人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇一
作為一名教師，教學(xué)科研是我們不可或缺的一項工作。通過教學(xué)科研，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，找到更好的教學(xué)方法，改進教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生獲得更高的學(xué)習效果。在多年的教學(xué)科研實踐中，我深刻體會到了教學(xué)科研的重要性和收獲。在這篇文章中，我將分享一些教學(xué)科研的心得體會。
首先，教學(xué)科研需要持續(xù)地學(xué)習和研究。教師作為學(xué)生的引路人，我們需要時刻關(guān)注教育熱點和學(xué)科前沿的內(nèi)容。只有不斷學(xué)習和研究，我們才能了解最新的教學(xué)理論和方法，使自己的教學(xué)更加前沿和有效。時間雖然寶貴，但只有投入更多的時間和精力，我們才能不斷提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供最好的教育。
其次，教學(xué)科研需要注重實踐與探索。理論知識是實踐的基礎(chǔ)，但僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的。我們需要將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，通過實踐和探索才能不斷完善我們的教學(xué)方法和策略。在實踐中，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點進行個性化教育，讓每一個學(xué)生都能夠得到最佳的學(xué)習效果。
第三，教學(xué)科研需要加強與同行的交流與合作。教師是一個群體，我們需要與同行進行交流和合作，共同促進教學(xué)科研的發(fā)展。通過與同行的交流，我們可以分享教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，互相借鑒和學(xué)習。在合作中，我們可以共同開展教學(xué)研究項目，共同解決教學(xué)中的難題，提供更好的教學(xué)資源和支持，使我們的教學(xué)科研工作更加豐富和有成果。
第四，教學(xué)科研需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生獲得有效的學(xué)習和發(fā)展。因此，在進行教學(xué)科研時，我們需要一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。我們可以通過教學(xué)評價和學(xué)生反饋來了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，并根據(jù)這些信息進行反思和調(diào)整。只有以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正達到提高學(xué)生學(xué)習效果的目標。
最后，教學(xué)科研需要不斷反思和總結(jié)。教師的工作永遠是一個不斷成長和提高的過程。我們應(yīng)該時常反思自己的教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并尋找更好的改進方法。只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能更好地發(fā)展自己，并為學(xué)生提供更好的教育。
通過多年的教學(xué)科研實踐，我深刻認識到了教學(xué)科研的重要性和收獲。持續(xù)地學(xué)習和研究，注重實踐與探索，加強與同行的交流與合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，不斷反思和總結(jié)，這些都是教學(xué)科研的核心要素。作為一名教師，我們應(yīng)該堅持不懈地進行教學(xué)科研，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。只有這樣，我們才能真正做到育人為本，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇二
在《如何做好教學(xué)設(shè)計》這一模塊的學(xué)習中，主講老師李百舟給我們進行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學(xué)生的'有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個學(xué)生都是一個有著獨特情感體驗、認知風格、有著獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學(xué)生的研究過程是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進“學(xué)生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個能讓學(xué)生快樂學(xué)習的“快樂老師”。
只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗和方法技巧，需要時可及時調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒想過要怎樣去運用教學(xué)策略，甚至對教學(xué)策略也只是一知半解，從來沒有形成系統(tǒng)的概念，更不要說去運用了。
還有接下來的名師報告會，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學(xué)習通過學(xué)習、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)化形成自己的教育風格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂成長。
而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進行課后反思》。平時的教學(xué)，我都會在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學(xué)反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認識——再實踐——再認識”?？磥怼靶g(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時俱進，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。
這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習和完善自己，擔負起“教育者”應(yīng)負的責任。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇三
教學(xué)科研是教師們不可或缺的重要工作，通過教學(xué)科研的實踐，教師們不僅可以豐富自己的知識儲備，提高自身的教學(xué)水平，還能為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。以下是我在長期的教學(xué)科研實踐中得到的一些心得體會。
第一段：理論和實踐相結(jié)合，為教學(xué)提供指導(dǎo)
教學(xué)科研首先要注重理論和實踐的結(jié)合，理論是指導(dǎo)教學(xué)的基石，實踐是理論驗證的途徑。我發(fā)現(xiàn)許多教師在進行教學(xué)科研時，往往忽視了理論的重要性，而只注重實際操作。然而，沒有科學(xué)的理論支撐，教學(xué)很難達到預(yù)期的效果。因此，在進行教學(xué)科研時，我們要善于將理論和實踐相結(jié)合，通過不斷的實踐驗證和修改理論，從而為教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。
第二段：不斷反思與總結(jié)，提高教學(xué)效果
教學(xué)科研還需要我們不斷地反思和總結(jié)，從中找出問題并加以改進。有時候，教學(xué)中的問題可能看起來很微小，但是如果不及時發(fā)現(xiàn)并加以解決，就會逐漸積聚起來，最終影響到整個教學(xué)過程。因此，我們要善于從教學(xué)實踐中總結(jié)出方法和經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
第三段：積極參與研討和交流，拓寬視野
教學(xué)科研需要我們積極參與各種研討和交流活動，與他人分享自己的研究成果，了解他人的研究成果。通過這樣的交流，我們可以獲得來自不同領(lǐng)域的新觀點和新思路，拓寬自己的視野，提高科研水平。此外，研討和交流也是一種尋求幫助和解決問題的途徑，我們可以從他人的經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，改善自己的科研工作。
第四段：注重實證研究，加強實踐應(yīng)用
教學(xué)科研需要我們注重實證研究，即通過實踐驗證和實證研究來提高教學(xué)效果。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們往往會面臨許多新情況和新問題，這時候我們需要不斷通過實踐和研究來解決這些問題。只有經(jīng)過實踐驗證和實證研究，我們才能確定我們的教學(xué)方法是否有效，是否能夠達到預(yù)期的效果。因此，在進行教學(xué)科研時，我們要注重實證研究，從而實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。
第五段：持續(xù)學(xué)習和自我提升，達到教學(xué)高峰
教學(xué)科研是一個持續(xù)學(xué)習和自我提升的過程，只有不斷更新自己的知識體系，不斷拓寬自己的知識面，才能夠在教學(xué)科研中達到更高的水平。教育改革和教學(xué)方法的更新日新月異，我們必須隨時保持學(xué)習的狀態(tài)，關(guān)注新的教育理論和方法，嘗試新的教學(xué)實踐，才能與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。只有不斷地學(xué)習和提升，我們才能達到教學(xué)的高峰，為學(xué)生們帶來更好的教育。
總結(jié)起來，教學(xué)科研是教師們提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。我們要將理論和實踐相結(jié)合，不斷反思與總結(jié)，積極參與研討和交流，注重實證研究，持續(xù)學(xué)習和自我提升。只有這樣，我們才能在教學(xué)科研中不斷進步，為學(xué)生們帶來更好的教育。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇四
學(xué)完《教師教學(xué)科研方法論》這門課后，我深有感觸，收獲頗多，對教師的教育科研的重要性有了初步的了解，本課程對在日常教育教學(xué)中如何有計劃、有目的的進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究做了詳細概述，并提供行之有效的方法手段，使我們在以后的教育科研工作能夠有更加準確的'方向，為以后做好教育科研提供良好的理論基礎(chǔ)。提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須做到以下幾點：
在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐，在平時的學(xué)習中注意積累相關(guān)資料，在積累材料的過程中，應(yīng)分門別類，依次排列，并將分類和系統(tǒng)化了的材料科學(xué)地保管起來，以備應(yīng)用。
教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯?，在行動中學(xué)習。
因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要，教師參與教育科研是非常有必要的。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇五
20年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的`知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
生活中，有關(guān)空氣、水、土壤等污染事件的報道時有發(fā)生，一方面人們的生活環(huán)境面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但同時隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，城鎮(zhèn)人群更加注重生活品質(zhì)，越來越追求健康的生活方式，更加重視與自身健康相關(guān)的食品安全。
局系統(tǒng)各林業(yè)局地處秦嶺腹地，林區(qū)水源潔凈、空氣清新、土壤無污染，是打造山水秦嶺人文陜西的重要區(qū)域。以高山果蔬、食用菌、中華蜂蜜等為主的三秦森工系列產(chǎn)品可以滿足人們對品質(zhì)生活的需求。但如何讓注重生活品質(zhì)的消費群體了解認知到認牌購買三秦森工系列產(chǎn)品成為我們營銷的首要任務(wù)。為此，省局產(chǎn)業(yè)處牽頭、省屬五局派員參加了首屆中國新農(nóng)人營銷創(chuàng)新實戰(zhàn)論壇，希望盡快完善產(chǎn)品營銷策略。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇六
近乎為期一年的科研活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然時間看上去長，但真正算下來，和組員一起努力探討的時間還是很短暫的，卻也受益良多。最簡單的就是為畢業(yè)論文做好了鋪墊。
組長是很負責的人，我們幾乎都是她安排好了流程，我們?nèi)シ止ね瓿?。老師接洽，調(diào)研地點的聯(lián)系都是她一手操辦的，起到了主心骨的作用。再此基礎(chǔ)上，團隊活動的團結(jié)一致被發(fā)揮到最大。
實地調(diào)研之前，我們?yōu)橹隽撕芏鄿蕚涔ぷ?，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷、個案、訪談?wù){(diào)查，小組開會分工各自的任務(wù)，準備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗的同學(xué)給我們講解，向老師請教等，準備工作不說十全十美也是盡心盡力。文獻的分工查閱就難度不小，幼兒園部分的指標對比是有《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》作為對照的，但小學(xué)部分我們卻沒有找到明確的評比標準，讓我們很是苦惱。
實地調(diào)研過程中，由于經(jīng)費有限我們也是左右考量，精打細算，調(diào)研地較遠，來回車費就消耗大半。還好當?shù)匦ｉL十分配合，為我們的.調(diào)研工作提供了便利。在與家長的溝通中難度頗大，我們分組進行，步行了很久的山路到達學(xué)生家中進行訪談，存在很大溝通問題。之后到天黑才下山匯合，此后考慮到時間有限，又連夜進行討論，整理問卷，很是倉促。
通過這次調(diào)研，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準確，客觀做出分析，評估。
總的說來，在我們所做的工作中遇到過困難，遇到過尷尬的事情，但我們都一一克服了，在些次調(diào)查中我也認識到了只有團結(jié)才是力量，團隊的力量是強大的，是不可戰(zhàn)勝的。我也在當中學(xué)到了許多東西，如交際溝通的能力，團隊協(xié)作的能力等方方面面?？傊@是一次意義非凡的一次考驗。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇七
人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人——馬克思
學(xué)習，是一項受到多方面因素影響的事情。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法等等，無不對學(xué)生的學(xué)習起著一定程度的影響。很多時候，教師們都致力于改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法等方面，以促進學(xué)生更好的學(xué)習，更加牢固地掌握相關(guān)的知識。但是，我們往往忽略了一個重要的因素，那就是學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習環(huán)境在潛移默化中對學(xué)習的效果起著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習，達到良好的學(xué)習效果，促進有效教學(xué)。經(jīng)過相關(guān)的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們可以嘗試通過以下的幾個方面來為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的學(xué)習環(huán)境。
有的時候，我們會聽到有些家長抱怨孩子回家不好好學(xué)習，只想著看電視玩游戲。但是，請反思一下，你為孩子創(chuàng)造有效的學(xué)習環(huán)境了嗎？比如，孩子回到家準備學(xué)習的時候，你是不是在津津有味地玩手機，看電視？又或者正在高聲講電話?還是在電腦上玩游戲看網(wǎng)頁？如果是，請放下你手中的手機、鼠標或者電視遙控，積極為孩子營造一個良好的學(xué)習環(huán)境。
為孩子準備一處安靜的，光線適中的可供學(xué)習的地方。要配備一套書桌，擺上幾本適合孩子閱讀的書籍，讓孩子想看書時可抬頭取書，為孩子閱讀提供便利。當孩子在學(xué)習的時候，家長也進入學(xué)習的狀態(tài)當中，可以看看書或者閱讀報紙等等。這樣一來，孩子學(xué)習起來就專心得多了。當這樣的行為變成習慣，學(xué)生學(xué)習時精神集中，對將來更深入學(xué)習產(chǎn)生長久、有效的促進作用。
布置適宜的教室環(huán)境。教學(xué)不應(yīng)該在下課鈴聲響起后便隨之停止，我們可以利用教室的各項設(shè)施來延續(xù)教學(xué)效果。教師可以準備與當時教學(xué)相切合的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，比如教室的宣傳欄、窗沿、墻壁，甚至地板等等來進行布置。內(nèi)容可以是課文片段，可以是重點詞語，也可以是心得體會等等。
例如，在教授人教版小學(xué)語文第八冊第一單元時，便可以對教室環(huán)境進行相應(yīng)的布置。該單元的教學(xué)目標是：“欣賞祖國大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情；體會作者怎樣用優(yōu)美詞句表達情意”。那么，在預(yù)習階段便可進行如下的準備。首先在教室的宣傳欄張貼有關(guān)祖國山水風景的照片以及介紹。另外，將單元幾篇課文當中優(yōu)美的句子，或者使用了寫作手法的句子等等打印出來，做適當?shù)脑O(shè)計和修飾張貼在教室墻壁的四周。這樣一來，學(xué)生在不知不覺當中，就能將本階段正在學(xué)習的重要內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習，爛熟于心，將記憶保持在腦海之中。
在某階段教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生將學(xué)習所得做成“所得卡”，懸掛在教室墻壁空白處，學(xué)生總結(jié)學(xué)習收獲的同時，能回顧自己所學(xué)，并且看到自己的不足與收獲，一步步成長，刺激學(xué)生的學(xué)習積極性。同時，學(xué)生之間也能夠交流彼此的心得體會，學(xué)他人之所長，補己之短，一舉多得。
創(chuàng)建生動的課堂環(huán)境，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進有效教學(xué)。
語言是溝通的利器。首先，教師在課堂上授課時須注意教學(xué)語言不要過于呆板單
一、嚴厲無趣。試著用一種更為輕松幽默的的教學(xué)語言去開展教學(xué)。面對學(xué)生的回答時，我們可以用幽默的語言去點評。甚至，當學(xué)生違反課堂紀律時，我們也可以轉(zhuǎn)換方法，不妨用幽默的語言去教育他，或許會有你意想不到的效果。
其次，教學(xué)時可以結(jié)合游戲特點進行教學(xué)，活躍氣氛，寓教于樂。將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)習。例如，在講授人教版小學(xué)語文第七冊第八單元《飛向藍天的恐龍》這一課時，我便采用了一種游戲的方式開展學(xué)。首先將全班學(xué)生分為八個小組，并各自取一個自己喜歡的名字。然后，將課文的關(guān)鍵問題“恐龍是如何飛向藍天的”分解為幾個小問題，分別作為游戲闖關(guān)的重要關(guān)卡。游戲采取必答和搶答兩種回答方式。每完成一道問題，便是通過一關(guān)，可以獲得一次游戲獎勵，一步一步深入學(xué)習。游戲結(jié)束，學(xué)生們也得出了結(jié)論：“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊詈?，清點每個人所獲得的游戲獎勵，評出名次，頒發(fā)獎狀。學(xué)生們在一片歡呼聲中結(jié)束了本課的學(xué)習。這樣的教學(xué)方式，符合當下學(xué)生的興趣，讓學(xué)習變成一件快樂的事情，使學(xué)生更容易接受新的知識，并且印象深刻。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中感受學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生對下次的`學(xué)習充滿期待。
再者，靈活運用多媒體手段深化課堂的氛圍。作為新時代的教師，在課堂上應(yīng)該能夠與時俱進，靈活使用多媒體手段。例如，圖片，音樂，視頻等等。在講授人教版小學(xué)語文第七冊第四單元課文《和我們一樣享受春天》時，便充分運用了多媒體教學(xué)手段。在課堂初始，邊引用《狼》音樂片段作為導(dǎo)入，渲染課堂氣氛。戰(zhàn)爭年代，對我們學(xué)生來說是遙遠而陌生的，借助多媒體手段，拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容的距離，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的可怕，從而發(fā)出“遠離戰(zhàn)爭，呼吁和平”的呼聲。教學(xué)過程中，播放關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻和圖片，讓學(xué)生直接感受到文中所涉及到的戰(zhàn)爭場面，給學(xué)生留下了直觀又深刻的感受。授課的最后，播放關(guān)于呼吁和平的歌曲，學(xué)生一邊傾聽一邊寫下自己的感受，并與同學(xué)老師一起交流。整個課堂的氛圍十分濃郁，學(xué)生在音樂中加深自己的感受。
也不妨，讓學(xué)生變成“老師”。讓課堂變成屬于學(xué)生的課堂，而不是只屬于老師的課堂。讓學(xué)生學(xué)生上臺充當教師身份講解有關(guān)的課文內(nèi)容，然后發(fā)表自己的見解。其他的學(xué)生聽后可以向“老師”提問，也可以進行辯論。不同“老師”的切入點不同，講解方式也有所差異，觀點也不盡相同。他們可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點，也可以交流學(xué)習他人的觀點，求同存異，各取所長。隨著這種方式的逐漸推進，學(xué)生慢慢樂在其中，能夠勤于動腦，勇于發(fā)表自己的觀點，對于他人不同的觀點，也能兼收并存。不知不覺中實現(xiàn)學(xué)習能力的巨大提升。
開展相關(guān)的主題活動，讓學(xué)生在動態(tài)的活動環(huán)境中進行學(xué)習，強化學(xué)習效果。結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，可開展“主題閱讀”活動、“背書小明星”競賽活動、成語接龍活動、角色體驗活動、知識搶答活動等等。
例如，在教授人教版小學(xué)語文第七冊第三單元課文時，便開展了“主題閱讀”活動。該單元課文是童話故事，單元寫作也是要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力寫一篇童話故事。而這幾篇童話故事的中心，都是關(guān)于人物的品質(zhì)問題。在學(xué)習本單元時，組織學(xué)生搜集關(guān)于人物品質(zhì)的其他童話故事，如《漁夫和金魚的故事》《農(nóng)夫與魔鬼》，或者學(xué)生感興趣的其他關(guān)于品質(zhì)的童話故事。然后，讓學(xué)生進行對比閱讀。在對比閱讀當中，分析人物的特點，以及不同童話故事的異處與相同點。通過廣泛的主題閱讀活動，學(xué)生能夠更加明確，理解童話故事的特點，也為學(xué)生下一步創(chuàng)作童話做好了鋪墊。
教學(xué)是一項以人為工作對象的工作，充滿了復(fù)雜性和未知性。而環(huán)境，對人起到很大的影響作用。在教學(xué)過程中，我們可以從家庭環(huán)境、課堂環(huán)境、活動環(huán)境這幾個方面入手，在教學(xué)過程當中適時地選擇與運用，有的放矢，貼近學(xué)生的實際，開展教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習能力，促進有效教學(xué)。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇八
作為一名從事科研教學(xué)工作的教師，長期以來，我一直在不斷地探索和總結(jié)如何更好地進行科研教學(xué)。在這個過程中，我不斷地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，最終形成了自己的教學(xué)體系。在本文中，我將分享我在科研教學(xué)中的體會和心得，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：面對學(xué)生，要有大局意識
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，要取得好的教學(xué)效果，必須要具備大局意識。因為每一個學(xué)生都有他自己的特點和思維方式，因此，在教學(xué)中不能僅僅注重某一位學(xué)生的表現(xiàn)，而是要將整個班級視為一個整體。同時，我們也要將學(xué)生的學(xué)科成績作為一個主要指標，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三段：從教學(xué)內(nèi)容不斷完善自身教學(xué)經(jīng)驗
當我們開始教授某一個科研課程時，我們并不是只需要掌握所教授的知識點就可以了。我們還需要不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中注重與同行教師的交流，參加多種課程教學(xué)研修活動，并且時刻關(guān)注最新的科學(xué)研究方向，這些都有利于提高自己的教學(xué)水平。
第四段：注重與學(xué)生的溝通和信任
在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，要取得良好的教學(xué)效果，需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，建立彼此之間的信任。除了在教學(xué)中漸漸建立信任關(guān)系外，還可以在平時開展一些課外活動，例如解題競賽等方式，加強師生互動，使得老師與學(xué)生之間，互相理解、互相尊重、互相鼓勵，形成良好的教育環(huán)境。
第五段： 結(jié)語
總之，從事科研教學(xué)這一職業(yè)不僅需要教師具備扎實的專業(yè)知識，更需要教師在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，不斷實踐、嘗試，不斷加強與學(xué)生的溝通和信任關(guān)系，最終達到更好的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地將科研教學(xué)工作推向更高的層次，得到更多學(xué)生和社會的認可。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇九
5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的'閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
生活中，有關(guān)空氣、水、土壤等污染事件的報道時有發(fā)生，一方面人們的生活環(huán)境面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但同時隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，城鎮(zhèn)人群更加注重生活品質(zhì)，越來越追求健康的生活方式，更加重視與自身健康相關(guān)的食品安全。
局系統(tǒng)各林業(yè)局地處秦嶺腹地，林區(qū)水源潔凈、空氣清新、土壤無污染，是打造山水秦嶺人文陜西的重要區(qū)域。以高山果蔬、食用菌、中華蜂蜜等為主的三秦森工系列產(chǎn)品可以滿足人們對品質(zhì)生活的需求。但如何讓注重生活品質(zhì)的消費群體了解認知到認牌購買三秦森工系列產(chǎn)品成為我們營銷的首要任務(wù)。為此，省局產(chǎn)業(yè)處牽頭、省屬五局派員參加了首屆中國新農(nóng)人營銷創(chuàng)新實戰(zhàn)論壇，希望盡快完善產(chǎn)品營銷策略。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十
科研教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過科研實踐，學(xué)生能夠深入了解科學(xué)方法和研究過程，并在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。在我參與科研教學(xué)實踐的過程中，我深刻認識到科研教學(xué)的意義和重要性，也積累了一些心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合
科研教學(xué)實踐要求我們能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合。在課堂上，我將科研案例融入教學(xué)內(nèi)容，通過講解案例，讓學(xué)生了解科研問題的提出和解決過程。同時，我也鼓勵學(xué)生參與實驗室的科研項目，讓他們親身體驗科學(xué)研究的過程。這樣的教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習的深度和廣度，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。
第三段：團隊合作與溝通能力
科研教學(xué)實踐需要學(xué)生進行團隊合作，這對于他們的溝通能力和合作能力提出了要求。在我的課堂上，我會組織學(xué)生進行小組討論和合作實驗，讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。在科研項目中，我也鼓勵學(xué)生與團隊成員密切合作，共同解決研究中遇到的難題。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅學(xué)會了團隊合作，還培養(yǎng)了溝通和交流的能力，為他們未來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)
科研教學(xué)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗和驗證結(jié)論。通過這樣的實踐，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究的基本方法和思維方式，培養(yǎng)他們的探索精神和實踐能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出自己獨特的見解和解決方案。通過這樣的實踐，學(xué)生在科研教學(xué)中不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。
第五段：科研教學(xué)的啟迪與影響
科研教學(xué)實踐使學(xué)生從被動接受變?yōu)榉e極參與，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣和熱情。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習和探究，讓他們通過實踐研究問題。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，使他們愿意主動地去學(xué)習和思考。通過科研教學(xué)實踐，學(xué)生能夠更加全面地了解科學(xué)原理和科研方法，為他們未來的學(xué)習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：在科研教學(xué)實踐的過程中，我深刻認識到科研教學(xué)的重要性，也積累了一些心得體會。通過將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，以及創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，科研教學(xué)能夠為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供良好的平臺。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極探索科研教學(xué)實踐的方式和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十一
科研教學(xué)在當下已經(jīng)成為了大學(xué)教育的重要組成部分。通過科研教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠獲取實踐經(jīng)驗，更能夠了解并解決實際問題。作為一個熱愛科研的學(xué)生，我深知科研教學(xué)中的重要性。在科研教學(xué)中，我積累了很多經(jīng)驗，同時也深刻體會到了一些方法和技巧。今天，我想和大家分享一下我的科研教學(xué)心得體會。
第二段：重視理論
在進行科研教學(xué)的時候，我們首先要重視理論的學(xué)習。只有先掌握一定的理論知識，才能更好的理解實踐和現(xiàn)象。在理論學(xué)習方面，我們要注重全面系統(tǒng)的學(xué)習知識，提高自己的理論功底。對于不了解的領(lǐng)域和知識，要進行查閱資料和搜索，多閱讀專業(yè)書籍和論文，多請教老師和專家。這樣的學(xué)習能夠為我們的科研奠定堅實的基礎(chǔ)。
第三段：注重實踐
在進行科研教學(xué)中，實踐經(jīng)驗也很重要。只有在實踐中才能更好的理解理論。通過實驗、調(diào)研和分析能夠讓我們更好的掌握先進的技術(shù)，優(yōu)化和改進方法，解決問題并改善項目方案。在實踐中，我們還要注重方法和技巧的學(xué)習，熟練掌握各種實驗儀器和工具的使用，遵循實驗數(shù)據(jù)及論文規(guī)范標準，本著嚴謹科學(xué)的態(tài)度開展實驗和調(diào)研。
第四段：技術(shù)交流
科研教學(xué)也是技術(shù)交流的平臺。我們可以借助各種交流方式，如學(xué)術(shù)會議、交流合作等，與同行和專家進行交流和學(xué)習，獲取新的思路和方法，結(jié)識科研伙伴并互幫互助。同時，在稿件發(fā)表前，遵循規(guī)范、嚴謹?shù)膶徃辶鞒?，聆聽評審意見并積極反饋，不斷完善文章內(nèi)容。
第五段：總結(jié)
科研教學(xué)是一項既充實又枯燥的過程。在這個過程中，我們不斷學(xué)習，同時也需要付出更多的努力。但是，科研教學(xué)也是我們成長和提高的契機，讓我們不斷錘煉自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，并更加緊密的與社會接軌。因此，我認為，我們要“重理論，注實踐，技術(shù)交流”的科研教學(xué)方式，才能不斷提高我們在科研領(lǐng)域的競爭力和發(fā)展?jié)摿?，并更好的為未來的社會發(fā)展做出貢獻。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十二
什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，1 也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。
2 有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。當然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
3 2、如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容？
4 要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：
1、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定 5 進步的中下學(xué)生，進行表揚；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力。
2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
6 3、高效教學(xué)心得體會
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學(xué)理念是實施有效教學(xué)的前提。
2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué) 7 生學(xué)習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學(xué)的必然途徑。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律 8 和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與 9 愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。
高效教學(xué)心得體會
張家莊小學(xué) 尹貴堂
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十三
科研教學(xué)實踐是教學(xué)活動中不可或缺的一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、掌握科學(xué)方法和進行創(chuàng)新性思維至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了科研教學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，科研教學(xué)實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動參與和獨立思考的機會。而科研教學(xué)實踐則給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，他們可以選擇自己感興趣的研究題目，探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在進行科研項目時，從事的是自己感興趣的課題，他們表現(xiàn)出了強烈的主動性和積極性，這進一步激發(fā)了他們對科學(xué)的熱愛和探索的欲望。
其次，科研教學(xué)實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。科研過程中，學(xué)生需要從問題的角度去分析，提出解決方案，并進行實驗驗證。這個過程需要學(xué)生運用自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，在我的實踐中，學(xué)生們選擇了一個關(guān)于水資源的研究題目，他們從不同的角度分析了水資源的需求與供應(yīng)情況，并提出了一些創(chuàng)新性的解決方案，如水資源的合理利用和節(jié)約措施等。通過科研實踐，他們不僅提高了自己的思考能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
再次，科研教學(xué)實踐能夠提升學(xué)生的實踐操作能力?？蒲谢顒有枰獙W(xué)生進行實驗、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并進行結(jié)果分析等一系列實踐操作。通過這些實踐操作，學(xué)生們能夠掌握科學(xué)方法，熟悉實驗儀器的使用，提高實驗技能。在我的實踐中，學(xué)生們通過實際操作，熟悉了實驗流程，學(xué)會了如何正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，并向其他同學(xué)展示了實驗成果。這些實踐操作既提升了他們的實際操作能力，同時也鍛煉了他們的溝通和表達能力。
最后，科研教學(xué)實踐能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識。在科研活動中，學(xué)生們需要組隊合作，分工合作，協(xié)商解決問題。通過這樣的合作，他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的貢獻，培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。在我的實踐中，學(xué)生們組成了幾個小組，分別負責不同的研究項目。他們分工明確，合作默契，在整個科研過程中相互幫助，共同解決了很多困難和挑戰(zhàn)。這種團隊合作的經(jīng)驗無疑對他們今后的學(xué)習和工作中都有著積極的影響。
通過以上的實踐，我深刻認識到了科研教學(xué)的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會?？蒲薪虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提升實踐操作能力，培養(yǎng)團隊合作意識。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加重視科研教學(xué)，積極推動學(xué)生參與科研項目，為他們提供更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十四
近年來，科研、教學(xué)和培訓(xùn)在我國的發(fā)展日益重要，這些活動不僅是學(xué)術(shù)進步和知識傳播的關(guān)鍵，也是提高人才素質(zhì)和社會發(fā)展的重要基石。在從事這些工作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，以下將結(jié)合個人體會分別進行探討。
首先，科研是開拓的過程。在科研中，唯有不懈探求未知、不斷挑戰(zhàn)自我，才能真正做到創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。我曾經(jīng)在一次微生物實驗中遇到了一道難題，經(jīng)過反復(fù)實驗和查閱大量的文獻資料，我提出了一個新的實驗設(shè)計方案，在同事的協(xié)助下，我們最終解決了該難題，獲得了令人驕傲的成果。從這個過程中，我深深體會到科研不僅是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，更是一個推陳出新、創(chuàng)新思考的過程。
其次，教學(xué)是知識傳播的橋梁。作為一名教師，我必須持續(xù)不斷地更新自己的知識儲備，才能將最新的研究成果傳遞給學(xué)生。然而，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅傳遞知識是遠遠不夠的，學(xué)生在接受知識的同時需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過讓學(xué)生參與小組討論、案例分析和實踐操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習興趣和能力都得到了顯著提高。這種互動式的教學(xué)模式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
最后，培訓(xùn)是提升綜合素質(zhì)的渠道。培訓(xùn)不僅僅是為了獲取新技能和知識，更是為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和個人素養(yǎng)。我在一次市級培訓(xùn)班中學(xué)到了許多實用的管理技巧和溝通技巧，在回到工作崗位后，我將這些技巧運用于實踐，發(fā)現(xiàn)自己的工作效率和職業(yè)效果都有了顯著的提高。此外，培訓(xùn)也是一個學(xué)習和交流的平臺，我在培訓(xùn)中結(jié)識了許多同行，通過與他們的討論和交流，我不僅學(xué)到了各個領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和建議。
綜上所述，科研、教學(xué)和培訓(xùn)是一體的、相輔相成的，它們都是促進個人和社會發(fā)展的重要途徑。在科研中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力；在教學(xué)中，我們要注重啟發(fā)式教育和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；在培訓(xùn)中，我們要不斷學(xué)習和交流，提升個人素質(zhì)和職業(yè)水平。只有這樣，我們才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，做出更大的貢獻。因此，我將繼續(xù)努力從事科研、教學(xué)和培訓(xùn)工作，不斷總結(jié)心得體會，不斷追求進步。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十五
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務(wù)能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應(yīng)選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學(xué)研究最好是結(jié)合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎(chǔ)形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、
觀點新穎，具有價值。
教研的結(jié)果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后，結(jié)果需要公布，經(jīng)驗需要
總結(jié)
，失敗的教訓(xùn)要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容，盡管與你的研究密切相關(guān)，也應(yīng)該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結(jié)果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結(jié)果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結(jié)果應(yīng)該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務(wù)能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務(wù)能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學(xué)間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得二：項目成員科研心得體會
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務(wù)能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應(yīng)選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學(xué)研究最好是結(jié)合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎(chǔ)形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、觀點新穎，具有價值。
教研的結(jié)果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后，結(jié)果需要公布，經(jīng)驗需要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容，盡管與你的研究密切相關(guān)，也應(yīng)該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結(jié)果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結(jié)果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結(jié)果應(yīng)該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務(wù)能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務(wù)能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學(xué)間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得三：科研學(xué)習心得體會
通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。
綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇一
作為一名教師，教學(xué)科研是我們不可或缺的一項工作。通過教學(xué)科研，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，找到更好的教學(xué)方法，改進教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生獲得更高的學(xué)習效果。在多年的教學(xué)科研實踐中，我深刻體會到了教學(xué)科研的重要性和收獲。在這篇文章中，我將分享一些教學(xué)科研的心得體會。
首先，教學(xué)科研需要持續(xù)地學(xué)習和研究。教師作為學(xué)生的引路人，我們需要時刻關(guān)注教育熱點和學(xué)科前沿的內(nèi)容。只有不斷學(xué)習和研究，我們才能了解最新的教學(xué)理論和方法，使自己的教學(xué)更加前沿和有效。時間雖然寶貴，但只有投入更多的時間和精力，我們才能不斷提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供最好的教育。
其次，教學(xué)科研需要注重實踐與探索。理論知識是實踐的基礎(chǔ)，但僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的。我們需要將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，通過實踐和探索才能不斷完善我們的教學(xué)方法和策略。在實踐中，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點進行個性化教育，讓每一個學(xué)生都能夠得到最佳的學(xué)習效果。
第三，教學(xué)科研需要加強與同行的交流與合作。教師是一個群體，我們需要與同行進行交流和合作，共同促進教學(xué)科研的發(fā)展。通過與同行的交流，我們可以分享教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，互相借鑒和學(xué)習。在合作中，我們可以共同開展教學(xué)研究項目，共同解決教學(xué)中的難題，提供更好的教學(xué)資源和支持，使我們的教學(xué)科研工作更加豐富和有成果。
第四，教學(xué)科研需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生獲得有效的學(xué)習和發(fā)展。因此，在進行教學(xué)科研時，我們需要一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。我們可以通過教學(xué)評價和學(xué)生反饋來了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，并根據(jù)這些信息進行反思和調(diào)整。只有以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正達到提高學(xué)生學(xué)習效果的目標。
最后，教學(xué)科研需要不斷反思和總結(jié)。教師的工作永遠是一個不斷成長和提高的過程。我們應(yīng)該時常反思自己的教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并尋找更好的改進方法。只有通過不斷地反思和總結(jié)，我們才能更好地發(fā)展自己，并為學(xué)生提供更好的教育。
通過多年的教學(xué)科研實踐，我深刻認識到了教學(xué)科研的重要性和收獲。持續(xù)地學(xué)習和研究，注重實踐與探索，加強與同行的交流與合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，不斷反思和總結(jié)，這些都是教學(xué)科研的核心要素。作為一名教師，我們應(yīng)該堅持不懈地進行教學(xué)科研，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。只有這樣，我們才能真正做到育人為本，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇二
在《如何做好教學(xué)設(shè)計》這一模塊的學(xué)習中，主講老師李百舟給我們進行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學(xué)生的'有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個學(xué)生都是一個有著獨特情感體驗、認知風格、有著獨特發(fā)展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學(xué)生的研究過程是一個發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進“學(xué)生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個能讓學(xué)生快樂學(xué)習的“快樂老師”。
只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗和方法技巧，需要時可及時調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒想過要怎樣去運用教學(xué)策略，甚至對教學(xué)策略也只是一知半解，從來沒有形成系統(tǒng)的概念，更不要說去運用了。
還有接下來的名師報告會，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學(xué)習通過學(xué)習、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)化形成自己的教育風格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂成長。
而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進行課后反思》。平時的教學(xué)，我都會在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學(xué)反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認識——再實踐——再認識”?？磥怼靶g(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅持與時俱進，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。
這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習和完善自己，擔負起“教育者”應(yīng)負的責任。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇三
教學(xué)科研是教師們不可或缺的重要工作，通過教學(xué)科研的實踐，教師們不僅可以豐富自己的知識儲備，提高自身的教學(xué)水平，還能為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。以下是我在長期的教學(xué)科研實踐中得到的一些心得體會。
第一段：理論和實踐相結(jié)合，為教學(xué)提供指導(dǎo)
教學(xué)科研首先要注重理論和實踐的結(jié)合，理論是指導(dǎo)教學(xué)的基石，實踐是理論驗證的途徑。我發(fā)現(xiàn)許多教師在進行教學(xué)科研時，往往忽視了理論的重要性，而只注重實際操作。然而，沒有科學(xué)的理論支撐，教學(xué)很難達到預(yù)期的效果。因此，在進行教學(xué)科研時，我們要善于將理論和實踐相結(jié)合，通過不斷的實踐驗證和修改理論，從而為教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。
第二段：不斷反思與總結(jié)，提高教學(xué)效果
教學(xué)科研還需要我們不斷地反思和總結(jié)，從中找出問題并加以改進。有時候，教學(xué)中的問題可能看起來很微小，但是如果不及時發(fā)現(xiàn)并加以解決，就會逐漸積聚起來，最終影響到整個教學(xué)過程。因此，我們要善于從教學(xué)實踐中總結(jié)出方法和經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
第三段：積極參與研討和交流，拓寬視野
教學(xué)科研需要我們積極參與各種研討和交流活動，與他人分享自己的研究成果，了解他人的研究成果。通過這樣的交流，我們可以獲得來自不同領(lǐng)域的新觀點和新思路，拓寬自己的視野，提高科研水平。此外，研討和交流也是一種尋求幫助和解決問題的途徑，我們可以從他人的經(jīng)驗中汲取教訓(xùn)，改善自己的科研工作。
第四段：注重實證研究，加強實踐應(yīng)用
教學(xué)科研需要我們注重實證研究，即通過實踐驗證和實證研究來提高教學(xué)效果。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們往往會面臨許多新情況和新問題，這時候我們需要不斷通過實踐和研究來解決這些問題。只有經(jīng)過實踐驗證和實證研究，我們才能確定我們的教學(xué)方法是否有效，是否能夠達到預(yù)期的效果。因此，在進行教學(xué)科研時，我們要注重實證研究，從而實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。
第五段：持續(xù)學(xué)習和自我提升，達到教學(xué)高峰
教學(xué)科研是一個持續(xù)學(xué)習和自我提升的過程，只有不斷更新自己的知識體系，不斷拓寬自己的知識面，才能夠在教學(xué)科研中達到更高的水平。教育改革和教學(xué)方法的更新日新月異，我們必須隨時保持學(xué)習的狀態(tài)，關(guān)注新的教育理論和方法，嘗試新的教學(xué)實踐，才能與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展需求。只有不斷地學(xué)習和提升，我們才能達到教學(xué)的高峰，為學(xué)生們帶來更好的教育。
總結(jié)起來，教學(xué)科研是教師們提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。我們要將理論和實踐相結(jié)合，不斷反思與總結(jié)，積極參與研討和交流，注重實證研究，持續(xù)學(xué)習和自我提升。只有這樣，我們才能在教學(xué)科研中不斷進步，為學(xué)生們帶來更好的教育。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇四
學(xué)完《教師教學(xué)科研方法論》這門課后，我深有感觸，收獲頗多，對教師的教育科研的重要性有了初步的了解，本課程對在日常教育教學(xué)中如何有計劃、有目的的進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究做了詳細概述，并提供行之有效的方法手段，使我們在以后的教育科研工作能夠有更加準確的'方向，為以后做好教育科研提供良好的理論基礎(chǔ)。提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須做到以下幾點：
在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐，在平時的學(xué)習中注意積累相關(guān)資料，在積累材料的過程中，應(yīng)分門別類，依次排列，并將分類和系統(tǒng)化了的材料科學(xué)地保管起來，以備應(yīng)用。
教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯?，在行動中學(xué)習。
因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。
教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要，教師參與教育科研是非常有必要的。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇五
20年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的`知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
生活中，有關(guān)空氣、水、土壤等污染事件的報道時有發(fā)生，一方面人們的生活環(huán)境面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但同時隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，城鎮(zhèn)人群更加注重生活品質(zhì)，越來越追求健康的生活方式，更加重視與自身健康相關(guān)的食品安全。
局系統(tǒng)各林業(yè)局地處秦嶺腹地，林區(qū)水源潔凈、空氣清新、土壤無污染，是打造山水秦嶺人文陜西的重要區(qū)域。以高山果蔬、食用菌、中華蜂蜜等為主的三秦森工系列產(chǎn)品可以滿足人們對品質(zhì)生活的需求。但如何讓注重生活品質(zhì)的消費群體了解認知到認牌購買三秦森工系列產(chǎn)品成為我們營銷的首要任務(wù)。為此，省局產(chǎn)業(yè)處牽頭、省屬五局派員參加了首屆中國新農(nóng)人營銷創(chuàng)新實戰(zhàn)論壇，希望盡快完善產(chǎn)品營銷策略。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇六
近乎為期一年的科研活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然時間看上去長，但真正算下來，和組員一起努力探討的時間還是很短暫的，卻也受益良多。最簡單的就是為畢業(yè)論文做好了鋪墊。
組長是很負責的人，我們幾乎都是她安排好了流程，我們?nèi)シ止ね瓿?。老師接洽，調(diào)研地點的聯(lián)系都是她一手操辦的，起到了主心骨的作用。再此基礎(chǔ)上，團隊活動的團結(jié)一致被發(fā)揮到最大。
實地調(diào)研之前，我們?yōu)橹隽撕芏鄿蕚涔ぷ?，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷、個案、訪談?wù){(diào)查，小組開會分工各自的任務(wù)，準備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗的同學(xué)給我們講解，向老師請教等，準備工作不說十全十美也是盡心盡力。文獻的分工查閱就難度不小，幼兒園部分的指標對比是有《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》作為對照的，但小學(xué)部分我們卻沒有找到明確的評比標準，讓我們很是苦惱。
實地調(diào)研過程中，由于經(jīng)費有限我們也是左右考量，精打細算，調(diào)研地較遠，來回車費就消耗大半。還好當?shù)匦ｉL十分配合，為我們的.調(diào)研工作提供了便利。在與家長的溝通中難度頗大，我們分組進行，步行了很久的山路到達學(xué)生家中進行訪談，存在很大溝通問題。之后到天黑才下山匯合，此后考慮到時間有限，又連夜進行討論，整理問卷，很是倉促。
通過這次調(diào)研，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準確，客觀做出分析，評估。
總的說來，在我們所做的工作中遇到過困難，遇到過尷尬的事情，但我們都一一克服了，在些次調(diào)查中我也認識到了只有團結(jié)才是力量，團隊的力量是強大的，是不可戰(zhàn)勝的。我也在當中學(xué)到了許多東西，如交際溝通的能力，團隊協(xié)作的能力等方方面面?？傊@是一次意義非凡的一次考驗。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇七
人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人——馬克思
學(xué)習，是一項受到多方面因素影響的事情。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法等等，無不對學(xué)生的學(xué)習起著一定程度的影響。很多時候，教師們都致力于改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方法等方面，以促進學(xué)生更好的學(xué)習，更加牢固地掌握相關(guān)的知識。但是，我們往往忽略了一個重要的因素，那就是學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習環(huán)境在潛移默化中對學(xué)習的效果起著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習，達到良好的學(xué)習效果，促進有效教學(xué)。經(jīng)過相關(guān)的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們可以嘗試通過以下的幾個方面來為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的學(xué)習環(huán)境。
有的時候，我們會聽到有些家長抱怨孩子回家不好好學(xué)習，只想著看電視玩游戲。但是，請反思一下，你為孩子創(chuàng)造有效的學(xué)習環(huán)境了嗎？比如，孩子回到家準備學(xué)習的時候，你是不是在津津有味地玩手機，看電視？又或者正在高聲講電話?還是在電腦上玩游戲看網(wǎng)頁？如果是，請放下你手中的手機、鼠標或者電視遙控，積極為孩子營造一個良好的學(xué)習環(huán)境。
為孩子準備一處安靜的，光線適中的可供學(xué)習的地方。要配備一套書桌，擺上幾本適合孩子閱讀的書籍，讓孩子想看書時可抬頭取書，為孩子閱讀提供便利。當孩子在學(xué)習的時候，家長也進入學(xué)習的狀態(tài)當中，可以看看書或者閱讀報紙等等。這樣一來，孩子學(xué)習起來就專心得多了。當這樣的行為變成習慣，學(xué)生學(xué)習時精神集中，對將來更深入學(xué)習產(chǎn)生長久、有效的促進作用。
布置適宜的教室環(huán)境。教學(xué)不應(yīng)該在下課鈴聲響起后便隨之停止，我們可以利用教室的各項設(shè)施來延續(xù)教學(xué)效果。教師可以準備與當時教學(xué)相切合的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，比如教室的宣傳欄、窗沿、墻壁，甚至地板等等來進行布置。內(nèi)容可以是課文片段，可以是重點詞語，也可以是心得體會等等。
例如，在教授人教版小學(xué)語文第八冊第一單元時，便可以對教室環(huán)境進行相應(yīng)的布置。該單元的教學(xué)目標是：“欣賞祖國大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情；體會作者怎樣用優(yōu)美詞句表達情意”。那么，在預(yù)習階段便可進行如下的準備。首先在教室的宣傳欄張貼有關(guān)祖國山水風景的照片以及介紹。另外，將單元幾篇課文當中優(yōu)美的句子，或者使用了寫作手法的句子等等打印出來，做適當?shù)脑O(shè)計和修飾張貼在教室墻壁的四周。這樣一來，學(xué)生在不知不覺當中，就能將本階段正在學(xué)習的重要內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習，爛熟于心，將記憶保持在腦海之中。
在某階段教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生將學(xué)習所得做成“所得卡”，懸掛在教室墻壁空白處，學(xué)生總結(jié)學(xué)習收獲的同時，能回顧自己所學(xué)，并且看到自己的不足與收獲，一步步成長，刺激學(xué)生的學(xué)習積極性。同時，學(xué)生之間也能夠交流彼此的心得體會，學(xué)他人之所長，補己之短，一舉多得。
創(chuàng)建生動的課堂環(huán)境，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進有效教學(xué)。
語言是溝通的利器。首先，教師在課堂上授課時須注意教學(xué)語言不要過于呆板單
一、嚴厲無趣。試著用一種更為輕松幽默的的教學(xué)語言去開展教學(xué)。面對學(xué)生的回答時，我們可以用幽默的語言去點評。甚至，當學(xué)生違反課堂紀律時，我們也可以轉(zhuǎn)換方法，不妨用幽默的語言去教育他，或許會有你意想不到的效果。
其次，教學(xué)時可以結(jié)合游戲特點進行教學(xué)，活躍氣氛，寓教于樂。將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)習。例如，在講授人教版小學(xué)語文第七冊第八單元《飛向藍天的恐龍》這一課時，我便采用了一種游戲的方式開展學(xué)。首先將全班學(xué)生分為八個小組，并各自取一個自己喜歡的名字。然后，將課文的關(guān)鍵問題“恐龍是如何飛向藍天的”分解為幾個小問題，分別作為游戲闖關(guān)的重要關(guān)卡。游戲采取必答和搶答兩種回答方式。每完成一道問題，便是通過一關(guān)，可以獲得一次游戲獎勵，一步一步深入學(xué)習。游戲結(jié)束，學(xué)生們也得出了結(jié)論：“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊詈?，清點每個人所獲得的游戲獎勵，評出名次，頒發(fā)獎狀。學(xué)生們在一片歡呼聲中結(jié)束了本課的學(xué)習。這樣的教學(xué)方式，符合當下學(xué)生的興趣，讓學(xué)習變成一件快樂的事情，使學(xué)生更容易接受新的知識，并且印象深刻。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中感受學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生對下次的`學(xué)習充滿期待。
再者，靈活運用多媒體手段深化課堂的氛圍。作為新時代的教師，在課堂上應(yīng)該能夠與時俱進，靈活使用多媒體手段。例如，圖片，音樂，視頻等等。在講授人教版小學(xué)語文第七冊第四單元課文《和我們一樣享受春天》時，便充分運用了多媒體教學(xué)手段。在課堂初始，邊引用《狼》音樂片段作為導(dǎo)入，渲染課堂氣氛。戰(zhàn)爭年代，對我們學(xué)生來說是遙遠而陌生的，借助多媒體手段，拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容的距離，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的可怕，從而發(fā)出“遠離戰(zhàn)爭，呼吁和平”的呼聲。教學(xué)過程中，播放關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻和圖片，讓學(xué)生直接感受到文中所涉及到的戰(zhàn)爭場面，給學(xué)生留下了直觀又深刻的感受。授課的最后，播放關(guān)于呼吁和平的歌曲，學(xué)生一邊傾聽一邊寫下自己的感受，并與同學(xué)老師一起交流。整個課堂的氛圍十分濃郁，學(xué)生在音樂中加深自己的感受。
也不妨，讓學(xué)生變成“老師”。讓課堂變成屬于學(xué)生的課堂，而不是只屬于老師的課堂。讓學(xué)生學(xué)生上臺充當教師身份講解有關(guān)的課文內(nèi)容，然后發(fā)表自己的見解。其他的學(xué)生聽后可以向“老師”提問，也可以進行辯論。不同“老師”的切入點不同，講解方式也有所差異，觀點也不盡相同。他們可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點，也可以交流學(xué)習他人的觀點，求同存異，各取所長。隨著這種方式的逐漸推進，學(xué)生慢慢樂在其中，能夠勤于動腦，勇于發(fā)表自己的觀點，對于他人不同的觀點，也能兼收并存。不知不覺中實現(xiàn)學(xué)習能力的巨大提升。
開展相關(guān)的主題活動，讓學(xué)生在動態(tài)的活動環(huán)境中進行學(xué)習，強化學(xué)習效果。結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，可開展“主題閱讀”活動、“背書小明星”競賽活動、成語接龍活動、角色體驗活動、知識搶答活動等等。
例如，在教授人教版小學(xué)語文第七冊第三單元課文時，便開展了“主題閱讀”活動。該單元課文是童話故事，單元寫作也是要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力寫一篇童話故事。而這幾篇童話故事的中心，都是關(guān)于人物的品質(zhì)問題。在學(xué)習本單元時，組織學(xué)生搜集關(guān)于人物品質(zhì)的其他童話故事，如《漁夫和金魚的故事》《農(nóng)夫與魔鬼》，或者學(xué)生感興趣的其他關(guān)于品質(zhì)的童話故事。然后，讓學(xué)生進行對比閱讀。在對比閱讀當中，分析人物的特點，以及不同童話故事的異處與相同點。通過廣泛的主題閱讀活動，學(xué)生能夠更加明確，理解童話故事的特點，也為學(xué)生下一步創(chuàng)作童話做好了鋪墊。
教學(xué)是一項以人為工作對象的工作，充滿了復(fù)雜性和未知性。而環(huán)境，對人起到很大的影響作用。在教學(xué)過程中，我們可以從家庭環(huán)境、課堂環(huán)境、活動環(huán)境這幾個方面入手，在教學(xué)過程當中適時地選擇與運用，有的放矢，貼近學(xué)生的實際，開展教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習能力，促進有效教學(xué)。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇八
作為一名從事科研教學(xué)工作的教師，長期以來，我一直在不斷地探索和總結(jié)如何更好地進行科研教學(xué)。在這個過程中，我不斷地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，最終形成了自己的教學(xué)體系。在本文中，我將分享我在科研教學(xué)中的體會和心得，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：面對學(xué)生，要有大局意識
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，要取得好的教學(xué)效果，必須要具備大局意識。因為每一個學(xué)生都有他自己的特點和思維方式，因此，在教學(xué)中不能僅僅注重某一位學(xué)生的表現(xiàn)，而是要將整個班級視為一個整體。同時，我們也要將學(xué)生的學(xué)科成績作為一個主要指標，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三段：從教學(xué)內(nèi)容不斷完善自身教學(xué)經(jīng)驗
當我們開始教授某一個科研課程時，我們并不是只需要掌握所教授的知識點就可以了。我們還需要不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中注重與同行教師的交流，參加多種課程教學(xué)研修活動，并且時刻關(guān)注最新的科學(xué)研究方向，這些都有利于提高自己的教學(xué)水平。
第四段：注重與學(xué)生的溝通和信任
在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，要取得良好的教學(xué)效果，需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，建立彼此之間的信任。除了在教學(xué)中漸漸建立信任關(guān)系外，還可以在平時開展一些課外活動，例如解題競賽等方式，加強師生互動，使得老師與學(xué)生之間，互相理解、互相尊重、互相鼓勵，形成良好的教育環(huán)境。
第五段： 結(jié)語
總之，從事科研教學(xué)這一職業(yè)不僅需要教師具備扎實的專業(yè)知識，更需要教師在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，不斷實踐、嘗試，不斷加強與學(xué)生的溝通和信任關(guān)系，最終達到更好的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地將科研教學(xué)工作推向更高的層次，得到更多學(xué)生和社會的認可。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇九
5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的'閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
生活中，有關(guān)空氣、水、土壤等污染事件的報道時有發(fā)生，一方面人們的生活環(huán)境面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，但同時隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和居民收入水平的不斷提高，城鎮(zhèn)人群更加注重生活品質(zhì)，越來越追求健康的生活方式，更加重視與自身健康相關(guān)的食品安全。
局系統(tǒng)各林業(yè)局地處秦嶺腹地，林區(qū)水源潔凈、空氣清新、土壤無污染，是打造山水秦嶺人文陜西的重要區(qū)域。以高山果蔬、食用菌、中華蜂蜜等為主的三秦森工系列產(chǎn)品可以滿足人們對品質(zhì)生活的需求。但如何讓注重生活品質(zhì)的消費群體了解認知到認牌購買三秦森工系列產(chǎn)品成為我們營銷的首要任務(wù)。為此，省局產(chǎn)業(yè)處牽頭、省屬五局派員參加了首屆中國新農(nóng)人營銷創(chuàng)新實戰(zhàn)論壇，希望盡快完善產(chǎn)品營銷策略。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十
科研教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過科研實踐，學(xué)生能夠深入了解科學(xué)方法和研究過程，并在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。在我參與科研教學(xué)實踐的過程中，我深刻認識到科研教學(xué)的意義和重要性，也積累了一些心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合
科研教學(xué)實踐要求我們能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合。在課堂上，我將科研案例融入教學(xué)內(nèi)容，通過講解案例，讓學(xué)生了解科研問題的提出和解決過程。同時，我也鼓勵學(xué)生參與實驗室的科研項目，讓他們親身體驗科學(xué)研究的過程。這樣的教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習的深度和廣度，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。
第三段：團隊合作與溝通能力
科研教學(xué)實踐需要學(xué)生進行團隊合作，這對于他們的溝通能力和合作能力提出了要求。在我的課堂上，我會組織學(xué)生進行小組討論和合作實驗，讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。在科研項目中，我也鼓勵學(xué)生與團隊成員密切合作，共同解決研究中遇到的難題。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅學(xué)會了團隊合作，還培養(yǎng)了溝通和交流的能力，為他們未來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)
科研教學(xué)實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗和驗證結(jié)論。通過這樣的實踐，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究的基本方法和思維方式，培養(yǎng)他們的探索精神和實踐能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出自己獨特的見解和解決方案。通過這樣的實踐，學(xué)生在科研教學(xué)中不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。
第五段：科研教學(xué)的啟迪與影響
科研教學(xué)實踐使學(xué)生從被動接受變?yōu)榉e極參與，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣和熱情。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習和探究，讓他們通過實踐研究問題。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，使他們愿意主動地去學(xué)習和思考。通過科研教學(xué)實踐，學(xué)生能夠更加全面地了解科學(xué)原理和科研方法，為他們未來的學(xué)習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：在科研教學(xué)實踐的過程中，我深刻認識到科研教學(xué)的重要性，也積累了一些心得體會。通過將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力，以及創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，科研教學(xué)能夠為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供良好的平臺。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極探索科研教學(xué)實踐的方式和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十一
科研教學(xué)在當下已經(jīng)成為了大學(xué)教育的重要組成部分。通過科研教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠獲取實踐經(jīng)驗，更能夠了解并解決實際問題。作為一個熱愛科研的學(xué)生，我深知科研教學(xué)中的重要性。在科研教學(xué)中，我積累了很多經(jīng)驗，同時也深刻體會到了一些方法和技巧。今天，我想和大家分享一下我的科研教學(xué)心得體會。
第二段：重視理論
在進行科研教學(xué)的時候，我們首先要重視理論的學(xué)習。只有先掌握一定的理論知識，才能更好的理解實踐和現(xiàn)象。在理論學(xué)習方面，我們要注重全面系統(tǒng)的學(xué)習知識，提高自己的理論功底。對于不了解的領(lǐng)域和知識，要進行查閱資料和搜索，多閱讀專業(yè)書籍和論文，多請教老師和專家。這樣的學(xué)習能夠為我們的科研奠定堅實的基礎(chǔ)。
第三段：注重實踐
在進行科研教學(xué)中，實踐經(jīng)驗也很重要。只有在實踐中才能更好的理解理論。通過實驗、調(diào)研和分析能夠讓我們更好的掌握先進的技術(shù)，優(yōu)化和改進方法，解決問題并改善項目方案。在實踐中，我們還要注重方法和技巧的學(xué)習，熟練掌握各種實驗儀器和工具的使用，遵循實驗數(shù)據(jù)及論文規(guī)范標準，本著嚴謹科學(xué)的態(tài)度開展實驗和調(diào)研。
第四段：技術(shù)交流
科研教學(xué)也是技術(shù)交流的平臺。我們可以借助各種交流方式，如學(xué)術(shù)會議、交流合作等，與同行和專家進行交流和學(xué)習，獲取新的思路和方法，結(jié)識科研伙伴并互幫互助。同時，在稿件發(fā)表前，遵循規(guī)范、嚴謹?shù)膶徃辶鞒?，聆聽評審意見并積極反饋，不斷完善文章內(nèi)容。
第五段：總結(jié)
科研教學(xué)是一項既充實又枯燥的過程。在這個過程中，我們不斷學(xué)習，同時也需要付出更多的努力。但是，科研教學(xué)也是我們成長和提高的契機，讓我們不斷錘煉自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，并更加緊密的與社會接軌。因此，我認為，我們要“重理論，注實踐，技術(shù)交流”的科研教學(xué)方式，才能不斷提高我們在科研領(lǐng)域的競爭力和發(fā)展?jié)摿?，并更好的為未來的社會發(fā)展做出貢獻。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十二
什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：
有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，1 也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。
有效用：是有效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。
2 有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。當然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。
3 2、如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容？
4 要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：
1、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定 5 進步的中下學(xué)生，進行表揚；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力。
2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
6 3、高效教學(xué)心得體會
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學(xué)理念是實施有效教學(xué)的前提。
2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué) 7 生學(xué)習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學(xué)的必然途徑。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律 8 和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與 9 愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
有效教學(xué)給當代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。
高效教學(xué)心得體會
張家莊小學(xué) 尹貴堂
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十三
科研教學(xué)實踐是教學(xué)活動中不可或缺的一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、掌握科學(xué)方法和進行創(chuàng)新性思維至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了科研教學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，科研教學(xué)實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動參與和獨立思考的機會。而科研教學(xué)實踐則給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，他們可以選擇自己感興趣的研究題目，探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在進行科研項目時，從事的是自己感興趣的課題，他們表現(xiàn)出了強烈的主動性和積極性，這進一步激發(fā)了他們對科學(xué)的熱愛和探索的欲望。
其次，科研教學(xué)實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。科研過程中，學(xué)生需要從問題的角度去分析，提出解決方案，并進行實驗驗證。這個過程需要學(xué)生運用自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，在我的實踐中，學(xué)生們選擇了一個關(guān)于水資源的研究題目，他們從不同的角度分析了水資源的需求與供應(yīng)情況，并提出了一些創(chuàng)新性的解決方案，如水資源的合理利用和節(jié)約措施等。通過科研實踐，他們不僅提高了自己的思考能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
再次，科研教學(xué)實踐能夠提升學(xué)生的實踐操作能力?？蒲谢顒有枰獙W(xué)生進行實驗、收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并進行結(jié)果分析等一系列實踐操作。通過這些實踐操作，學(xué)生們能夠掌握科學(xué)方法，熟悉實驗儀器的使用，提高實驗技能。在我的實踐中，學(xué)生們通過實際操作，熟悉了實驗流程，學(xué)會了如何正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，并向其他同學(xué)展示了實驗成果。這些實踐操作既提升了他們的實際操作能力，同時也鍛煉了他們的溝通和表達能力。
最后，科研教學(xué)實踐能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊合作意識。在科研活動中，學(xué)生們需要組隊合作，分工合作，協(xié)商解決問題。通過這樣的合作，他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的貢獻，培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。在我的實踐中，學(xué)生們組成了幾個小組，分別負責不同的研究項目。他們分工明確，合作默契，在整個科研過程中相互幫助，共同解決了很多困難和挑戰(zhàn)。這種團隊合作的經(jīng)驗無疑對他們今后的學(xué)習和工作中都有著積極的影響。
通過以上的實踐，我深刻認識到了科研教學(xué)的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會?？蒲薪虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提升實踐操作能力，培養(yǎng)團隊合作意識。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加重視科研教學(xué)，積極推動學(xué)生參與科研項目，為他們提供更多的實踐機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十四
近年來，科研、教學(xué)和培訓(xùn)在我國的發(fā)展日益重要，這些活動不僅是學(xué)術(shù)進步和知識傳播的關(guān)鍵，也是提高人才素質(zhì)和社會發(fā)展的重要基石。在從事這些工作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會，以下將結(jié)合個人體會分別進行探討。
首先，科研是開拓的過程。在科研中，唯有不懈探求未知、不斷挑戰(zhàn)自我，才能真正做到創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。我曾經(jīng)在一次微生物實驗中遇到了一道難題，經(jīng)過反復(fù)實驗和查閱大量的文獻資料，我提出了一個新的實驗設(shè)計方案，在同事的協(xié)助下，我們最終解決了該難題，獲得了令人驕傲的成果。從這個過程中，我深深體會到科研不僅是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，更是一個推陳出新、創(chuàng)新思考的過程。
其次，教學(xué)是知識傳播的橋梁。作為一名教師，我必須持續(xù)不斷地更新自己的知識儲備，才能將最新的研究成果傳遞給學(xué)生。然而，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅傳遞知識是遠遠不夠的，學(xué)生在接受知識的同時需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過讓學(xué)生參與小組討論、案例分析和實踐操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習興趣和能力都得到了顯著提高。這種互動式的教學(xué)模式不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
最后，培訓(xùn)是提升綜合素質(zhì)的渠道。培訓(xùn)不僅僅是為了獲取新技能和知識，更是為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和個人素養(yǎng)。我在一次市級培訓(xùn)班中學(xué)到了許多實用的管理技巧和溝通技巧，在回到工作崗位后，我將這些技巧運用于實踐，發(fā)現(xiàn)自己的工作效率和職業(yè)效果都有了顯著的提高。此外，培訓(xùn)也是一個學(xué)習和交流的平臺，我在培訓(xùn)中結(jié)識了許多同行，通過與他們的討論和交流，我不僅學(xué)到了各個領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和建議。
綜上所述，科研、教學(xué)和培訓(xùn)是一體的、相輔相成的，它們都是促進個人和社會發(fā)展的重要途徑。在科研中，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力；在教學(xué)中，我們要注重啟發(fā)式教育和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；在培訓(xùn)中，我們要不斷學(xué)習和交流，提升個人素質(zhì)和職業(yè)水平。只有這樣，我們才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，做出更大的貢獻。因此，我將繼續(xù)努力從事科研、教學(xué)和培訓(xùn)工作，不斷總結(jié)心得體會，不斷追求進步。
科研教學(xué)信息管理系統(tǒng)篇十五
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務(wù)能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應(yīng)選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學(xué)研究最好是結(jié)合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎(chǔ)形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、
觀點新穎，具有價值。
教研的結(jié)果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后，結(jié)果需要公布，經(jīng)驗需要
總結(jié)
，失敗的教訓(xùn)要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容，盡管與你的研究密切相關(guān)，也應(yīng)該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結(jié)果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結(jié)果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結(jié)果應(yīng)該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務(wù)能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務(wù)能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學(xué)間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得二：項目成員科研心得體會
一、把握脈搏，選準課題。
對于很多教師來說，進行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們在教育教學(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識水平、業(yè)務(wù)能力，還要考慮是否有價值有創(chuàng)新。因此我們應(yīng)選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進行研究。如我園的兩個課題《回歸幼兒世界：地方文化主題游戲活動開發(fā)的研究》和《幼兒珍愛生命啟蒙教育和幼兒園保教安全管理的研究》就是針對幼兒園存在的問題進行研究的。
二、大膽實踐、開拓創(chuàng)新。
教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學(xué)研究最好是結(jié)合一個教育行為、一組教育活動、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實處了。以此為基礎(chǔ)形成的論文、研究報告等成果，就具有扎實的根基了。
三、觀點新穎，具有價值。
教研的結(jié)果，最終都將以論文的形式進行報告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點，但又不能脫離實際，嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后，結(jié)果需要公布，經(jīng)驗需要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容，盡管與你的研究密切相關(guān)，也應(yīng)該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實踐所得來的，是充分證明你的論點（或結(jié)果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點（或結(jié)果）要有利用價值。利用價值包括兩個方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。比如主題活動的選擇、幼兒園地方文化游戲的滲透等。二是能給基層工作者提供參考。你的實踐結(jié)果應(yīng)該具有推廣價值，或觀點有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。
四、努力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。
良好的業(yè)務(wù)能力是完成實踐、避免失誤的重要前提。一個業(yè)務(wù)能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識，既是順利完成實踐的保障，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所以，網(wǎng)名在認真工作的同時，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平。遇到問題時多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運用別人的經(jīng)驗，充實自己的知識，及時修正失誤。在明顯感到力量不足時，要及時與別人合作，通過同事、同行、同學(xué)間的密切配合來完成選定的課題。
總之，在平時的工作中不斷實踐，不斷探索，注重積累，積極進行研究，就一定會有所收獲。
心得三：科研學(xué)習心得體會
通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。
教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。
綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。