心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幸福教育心得體會(huì)篇一
口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的.人文影響。這是未來(lái)教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)更新最快的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧;應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解;應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許,屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)!
幸福教育心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于幸福的追求已經(jīng)超過了物質(zhì)的滿足，而更加注重內(nèi)心的平靜與滿足。為了更好地探求幸福的真諦，我參加了一次幸福教育課程的聽課，并從中獲得了許多啟示與心得。在這里，我愿意分享我對(duì)幸福教育的理解和體會(huì)。
第二段：深入探討幸福的內(nèi)涵
幸福教育教會(huì)我重拾對(duì)幸福的定義，它不僅僅是追逐物質(zhì)財(cái)富的追逐，更是一種內(nèi)心的滿足和平靜。在聽課的過程中，我意識(shí)到幸福是一種內(nèi)省，是與自己和解的過程。我們經(jīng)常被外在的壓力所困擾，忽略了內(nèi)心的需求，從而迷失了尋找幸福的方向。通過幸福教育，我學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的情感需求，調(diào)節(jié)內(nèi)心的平靜，才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。
第三段：傳遞幸福的能力
幸福教育不僅僅是為了自己的幸福，更是要學(xué)會(huì)傳遞幸福給他人。聽課過程中，我明白到幸福是一種能量的傳遞，只有在付出和分享中才能獲得更多的幸福。我認(rèn)識(shí)到，幸福不是靜止的，它是能夠擴(kuò)散的。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，如何以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，在幫助他人的過程中，感受到了一份真實(shí)的幸福。
第四段：樹立積極人生態(tài)度
在幸福教育的課堂上，我意識(shí)到積極的人生態(tài)度對(duì)于幸福的影響至關(guān)重要。課程中的案例和分享讓我明白到，即使面對(duì)逆境和挫折，只要保持積極的態(tài)度，并通過努力和改變來(lái)應(yīng)對(duì)，就能夠找到幸福的出口。我學(xué)會(huì)了樂觀地看待問題和失敗，以及通過積極的思考和行動(dòng)來(lái)改變自己的命運(yùn)。積極的人生態(tài)度不僅僅是幸福的保障，更是在逆境中塑造自己的力量和智慧。
第五段：總結(jié)感悟
通過參加幸福教育課程的聽課，我對(duì)幸福的理解和認(rèn)識(shí)更加深入。幸福不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)滿足，而是一種內(nèi)心的平靜和滿足。幸福是一種能夠傳遞的能量，只有在付出和分享中才能體驗(yàn)到它的真正感覺。同時(shí)，積極的人生態(tài)度對(duì)于幸福的影響巨大，只有心懷希望和積極的態(tài)度，才能在困難中追求幸福。通過這次幸福教育的聽課，我明白了追逐幸福的真正含義，也清楚了自己要怎樣去尋找和實(shí)現(xiàn)幸福。
在幸福教育的啟發(fā)下，我對(duì)于幸福有了更加深刻和全面的理解。它不只是物質(zhì)的追求和滿足，更是一種內(nèi)省和自我調(diào)適。幸福不僅僅屬于個(gè)人，也屬于我們周圍的每一個(gè)人。只有通過付出和分享，我們才能從中獲得更多的幸福。積極的人生態(tài)度是獲得幸福的關(guān)鍵，只有以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，才能找到幸福的出口。通過這次的幸福教育課程，我明白了幸福的真正含義，也清楚了如何去尋找和實(shí)現(xiàn)幸福。我希望通過自己的實(shí)踐和努力，讓更多人了解到幸福的重要性，并共同追求幸福的美好生活。
幸福教育心得體會(huì)篇三
幸福是每個(gè)人追求的目標(biāo)，而教育則是實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑之一。通過教育，我們不僅可以獲取知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)品格和情感。在我成長(zhǎng)的過程中，我深刻體會(huì)到了幸福和教育之間的密切關(guān)系，并且從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幸福和教育要從內(nèi)心發(fā)源。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)健康、積極、快樂的個(gè)體。幸福的感受來(lái)源于內(nèi)心的滿足和平衡，而教育正是為了讓人們能夠掌握和運(yùn)用知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和幸福。因此，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品格、情感和意志。只有內(nèi)心富足的人才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。
其次，幸福和教育是相互促進(jìn)的。教育給予個(gè)體力量，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，我們能夠獲得智慧，在面對(duì)壓力和困境時(shí)更加從容自信。同時(shí)，幸福的感受也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。當(dāng)一個(gè)人感到幸福時(shí)，他會(huì)更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地去探索和掌握新知識(shí)。因此，教育和幸福是相輔相成的，互相促進(jìn)著個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福感。
然后，幸福和教育需要終身追求。教育不僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行的，而是一個(gè)貫穿一生的過程。幸福也不是一成不變的，需要不斷地追求和努力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以獲得新的知識(shí)和技能，從而擁有更多的選擇和機(jī)會(huì)。教育給予我們改變命運(yùn)的力量，使我們有能力去追求幸福。而幸福感受的獲得又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育和幸福是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程，需要我們始終保持積極向上的心態(tài)。
最后，教育需要關(guān)注整個(gè)社會(huì)的幸福。教育的目標(biāo)不僅僅是個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福，更應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和幸福。只有整個(gè)社會(huì)的幸福感得到普遍提升，個(gè)體才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。因此，教育應(yīng)該關(guān)注公平公正，為每個(gè)人提供平等的機(jī)會(huì)和資源。教育的質(zhì)量和公平性是影響社會(huì)幸福感的重要因素。只有通過公平的教育，才能培養(yǎng)出更多有能力改變社會(huì)的人才，才能讓更多的人享受到幸福的生活。
綜上所述，幸福和教育是緊密相連的。教育能夠?yàn)槲覀兲峁┲R(shí)和技能，培養(yǎng)我們的品格和情感，使我們更有能力去追求和享受幸福。而幸福感受的獲得又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的進(jìn)步。唯有在一個(gè)公平和公正的教育體系下，每個(gè)人都能夠獲得平等的機(jī)會(huì)和資源，才能構(gòu)建起一個(gè)幸福的社會(huì)。我們每個(gè)人都應(yīng)該用心體會(huì)和實(shí)踐這種關(guān)系，并為實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)的幸福而努力。
幸福教育心得體會(huì)篇四
幸福是讓一個(gè)人向往的詞。而且對(duì)于我這個(gè)年齡的人來(lái)說更是深有體會(huì)。我從來(lái)沒有想過可以從這么多方面去闡述幸福。通過學(xué)習(xí)，我懂得了快樂的人主觀的內(nèi)心感受?？鞓肪褪亲鲎约合矚g的事——這句話得到了大家和社會(huì)的認(rèn)可。一個(gè)人喜歡什么，不僅是天賦方面對(duì)這項(xiàng)事情的適應(yīng)，也是一種內(nèi)心的需要。喜歡是什么?喜歡就是一種持久的動(dòng)力，是一種自覺，是成功的指路標(biāo)。
有人把人生的追求分為從低到高的五個(gè)層面，從生存、社會(huì)、愛情、尊嚴(yán)，到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如果本職工作是真心喜歡的工作，通過辛勤勞動(dòng)得到社會(huì)認(rèn)同，這就是一件快樂的事情。
從事教師職業(yè)是為了謀生的話，這是低層次的。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn)，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實(shí)際上，教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。教師也是一個(gè)有生活感、生命感、價(jià)值感的人，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。每當(dāng)教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”好像教師這個(gè)職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)?？墒?，有一位教師說得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個(gè)燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長(zhǎng)壽。
當(dāng)教師是非常辛勞的，但教師為什么又是詩(shī)意、快樂地棲居在大地上呢?我認(rèn)為，教師的日常工作是辛苦、瑣碎的，但也可以從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗(yàn)，因而又是快樂、充滿詩(shī)意的幸福收獲者。正因?yàn)槿绱?，?duì)教師來(lái)說，教育不是犧牲而是享受，不是謀生的手段，而是生活本身。
通過學(xué)習(xí)我感受到教師在“勞累”中同時(shí)擁有別人所難以體會(huì)的快樂與幸福。楊啟亮教授曾把教師對(duì)教育的看法分為四個(gè)境界：一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范與要求;二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng);三是出于職業(yè)良心;四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。在理想的師生交往中，教師把教育視作幸福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會(huì)感到學(xué)生隨時(shí)會(huì)給她帶來(lái)欣喜與快樂。就像上面這些教師所說的，雖然教書是很累的，但她們?cè)诶硐氲膸熒煌^程中，在與學(xué)生真誠(chéng)、開放的互動(dòng)中，時(shí)時(shí)體會(huì)到別人所難以預(yù)見的種種幸福與快樂。這一切只有當(dāng)教師真正投入師生交往中時(shí)，才會(huì)發(fā)覺原來(lái)教育工作是樂趣蘊(yùn)藏其中、財(cái)富蘊(yùn)藏其中的。對(duì)教師而言，教育工作占據(jù)了人生的很大比例，它的意義決定著人生的意義，它的價(jià)值決定著人生的價(jià)值。心靈的呼應(yīng)，精神的對(duì)話，人格的感召才是教育的核心，一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師，是不能給學(xué)生以幸福的人生的，更不能給學(xué)生以人生的幸福。所以，要立志做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng)，用教育的理想打造理想的.教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。
做一名教師，首先要知道教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開學(xué)校，走上社會(huì)以后，仍然快樂，快樂的追求幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極目標(biāo)就是讓幸福伴隨孩子一生，用積極樂觀的人生態(tài)度，矢志不移追求人生成功的幸福。
教師的職業(yè)是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸?？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感除了得自學(xué)生，還得自學(xué)校。學(xué)生的幸福感是一種成功的體驗(yàn)，教師的幸福感是一種高峰體驗(yàn)。我們只有不斷提升教師職業(yè)生涯幸福感，教師的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，會(huì)在有形與無(wú)形中影響學(xué)生。
善待學(xué)生，努力做一個(gè)成功的教師。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。
善待自己，別跟自己過不去。學(xué)會(huì)以平等平和的方式與學(xué)生相處，與學(xué)生交流。放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平善待學(xué)生，做一個(gè)成功的教師。
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。
為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，幸福著孩子們的幸福!這是我個(gè)人對(duì)幸福的理解。
幸福教育心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)快速發(fā)展，人們對(duì)教育的需求也在不斷改變。傳統(tǒng)的教育注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)代人對(duì)教育的追求已經(jīng)超越了這些方面。一種新的教育理念——幸福教育，逐漸走入教育界的視野。在這篇文章中，我將分享在研究幸福教育論過程中的心得體會(huì)。
首先，在了解幸福教育論之前，我曾經(jīng)認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)、事業(yè)和社會(huì)上的成功。然而，當(dāng)我深入探討幸福教育論時(shí)，我意識(shí)到教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是幫助他們?cè)谧非笮腋５倪^程中成長(zhǎng)。幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極的心態(tài)和人際關(guān)系的處理能力。幸福教育的目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得內(nèi)心的平靜和滿足，從而提升整體幸福感。
其次，幸福教育還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力。我們生活在一個(gè)充滿壓力和焦慮的時(shí)代，學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)于個(gè)人的幸福至關(guān)重要。幸福教育通過教授情緒管理技巧和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，幫助他們更好地處理壓力和情緒。在我實(shí)施幸福教育理念的課堂中，我教導(dǎo)學(xué)生通過冥想和呼吸練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)也鼓勵(lì)他們與同學(xué)和家人分享自己的情感。這樣的教育方法不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也有助于改善班級(jí)氛圍，促進(jìn)彼此間的理解和關(guān)愛。
第三，幸福教育還強(qiáng)調(diào)性別平等。在過去的教育模式中，男女學(xué)生往往受到不公平的待遇。幸福教育主張將男女學(xué)生視為平等的個(gè)體，給予他們相同的機(jī)會(huì)和權(quán)益。我在學(xué)校的幸福教育實(shí)踐中，更加注重培養(yǎng)女生的自信和勇氣，鼓勵(lì)她們追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，也重視培養(yǎng)男生的情感表達(dá)能力和關(guān)愛他人的意識(shí)。通過這樣的教育，學(xué)生們意識(shí)到性別沒有優(yōu)劣之分，他們可以平等地追求自己的幸福。
此外，幸福教育還強(qiáng)調(diào)品德教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于道德和價(jià)值觀的關(guān)注度越來(lái)越高。幸福教育通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，塑造他們的人格。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)和社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等，以幫助他們發(fā)展正直、善良和樂于助人的品質(zhì)。幸福教育的核心思想是通過培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立積極健康的人生觀。
最后，幸福教育強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)能力和情感關(guān)懷。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們的專業(yè)能力和情感關(guān)懷對(duì)于學(xué)生乃至整個(gè)教育體系的發(fā)展至關(guān)重要。幸福教育強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，具備教育心理學(xué)和情緒管理等方面的知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的關(guān)心和支持。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，并關(guān)注他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。這種關(guān)懷與指導(dǎo)不僅提升了學(xué)生的幸福感，也增強(qiáng)了教育的有效性。
綜上所述，幸福教育是一種全新的教育理念，它注重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)、情緒智力的提升、性別平等、品德教育以及教師的專業(yè)能力和情感關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)幸福教育論，我意識(shí)到教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是幫助他們?cè)谧非笮腋５倪^程中成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用幸福教育理念，為學(xué)生的幸福和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幸福教育心得體會(huì)篇六
我們?nèi)w教師在學(xué)校聆聽了心理健康教育專家杜主任的心理健康教育講座，感到收益非淺。他以《做一名幸福的教師》為題，深入淺出地詮釋了幸福含義。我第一次開始認(rèn)真地思考：到底什么是幸福?杜老師以幽默詼諧的語(yǔ)言，輕松親切的笑容帶著我們走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心世界。
那么，怎樣才能感到幸福呢。
首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師;廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在成年人思想道德建設(shè)中的重要作用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，對(duì)待我們的學(xué)生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進(jìn)取。
其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時(shí)刻生活在群體里，是團(tuán)體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對(duì)待別人，別人會(huì)給自己更多的微笑。
如果說我的工作能受到學(xué)生的歡迎，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，那就是因?yàn)槲疑钚乓韵聨讞l非常樸素的真理：
第一是要熱愛學(xué)生。
當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當(dāng)一名好教師，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。愛成績(jī)好、表現(xiàn)乖的學(xué)生不難，但一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)，總有一些成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的所謂“壞”學(xué)生，怎樣愛他們，能不能真心實(shí)意地愛他們，才是問題的關(guān)鍵。我們做教師的一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛的力量。
第二是要盡心盡力把工作做好，要有敬業(yè)精神。
“敬業(yè)”在我國(guó)古代《禮記·學(xué)記》中就以“敬業(yè)樂群”明確提了出來(lái)。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)總是和“愛崗”聯(lián)系在一起的。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的進(jìn)一步升華，是對(duì)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)的進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)。
努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師;作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識(shí)，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。一定要堅(jiān)持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去!因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教;要熱愛學(xué)生、教書育人;要身正為范、為人師表;要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。
幸福教育心得體會(huì)篇七
一個(gè)幸福的教師會(huì)享受課堂。要成為一個(gè)幸福的教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致的備好了課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練的傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是我想要的。
我們要放正心態(tài)，學(xué)會(huì)“有教無(wú)類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從它的幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵(lì)，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享受！
一個(gè)幸福的教師會(huì)始終走在學(xué)習(xí)的路上。求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造幸福的過程。知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，就應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。我們教師就更應(yīng)該用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)“工作、學(xué)習(xí)、生活一體化”。誠(chéng)然我們的基本狀態(tài)是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，工作和學(xué)習(xí)矛盾十分突出，但這并不應(yīng)成為我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理由，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作，每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)生活充滿愛的心態(tài)，這樣就能創(chuàng)造出更高層次的幸福。
一個(gè)幸福的教師會(huì)每一天都從微笑開始。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。
教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬(wàn)部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。
幸福教育心得體會(huì)篇八
聽講座《追求幸福的教育生活》的心得體會(huì)8月28日，我有幸聆聽了王萬(wàn)致老師的講座——《追求幸福的教育生活》。講座從讓夢(mèng)想照進(jìn)教育、讓專業(yè)成就夢(mèng)想、教師如何追求自己的幸福等幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長(zhǎng)、如何讓成就自我、如何培養(yǎng)學(xué)生，和老師們進(jìn)行交流。這次講座，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言幽默，我聽后思想上有很大的觸動(dòng)，在教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法都得到了升華，明確了方向。聽了這個(gè)講座，我的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書?！毕旅媸俏冶救说囊恍└惺荏w會(huì)：
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽(yáng)光的。對(duì)于教師老說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅是影響著人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才感到幸福。我個(gè)人覺得應(yīng)該學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。
一、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂自然享受幸福，和學(xué)生一起痛苦、快樂，就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
二、要懂得享受學(xué)生。要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必定厭倦，也不會(huì)幸福，對(duì)自己應(yīng)該合理定位，不斷進(jìn)步。
作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福，不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造。
幸福教育心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，幸福教育理念逐漸在我國(guó)教育界流行起來(lái)。幸福教育的核心理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，提升生活幸福感，以實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幸福教育的研討會(huì)，并對(duì)幸福教育論有了更深刻的理解。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，包括幸福教育的重要性、實(shí)施幸福教育的途徑和幸福教育對(duì)學(xué)生的影響等，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
首先，幸福教育的重要性不可忽視。過去，教育更注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，往往忽視了學(xué)生的心理需求。然而，學(xué)生的身心健康是他們成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幸福教育通過培養(yǎng)學(xué)生的情感智力、自我認(rèn)知和社交技能等，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康方面，幸福教育起到了重要的推動(dòng)作用，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和個(gè)人成長(zhǎng)。這種關(guān)注的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高學(xué)生的整體幸福感和抗壓能力有著積極的影響。
其次，幸福教育的實(shí)施方式是多樣的。幸福教育不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，更是一種教育理念貫穿于各個(gè)方面。首先，教師應(yīng)該做好自身的心理健康管理，并以身作則，成為學(xué)生心理健康的榜樣。其次，學(xué)?？梢越M織一系列的心理教育活動(dòng)，如心理輔導(dǎo)、心理講座和心理培訓(xùn)等，以提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，創(chuàng)造積極向上、和諧穩(wěn)定的氛圍。此外，家庭也是幸福教育的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感智力和自我認(rèn)知能力，與孩子保持良好的家庭溝通，提供良好的家庭支持和激勵(lì)。
最重要的是，幸福教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。幸福教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。首先，幸福教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，使他們更加懂得關(guān)心他人、理解他人和包容他人，從而建立良好的人際關(guān)系。其次，幸福教育可以提高學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。此外，幸福教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力，使他們具備更好的適應(yīng)能力和抗壓能力。因此，幸福教育不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)，還可以培養(yǎng)他們健康、快樂的人生態(tài)度。
在幸福教育的實(shí)施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，幸福教育需要全社會(huì)的支持和關(guān)注，而不僅僅是學(xué)校和家庭的一己之力。幸福教育需要教育部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)生自身的共同努力。其次，幸福教育的實(shí)施需要一定的資源和專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的心理教育師資力量，同時(shí)也需要參與者具備一定的心理教育知識(shí)和技巧。另外，幸福教育的實(shí)施需要與學(xué)術(shù)教育緊密結(jié)合，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幸福教育實(shí)施的過程中需要不斷地探索和改進(jìn)，以適應(yīng)不同學(xué)校和學(xué)生的需求。
綜上所述，幸福教育是目前教育界所推崇的一種教育理念，對(duì)學(xué)生的心理健康和幸福感有著重要的影響。通過實(shí)施幸福教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智力、自我認(rèn)知和社交技能，提升他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。幸福教育的實(shí)施需要全社會(huì)的支持和關(guān)注，同時(shí)也需要學(xué)校和家庭的共同努力。盡管幸福教育的實(shí)施困難重重，但只要我們堅(jiān)持并不斷探索和改進(jìn)，一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
幸福教育心得體會(huì)篇十
臨沂市作為山東省著名的歷史文化名城，一直以來(lái)都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展。幸福教育作為新時(shí)代教育的熱點(diǎn)話題，也在臨沂得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)踐。我有幸參與了臨沂市幸福教育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了幸福教育對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭的重要影響。以下就是我的心得體會(huì)。
二、幸福教育使學(xué)校變得溫馨、和諧
幸福教育注重學(xué)校氛圍的營(yíng)造，通過舉辦各種活動(dòng)和課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校組織了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生能夠在興趣愛好中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，幸福教育還鼓勵(lì)學(xué)校師生之間建立獨(dú)特的關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的互信和感情。在這樣的氛圍下，學(xué)校變得溫馨和諧，每個(gè)人都能夠充分展示自己的才能和潛力。
三、幸福教育培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)
幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)解決問題。同時(shí)，學(xué)校還重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重發(fā)展學(xué)生的品德、智慧、體魄等方面。幸福教育所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上能夠有更好的發(fā)展，同時(shí)也為他們的未來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、幸福教育促進(jìn)了家庭教育的改進(jìn)
幸福教育并不僅僅停留在學(xué)校內(nèi)部，它也對(duì)家庭教育起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校通過與家長(zhǎng)的密切合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，交流教育理念和經(jīng)驗(yàn)，共同解決孩子在成長(zhǎng)中遇到的問題。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家庭參與學(xué)?；顒?dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭游園等，為家庭教育提供了更多的機(jī)會(huì)和渠道。這樣的合作模式，不僅使家庭變得和諧溫暖，也讓家長(zhǎng)從中受益，更好地引導(dǎo)和教育孩子。
五、幸福教育為學(xué)生帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和選擇
幸福教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感和生活能力。學(xué)校通過廣泛開展豐富多彩的選修課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去嘗試和探索自己的興趣和潛力。學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的綜合素質(zhì)。幸福教育讓學(xué)生擁有更多的選擇，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
綜上所述，臨沂市幸福教育的實(shí)踐取得了顯著的成效，為學(xué)校、學(xué)生和家庭帶來(lái)了積極的改變。幸福教育注重學(xué)校氛圍的營(yíng)造，使學(xué)校變得溫馨和諧；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；促進(jìn)了家庭教育的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家庭的緊密合作；為學(xué)生帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和選擇，提升他們的生活質(zhì)量和幸福感。幸福教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我們深入借鑒，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的改進(jìn)和創(chuàng)新。
幸福教育心得體會(huì)篇十一
在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑：課堂教學(xué)中語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少幽默感，缺少對(duì)人文科知識(shí)、自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的滲透;在復(fù)述一件很生動(dòng)的事情時(shí)，卻讓學(xué)生感到無(wú)聊;與學(xué)生溝通時(shí)總是感覺到方法單一，語(yǔ)言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思;每次大型活動(dòng)都感覺到自己在學(xué)生面前的蒼白;與同事交往時(shí)，缺少交往藝術(shù);對(duì)待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……在上級(jí)開展幸福教育后，我找到了問題所在，更知道了知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)老師的必要性，因此，我個(gè)人總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
首先，博覽群書，兼收并蓄，與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說一個(gè)專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù);應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來(lái)教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)廣泛的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開展幸福教育后，我找到了問題所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧;應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解;應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。
行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)!
幸福教育心得體會(huì)篇十二
慚愧。在此次與我的孩子關(guān)于“家庭教育”的交流過程中，我們意識(shí)到我們這些家長(zhǎng)總是在教育孩子應(yīng)該如何如何，卻并沒有真正做到以身作則。
就拿我們教育孩子要“尊重別人”來(lái)說，我們總是在要求我們的孩子尊重我們，因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)是長(zhǎng)輩就一定要尊重我們，卻完全忽視了我們也應(yīng)該尊重我們的孩子這一點(diǎn)，以致于經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)話情況就是“怎么回事，你怎么跟大人說話的？大人教你的‘尊重別人’都忘了嗎？”“那我的感受呢？我的感受就不重要嗎？”“你是小孩子，你就應(yīng)該聽大人的話”。
當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)后，再回想這些過往的對(duì)話，無(wú)地自容。我們拿著道德的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的孩子，卻不拿這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，這樣的對(duì)話是永遠(yuǎn)都不可能平等的，不能平等也就不會(huì)有正向的溝通和交流，這樣的家庭教育又怎么稱得上是教育呢？純粹是君王與奴隸的對(duì)話罷了。
幸好我們這次給了孩子和我們家長(zhǎng)自己一個(gè)正視家庭教育的機(jī)會(huì)，要不是這一次真正平等相待的交流和溝通，我們的孩子晃眼就長(zhǎng)大了，他會(huì)因?yàn)闆]有我們給他的正確的方式而影響其一生，他會(huì)帶著原生家庭的陰影在世界上走一輩子。想想過去我們的教育方式，我們自己都有些后怕，要是不及時(shí)改過來(lái)的話，那跟我們上一輩的家長(zhǎng)給我們的教育又有什么區(qū)別呢？我們不正是希望自己不要成為自己的父母而生養(yǎng)孩子的嗎？最后卻重蹈覆轍，又走了父母走過的老路，把孩子教育成一個(gè)不快樂的小孩。
通過這一次與孩子關(guān)于“家庭教育”的交流，我想我們往后的家庭教育應(yīng)該會(huì)大有改善吧！但習(xí)慣是可怕的，我們還真的挺擔(dān)心，時(shí)間長(zhǎng)了又走回到老路上去，忽略我們孩子的感受，讓他們的心智甚至都無(wú)法獨(dú)立成人。我想我們作為家長(zhǎng)的有必要時(shí)刻提醒自己，到底是要孩子聽我們的話，還是讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)出色的大人，如果讓孩子聽我們的話，那太輕松了，輕松到等孩子長(zhǎng)大后，什么事情都要我們來(lái)操心，沒有自己的主見，沒有自己的奮斗。
為了避免這樣的情況出現(xiàn)，我想還是得把讓孩子成人當(dāng)成我們教育的核心，而不是讓孩子聽我們的話。
家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說很重要，我作為一個(gè)母親，陪伴孩子是最多的，不管是孩子的生活，還是孩子的學(xué)習(xí)，我都要去管理，所以在這一個(gè)過程中，我也有了很多的家庭教育的心得。那么現(xiàn)在我就來(lái)總結(jié)一下我在家庭的教育心得：
費(fèi)盡學(xué)習(xí)了回來(lái)，如果回到家中卻還是要面對(duì)父母的催促，那簡(jiǎn)直如同24小時(shí)都在為學(xué)習(xí)而努力。不說孩子，我們自己都會(huì)受不了。所以，在家庭教育中，我主張，在家中，父母負(fù)責(zé)的，更多的是引導(dǎo)，是包容。要在家中給孩子一個(gè)溫暖的空間，努力的營(yíng)造家庭關(guān)系，多對(duì)孩子的生活關(guān)心。但是，也必須要有底線，作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)，該做好必須陪伴孩子完成。最終的目標(biāo)，是為了讓家成為一個(gè)休息，但卻不是毫無(wú)紀(jì)律的場(chǎng)所。
為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們要做的不僅僅是在家中空想，更要去主動(dòng)的了解孩子在學(xué)校中的情況，并且，要了解孩子自己心中的所想！這樣才能去了解，他自己的想法，才能做出正確的引導(dǎo)。
一個(gè)教室中有幾十個(gè)孩子，老師不可能每個(gè)都細(xì)心引導(dǎo)好。但自己的孩子只有一個(gè)，那就必須努力的去引導(dǎo)！
在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，而是和教育分不開的。
父母是孩子最好的榜樣，父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。
現(xiàn)代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創(chuàng)造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態(tài)，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實(shí)卻很少舍得多為孩子花一點(diǎn)心思。孩子是人不是動(dòng)物，動(dòng)物尚且需要關(guān)愛更何況是孩子。既然把他帶到這個(gè)世界就有責(zé)任關(guān)心他愛護(hù)他?，F(xiàn)在的孩子有相當(dāng)一部分不在父母身邊長(zhǎng)大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時(shí)去看望一下而已。其實(shí)孩子小的時(shí)候是特別需要父母的關(guān)愛，倒不是說長(zhǎng)輩們不關(guān)愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說，在讀這本書之前，我有時(shí)也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉(zhuǎn)的日子，而且還總是有個(gè)小尾巴跟在身邊?，F(xiàn)在想來(lái)，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來(lái)我一定會(huì)后悔的。以前孩子都因?yàn)樽尷先藥T的不聽話，脾氣太犟了，還好現(xiàn)在孩子還小，改正還不晚。千萬(wàn)別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實(shí)他心里都明白，只是說不出來(lái)而已。
這本書的很多觀點(diǎn)我是非常認(rèn)同的，也非常羨慕作者能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對(duì)我這個(gè)不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。相信我們做父母的只要選對(duì)了正確的方式方法，用心的去關(guān)心教育孩子，那么每個(gè)家庭的、孩子都會(huì)是最出色的。
歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，從歷史中可以照出現(xiàn)實(shí)。父母是子女的一面鏡子，從父母中可以照出子女，從子女中也可以照出父母。
談到教子，目前我總是愧疚多于欣慰。
我們是過來(lái)之人，有時(shí)候看孩子，就猶如看自己這一生的重演，孩子的身上都有著某種酷似自己的影子。這種影子一是先天的遺傳基因，一是后天的父母的濡染。父母做為孩子的家長(zhǎng)，常常會(huì)對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”大驚小怪，認(rèn)為都是不可饒恕的天鑄大錯(cuò)似的。家長(zhǎng)此時(shí)總是站在自己的角度，用自己成人的思維去看孩子的問題。其實(shí)如果冷靜下來(lái)想一想，孩子的許多錯(cuò)誤也不過是當(dāng)年自己犯過的錯(cuò)誤的翻版而已，甚至自己今天仍然存在這樣的錯(cuò)誤。你可能不承認(rèn)，但我承認(rèn)。你說孩子不大方，我到如今都不大方。這是偶然的嗎？能強(qiáng)求孩子嗎？而且你對(duì)兒子管得那么嚴(yán)厲苛刻，他能大方起來(lái)嗎？這不是你的責(zé)任嗎？父母，尤其是父親，其行為習(xí)慣、一舉一動(dòng)都是孩子的模板。
所以，作為父母一定要嚴(yán)于律己，小心謹(jǐn)慎做人。正己爾后正子正人。對(duì)孩子一定要多些寬容，多些理解，多些親密，多些善意的引導(dǎo)。而不要事后悔恨，亡羊補(bǔ)牢。誤了孩子，扭曲了孩子，更有甚者毀了孩子，就是罪過了啊。
通過本次家庭教育演講，我從中收益很多，覺得自己對(duì)孩子的教育欠缺很多，沒有能夠正確的把握教育孩子的方向。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。
1、營(yíng)造家庭氣氛
通過學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)，尤其現(xiàn)在的孩子一家一兩個(gè)，將其視為家中寶。以前總覺得家里孩子是主要的，老公是次要的，聽了老師的演講，覺得老師說的確實(shí)有道理。一個(gè)家庭夫妻關(guān)系和諧了，家庭才能和諧，才能給孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。就象老師說的，即便某一方給予孩子再多的滿足，也給不了孩子均一的愛。作為家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約和一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)需要和他用心溝通，在談心中了解他內(nèi)心，并逐步引導(dǎo)正確的方向。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家。
2．家庭、學(xué)校的有機(jī)結(jié)合
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來(lái)也影響著家庭教育。我覺得作為家長(zhǎng)應(yīng)積極地投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。孩子在校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說比在家多些，與同學(xué)、老師相處的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)的會(huì)不一樣。通過與老師的溝通能夠?qū)⒆诱莆盏母嘈?，了解孩子的?xí)性、表現(xiàn)，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。
3、培養(yǎng)孩子自理能力
家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣極為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，我總希望兒子現(xiàn)在開始，讓他干一些力所能及的家務(wù)活。如：整理書架、洗紅領(lǐng)巾、洗襪子、收拾桌子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干好，因此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，讓他們自己找原因，這次做不好，下次努力就行。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
今后的教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)積極配合學(xué)校的教育，使孩子健康、快樂的成長(zhǎng)，并教育成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才！
閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)也是他們獲取知識(shí)，開拓視野的一種學(xué)習(xí)方式。我們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他接觸閱讀，從一開始孩子漫不經(jīng)心的聽著媽媽給他講《格林童話》、《一千零一夜》……到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國(guó)演義》、《水滸傳》……再到后來(lái)兒子喜歡上了沈石溪的動(dòng)物小說，每晚睡覺前總要找本書看看，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)上四年級(jí)了，他自己的書桌上擺滿了他看過的近幾百本書。在兒子閱讀能力快速成長(zhǎng)的這幾年里，我們動(dòng)搖過，讀這么多書真的像專家說的那么好嗎？會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@耽誤學(xué)習(xí)？特別是在我和兒子讀完同一篇故事，卻與兒子得到迥異甚至相反的觀點(diǎn)，兒子卻在我的講解下死不“悔改”的時(shí)候。
直到有一天我不讓兒子看過多的電視，我問他：“你是不是覺得爸媽不管你，你自由了，就快樂了？”兒子當(dāng)時(shí)沒吱聲，只是從書架上翻出一本書讓我看，我一看是沈石溪的《自由的風(fēng)箏》。開篇寫道：假如人生真的是一只風(fēng)箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線，因?yàn)橛辛诉@根線，你才能飛的高，飛得遠(yuǎn)，飛得穩(wěn)妥，飛得踏實(shí)。我當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，原來(lái)兒子在讀書中慢慢成長(zhǎng)，雖然有時(shí)孩子的觀點(diǎn)和大人不一樣，但隨著他的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢體會(huì)到書中的真諦。
我和兒子在老師的推薦下，又一次拜讀了沈石溪的新作《花面母靈貓》，書中的故事讓我和兒子感觸頗深：母靈貓因?yàn)樾∝堘涛舶投绦。ㄎ舶褪庆`貓的武器），不想花太多的心思在這只有點(diǎn)殘疾的小貓崽身上，做出了殘忍的舉動(dòng)，決定把小貓崽遺棄，一個(gè)被媽媽放在爺爺那的孩子土娃發(fā)現(xiàn)了，他很同情小貓崽，覺得把他培養(yǎng)成才。兒子看后傷心的對(duì)我說：“貓媽媽也太殘忍了，連長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)都不給小貓崽！”兒子又給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫·凱勒的故事，如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會(huì)取得博士學(xué)位？怎么會(huì)寫出那么多好的作品？?jī)鹤訌闹形虺隽嗽S多，我又對(duì)兒子進(jìn)行引導(dǎo)，如果這些特殊的孩子被父母留下了，他們卻不努力，而是因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而自暴自棄，那他們能成功嗎？?jī)鹤訄?jiān)定地告訴我，他們要付出比正常人多許多倍的努力才會(huì)成功的。兒子還告訴我，他以后也要好好努力！看來(lái)，兒子在故事中有了收獲。
“一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”，我們的孩子個(gè)性也存在很大的差異，想想那些因?yàn)樯碛袣埲倍桓改竵G在路邊，醫(yī)院的孩子，可能作為父母，你們有苦衷，無(wú)論是什么理由，都不應(yīng)該舍棄親情，不能舍棄我們的孩子，作為家長(zhǎng)我們要針對(duì)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)孩子，等待每朵花兒如期綻放！
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在與孩子共同閱讀的過程中，我們都會(huì)有收獲的，和孩子一起讀書，給孩子正確的引導(dǎo)，讓我們的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在書的海洋里展翅高飛吧！
幸福教育心得體會(huì)篇十三
在當(dāng)代社會(huì)中，人們對(duì)于教育的需求越來(lái)越高。尤其是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，他們希望自己的孩子能夠在學(xué)校獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)更全面的能力。近年來(lái)，臨沂幸福教育作為一種新型教育模式，受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的追捧。我也有幸在這個(gè)機(jī)構(gòu)里接受了一段時(shí)間的教育。通過親身體驗(yàn)，我對(duì)臨沂幸福教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，并得出了一些體會(huì)。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)
參加臨沂幸福教育的一個(gè)重要目的就是幫助學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。在這里，學(xué)生不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過豐富多彩的課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何尋找問題的根本原因，如何分析和解決問題。這些能力的培養(yǎng)不僅提高了我在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也使我在生活中更加自信和獨(dú)立。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
在臨沂幸福教育中，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作。在團(tuán)隊(duì)里，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重不同的意見，并通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)。在合作中，我也學(xué)到了如何承擔(dān)責(zé)任并互相幫助。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加懂得了與他人相處的重要性，并且這些技能在我以后的學(xué)習(xí)和工作中也將會(huì)起到很大的作用。
第四段：社會(huì)實(shí)踐
臨沂幸福教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。我還記得有一次，我們參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我和我的同學(xué)們一起參觀了一個(gè)志愿者機(jī)構(gòu)，并參與了其中的志愿者活動(dòng)。通過親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幫助他人的樂趣和重要性。這次社會(huì)實(shí)踐不僅讓我明白了社會(huì)需要我們的付出，也讓我結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。這個(gè)經(jīng)歷增加了我的社會(huì)責(zé)任感，并且激發(fā)了我更多地參與公益活動(dòng)的決心。
第五段：幸福感體驗(yàn)
臨沂幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。他們認(rèn)為，只有有了內(nèi)心的幸福感，才能更好地去面對(duì)生活中的困難和挫折。在這里，我學(xué)會(huì)了如何積極樂觀，如何尋找生活中的美好和快樂。通過收集美好回憶和感悟，我慢慢培養(yǎng)了自己的幸福感。這種積極的心態(tài)不僅讓我更加快樂，也幫助我在壓力下更好地解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
臨沂幸福教育近年來(lái)在教育領(lǐng)域中嶄露頭角。通過個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐和幸福感體驗(yàn)，我從中收獲了很多。臨沂幸福教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和幸福感。我相信，在這樣的教育模式下，學(xué)生們一定能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得更出色的成績(jī)。
幸福教育心得體會(huì)篇十四
正文：
近些年來(lái)，幸福教育成為教育領(lǐng)域的熱門話題，而我也在實(shí)踐中逐漸感受到了傳播幸福教育的重要性。本文將從個(gè)人的經(jīng)歷出發(fā)，分為五個(gè)方面，分享我對(duì)傳播幸福教育的體會(huì)和心得。
第一方面，傳播幸福教育需要有專業(yè)的知識(shí)和技能。幸福教育并不是閑談或者簡(jiǎn)單的思考，而是需要有基于科學(xué)和實(shí)踐的知識(shí)體系和技能支持。我們需要懂得幸福的定義、特征和來(lái)源，了解心態(tài)、情感和行為的相互作用，掌握幸福心理學(xué)的理論和實(shí)踐方法。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠更加準(zhǔn)確和有效地傳播幸福教育，為人們創(chuàng)造更多的幸福體驗(yàn)。
第二方面，傳播幸福教育需要有真實(shí)的表達(dá)和自我修養(yǎng)。幸福教育涉及到廣泛的人文和社會(huì)領(lǐng)域，在傳播的過程中，我們不僅要理性說服，還要感性感召。這就需要我們有真實(shí)的情感表達(dá)和親身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠讓人們更加真正地理解和接受幸福的意義和價(jià)值。同時(shí)，我們也需要不斷地自我修養(yǎng)和提升，比如關(guān)注自己的情緒和心態(tài)，增強(qiáng)自身的自我意識(shí)、自信和自律等，才能夠更加自信和堅(jiān)定地傳遞幸福的信息和力量。
第三方面，傳播幸福教育需要有平等的溝通和個(gè)性化的服務(wù)。在我們傳播幸福教育的時(shí)候，需要注意到人與人之間是平等的，在溝通上要避免感受到任何一方被低估或高估的情況，建立基于真誠(chéng)、關(guān)注、尊重和理解的良好關(guān)系。同時(shí)，我們需要為不同的人提供針對(duì)性的服務(wù)和支持，了解他們的需求和優(yōu)點(diǎn)，并給予他們正確和有效的激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，找到自己的幸福路徑和方向。
第四方面，傳播幸福教育需要注重系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。幸福教育不是一份簡(jiǎn)單的工作或者任務(wù)，而是需要建立在系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的方案和計(jì)劃上，才能夠切實(shí)地推動(dòng)幸福教育的長(zhǎng)期發(fā)展和影響。我們需要將幸福教育融入到學(xué)校和社區(qū)等長(zhǎng)期生活和工作環(huán)境中，建立多元化和綜合性的幸福教育體系，結(jié)合不同人群的特點(diǎn)和需要，開展創(chuàng)新性的活動(dòng)和項(xiàng)目，形成連續(xù)性和可持續(xù)性的幸福教育實(shí)踐。
第五方面，傳播幸福教育需要有全社會(huì)的參與和共同發(fā)力。幸福教育是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力的事業(yè)，而我們作為一個(gè)傳播者，需要發(fā)揮積極的主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)力，將更多的人和力量引入到幸福教育的事業(yè)中來(lái)。我們可以通過各種形式的交流和合作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的幸福教育精英和愛好者，互相學(xué)習(xí)和借鑒幸福教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，一起為幸福的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。
總之，傳播幸福教育需要我們有專業(yè)性、真實(shí)性、平等性、系統(tǒng)性和共同性五個(gè)方面的支持和發(fā)力，這是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、內(nèi)在性和共同性的復(fù)雜的過程和工作，也是一個(gè)具有意義和成就的事業(yè)和責(zé)任。讓我們一起將幸福教育的理念傳播給更廣泛的人們，讓每個(gè)人都會(huì)感受到幸福和美好的力量。
幸福教育心得體會(huì)篇十五
努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師;作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識(shí)，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。
一定要堅(jiān)持教書育人、言傳身教、為人師表、以德修身、率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去！因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教;要熱愛學(xué)生、教書育人;要身正為范、為人師表;要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。
幸福教育心得體會(huì)篇一
口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的.人文影響。這是未來(lái)教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)更新最快的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧;應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解;應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許,屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)!
幸福教育心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于幸福的追求已經(jīng)超過了物質(zhì)的滿足，而更加注重內(nèi)心的平靜與滿足。為了更好地探求幸福的真諦，我參加了一次幸福教育課程的聽課，并從中獲得了許多啟示與心得。在這里，我愿意分享我對(duì)幸福教育的理解和體會(huì)。
第二段：深入探討幸福的內(nèi)涵
幸福教育教會(huì)我重拾對(duì)幸福的定義，它不僅僅是追逐物質(zhì)財(cái)富的追逐，更是一種內(nèi)心的滿足和平靜。在聽課的過程中，我意識(shí)到幸福是一種內(nèi)省，是與自己和解的過程。我們經(jīng)常被外在的壓力所困擾，忽略了內(nèi)心的需求，從而迷失了尋找幸福的方向。通過幸福教育，我學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的情感需求，調(diào)節(jié)內(nèi)心的平靜，才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。
第三段：傳遞幸福的能力
幸福教育不僅僅是為了自己的幸福，更是要學(xué)會(huì)傳遞幸福給他人。聽課過程中，我明白到幸福是一種能量的傳遞，只有在付出和分享中才能獲得更多的幸福。我認(rèn)識(shí)到，幸福不是靜止的，它是能夠擴(kuò)散的。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的人際關(guān)系，如何以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，在幫助他人的過程中，感受到了一份真實(shí)的幸福。
第四段：樹立積極人生態(tài)度
在幸福教育的課堂上，我意識(shí)到積極的人生態(tài)度對(duì)于幸福的影響至關(guān)重要。課程中的案例和分享讓我明白到，即使面對(duì)逆境和挫折，只要保持積極的態(tài)度，并通過努力和改變來(lái)應(yīng)對(duì)，就能夠找到幸福的出口。我學(xué)會(huì)了樂觀地看待問題和失敗，以及通過積極的思考和行動(dòng)來(lái)改變自己的命運(yùn)。積極的人生態(tài)度不僅僅是幸福的保障，更是在逆境中塑造自己的力量和智慧。
第五段：總結(jié)感悟
通過參加幸福教育課程的聽課，我對(duì)幸福的理解和認(rèn)識(shí)更加深入。幸福不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)滿足，而是一種內(nèi)心的平靜和滿足。幸福是一種能夠傳遞的能量，只有在付出和分享中才能體驗(yàn)到它的真正感覺。同時(shí)，積極的人生態(tài)度對(duì)于幸福的影響巨大，只有心懷希望和積極的態(tài)度，才能在困難中追求幸福。通過這次幸福教育的聽課，我明白了追逐幸福的真正含義，也清楚了自己要怎樣去尋找和實(shí)現(xiàn)幸福。
在幸福教育的啟發(fā)下，我對(duì)于幸福有了更加深刻和全面的理解。它不只是物質(zhì)的追求和滿足，更是一種內(nèi)省和自我調(diào)適。幸福不僅僅屬于個(gè)人，也屬于我們周圍的每一個(gè)人。只有通過付出和分享，我們才能從中獲得更多的幸福。積極的人生態(tài)度是獲得幸福的關(guān)鍵，只有以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，才能找到幸福的出口。通過這次的幸福教育課程，我明白了幸福的真正含義，也清楚了如何去尋找和實(shí)現(xiàn)幸福。我希望通過自己的實(shí)踐和努力，讓更多人了解到幸福的重要性，并共同追求幸福的美好生活。
幸福教育心得體會(huì)篇三
幸福是每個(gè)人追求的目標(biāo)，而教育則是實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑之一。通過教育，我們不僅可以獲取知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)品格和情感。在我成長(zhǎng)的過程中，我深刻體會(huì)到了幸福和教育之間的密切關(guān)系，并且從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幸福和教育要從內(nèi)心發(fā)源。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)健康、積極、快樂的個(gè)體。幸福的感受來(lái)源于內(nèi)心的滿足和平衡，而教育正是為了讓人們能夠掌握和運(yùn)用知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和幸福。因此，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品格、情感和意志。只有內(nèi)心富足的人才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。
其次，幸福和教育是相互促進(jìn)的。教育給予個(gè)體力量，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，我們能夠獲得智慧，在面對(duì)壓力和困境時(shí)更加從容自信。同時(shí)，幸福的感受也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。當(dāng)一個(gè)人感到幸福時(shí)，他會(huì)更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地去探索和掌握新知識(shí)。因此，教育和幸福是相輔相成的，互相促進(jìn)著個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福感。
然后，幸福和教育需要終身追求。教育不僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行的，而是一個(gè)貫穿一生的過程。幸福也不是一成不變的，需要不斷地追求和努力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以獲得新的知識(shí)和技能，從而擁有更多的選擇和機(jī)會(huì)。教育給予我們改變命運(yùn)的力量，使我們有能力去追求幸福。而幸福感受的獲得又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育和幸福是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程，需要我們始終保持積極向上的心態(tài)。
最后，教育需要關(guān)注整個(gè)社會(huì)的幸福。教育的目標(biāo)不僅僅是個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福，更應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和幸福。只有整個(gè)社會(huì)的幸福感得到普遍提升，個(gè)體才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。因此，教育應(yīng)該關(guān)注公平公正，為每個(gè)人提供平等的機(jī)會(huì)和資源。教育的質(zhì)量和公平性是影響社會(huì)幸福感的重要因素。只有通過公平的教育，才能培養(yǎng)出更多有能力改變社會(huì)的人才，才能讓更多的人享受到幸福的生活。
綜上所述，幸福和教育是緊密相連的。教育能夠?yàn)槲覀兲峁┲R(shí)和技能，培養(yǎng)我們的品格和情感，使我們更有能力去追求和享受幸福。而幸福感受的獲得又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的進(jìn)步。唯有在一個(gè)公平和公正的教育體系下，每個(gè)人都能夠獲得平等的機(jī)會(huì)和資源，才能構(gòu)建起一個(gè)幸福的社會(huì)。我們每個(gè)人都應(yīng)該用心體會(huì)和實(shí)踐這種關(guān)系，并為實(shí)現(xiàn)自身和社會(huì)的幸福而努力。
幸福教育心得體會(huì)篇四
幸福是讓一個(gè)人向往的詞。而且對(duì)于我這個(gè)年齡的人來(lái)說更是深有體會(huì)。我從來(lái)沒有想過可以從這么多方面去闡述幸福。通過學(xué)習(xí)，我懂得了快樂的人主觀的內(nèi)心感受?？鞓肪褪亲鲎约合矚g的事——這句話得到了大家和社會(huì)的認(rèn)可。一個(gè)人喜歡什么，不僅是天賦方面對(duì)這項(xiàng)事情的適應(yīng)，也是一種內(nèi)心的需要。喜歡是什么?喜歡就是一種持久的動(dòng)力，是一種自覺，是成功的指路標(biāo)。
有人把人生的追求分為從低到高的五個(gè)層面，從生存、社會(huì)、愛情、尊嚴(yán)，到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如果本職工作是真心喜歡的工作，通過辛勤勞動(dòng)得到社會(huì)認(rèn)同，這就是一件快樂的事情。
從事教師職業(yè)是為了謀生的話，這是低層次的。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn)，這才是人類生存的高境界。過去我們談師德，一般說的比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實(shí)際上，教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。教師也是一個(gè)有生活感、生命感、價(jià)值感的人，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。每當(dāng)教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”好像教師這個(gè)職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)?？墒?，有一位教師說得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個(gè)燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂，比蠟燭長(zhǎng)壽。
當(dāng)教師是非常辛勞的，但教師為什么又是詩(shī)意、快樂地棲居在大地上呢?我認(rèn)為，教師的日常工作是辛苦、瑣碎的，但也可以從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗(yàn)，因而又是快樂、充滿詩(shī)意的幸福收獲者。正因?yàn)槿绱?，?duì)教師來(lái)說，教育不是犧牲而是享受，不是謀生的手段，而是生活本身。
通過學(xué)習(xí)我感受到教師在“勞累”中同時(shí)擁有別人所難以體會(huì)的快樂與幸福。楊啟亮教授曾把教師對(duì)教育的看法分為四個(gè)境界：一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范與要求;二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng);三是出于職業(yè)良心;四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。在理想的師生交往中，教師把教育視作幸福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會(huì)感到學(xué)生隨時(shí)會(huì)給她帶來(lái)欣喜與快樂。就像上面這些教師所說的，雖然教書是很累的，但她們?cè)诶硐氲膸熒煌^程中，在與學(xué)生真誠(chéng)、開放的互動(dòng)中，時(shí)時(shí)體會(huì)到別人所難以預(yù)見的種種幸福與快樂。這一切只有當(dāng)教師真正投入師生交往中時(shí)，才會(huì)發(fā)覺原來(lái)教育工作是樂趣蘊(yùn)藏其中、財(cái)富蘊(yùn)藏其中的。對(duì)教師而言，教育工作占據(jù)了人生的很大比例，它的意義決定著人生的意義，它的價(jià)值決定著人生的價(jià)值。心靈的呼應(yīng)，精神的對(duì)話，人格的感召才是教育的核心，一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師，是不能給學(xué)生以幸福的人生的，更不能給學(xué)生以人生的幸福。所以，要立志做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng)，用教育的理想打造理想的.教育，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。
做一名教師，首先要知道教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開學(xué)校，走上社會(huì)以后，仍然快樂，快樂的追求幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極目標(biāo)就是讓幸福伴隨孩子一生，用積極樂觀的人生態(tài)度，矢志不移追求人生成功的幸福。
教師的職業(yè)是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸?？鞓返慕處煵拍芙坛鲂腋？鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感除了得自學(xué)生，還得自學(xué)校。學(xué)生的幸福感是一種成功的體驗(yàn)，教師的幸福感是一種高峰體驗(yàn)。我們只有不斷提升教師職業(yè)生涯幸福感，教師的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，會(huì)在有形與無(wú)形中影響學(xué)生。
善待學(xué)生，努力做一個(gè)成功的教師。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。
善待自己，別跟自己過不去。學(xué)會(huì)以平等平和的方式與學(xué)生相處，與學(xué)生交流。放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。保持心理平善待學(xué)生，做一個(gè)成功的教師。
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。
為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，幸福著孩子們的幸福!這是我個(gè)人對(duì)幸福的理解。
幸福教育心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)快速發(fā)展，人們對(duì)教育的需求也在不斷改變。傳統(tǒng)的教育注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)代人對(duì)教育的追求已經(jīng)超越了這些方面。一種新的教育理念——幸福教育，逐漸走入教育界的視野。在這篇文章中，我將分享在研究幸福教育論過程中的心得體會(huì)。
首先，在了解幸福教育論之前，我曾經(jīng)認(rèn)為教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)、事業(yè)和社會(huì)上的成功。然而，當(dāng)我深入探討幸福教育論時(shí)，我意識(shí)到教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是幫助他們?cè)谧非笮腋５倪^程中成長(zhǎng)。幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極的心態(tài)和人際關(guān)系的處理能力。幸福教育的目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得內(nèi)心的平靜和滿足，從而提升整體幸福感。
其次，幸福教育還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力。我們生活在一個(gè)充滿壓力和焦慮的時(shí)代，學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)于個(gè)人的幸福至關(guān)重要。幸福教育通過教授情緒管理技巧和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，幫助他們更好地處理壓力和情緒。在我實(shí)施幸福教育理念的課堂中，我教導(dǎo)學(xué)生通過冥想和呼吸練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)也鼓勵(lì)他們與同學(xué)和家人分享自己的情感。這樣的教育方法不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也有助于改善班級(jí)氛圍，促進(jìn)彼此間的理解和關(guān)愛。
第三，幸福教育還強(qiáng)調(diào)性別平等。在過去的教育模式中，男女學(xué)生往往受到不公平的待遇。幸福教育主張將男女學(xué)生視為平等的個(gè)體，給予他們相同的機(jī)會(huì)和權(quán)益。我在學(xué)校的幸福教育實(shí)踐中，更加注重培養(yǎng)女生的自信和勇氣，鼓勵(lì)她們追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，也重視培養(yǎng)男生的情感表達(dá)能力和關(guān)愛他人的意識(shí)。通過這樣的教育，學(xué)生們意識(shí)到性別沒有優(yōu)劣之分，他們可以平等地追求自己的幸福。
此外，幸福教育還強(qiáng)調(diào)品德教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于道德和價(jià)值觀的關(guān)注度越來(lái)越高。幸福教育通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，塑造他們的人格。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)和社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等，以幫助他們發(fā)展正直、善良和樂于助人的品質(zhì)。幸福教育的核心思想是通過培養(yǎng)良好的品德和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立積極健康的人生觀。
最后，幸福教育強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)能力和情感關(guān)懷。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們的專業(yè)能力和情感關(guān)懷對(duì)于學(xué)生乃至整個(gè)教育體系的發(fā)展至關(guān)重要。幸福教育強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，具備教育心理學(xué)和情緒管理等方面的知識(shí)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們更多的關(guān)心和支持。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常與學(xué)生進(jìn)行溝通，并關(guān)注他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。這種關(guān)懷與指導(dǎo)不僅提升了學(xué)生的幸福感，也增強(qiáng)了教育的有效性。
綜上所述，幸福教育是一種全新的教育理念，它注重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)、情緒智力的提升、性別平等、品德教育以及教師的專業(yè)能力和情感關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)幸福教育論，我意識(shí)到教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更重要的是幫助他們?cè)谧非笮腋５倪^程中成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用幸福教育理念，為學(xué)生的幸福和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幸福教育心得體會(huì)篇六
我們?nèi)w教師在學(xué)校聆聽了心理健康教育專家杜主任的心理健康教育講座，感到收益非淺。他以《做一名幸福的教師》為題，深入淺出地詮釋了幸福含義。我第一次開始認(rèn)真地思考：到底什么是幸福?杜老師以幽默詼諧的語(yǔ)言，輕松親切的笑容帶著我們走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心世界。
那么，怎樣才能感到幸福呢。
首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師;廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質(zhì)教育和德育工作，充分發(fā)揮其在成年人思想道德建設(shè)中的重要作用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，對(duì)待我們的學(xué)生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進(jìn)取。
其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時(shí)刻生活在群體里，是團(tuán)體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對(duì)待別人，別人會(huì)給自己更多的微笑。
如果說我的工作能受到學(xué)生的歡迎，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，那就是因?yàn)槲疑钚乓韵聨讞l非常樸素的真理：
第一是要熱愛學(xué)生。
當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當(dāng)一名好教師，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。愛成績(jī)好、表現(xiàn)乖的學(xué)生不難，但一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)，總有一些成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的所謂“壞”學(xué)生，怎樣愛他們，能不能真心實(shí)意地愛他們，才是問題的關(guān)鍵。我們做教師的一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛的力量。
第二是要盡心盡力把工作做好，要有敬業(yè)精神。
“敬業(yè)”在我國(guó)古代《禮記·學(xué)記》中就以“敬業(yè)樂群”明確提了出來(lái)。宋朝朱熹說，“敬業(yè)”就是“專心致志以事其業(yè)”。即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。敬業(yè)總是和“愛崗”聯(lián)系在一起的。愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗情感的進(jìn)一步升華，是對(duì)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)榮譽(yù)的進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)。
努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師;作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識(shí)，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。一定要堅(jiān)持教書育人﹑言傳身教﹑為人師表﹑以德修身﹑率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去!因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教;要熱愛學(xué)生、教書育人;要身正為范、為人師表;要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。
幸福教育心得體會(huì)篇七
一個(gè)幸福的教師會(huì)享受課堂。要成為一個(gè)幸福的教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
上課之前如果你認(rèn)真而又細(xì)致的備好了課，微笑著走進(jìn)教室，投入而又熟練的傳播知識(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們也很投入，精力集中、思維活躍，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己，而這正是我想要的。
我們要放正心態(tài)，學(xué)會(huì)“有教無(wú)類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，對(duì)孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自己人生舞臺(tái)上的主角，從它的幸福成長(zhǎng)中獲得幸福！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份相信和鼓勵(lì)，自己卻得到了更多的尊重、快樂和幸福！這樣的課堂真是一種享受！
一個(gè)幸福的教師會(huì)始終走在學(xué)習(xí)的路上。求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程也是創(chuàng)造幸福的過程。知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，就應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。我們教師就更應(yīng)該用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)“工作、學(xué)習(xí)、生活一體化”。誠(chéng)然我們的基本狀態(tài)是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，工作和學(xué)習(xí)矛盾十分突出，但這并不應(yīng)成為我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理由，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作，每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)生活充滿愛的心態(tài)，這樣就能創(chuàng)造出更高層次的幸福。
一個(gè)幸福的教師會(huì)每一天都從微笑開始。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。
教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬(wàn)部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。
幸福教育心得體會(huì)篇八
聽講座《追求幸福的教育生活》的心得體會(huì)8月28日，我有幸聆聽了王萬(wàn)致老師的講座——《追求幸福的教育生活》。講座從讓夢(mèng)想照進(jìn)教育、讓專業(yè)成就夢(mèng)想、教師如何追求自己的幸福等幾個(gè)方面闡述了教師如何加快專業(yè)成長(zhǎng)、如何讓成就自我、如何培養(yǎng)學(xué)生，和老師們進(jìn)行交流。這次講座，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言幽默，我聽后思想上有很大的觸動(dòng)，在教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法都得到了升華，明確了方向。聽了這個(gè)講座，我的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書?！毕旅媸俏冶救说囊恍└惺荏w會(huì)：
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽(yáng)光的。對(duì)于教師老說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅是影響著人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才感到幸福。我個(gè)人覺得應(yīng)該學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。
一、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂自然享受幸福，和學(xué)生一起痛苦、快樂，就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
二、要懂得享受學(xué)生。要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必定厭倦，也不會(huì)幸福，對(duì)自己應(yīng)該合理定位，不斷進(jìn)步。
作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福，不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造。
幸福教育心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，幸福教育理念逐漸在我國(guó)教育界流行起來(lái)。幸福教育的核心理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，提升生活幸福感，以實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幸福教育的研討會(huì)，并對(duì)幸福教育論有了更深刻的理解。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，包括幸福教育的重要性、實(shí)施幸福教育的途徑和幸福教育對(duì)學(xué)生的影響等，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
首先，幸福教育的重要性不可忽視。過去，教育更注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，往往忽視了學(xué)生的心理需求。然而，學(xué)生的身心健康是他們成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幸福教育通過培養(yǎng)學(xué)生的情感智力、自我認(rèn)知和社交技能等，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康方面，幸福教育起到了重要的推動(dòng)作用，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和個(gè)人成長(zhǎng)。這種關(guān)注的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高學(xué)生的整體幸福感和抗壓能力有著積極的影響。
其次，幸福教育的實(shí)施方式是多樣的。幸福教育不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，更是一種教育理念貫穿于各個(gè)方面。首先，教師應(yīng)該做好自身的心理健康管理，并以身作則，成為學(xué)生心理健康的榜樣。其次，學(xué)?？梢越M織一系列的心理教育活動(dòng)，如心理輔導(dǎo)、心理講座和心理培訓(xùn)等，以提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，創(chuàng)造積極向上、和諧穩(wěn)定的氛圍。此外，家庭也是幸福教育的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感智力和自我認(rèn)知能力，與孩子保持良好的家庭溝通，提供良好的家庭支持和激勵(lì)。
最重要的是，幸福教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。幸福教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。首先，幸福教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，使他們更加懂得關(guān)心他人、理解他人和包容他人，從而建立良好的人際關(guān)系。其次，幸福教育可以提高學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。此外，幸福教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力，使他們具備更好的適應(yīng)能力和抗壓能力。因此，幸福教育不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)，還可以培養(yǎng)他們健康、快樂的人生態(tài)度。
在幸福教育的實(shí)施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，幸福教育需要全社會(huì)的支持和關(guān)注，而不僅僅是學(xué)校和家庭的一己之力。幸福教育需要教育部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)生自身的共同努力。其次，幸福教育的實(shí)施需要一定的資源和專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的心理教育師資力量，同時(shí)也需要參與者具備一定的心理教育知識(shí)和技巧。另外，幸福教育的實(shí)施需要與學(xué)術(shù)教育緊密結(jié)合，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幸福教育實(shí)施的過程中需要不斷地探索和改進(jìn)，以適應(yīng)不同學(xué)校和學(xué)生的需求。
綜上所述，幸福教育是目前教育界所推崇的一種教育理念，對(duì)學(xué)生的心理健康和幸福感有著重要的影響。通過實(shí)施幸福教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智力、自我認(rèn)知和社交技能，提升他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。幸福教育的實(shí)施需要全社會(huì)的支持和關(guān)注，同時(shí)也需要學(xué)校和家庭的共同努力。盡管幸福教育的實(shí)施困難重重，但只要我們堅(jiān)持并不斷探索和改進(jìn)，一定能夠取得更好的效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
幸福教育心得體會(huì)篇十
臨沂市作為山東省著名的歷史文化名城，一直以來(lái)都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展。幸福教育作為新時(shí)代教育的熱點(diǎn)話題，也在臨沂得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)踐。我有幸參與了臨沂市幸福教育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了幸福教育對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭的重要影響。以下就是我的心得體會(huì)。
二、幸福教育使學(xué)校變得溫馨、和諧
幸福教育注重學(xué)校氛圍的營(yíng)造，通過舉辦各種活動(dòng)和課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校組織了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生能夠在興趣愛好中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，幸福教育還鼓勵(lì)學(xué)校師生之間建立獨(dú)特的關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的互信和感情。在這樣的氛圍下，學(xué)校變得溫馨和諧，每個(gè)人都能夠充分展示自己的才能和潛力。
三、幸福教育培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)
幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)解決問題。同時(shí)，學(xué)校還重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重發(fā)展學(xué)生的品德、智慧、體魄等方面。幸福教育所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，使得學(xué)生在學(xué)業(yè)上能夠有更好的發(fā)展，同時(shí)也為他們的未來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、幸福教育促進(jìn)了家庭教育的改進(jìn)
幸福教育并不僅僅停留在學(xué)校內(nèi)部，它也對(duì)家庭教育起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校通過與家長(zhǎng)的密切合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，交流教育理念和經(jīng)驗(yàn)，共同解決孩子在成長(zhǎng)中遇到的問題。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家庭參與學(xué)?；顒?dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭游園等，為家庭教育提供了更多的機(jī)會(huì)和渠道。這樣的合作模式，不僅使家庭變得和諧溫暖，也讓家長(zhǎng)從中受益，更好地引導(dǎo)和教育孩子。
五、幸福教育為學(xué)生帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和選擇
幸福教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感和生活能力。學(xué)校通過廣泛開展豐富多彩的選修課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去嘗試和探索自己的興趣和潛力。學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的綜合素質(zhì)。幸福教育讓學(xué)生擁有更多的選擇，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
綜上所述，臨沂市幸福教育的實(shí)踐取得了顯著的成效，為學(xué)校、學(xué)生和家庭帶來(lái)了積極的改變。幸福教育注重學(xué)校氛圍的營(yíng)造，使學(xué)校變得溫馨和諧；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)；促進(jìn)了家庭教育的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家庭的緊密合作；為學(xué)生帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和選擇，提升他們的生活質(zhì)量和幸福感。幸福教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我們深入借鑒，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的改進(jìn)和創(chuàng)新。
幸福教育心得體會(huì)篇十一
在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑：課堂教學(xué)中語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少幽默感，缺少對(duì)人文科知識(shí)、自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的滲透;在復(fù)述一件很生動(dòng)的事情時(shí)，卻讓學(xué)生感到無(wú)聊;與學(xué)生溝通時(shí)總是感覺到方法單一，語(yǔ)言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思;每次大型活動(dòng)都感覺到自己在學(xué)生面前的蒼白;與同事交往時(shí)，缺少交往藝術(shù);對(duì)待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……在上級(jí)開展幸福教育后，我找到了問題所在，更知道了知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)老師的必要性，因此，我個(gè)人總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
首先，博覽群書，兼收并蓄，與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說一個(gè)專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù);應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來(lái)教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)廣泛的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開展幸福教育后，我找到了問題所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧;應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解;應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。
行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)!
幸福教育心得體會(huì)篇十二
慚愧。在此次與我的孩子關(guān)于“家庭教育”的交流過程中，我們意識(shí)到我們這些家長(zhǎng)總是在教育孩子應(yīng)該如何如何，卻并沒有真正做到以身作則。
就拿我們教育孩子要“尊重別人”來(lái)說，我們總是在要求我們的孩子尊重我們，因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)是長(zhǎng)輩就一定要尊重我們，卻完全忽視了我們也應(yīng)該尊重我們的孩子這一點(diǎn)，以致于經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)話情況就是“怎么回事，你怎么跟大人說話的？大人教你的‘尊重別人’都忘了嗎？”“那我的感受呢？我的感受就不重要嗎？”“你是小孩子，你就應(yīng)該聽大人的話”。
當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)后，再回想這些過往的對(duì)話，無(wú)地自容。我們拿著道德的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的孩子，卻不拿這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，這樣的對(duì)話是永遠(yuǎn)都不可能平等的，不能平等也就不會(huì)有正向的溝通和交流，這樣的家庭教育又怎么稱得上是教育呢？純粹是君王與奴隸的對(duì)話罷了。
幸好我們這次給了孩子和我們家長(zhǎng)自己一個(gè)正視家庭教育的機(jī)會(huì)，要不是這一次真正平等相待的交流和溝通，我們的孩子晃眼就長(zhǎng)大了，他會(huì)因?yàn)闆]有我們給他的正確的方式而影響其一生，他會(huì)帶著原生家庭的陰影在世界上走一輩子。想想過去我們的教育方式，我們自己都有些后怕，要是不及時(shí)改過來(lái)的話，那跟我們上一輩的家長(zhǎng)給我們的教育又有什么區(qū)別呢？我們不正是希望自己不要成為自己的父母而生養(yǎng)孩子的嗎？最后卻重蹈覆轍，又走了父母走過的老路，把孩子教育成一個(gè)不快樂的小孩。
通過這一次與孩子關(guān)于“家庭教育”的交流，我想我們往后的家庭教育應(yīng)該會(huì)大有改善吧！但習(xí)慣是可怕的，我們還真的挺擔(dān)心，時(shí)間長(zhǎng)了又走回到老路上去，忽略我們孩子的感受，讓他們的心智甚至都無(wú)法獨(dú)立成人。我想我們作為家長(zhǎng)的有必要時(shí)刻提醒自己，到底是要孩子聽我們的話，還是讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)出色的大人，如果讓孩子聽我們的話，那太輕松了，輕松到等孩子長(zhǎng)大后，什么事情都要我們來(lái)操心，沒有自己的主見，沒有自己的奮斗。
為了避免這樣的情況出現(xiàn)，我想還是得把讓孩子成人當(dāng)成我們教育的核心，而不是讓孩子聽我們的話。
家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說很重要，我作為一個(gè)母親，陪伴孩子是最多的，不管是孩子的生活，還是孩子的學(xué)習(xí)，我都要去管理，所以在這一個(gè)過程中，我也有了很多的家庭教育的心得。那么現(xiàn)在我就來(lái)總結(jié)一下我在家庭的教育心得：
費(fèi)盡學(xué)習(xí)了回來(lái)，如果回到家中卻還是要面對(duì)父母的催促，那簡(jiǎn)直如同24小時(shí)都在為學(xué)習(xí)而努力。不說孩子，我們自己都會(huì)受不了。所以，在家庭教育中，我主張，在家中，父母負(fù)責(zé)的，更多的是引導(dǎo)，是包容。要在家中給孩子一個(gè)溫暖的空間，努力的營(yíng)造家庭關(guān)系，多對(duì)孩子的生活關(guān)心。但是，也必須要有底線，作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)，該做好必須陪伴孩子完成。最終的目標(biāo)，是為了讓家成為一個(gè)休息，但卻不是毫無(wú)紀(jì)律的場(chǎng)所。
為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們要做的不僅僅是在家中空想，更要去主動(dòng)的了解孩子在學(xué)校中的情況，并且，要了解孩子自己心中的所想！這樣才能去了解，他自己的想法，才能做出正確的引導(dǎo)。
一個(gè)教室中有幾十個(gè)孩子，老師不可能每個(gè)都細(xì)心引導(dǎo)好。但自己的孩子只有一個(gè)，那就必須努力的去引導(dǎo)！
在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，而是和教育分不開的。
父母是孩子最好的榜樣，父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。
現(xiàn)代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創(chuàng)造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態(tài)，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實(shí)卻很少舍得多為孩子花一點(diǎn)心思。孩子是人不是動(dòng)物，動(dòng)物尚且需要關(guān)愛更何況是孩子。既然把他帶到這個(gè)世界就有責(zé)任關(guān)心他愛護(hù)他?，F(xiàn)在的孩子有相當(dāng)一部分不在父母身邊長(zhǎng)大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時(shí)去看望一下而已。其實(shí)孩子小的時(shí)候是特別需要父母的關(guān)愛，倒不是說長(zhǎng)輩們不關(guān)愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說，在讀這本書之前，我有時(shí)也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉(zhuǎn)的日子，而且還總是有個(gè)小尾巴跟在身邊?，F(xiàn)在想來(lái)，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來(lái)我一定會(huì)后悔的。以前孩子都因?yàn)樽尷先藥T的不聽話，脾氣太犟了，還好現(xiàn)在孩子還小，改正還不晚。千萬(wàn)別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實(shí)他心里都明白，只是說不出來(lái)而已。
這本書的很多觀點(diǎn)我是非常認(rèn)同的，也非常羨慕作者能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對(duì)我這個(gè)不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。相信我們做父母的只要選對(duì)了正確的方式方法，用心的去關(guān)心教育孩子，那么每個(gè)家庭的、孩子都會(huì)是最出色的。
歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，從歷史中可以照出現(xiàn)實(shí)。父母是子女的一面鏡子，從父母中可以照出子女，從子女中也可以照出父母。
談到教子，目前我總是愧疚多于欣慰。
我們是過來(lái)之人，有時(shí)候看孩子，就猶如看自己這一生的重演，孩子的身上都有著某種酷似自己的影子。這種影子一是先天的遺傳基因，一是后天的父母的濡染。父母做為孩子的家長(zhǎng)，常常會(huì)對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”大驚小怪，認(rèn)為都是不可饒恕的天鑄大錯(cuò)似的。家長(zhǎng)此時(shí)總是站在自己的角度，用自己成人的思維去看孩子的問題。其實(shí)如果冷靜下來(lái)想一想，孩子的許多錯(cuò)誤也不過是當(dāng)年自己犯過的錯(cuò)誤的翻版而已，甚至自己今天仍然存在這樣的錯(cuò)誤。你可能不承認(rèn)，但我承認(rèn)。你說孩子不大方，我到如今都不大方。這是偶然的嗎？能強(qiáng)求孩子嗎？而且你對(duì)兒子管得那么嚴(yán)厲苛刻，他能大方起來(lái)嗎？這不是你的責(zé)任嗎？父母，尤其是父親，其行為習(xí)慣、一舉一動(dòng)都是孩子的模板。
所以，作為父母一定要嚴(yán)于律己，小心謹(jǐn)慎做人。正己爾后正子正人。對(duì)孩子一定要多些寬容，多些理解，多些親密，多些善意的引導(dǎo)。而不要事后悔恨，亡羊補(bǔ)牢。誤了孩子，扭曲了孩子，更有甚者毀了孩子，就是罪過了啊。
通過本次家庭教育演講，我從中收益很多，覺得自己對(duì)孩子的教育欠缺很多，沒有能夠正確的把握教育孩子的方向。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。
1、營(yíng)造家庭氣氛
通過學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)，尤其現(xiàn)在的孩子一家一兩個(gè)，將其視為家中寶。以前總覺得家里孩子是主要的，老公是次要的，聽了老師的演講，覺得老師說的確實(shí)有道理。一個(gè)家庭夫妻關(guān)系和諧了，家庭才能和諧，才能給孩子提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。就象老師說的，即便某一方給予孩子再多的滿足，也給不了孩子均一的愛。作為家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約和一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)需要和他用心溝通，在談心中了解他內(nèi)心，并逐步引導(dǎo)正確的方向。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家。
2．家庭、學(xué)校的有機(jī)結(jié)合
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來(lái)也影響著家庭教育。我覺得作為家長(zhǎng)應(yīng)積極地投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。孩子在校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說比在家多些，與同學(xué)、老師相處的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)的會(huì)不一樣。通過與老師的溝通能夠?qū)⒆诱莆盏母嘈?，了解孩子的?xí)性、表現(xiàn)，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。
3、培養(yǎng)孩子自理能力
家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣極為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，我總希望兒子現(xiàn)在開始，讓他干一些力所能及的家務(wù)活。如：整理書架、洗紅領(lǐng)巾、洗襪子、收拾桌子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干好，因此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，讓他們自己找原因，這次做不好，下次努力就行。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
今后的教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)積極配合學(xué)校的教育，使孩子健康、快樂的成長(zhǎng)，并教育成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才！
閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)也是他們獲取知識(shí)，開拓視野的一種學(xué)習(xí)方式。我們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他接觸閱讀，從一開始孩子漫不經(jīng)心的聽著媽媽給他講《格林童話》、《一千零一夜》……到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國(guó)演義》、《水滸傳》……再到后來(lái)兒子喜歡上了沈石溪的動(dòng)物小說，每晚睡覺前總要找本書看看，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)上四年級(jí)了，他自己的書桌上擺滿了他看過的近幾百本書。在兒子閱讀能力快速成長(zhǎng)的這幾年里，我們動(dòng)搖過，讀這么多書真的像專家說的那么好嗎？會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@耽誤學(xué)習(xí)？特別是在我和兒子讀完同一篇故事，卻與兒子得到迥異甚至相反的觀點(diǎn)，兒子卻在我的講解下死不“悔改”的時(shí)候。
直到有一天我不讓兒子看過多的電視，我問他：“你是不是覺得爸媽不管你，你自由了，就快樂了？”兒子當(dāng)時(shí)沒吱聲，只是從書架上翻出一本書讓我看，我一看是沈石溪的《自由的風(fēng)箏》。開篇寫道：假如人生真的是一只風(fēng)箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線，因?yàn)橛辛诉@根線，你才能飛的高，飛得遠(yuǎn)，飛得穩(wěn)妥，飛得踏實(shí)。我當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，原來(lái)兒子在讀書中慢慢成長(zhǎng)，雖然有時(shí)孩子的觀點(diǎn)和大人不一樣，但隨著他的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢體會(huì)到書中的真諦。
我和兒子在老師的推薦下，又一次拜讀了沈石溪的新作《花面母靈貓》，書中的故事讓我和兒子感觸頗深：母靈貓因?yàn)樾∝堘涛舶投绦。ㄎ舶褪庆`貓的武器），不想花太多的心思在這只有點(diǎn)殘疾的小貓崽身上，做出了殘忍的舉動(dòng)，決定把小貓崽遺棄，一個(gè)被媽媽放在爺爺那的孩子土娃發(fā)現(xiàn)了，他很同情小貓崽，覺得把他培養(yǎng)成才。兒子看后傷心的對(duì)我說：“貓媽媽也太殘忍了，連長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)都不給小貓崽！”兒子又給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫·凱勒的故事，如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會(huì)取得博士學(xué)位？怎么會(huì)寫出那么多好的作品？?jī)鹤訌闹形虺隽嗽S多，我又對(duì)兒子進(jìn)行引導(dǎo)，如果這些特殊的孩子被父母留下了，他們卻不努力，而是因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而自暴自棄，那他們能成功嗎？?jī)鹤訄?jiān)定地告訴我，他們要付出比正常人多許多倍的努力才會(huì)成功的。兒子還告訴我，他以后也要好好努力！看來(lái)，兒子在故事中有了收獲。
“一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”，我們的孩子個(gè)性也存在很大的差異，想想那些因?yàn)樯碛袣埲倍桓改竵G在路邊，醫(yī)院的孩子，可能作為父母，你們有苦衷，無(wú)論是什么理由，都不應(yīng)該舍棄親情，不能舍棄我們的孩子，作為家長(zhǎng)我們要針對(duì)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)孩子，等待每朵花兒如期綻放！
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在與孩子共同閱讀的過程中，我們都會(huì)有收獲的，和孩子一起讀書，給孩子正確的引導(dǎo)，讓我們的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在書的海洋里展翅高飛吧！
幸福教育心得體會(huì)篇十三
在當(dāng)代社會(huì)中，人們對(duì)于教育的需求越來(lái)越高。尤其是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，他們希望自己的孩子能夠在學(xué)校獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)更全面的能力。近年來(lái)，臨沂幸福教育作為一種新型教育模式，受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的追捧。我也有幸在這個(gè)機(jī)構(gòu)里接受了一段時(shí)間的教育。通過親身體驗(yàn)，我對(duì)臨沂幸福教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，并得出了一些體會(huì)。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)
參加臨沂幸福教育的一個(gè)重要目的就是幫助學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。在這里，學(xué)生不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過豐富多彩的課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何尋找問題的根本原因，如何分析和解決問題。這些能力的培養(yǎng)不僅提高了我在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也使我在生活中更加自信和獨(dú)立。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作
在臨沂幸福教育中，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作。在團(tuán)隊(duì)里，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，尊重不同的意見，并通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)。在合作中，我也學(xué)到了如何承擔(dān)責(zé)任并互相幫助。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加懂得了與他人相處的重要性，并且這些技能在我以后的學(xué)習(xí)和工作中也將會(huì)起到很大的作用。
第四段：社會(huì)實(shí)踐
臨沂幸福教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。我還記得有一次，我們參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我和我的同學(xué)們一起參觀了一個(gè)志愿者機(jī)構(gòu)，并參與了其中的志愿者活動(dòng)。通過親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幫助他人的樂趣和重要性。這次社會(huì)實(shí)踐不僅讓我明白了社會(huì)需要我們的付出，也讓我結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。這個(gè)經(jīng)歷增加了我的社會(huì)責(zé)任感，并且激發(fā)了我更多地參與公益活動(dòng)的決心。
第五段：幸福感體驗(yàn)
臨沂幸福教育注重培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。他們認(rèn)為，只有有了內(nèi)心的幸福感，才能更好地去面對(duì)生活中的困難和挫折。在這里，我學(xué)會(huì)了如何積極樂觀，如何尋找生活中的美好和快樂。通過收集美好回憶和感悟，我慢慢培養(yǎng)了自己的幸福感。這種積極的心態(tài)不僅讓我更加快樂，也幫助我在壓力下更好地解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
臨沂幸福教育近年來(lái)在教育領(lǐng)域中嶄露頭角。通過個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐和幸福感體驗(yàn)，我從中收獲了很多。臨沂幸福教育不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和幸福感。我相信，在這樣的教育模式下，學(xué)生們一定能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得更出色的成績(jī)。
幸福教育心得體會(huì)篇十四
正文：
近些年來(lái)，幸福教育成為教育領(lǐng)域的熱門話題，而我也在實(shí)踐中逐漸感受到了傳播幸福教育的重要性。本文將從個(gè)人的經(jīng)歷出發(fā)，分為五個(gè)方面，分享我對(duì)傳播幸福教育的體會(huì)和心得。
第一方面，傳播幸福教育需要有專業(yè)的知識(shí)和技能。幸福教育并不是閑談或者簡(jiǎn)單的思考，而是需要有基于科學(xué)和實(shí)踐的知識(shí)體系和技能支持。我們需要懂得幸福的定義、特征和來(lái)源，了解心態(tài)、情感和行為的相互作用，掌握幸福心理學(xué)的理論和實(shí)踐方法。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠更加準(zhǔn)確和有效地傳播幸福教育，為人們創(chuàng)造更多的幸福體驗(yàn)。
第二方面，傳播幸福教育需要有真實(shí)的表達(dá)和自我修養(yǎng)。幸福教育涉及到廣泛的人文和社會(huì)領(lǐng)域，在傳播的過程中，我們不僅要理性說服，還要感性感召。這就需要我們有真實(shí)的情感表達(dá)和親身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠讓人們更加真正地理解和接受幸福的意義和價(jià)值。同時(shí)，我們也需要不斷地自我修養(yǎng)和提升，比如關(guān)注自己的情緒和心態(tài)，增強(qiáng)自身的自我意識(shí)、自信和自律等，才能夠更加自信和堅(jiān)定地傳遞幸福的信息和力量。
第三方面，傳播幸福教育需要有平等的溝通和個(gè)性化的服務(wù)。在我們傳播幸福教育的時(shí)候，需要注意到人與人之間是平等的，在溝通上要避免感受到任何一方被低估或高估的情況，建立基于真誠(chéng)、關(guān)注、尊重和理解的良好關(guān)系。同時(shí)，我們需要為不同的人提供針對(duì)性的服務(wù)和支持，了解他們的需求和優(yōu)點(diǎn)，并給予他們正確和有效的激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，找到自己的幸福路徑和方向。
第四方面，傳播幸福教育需要注重系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。幸福教育不是一份簡(jiǎn)單的工作或者任務(wù)，而是需要建立在系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的方案和計(jì)劃上，才能夠切實(shí)地推動(dòng)幸福教育的長(zhǎng)期發(fā)展和影響。我們需要將幸福教育融入到學(xué)校和社區(qū)等長(zhǎng)期生活和工作環(huán)境中，建立多元化和綜合性的幸福教育體系，結(jié)合不同人群的特點(diǎn)和需要，開展創(chuàng)新性的活動(dòng)和項(xiàng)目，形成連續(xù)性和可持續(xù)性的幸福教育實(shí)踐。
第五方面，傳播幸福教育需要有全社會(huì)的參與和共同發(fā)力。幸福教育是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力的事業(yè)，而我們作為一個(gè)傳播者，需要發(fā)揮積極的主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)力，將更多的人和力量引入到幸福教育的事業(yè)中來(lái)。我們可以通過各種形式的交流和合作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的幸福教育精英和愛好者，互相學(xué)習(xí)和借鑒幸福教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，一起為幸福的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。
總之，傳播幸福教育需要我們有專業(yè)性、真實(shí)性、平等性、系統(tǒng)性和共同性五個(gè)方面的支持和發(fā)力，這是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、內(nèi)在性和共同性的復(fù)雜的過程和工作，也是一個(gè)具有意義和成就的事業(yè)和責(zé)任。讓我們一起將幸福教育的理念傳播給更廣泛的人們，讓每個(gè)人都會(huì)感受到幸福和美好的力量。
幸福教育心得體會(huì)篇十五
努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師;作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，吃苦在前、享受在后的意識(shí)，要“樹立育人為本的思想?！薄盁釔蹖W(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，一言一行對(duì)學(xué)生的起著潛移默化的作用。
一定要堅(jiān)持教書育人、言傳身教、為人師表、以德修身、率先垂范。做一名無(wú)愧于“春蠶”、“蠟燭”美喻的優(yōu)秀教師,把自己美麗的青春和騰飛的事業(yè)投入實(shí)際的工作中去！因此，在新形式下要做一名幸福的教師要志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教;要熱愛學(xué)生、教書育人;要身正為范、為人師表;要學(xué)高為師、終身學(xué)習(xí)。