這本書引發(fā)了我對自己的人生和價值觀的思考。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先，我們需要認真閱讀作品，仔細理解其中的圖文和思想。閱讀一本好書后，寫下自己的讀后感，既是對書中思想的理解與傳承，也是對自己心靈成長的記錄與分享。
童年的朋友的讀后感篇一
教學目標：
1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。聯系課文內容理解“形影不離”意思。
2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。
3、默讀課文，邊讀邊聯系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。
4、喚起對童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂的一切事物。
教育重點：1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。理解“形影不離”意思。
2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。
教育難點：默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。
教學準備：制作課件。
教育時間：1課時。
教育過程：
一、揭示課題
出示課題，齊讀
二、學習字詞
1、指名帶讀生字，指導書寫：拳、羹、憋
2、出示詞語，齊讀
三、研讀重點段落，體會人物情感
（一）介紹“朋友”
1、聽課文錄音：這位童年的朋友是誰？介紹這位“朋友”
出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼模Ａё龅?；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
板書：小熊
2、指導朗讀
3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛，滑稽，討人喜歡，陳舊）
出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
（小熊并不是真的會說話，而是看到它雙手上舉的樣子產生的聯想，這樣寫把小熊寫活了。也讓我們讀了以后感覺到小熊的可愛和滑稽。）
（二）體會情感
1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語說一說。
板書：形影不離
理解：形影不離：彼此關系密切，經常在一起。
出示：那時我走到哪里都帶著它
2、課文中哪些句子具體描寫了 “我”和小熊形影不離？
出示：吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的；睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出去我都舍得。
3、比較句子
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。
（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）
4、引讀第3自然段
（三）了解始末
1、過渡：我為何要拿小熊練拳，結果怎樣呢？
2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。
板書：我 拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳
四、總結全文
1、學了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起 “我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。
我們還體會到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動、有趣、活潑了。
2、有感情地朗讀課文
童年的朋友的讀后感篇二
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，?
朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事:一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能目標
理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。
2、教學過程與方法目標
有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學生熱愛生活得思想感情。
三、教學重難點：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。
2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發(fā)學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學課時：一課時
五、教學環(huán)節(jié)：
（一）、設置情境，導入新課
1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
2、學生匯報。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會情感
1、體會童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？
（2）、學生匯報。
（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度
當初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導朗讀、體會快樂心情。??? 板書：（快樂） 關愛
（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。
（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結全文、深華情感
1、教師小結、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?BR> 四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習作《對不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設計
童年的朋友
（快樂）關愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學法
（一）、設置情景，驗情悟理
1、詩歌情境、歌曲情境
《語文課程標準》要求：學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設多種情境進行教學。如在導入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發(fā)起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。在本課的最后總結全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節(jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經驗基礎上，在預設的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個孩子這樣回答道：“我想當一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動畫片?！鳖D時課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會童年的快樂這一教學重點也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態(tài)度這部分內容時，文中出現這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的?！薄盀槭裁磿@樣？我和小熊之間曾經發(fā)生了什么事情？”又一個問題情境控制了孩子們的注意力，他們調動已有的生活經驗，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了自己在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關鍵語句進行了深入的理解，也體現了語文學科這一工具性的特點。
3、問題情境
問題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學習的主動性和積極性，一節(jié)課的教學是脫離不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當初“我”和小熊是怎樣相處的？給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。
現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。根據學生的認知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學又回歸生活。同時，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。
（二）、體驗教育、貫穿始終
《語文課程標準》提到的教學建議：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。在閱讀教學重點之一就是培養(yǎng)學生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內心活動為主線，依托于教材，讓孩子的內心和文中“我”的內心活動保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會童年的快樂”這部分內容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，讓學生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調動孩子主觀生活經歷及情感體驗（你的心中又有哪些沖動呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗中學習，在學習中體驗快樂。緊接著在“懂得關愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內容中，讓孩子在體驗了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態(tài)度進行對比為突破口，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學重難點中的第3點也就順理成章的落實了。
（三）、立足文本、體味語言
在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。在尊重學生認知發(fā)展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個性化朗讀等形式都在課堂中呈現出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現在我即將把它當成拳霸子時它可憐的樣子。對于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友的讀后感篇三
我很多，但我最喜歡的還是我的“唱歌妹妹”。每當我看到她的時候，她都睜著一雙大眼睛對我笑著——她扎著兩根麻花辮，耳朵下面有兩個紅色的、圓圓的小耳釘；她的身子和我們人類一樣，而且一按她的胸口，以前她可以唱得很響，但現在比以前唱得輕多了。
我小時候和朋友的故事還有很多，小朋友們，你們呢？
童年的朋友的讀后感篇四
我有一個與眾不同的朋友，它是一尊用膠做成的塑像。
這天，天空黑沉著臉。我坐在窗前呆呆地望著這黑沉沉的天空，心生一計：要不找找玩具盒里有沒有什么可玩的玩具呢！我便從茶幾下抽出來了一個大鞋盒：鞋盒長3分米，寬2分米，高1.5分米。鞋盒里有芭比娃娃公主套房、茸茸球、玩具鏟、橡皮泥、貓公仔、公主布娃娃……終于，我在盒底發(fā)現了一尊公主塑像。我端詳著她：眼睛清澈明亮，披著長發(fā)，翹著粉嫩的小手，彎著腰，面帶笑容，還穿著一件彩色的連衣裙，真討人喜愛！
我把她拿在手上，端詳了半天，想起了兒時與她在一起度過的美好時光：在我3歲過生日時，爸爸把他出差時為我買的禮物亮了出來，她是一尊公主塑像。我抱著她，心里像吃了蜜一樣甜。我吃飯時摟著她；睡覺時讓她睡在我旁邊，對她講故事；難過時，對她講悄悄話；受委屈時向她訴苦；高興時，第一個向她傳遞喜訊；給她起名字時，翻爛了字典……在讀一年級時，還給她起了個名字——銀光，是希望她像北極星那般耀眼！
一天下午，我一個表弟來到了我家，他一進門，便直奔我家的電腦房，電腦房也叫做書房。他看到我放在書桌上玩具城堡里的銀光，便拿起來把銀光放在地上，他用力一踹，銀光的頭被表弟踹飛了。我心如刀絞，飛奔過去，把銀光的頭和身體摟在懷里：“你給我出去！”我憤怒地朝他吼道。我望著銀光，可她正在對我微笑著：“主人，不要為我的事而傷了你們的和氣呀！我這一點小傷不要緊的。”我的心情慢慢平靜下來，然后走出房間向表弟道歉：“對不起，表弟，是我剛才太激動了！”表弟豪爽地說:“不要緊，我也有錯！”
銀光，我童年真正的朋友！
童年的朋友的讀后感篇五
萬物需要朋友。如果沒有朋友，生活就會變得無滋無味。而最有價值，它體現了童年快樂、趣事和可愛。我有一只玩具小白鯨，它是我，終身最可愛的朋友，它帶給我無數個快樂。
它雪白的絨毛中鑲嵌著兩顆炯炯有神大眼睛對著我笑。它每一天都跟我睡一齊，早上，我搖搖它，好像在說：“早上好，早上好！”晚上，我搖搖它的手，好像在說：“晚安，晚安！”當我快樂時，我就和它一齊倒立。當我不開心時，我就把小白鯨抱得很緊，這樣煩惱自然就會從我身上跑掉。
雖然美妙的童年離我而走，但將會永遠留在我的心田。
童年的朋友的讀后感篇六
我十歲的時候，還根本不知道我在這個世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時，我想當一名天文學家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠鏡觀察遙遠的星星。有時，我又幻想當一名遠航船長，到老遠的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時候呢，我渴望變成地鐵司機，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當一名美術家，在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時，我覺得當個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯，這個蓬巴爾旅行結束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個念頭。
第二天，我已經急著要當一個拳擊家了，因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁！接著又播放了他們的訓練情況。訓練時他們打的已經是沉重的皮制的“梨”了，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。
我對爸爸說：“爸爸，給我買一個‘梨’吧！”
爸爸說：“現在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧?！?BR> 我大笑起來：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個干嗎？”爸爸問。
“練拳唄。”我說，“我要當一個拳擊家啊！”
“那種‘梨’多少錢一個呢？”爸爸問。
“值不了幾個錢。10盧布，要不就是50盧布?！?BR> “沒有‘梨’，你就隨便玩點別的吧。你反正什么也干不成?！闭f完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來了，立即說：“我有一個主意。”她哈下腰，從長條沙發(fā)下面拖出一個大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧?！?BR> 這時有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問道。她已經從走廊上回來了?！俺隽耸裁词?？”
我也不知道自己怎么啦。我轉過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：
“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，不過是我永遠也不再想當拳擊家了。”
童年的朋友的讀后感篇七
童年的歌聲是甜美的，童年的游戲是迷人的，是難忘的，這難忘的童年朋友中有淘氣的，有文靜的，有多才多藝的，有知識淵博的……向你們介紹一位我的童年好友。
我剛上幼兒園的時候，結識的第一個好朋友就是她，我第一眼看到她的時候覺得她是一個文靜可愛的小女孩，可是后來我發(fā)現文靜這個詞似乎不太適合她，可能是我們之間熟悉了，所以也就不像之前那么拘束了。她高高的瘦瘦的，一雙炯炯有神的大眼睛，一頭可愛的.短發(fā)，兩排水晶般的牙齒，可是有幾個牙士兵不太聽話，東倒西歪的。我和她從幼兒園到現在五年級一直都是最要好的朋友。有一次我們互相追逐打鬧，一不小心我們兩個都都摔倒了，我苦著臉說，真痛啊。她說，沒關系，我扶你起來。我說，你不是也摔倒了嗎，她說，沒關系，我不要緊。就這樣，我們兩個互相攙扶著起來，我們兩個就是這樣在生活上互幫互助，在學習上互幫互助，她永遠是我最好的朋友。她是我童年是最好的朋友，她更是我現在的好友。她就是我的童年好友，王迪。
童年的朋友的讀后感篇八
童年是美好的，童年是歡樂的，童年是讓人回味的。每個人的童年都有不一樣的故事，不一樣的環(huán)境，不一樣的朋友……我的童年是在一片景色秀美的充滿田園風光的村莊中度過的，一輛輕便，靈活的小自行車是我童年生活中必不可少的朋友。
那是一輛結實耐用的小自行車，黑色，車頭上還有幾個可愛的小矮人的圖畫，后面有一個能承受大人重量的后坐，前面是一個牢固的塑料車簍，看上去像是輛迷你版的越野自行車。是我三歲不到時爺爺買的。當時還有兩個支撐用的后輪。從那時起它便和我成了一對好朋友，我除了睡覺外，幾乎所有時間都騎著它到處玩，去探索周圍美麗的一切。有時候，我為了躲媽媽，常常騎著它在田間小道上疾馳，把追我的媽媽甩得遠遠的。
童年的我很喜歡小動物，小昆蟲。經常去田間，樹林里抓。小車變成了我最好的助手，我每每抓到它們，都會把它們關進我的車簍里，那兒既不會使我的囚徒逃跑，也不會把它們悶死。記得有一次，我在一個靠河邊的的田里抓到了兩只碗口那么大的蛤蟆，可把我高興壞了。因為我還是第一次抓到那么大的蛤蟆，連忙把這兩個大個子“囚徒”打入“大牢”，屁顛屁顛地騎著車，哼著小曲兒，凱旋而歸。結果忘記把這兩個有能力越獄的家伙轉移到大號牢房了，不知在什么時候，它們靠武力撞開了“牢門”。導致媽媽一大早在院子里被它們嚇了一跳，趕跑了它們，讓我哭鬧了好一陣子。
小車也是我童年最值得炫耀的東西。童年的我很喜歡自行車，也很喜歡自行車特技表演，經常在大人們面前表演。家門口有一大片平整的空地，我就在那練騎車。先加速，再提車把手。就像有人每天喜歡看電視一樣，玩車幾乎成了我每天必做的一件事。特別是夏天，每天黃昏，涼風習習，我吹著涼風，在空地上兜圈子，每轉一圈都要來一個豎擺車頭，在旁邊開店的鄰居都夸我將來能當個好運動員。說得我心里美滋滋的。
現在我長大了，小車我騎不了了，它一直靜靜地躲在車庫的角落里，每每看到它，我的腦海里便會浮現出童年時我騎著它玩耍，在田間小道上飛馳的情景，我愛我，我愛我的童年。
童年的朋友的讀后感篇九
你也許正在牧野上耕作，你也許正在土炕上織衣，可是我相信你一定不會忘記，你是我，是我最知心的人。
清晨的第一縷陽光透過窗欞，輕撫著我的臉頰，幼時的我是極貪睡的，每天早晨都會哭鬧著不起，而你卻總是不慍不火的勸我起床。高高的個子，一頭黑白參錯的短發(fā)，圓乎而敦實的臉蛋上讓人新奇的鷹鉤鼻子，總是紅彤彤的，一雙大大的眼睛充滿了慈愛的看著我。眼睛上稀松發(fā)黃的眉毛，我依稀還記得你一笑像極了彌勒佛的樣子。你總是輕輕把我從床上拎起，拿來一件毛衣往我身上套，也許是毛衣扎到了我，也許是你把我從睡夢中叫起來了，我用小手捶打著你，小腿不停亂蹬，你卻仍笑著給我穿衣服。
“今天帶你去個好地方，不去幼兒園了?！蔽衣犃诉@句話歡天喜地的圍著你又唱又跳，為了能離開那個鬼地方而快樂，你把我輕輕抱起來放在自行車上，讓我抓緊你的衣服。每騎幾下就擔心的回過頭來看看我又沒有掉下來，然后捎帶著給我一個甜甜的微笑。
車停了，仍然是那個可怕的地方，我哭鬧著發(fā)脾氣，大呼你騙了我?？墒悄阈Σ[瞇的'在我手中放上一顆糖，我就破涕為笑，開開心心的走進去?，F在回想起來，也不知那是第幾次用一個謊言騙了我，可每每回想起來那顆糖果那個微笑，我就寧愿被你再多騙幾次。
可是，我再也無法受騙了。在我上小學時你離開了我，我現在已經不能記起你走的那天說了什么，我本想把這記憶珍藏起來?？蓵r間像洪水般沖走了我最后的記憶。也許多年后我甚至連你的面孔也記不清，可是你的笑容、你的“謊言”會像巖畫一般鐫刻在我的心房上永不退色。也許我會忘卻許多，可我會把它像珍品一樣拿出來擦拭、回憶。你像個勤勞的農夫一樣在我未開墾的心田上留下一連串的笑聲，最淳樸的記憶。
我的生活離你漸行漸遠，對于你的記憶就像煙一樣被時間的風慢慢“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
我，我會不住的想起你。時光荏苒，唯愿靈魂靜好。我，我最掛念的人！
童年的朋友的讀后感篇十
童年，一個五彩繽紛的時代，一個無法遺忘的時代……在這個時代中，我結識了好友，自己的習性也改變了許多。
從小，我就是個懶孩子，因為是獨生子，又是父母的掌上明珠，脾氣自然也好不到哪兒去，直到遇見了她，我才懂得原來自己是那么幸福。
她，叫周露，比起我，算是一個不幸的孩子。三、四歲時，母親就拋棄了她，留下父親與她孤獨相伴為生。因為當時年齡太小，她連自己媽媽的模樣都已模糊……就在我為她感到悲傷的時候，她卻以天使的面貌出現在我面前——雖然失去了母親，可卻開朗的不像話。我這個嬌嬌女跟她就是天壤之別??！這時我做出一個決定：這個朋友我交定了！
第一次到她家玩的時候，她正在做著我平時不屑一做的事——掃地、洗碗。我皺著眉頭對她說：“你在干什么啊，你爸呢？他不掃地啊?！薄跋駫叩剡@種小事，我能做就做。那兒像你，什么都不幫父母做，還盡給父母添麻煩，出難題！”因為是好友，她便口無遮攔地噴出了這些話?？蛇@話真的傷到我了。我扭頭就走，三天沒有去她家。我把自己鎖在房間里，雖然手上捧著書看，可腦子里都是她那天說的話。“周露，我把你當好朋友，可你卻這般對我，你真沒有良心?！蔽覒崙嵉叵脒@著。
可過了一會兒，我好像一下子醒悟過來：正是因為好朋友才能直言不諱，才能指出你的缺點……這么好的一個朋友，我怎么能這么誤會她呢？隨后，我立刻往她家跑。我氣喘吁吁地說：“對…對不起…”她看我來了，頓時嘴都咧到后腦勺去了?！澳隳芙涛易黾覄諉?？”因為心虛，聲音小的連我自己都快聽不到了?？伤齾s爽朗一笑：“走，我教你！”
受了她的熏陶，往后我再也沒有發(fā)過脾氣，也幫父母做家務了。簡直就是“脫胎換骨，重新做人！”
誠心的謝謝她，是她改變了我一生。
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童年的朋友的讀后感篇十一
《》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。
當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學生學習文化知識，更重要的是教會學生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個智者在談話?！钡拇_，這篇文章就像一個智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節(jié)課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點。
學生是學習的主人，要讓學生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。只有當老師也融入到課文中去，才能帶著學生進入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學生作一個示范：“課文學到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對他說：朋友，你曾經??因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學生寫下與自己朋友的故事。學生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果。
童年的朋友的讀后感篇十二
我在小時候玩過許多玩具，也多，但是我最想寫的是直到現在還閃閃發(fā)光的溜溜球。
這個溜溜球的名字叫“電擊光束”，是一個非常好聽的名字，它的兩邊有一個銀色的圓環(huán)，至今好閃耀著絢麗奪目的`光環(huán)，中間是一個“電擊光束”四個大字，上面是一個奧迪雙鉆的標識，正中繞著發(fā)球線，顯得十分古典。
這個球其實并不是我買的，當時十分流行溜溜球，當時許多同學都買了并拿來比賽，我那時還不是很感興趣，有一次一個同學把我的籃球弄壞了，就賠了一個溜溜球“電擊光束”，從此我發(fā)現了它許多好玩之處，理所當然它也成了我的童年的好朋友——“電擊光束”。
每一次練球是，所有的煩惱壓力都拋之腦后了，所以我至今難以忘懷呀，我——“電擊光束”。
童年的朋友的讀后感篇一
教學目標：
1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。聯系課文內容理解“形影不離”意思。
2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。
3、默讀課文，邊讀邊聯系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。
4、喚起對童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂的一切事物。
教育重點：1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。理解“形影不離”意思。
2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。
教育難點：默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。
教學準備：制作課件。
教育時間：1課時。
教育過程：
一、揭示課題
出示課題，齊讀
二、學習字詞
1、指名帶讀生字，指導書寫：拳、羹、憋
2、出示詞語，齊讀
三、研讀重點段落，體會人物情感
（一）介紹“朋友”
1、聽課文錄音：這位童年的朋友是誰？介紹這位“朋友”
出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。捍蟮氖窃瓉淼模Ａё龅?；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
板書：小熊
2、指導朗讀
3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛，滑稽，討人喜歡，陳舊）
出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。
（小熊并不是真的會說話，而是看到它雙手上舉的樣子產生的聯想，這樣寫把小熊寫活了。也讓我們讀了以后感覺到小熊的可愛和滑稽。）
（二）體會情感
1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語說一說。
板書：形影不離
理解：形影不離：彼此關系密切，經常在一起。
出示：那時我走到哪里都帶著它
2、課文中哪些句子具體描寫了 “我”和小熊形影不離？
出示：吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的；睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出去我都舍得。
3、比較句子
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。
（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）
4、引讀第3自然段
（三）了解始末
1、過渡：我為何要拿小熊練拳，結果怎樣呢？
2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。
板書：我 拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳
四、總結全文
1、學了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起 “我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。
我們還體會到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動、有趣、活潑了。
2、有感情地朗讀課文
童年的朋友的讀后感篇二
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，?
朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事:一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能目標
理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。
2、教學過程與方法目標
有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學生熱愛生活得思想感情。
三、教學重難點：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。
2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發(fā)學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學課時：一課時
五、教學環(huán)節(jié)：
（一）、設置情境，導入新課
1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
2、學生匯報。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內容。思考：這篇課文主要寫了什么內容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會情感
1、體會童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當拳擊家的念頭？
（2）、學生匯報。
（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度
當初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導朗讀、體會快樂心情。??? 板書：（快樂） 關愛
（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。
（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結全文、深華情感
1、教師小結、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》?。?BR> 四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習作《對不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設計
童年的朋友
（快樂）關愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學法
（一）、設置情景，驗情悟理
1、詩歌情境、歌曲情境
《語文課程標準》要求：學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設多種情境進行教學。如在導入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發(fā)起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。在本課的最后總結全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節(jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經驗基礎上，在預設的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個孩子這樣回答道：“我想當一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動畫片?！鳖D時課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會童年的快樂這一教學重點也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態(tài)度這部分內容時，文中出現這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的?！薄盀槭裁磿@樣？我和小熊之間曾經發(fā)生了什么事情？”又一個問題情境控制了孩子們的注意力，他們調動已有的生活經驗，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了自己在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關鍵語句進行了深入的理解，也體現了語文學科這一工具性的特點。
3、問題情境
問題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學習的主動性和積極性，一節(jié)課的教學是脫離不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當初“我”和小熊是怎樣相處的？給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。
現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。根據學生的認知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學又回歸生活。同時，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質。
（二）、體驗教育、貫穿始終
《語文課程標準》提到的教學建議：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。在閱讀教學重點之一就是培養(yǎng)學生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內心活動為主線，依托于教材，讓孩子的內心和文中“我”的內心活動保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會童年的快樂”這部分內容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，讓學生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調動孩子主觀生活經歷及情感體驗（你的心中又有哪些沖動呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗中學習，在學習中體驗快樂。緊接著在“懂得關愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內容中，讓孩子在體驗了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態(tài)度進行對比為突破口，抓住關鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學重難點中的第3點也就順理成章的落實了。
（三）、立足文本、體味語言
在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。在尊重學生認知發(fā)展的基礎上，先整體感知全文內容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個性化朗讀等形式都在課堂中呈現出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現在我即將把它當成拳霸子時它可憐的樣子。對于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友的讀后感篇三
我很多，但我最喜歡的還是我的“唱歌妹妹”。每當我看到她的時候，她都睜著一雙大眼睛對我笑著——她扎著兩根麻花辮，耳朵下面有兩個紅色的、圓圓的小耳釘；她的身子和我們人類一樣，而且一按她的胸口，以前她可以唱得很響，但現在比以前唱得輕多了。
我小時候和朋友的故事還有很多，小朋友們，你們呢？
童年的朋友的讀后感篇四
我有一個與眾不同的朋友，它是一尊用膠做成的塑像。
這天，天空黑沉著臉。我坐在窗前呆呆地望著這黑沉沉的天空，心生一計：要不找找玩具盒里有沒有什么可玩的玩具呢！我便從茶幾下抽出來了一個大鞋盒：鞋盒長3分米，寬2分米，高1.5分米。鞋盒里有芭比娃娃公主套房、茸茸球、玩具鏟、橡皮泥、貓公仔、公主布娃娃……終于，我在盒底發(fā)現了一尊公主塑像。我端詳著她：眼睛清澈明亮，披著長發(fā)，翹著粉嫩的小手，彎著腰，面帶笑容，還穿著一件彩色的連衣裙，真討人喜愛！
我把她拿在手上，端詳了半天，想起了兒時與她在一起度過的美好時光：在我3歲過生日時，爸爸把他出差時為我買的禮物亮了出來，她是一尊公主塑像。我抱著她，心里像吃了蜜一樣甜。我吃飯時摟著她；睡覺時讓她睡在我旁邊，對她講故事；難過時，對她講悄悄話；受委屈時向她訴苦；高興時，第一個向她傳遞喜訊；給她起名字時，翻爛了字典……在讀一年級時，還給她起了個名字——銀光，是希望她像北極星那般耀眼！
一天下午，我一個表弟來到了我家，他一進門，便直奔我家的電腦房，電腦房也叫做書房。他看到我放在書桌上玩具城堡里的銀光，便拿起來把銀光放在地上，他用力一踹，銀光的頭被表弟踹飛了。我心如刀絞，飛奔過去，把銀光的頭和身體摟在懷里：“你給我出去！”我憤怒地朝他吼道。我望著銀光，可她正在對我微笑著：“主人，不要為我的事而傷了你們的和氣呀！我這一點小傷不要緊的。”我的心情慢慢平靜下來，然后走出房間向表弟道歉：“對不起，表弟，是我剛才太激動了！”表弟豪爽地說:“不要緊，我也有錯！”
銀光，我童年真正的朋友！
童年的朋友的讀后感篇五
萬物需要朋友。如果沒有朋友，生活就會變得無滋無味。而最有價值，它體現了童年快樂、趣事和可愛。我有一只玩具小白鯨，它是我，終身最可愛的朋友，它帶給我無數個快樂。
它雪白的絨毛中鑲嵌著兩顆炯炯有神大眼睛對著我笑。它每一天都跟我睡一齊，早上，我搖搖它，好像在說：“早上好，早上好！”晚上，我搖搖它的手，好像在說：“晚安，晚安！”當我快樂時，我就和它一齊倒立。當我不開心時，我就把小白鯨抱得很緊，這樣煩惱自然就會從我身上跑掉。
雖然美妙的童年離我而走，但將會永遠留在我的心田。
童年的朋友的讀后感篇六
我十歲的時候，還根本不知道我在這個世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時，我想當一名天文學家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠鏡觀察遙遠的星星。有時，我又幻想當一名遠航船長，到老遠的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時候呢，我渴望變成地鐵司機，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當一名美術家，在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時，我覺得當個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯，這個蓬巴爾旅行結束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個念頭。
第二天，我已經急著要當一個拳擊家了，因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁！接著又播放了他們的訓練情況。訓練時他們打的已經是沉重的皮制的“梨”了，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。
我對爸爸說：“爸爸，給我買一個‘梨’吧！”
爸爸說：“現在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧?！?BR> 我大笑起來：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個干嗎？”爸爸問。
“練拳唄。”我說，“我要當一個拳擊家啊！”
“那種‘梨’多少錢一個呢？”爸爸問。
“值不了幾個錢。10盧布，要不就是50盧布?！?BR> “沒有‘梨’，你就隨便玩點別的吧。你反正什么也干不成?！闭f完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來了，立即說：“我有一個主意。”她哈下腰，從長條沙發(fā)下面拖出一個大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧?！?BR> 這時有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問道。她已經從走廊上回來了?！俺隽耸裁词?？”
我也不知道自己怎么啦。我轉過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：
“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，不過是我永遠也不再想當拳擊家了。”
童年的朋友的讀后感篇七
童年的歌聲是甜美的，童年的游戲是迷人的，是難忘的，這難忘的童年朋友中有淘氣的，有文靜的，有多才多藝的，有知識淵博的……向你們介紹一位我的童年好友。
我剛上幼兒園的時候，結識的第一個好朋友就是她，我第一眼看到她的時候覺得她是一個文靜可愛的小女孩，可是后來我發(fā)現文靜這個詞似乎不太適合她，可能是我們之間熟悉了，所以也就不像之前那么拘束了。她高高的瘦瘦的，一雙炯炯有神的大眼睛，一頭可愛的.短發(fā)，兩排水晶般的牙齒，可是有幾個牙士兵不太聽話，東倒西歪的。我和她從幼兒園到現在五年級一直都是最要好的朋友。有一次我們互相追逐打鬧，一不小心我們兩個都都摔倒了，我苦著臉說，真痛啊。她說，沒關系，我扶你起來。我說，你不是也摔倒了嗎，她說，沒關系，我不要緊。就這樣，我們兩個互相攙扶著起來，我們兩個就是這樣在生活上互幫互助，在學習上互幫互助，她永遠是我最好的朋友。她是我童年是最好的朋友，她更是我現在的好友。她就是我的童年好友，王迪。
童年的朋友的讀后感篇八
童年是美好的，童年是歡樂的，童年是讓人回味的。每個人的童年都有不一樣的故事，不一樣的環(huán)境，不一樣的朋友……我的童年是在一片景色秀美的充滿田園風光的村莊中度過的，一輛輕便，靈活的小自行車是我童年生活中必不可少的朋友。
那是一輛結實耐用的小自行車，黑色，車頭上還有幾個可愛的小矮人的圖畫，后面有一個能承受大人重量的后坐，前面是一個牢固的塑料車簍，看上去像是輛迷你版的越野自行車。是我三歲不到時爺爺買的。當時還有兩個支撐用的后輪。從那時起它便和我成了一對好朋友，我除了睡覺外，幾乎所有時間都騎著它到處玩，去探索周圍美麗的一切。有時候，我為了躲媽媽，常常騎著它在田間小道上疾馳，把追我的媽媽甩得遠遠的。
童年的我很喜歡小動物，小昆蟲。經常去田間，樹林里抓。小車變成了我最好的助手，我每每抓到它們，都會把它們關進我的車簍里，那兒既不會使我的囚徒逃跑，也不會把它們悶死。記得有一次，我在一個靠河邊的的田里抓到了兩只碗口那么大的蛤蟆，可把我高興壞了。因為我還是第一次抓到那么大的蛤蟆，連忙把這兩個大個子“囚徒”打入“大牢”，屁顛屁顛地騎著車，哼著小曲兒，凱旋而歸。結果忘記把這兩個有能力越獄的家伙轉移到大號牢房了，不知在什么時候，它們靠武力撞開了“牢門”。導致媽媽一大早在院子里被它們嚇了一跳，趕跑了它們，讓我哭鬧了好一陣子。
小車也是我童年最值得炫耀的東西。童年的我很喜歡自行車，也很喜歡自行車特技表演，經常在大人們面前表演。家門口有一大片平整的空地，我就在那練騎車。先加速，再提車把手。就像有人每天喜歡看電視一樣，玩車幾乎成了我每天必做的一件事。特別是夏天，每天黃昏，涼風習習，我吹著涼風，在空地上兜圈子，每轉一圈都要來一個豎擺車頭，在旁邊開店的鄰居都夸我將來能當個好運動員。說得我心里美滋滋的。
現在我長大了，小車我騎不了了，它一直靜靜地躲在車庫的角落里，每每看到它，我的腦海里便會浮現出童年時我騎著它玩耍，在田間小道上飛馳的情景，我愛我，我愛我的童年。
童年的朋友的讀后感篇九
你也許正在牧野上耕作，你也許正在土炕上織衣，可是我相信你一定不會忘記，你是我，是我最知心的人。
清晨的第一縷陽光透過窗欞，輕撫著我的臉頰，幼時的我是極貪睡的，每天早晨都會哭鬧著不起，而你卻總是不慍不火的勸我起床。高高的個子，一頭黑白參錯的短發(fā)，圓乎而敦實的臉蛋上讓人新奇的鷹鉤鼻子，總是紅彤彤的，一雙大大的眼睛充滿了慈愛的看著我。眼睛上稀松發(fā)黃的眉毛，我依稀還記得你一笑像極了彌勒佛的樣子。你總是輕輕把我從床上拎起，拿來一件毛衣往我身上套，也許是毛衣扎到了我，也許是你把我從睡夢中叫起來了，我用小手捶打著你，小腿不停亂蹬，你卻仍笑著給我穿衣服。
“今天帶你去個好地方，不去幼兒園了?！蔽衣犃诉@句話歡天喜地的圍著你又唱又跳，為了能離開那個鬼地方而快樂，你把我輕輕抱起來放在自行車上，讓我抓緊你的衣服。每騎幾下就擔心的回過頭來看看我又沒有掉下來，然后捎帶著給我一個甜甜的微笑。
車停了，仍然是那個可怕的地方，我哭鬧著發(fā)脾氣，大呼你騙了我?？墒悄阈Σ[瞇的'在我手中放上一顆糖，我就破涕為笑，開開心心的走進去?，F在回想起來，也不知那是第幾次用一個謊言騙了我，可每每回想起來那顆糖果那個微笑，我就寧愿被你再多騙幾次。
可是，我再也無法受騙了。在我上小學時你離開了我，我現在已經不能記起你走的那天說了什么，我本想把這記憶珍藏起來?？蓵r間像洪水般沖走了我最后的記憶。也許多年后我甚至連你的面孔也記不清，可是你的笑容、你的“謊言”會像巖畫一般鐫刻在我的心房上永不退色。也許我會忘卻許多，可我會把它像珍品一樣拿出來擦拭、回憶。你像個勤勞的農夫一樣在我未開墾的心田上留下一連串的笑聲，最淳樸的記憶。
我的生活離你漸行漸遠，對于你的記憶就像煙一樣被時間的風慢慢“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
我，我會不住的想起你。時光荏苒，唯愿靈魂靜好。我，我最掛念的人！
童年的朋友的讀后感篇十
童年，一個五彩繽紛的時代，一個無法遺忘的時代……在這個時代中，我結識了好友，自己的習性也改變了許多。
從小，我就是個懶孩子，因為是獨生子，又是父母的掌上明珠，脾氣自然也好不到哪兒去，直到遇見了她，我才懂得原來自己是那么幸福。
她，叫周露，比起我，算是一個不幸的孩子。三、四歲時，母親就拋棄了她，留下父親與她孤獨相伴為生。因為當時年齡太小，她連自己媽媽的模樣都已模糊……就在我為她感到悲傷的時候，她卻以天使的面貌出現在我面前——雖然失去了母親，可卻開朗的不像話。我這個嬌嬌女跟她就是天壤之別??！這時我做出一個決定：這個朋友我交定了！
第一次到她家玩的時候，她正在做著我平時不屑一做的事——掃地、洗碗。我皺著眉頭對她說：“你在干什么啊，你爸呢？他不掃地啊?！薄跋駫叩剡@種小事，我能做就做。那兒像你，什么都不幫父母做，還盡給父母添麻煩，出難題！”因為是好友，她便口無遮攔地噴出了這些話?？蛇@話真的傷到我了。我扭頭就走，三天沒有去她家。我把自己鎖在房間里，雖然手上捧著書看，可腦子里都是她那天說的話。“周露，我把你當好朋友，可你卻這般對我，你真沒有良心?！蔽覒崙嵉叵脒@著。
可過了一會兒，我好像一下子醒悟過來：正是因為好朋友才能直言不諱，才能指出你的缺點……這么好的一個朋友，我怎么能這么誤會她呢？隨后，我立刻往她家跑。我氣喘吁吁地說：“對…對不起…”她看我來了，頓時嘴都咧到后腦勺去了?！澳隳芙涛易黾覄諉?？”因為心虛，聲音小的連我自己都快聽不到了?？伤齾s爽朗一笑：“走，我教你！”
受了她的熏陶，往后我再也沒有發(fā)過脾氣，也幫父母做家務了。簡直就是“脫胎換骨，重新做人！”
誠心的謝謝她，是她改變了我一生。
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童年的朋友的讀后感篇十一
《》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。
當我初讀文章，教學目標僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓練目標，加以想象、句式練習和口語表達的訓練；最后得出珍惜友情的感嘆。
“站得高，望得遠”。當我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學生學習文化知識，更重要的是教會學生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個智者在談話?！钡拇_，這篇文章就像一個智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學，讓學生通過一節(jié)課的學習真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標成為這篇文章最終的教學重點。
學生是學習的主人，要讓學生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導者的作用是不容忽視的。只有當老師也融入到課文中去，才能帶著學生進入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學生作一個示范：“課文學到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對他說：朋友，你曾經??因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學生寫下與自己朋友的故事。學生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學效果。
童年的朋友的讀后感篇十二
我在小時候玩過許多玩具，也多，但是我最想寫的是直到現在還閃閃發(fā)光的溜溜球。
這個溜溜球的名字叫“電擊光束”，是一個非常好聽的名字，它的兩邊有一個銀色的圓環(huán)，至今好閃耀著絢麗奪目的`光環(huán)，中間是一個“電擊光束”四個大字，上面是一個奧迪雙鉆的標識，正中繞著發(fā)球線，顯得十分古典。
這個球其實并不是我買的，當時十分流行溜溜球，當時許多同學都買了并拿來比賽，我那時還不是很感興趣，有一次一個同學把我的籃球弄壞了，就賠了一個溜溜球“電擊光束”，從此我發(fā)現了它許多好玩之處，理所當然它也成了我的童年的好朋友——“電擊光束”。
每一次練球是，所有的煩惱壓力都拋之腦后了，所以我至今難以忘懷呀，我——“電擊光束”。