熱門初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得(模板21篇)

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    總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià),通過(guò)它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)要具備一定的前瞻性,給出未來(lái)的發(fā)展方向。接下來(lái),我們將為大家分享一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇一
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國(guó)基礎(chǔ)教育階段,英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。其具體操作過(guò)程中,可謂百花奇放,各有特色!做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師,結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍,在教授《新課標(biāo)》的過(guò)程中,幾點(diǎn)心得與大家共享,其方式方法未必通用,所謂經(jīng)驗(yàn)也僅供各位同仁在交流之際相互參考!
    課改的目標(biāo)針對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性,使所學(xué)語(yǔ)言有所用,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校面對(duì)升學(xué)壓力,階段性測(cè)試等必不可少,平衡語(yǔ)言的實(shí)用性與測(cè)試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對(duì)的一大問(wèn)題。怎樣有效地利用課內(nèi)時(shí)間?使其聽,說(shuō),讀,寫并重成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵,我把自己三年來(lái)《新課標(biāo)》實(shí)際授課情況總結(jié)如下:
    一、新舊結(jié)合,滲透語(yǔ)法(聽,說(shuō),讀)
    教材中每單元分為sectiona和sectionb兩部分,其中sectiona把這一單元語(yǔ)法重點(diǎn)提出來(lái),特別課后的“grammarfocus”明確了本單元的語(yǔ)言重點(diǎn)。例如unit5重點(diǎn)句型do you/they……?doeshe/she……?在講授這一部分內(nèi)容前,我們可以首先提出單詞have,然后結(jié)合前幾單元學(xué)過(guò)的單詞造句子,如 i have an eraser。they havecomputers。等。前幾單元熟悉的單詞,以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn),新語(yǔ)法中滲透親切感,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時(shí),我們也解決了所要交待的語(yǔ)法重點(diǎn)。在下個(gè)課時(shí)中,我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯,用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接,在新舊結(jié)合中,語(yǔ)法得以滲透,從而達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。
    二、解析聽力,形象設(shè)計(jì)(聽,說(shuō))
    每一單元sectiona與sectionb的銜接重點(diǎn)在聽力內(nèi)容上,我們?cè)谥v解單詞,應(yīng)用句子的同時(shí),不妨設(shè)計(jì)一些與聽力內(nèi)容類似的語(yǔ)言情景。如unit5sectionb2a,2b從圈單詞到用單詞填空,應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過(guò)程中,進(jìn)行句子重組,可以參考聽力的語(yǔ)言內(nèi)容,有意識(shí)的進(jìn)行提示和操練。這樣,學(xué)生再現(xiàn)聽力內(nèi)容時(shí)就會(huì)較為熟悉,從而從心理上消除對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的畏懼,進(jìn)而把讀、說(shuō)、聽很好的結(jié)合,達(dá)到語(yǔ)言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。個(gè)別單元聽力內(nèi)容較多,內(nèi)容較繁瑣,我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整,可以放在單元講解的最后,這樣聽力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的監(jiān)測(cè),也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。
    三、化整為零,語(yǔ)言聯(lián)想(聽,說(shuō),讀)
    每一單元的sectionb部分都會(huì)有一篇文章,或長(zhǎng)或短,文章內(nèi)容是對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級(jí)安排的文章較短,我們?cè)谥v授的過(guò)程中,可以用一些簡(jiǎn)短的詞匯勾勒文章主體框架,然后讓學(xué)生聯(lián)想,從而使文章得以豐滿。如unit5sectionb 3a板書中我們可以提供he a great 。he 8,9。but he playsports。he ontv。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中,學(xué)生興趣濃厚,邊記憶邊聯(lián)想,在有限的時(shí)間里,對(duì)文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯,學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中,文章的句式重點(diǎn)也得以解決。較長(zhǎng)的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),采用類似的方法記憶重點(diǎn),練用語(yǔ)言,使其聽、說(shuō)、讀為一體,在操練中,使語(yǔ)言應(yīng)用更為嫻熟。
    四、淡化成績(jī)測(cè)試,重在問(wèn)題解決(寫)
    語(yǔ)言的靈活掌握,體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中,也體現(xiàn)在階段性測(cè)試上,如何讓學(xué)生取得較好的英語(yǔ)成績(jī),是我們不容回避的現(xiàn)實(shí)。練習(xí)可以成功!美國(guó)心理學(xué)家,桑代克提出“練習(xí)律(lawofe_ercise)他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動(dòng)作、行為或心理活動(dòng)的確能夠帶來(lái)進(jìn)步。通俗一點(diǎn)說(shuō),我們?nèi)祟惖脑S多技能和各種心理活動(dòng)都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣,也就是要求我們?cè)谡n堂講授的同時(shí),要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,我們可以精選一些貼近課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的各種題型做成測(cè)試卷,并對(duì)測(cè)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估分析。在歸納總結(jié)的同時(shí),教者可以把普遍性的問(wèn)題適時(shí)再現(xiàn),使學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握在回顧中得以提升,在檢測(cè)中得到升華。試卷練習(xí)要有針對(duì)性,突出重點(diǎn),這樣效果才能更為明顯。
    總之,新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng),我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課中,要側(cè)重這一連貫性,使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里,解析課本的重、難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握。
    以上是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)描述,其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為每一節(jié)課都沒有固定的模式,完美的課前準(zhǔn)備也會(huì)在現(xiàn)實(shí)的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生間的差異,課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力,未必是知識(shí)講解的獨(dú)到精湛,良好的師生關(guān)系,教者人格魅力的召喚,恐怕在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人,假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然!所以教學(xué)是系統(tǒng)工程,需要我們?cè)诟鞣矫嬷鹨煌晟?
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇二
     一、要面向全體學(xué)生
     二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
     三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)
     四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
     五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
     六、要有多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
     七、教學(xué)模式與方法
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇三
     我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。
     此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書育人的目的。
     一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
     興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
     二、教學(xué)方式
     依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語(yǔ),語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)。
     三、創(chuàng)設(shè)情景
     用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
     通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇四
     寒假期間,我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解:
     一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
     小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
     二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
     內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
     三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
     教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
     通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇五
    義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。
    學(xué)習(xí)了《20__版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,對(duì)自己的教研深深思考,對(duì)照新課標(biāo),分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),明晰了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向,那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準(zhǔn),在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法:
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生興趣
    對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果,因此,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容,使其喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,主動(dòng)鉆研,并且以最有效的方式獲取知識(shí),取得進(jìn)步!
    二、注重主體作用發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
    在教學(xué)中,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,把二者統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中,引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色,積極參與課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮他們的潛能,使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。
    三、增進(jìn)情感交融策略,建立和諧的師生關(guān)系
    英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō),就是通過(guò)人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度,一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動(dòng),面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨(dú)立思維和見解的孩子,我們不僅在學(xué)習(xí)上,課堂上,而是在生活上都有要充分尊重他們。
    總之,作為英語(yǔ)教師,只有不斷接受新觀念,掌握新知識(shí),探索教學(xué)之路,改進(jìn)教學(xué)方法,才能與時(shí)俱進(jìn)!
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇六
    新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn),下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
    2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
    4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
    二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
    情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
    1、要尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
    2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
    3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
    4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
    三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
    1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇七
    英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能作為重點(diǎn),以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo),面對(duì)全體同學(xué),提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),主動(dòng)性學(xué)習(xí),討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo),以實(shí)際活動(dòng)支配為特色,能從課題結(jié)構(gòu),實(shí)際功能相結(jié)合,體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想,老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,詳細(xì)表現(xiàn)為,從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授向語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變;從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變??傊蛇^(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量,英語(yǔ)老師要樂觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng),同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī),深厚的愛好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中,來(lái)提高聽、說(shuō)、讀、寫的力量。
    課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料,不少老師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同學(xué)學(xué)習(xí)困難,有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求,針對(duì)這種狀況,老師要更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,仔細(xì)鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,制造性的運(yùn)用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體,老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn),確定教學(xué)方法,構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式,營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練,總之,我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái),關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律,轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,開展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語(yǔ)。
    (1)課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn),精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目,大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
    (2)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定,應(yīng)放棄逢生詞就講練,句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì),少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。
    (3)培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量,要求同學(xué)做好預(yù)習(xí),自習(xí)單詞閱讀課本等。
    (4)集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù),不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多,同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊,我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法,因材施教,對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷,多關(guān)心,多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng),讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì),老師應(yīng)多采納pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果,對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng),讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,有位教育家說(shuō)過(guò):“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇八
    時(shí)間過(guò)的真快,高中英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)了好些時(shí)間了,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。通過(guò)這次培訓(xùn)我熟悉到真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到:
    一、在教學(xué)中把時(shí)間還給同學(xué),合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間。沒有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通,才可能是高質(zhì)量的溝通。
    提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排,直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。
    二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性:同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的`調(diào)動(dòng)。需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,激活同學(xué)的思維,激起同學(xué)的情感,使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
    三、既要看到同學(xué)的個(gè)體差異,又要利用他們的個(gè)體差異:在以往的課堂上,假如老師對(duì)同學(xué)的要求整齊劃一,就束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性,滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異,不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛好特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué),那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉,讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地,成為自我賞識(shí)的樂園。
    通過(guò)這次培訓(xùn),自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問(wèn),同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例,在線溝通也吸取了許多好的教育教學(xué)方法和思想,我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去,爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇九
    今年暑假我參與了為期五天的學(xué)校英語(yǔ)老師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn),通過(guò)傾聽專家的專題學(xué)術(shù)講座,我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解,對(duì)今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升關(guān)心很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后,我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)研讀新課標(biāo),對(duì)比舊課標(biāo),我獲得了英語(yǔ)課標(biāo)方面的許多理論。修訂版課標(biāo)中,從提“高國(guó)民素養(yǎng)”、“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”、“培育跨文化交際力量”的角度來(lái)闡釋基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了試驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程”,進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,有助于課程實(shí)施者更清楚精確地熟悉英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
    回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué),結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中,我們老師要培育和保持同學(xué)較濃的'學(xué)習(xí)愛好,應(yīng)把握良機(jī),營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲;充分討論教材,仔細(xì)備課,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”,發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系,增加情感溝通互動(dòng),用敏捷多樣的教學(xué)方法,組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好的培育,讓同學(xué)變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。
    《新課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信念。要充分考慮到同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)同學(xué),也不能強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要?!比绾误w現(xiàn)這種理念,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的同學(xué)要安排難易不同的作業(yè),供應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn)的力量訓(xùn)練和培育,讓每位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。
    一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。對(duì)較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)回答;較簡(jiǎn)單的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)回答。在探究新問(wèn)題,鞏固新學(xué)問(wèn)時(shí)應(yīng)以較好同學(xué)回答問(wèn)題為主,這樣可削減回答時(shí)的錯(cuò)誤,澄清熟悉。在復(fù)習(xí)檢查已有學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況時(shí),多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)回答問(wèn)題,有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促,有利于了解學(xué)習(xí)狀況,也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的勝利體驗(yàn),從而樹立學(xué)習(xí)的信念,提高學(xué)習(xí)愛好。
    二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí),可出示難易不同程度的談話主題,讓不同的同學(xué)依據(jù)自己的水平選擇排演,并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng),以便提高課堂效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。
    三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次,讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)可依據(jù)自身學(xué)習(xí)力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型,能將書上的對(duì)話讀下來(lái)即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外,還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然,在作業(yè)分層的同時(shí),還要樂觀鼓舞同學(xué),在完成目標(biāo)作業(yè)后,自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
    四是要重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的力量,力求采納聽、說(shuō)、讀、演等多種方式,將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)先輸入同學(xué)的大腦,再鼓舞同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩,讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問(wèn)。
    教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有老師潛心學(xué)習(xí),細(xì)心鉆研,不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深化課堂,仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步,開拓出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十
    按照上級(jí)教育主管部門的安排,在新學(xué)期開始前,我們參加了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在聆聽了xxx教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后,我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會(huì):
    素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)?;畹嚼?,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
    當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們。
    我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容,要大膽地進(jìn)行刪減。
    總之,新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識(shí),要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資源,面對(duì)即將開放的課堂,很多東西是無(wú)法預(yù)見的,如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué),這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十一
    面對(duì)下學(xué)期的新教材,新課改勢(shì)在必行,很困惑,但是通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。
    首先,新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和溝通工具,也是人們參加社會(huì)活動(dòng)的重要條件,語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”,也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知,那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在:
    (一)新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)分。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,很多同學(xué)都是“高分低能”,在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為僵化。許多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn),而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為敏捷開放,擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背,更注意自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí),注意聽、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展,特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展。
    (二)新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,含蓋面廣,拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備,與時(shí)代進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語(yǔ)言表達(dá)方式較新奇地道,有助于同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用以及日常溝通。
    其次,新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的'語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同:新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,是為了提高同學(xué)的實(shí)際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語(yǔ)交際力量。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語(yǔ)法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個(gè)方面:
    (一)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法,重視培育同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)法形式的力量;傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而忽視用法教學(xué)。
    (二)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量,反對(duì)單純學(xué)問(wèn)傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀看,在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語(yǔ)法規(guī)章,然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),即老師先講解語(yǔ)法規(guī)章,告知同學(xué)語(yǔ)法形式,并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,然后依據(jù)規(guī)章造出句子。
    (三)練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注意操練,更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語(yǔ)言學(xué)問(wèn)向語(yǔ)言力量的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),使得同學(xué)雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
    以上是我對(duì)新課標(biāo)感受頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo),我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實(shí)完善自己。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十二
    新英語(yǔ)課標(biāo)的發(fā)布,為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)方針,引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。作為一名英語(yǔ)教師,我深受鼓舞和啟發(fā)。在解讀新英語(yǔ)課標(biāo)的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的突出特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。今天,我將分享我的心得體會(huì)。
    首先,我對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的整體思路給予了高度贊賞。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。與過(guò)去注重語(yǔ)法知識(shí)和詞匯記憶不同,新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用英語(yǔ)。這一思路與此前課程的不足情況相輔相成,非常符合時(shí)代發(fā)展的需要。
    其次,我對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求引進(jìn)一些有關(guān)優(yōu)秀的英語(yǔ)原版話題和文章,這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言視野非常有益。同時(shí),新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和體驗(yàn),提倡多媒體教學(xué)和情境教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,我積極嘗試使用多種教學(xué)資源,如音頻、視頻和圖片等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高教學(xué)效果。
    第三,新英語(yǔ)課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中,學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性和自主性,他們需要不斷思考和探索,積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。作為教師,我更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
    第四,新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天,跨文化交流已成為一種重要的能力。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)和跨文化交際能力,使他們能夠與不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行有效的溝通。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力,我鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng),讓他們體驗(yàn)不同文化之間的差異,并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
    最后,新英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師,我們不僅需要具備扎實(shí)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí),還需要具備一定的教育和教學(xué)理論知識(shí),不斷提升自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念,提高自己的教學(xué)水平。
    總之,解讀新英語(yǔ)課標(biāo)讓我受益匪淺。在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),同時(shí)提高自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。我期待著新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠帶給學(xué)生更多的樂趣和收獲。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十三
    隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步,英語(yǔ)在中國(guó)的教育體系中扮演著日益重要的角色。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,我國(guó)近年來(lái)進(jìn)行了一系列的英語(yǔ)課標(biāo)改革。新英語(yǔ)課標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野,提高人文素養(yǎng)。在解讀新課標(biāo)的過(guò)程中,我深感其所體現(xiàn)的理念和取向都是對(duì)英語(yǔ)教育的一次重大改革,我由此也有了對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
    首先,新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在新課標(biāo)中,學(xué)生需要了解和研究英語(yǔ)使用的不同目的和不同文化背景下的用法習(xí)慣,以及欣賞各種與英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)。這樣一來(lái),學(xué)生將不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅限于語(yǔ)法和單詞的學(xué)習(xí),而是能夠理解和應(yīng)用英語(yǔ)在跨文化交流中的作用。這也使得學(xué)生在以后的工作和生活中更加具備了解國(guó)際事務(wù)和參與國(guó)際交流的能力。
    其次,新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在新課標(biāo)中,學(xué)生需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、翻譯等多種語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用,培養(yǎng)自己的全面能力。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解時(shí),需要通過(guò)閱讀文章來(lái)獲取信息,理解作者的觀點(diǎn),分辨事實(shí)和觀點(diǎn)等。這樣一來(lái),學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了全面的提高。此外,新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演,使得學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中更加積極主動(dòng),并能夠加強(qiáng)與他人的合作與交流。
    第三,新英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。新的課標(biāo)要求學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)信息,學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的地理、歷史、文化等知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和發(fā)展,從而拓寬了自己的視野。這也促使學(xué)生更主動(dòng)地了解到世界上各種不同的文化和發(fā)展變化,增強(qiáng)了對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感度和關(guān)注度。
    第四,新英語(yǔ)課標(biāo)注重人文關(guān)懷和價(jià)值培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備正確的價(jià)值觀念,尊重不同的文化習(xí)俗和生活方式。并且通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判能力,同時(shí)也要求學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一點(diǎn)使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅僅是追求語(yǔ)言技能,更是注重人文和價(jià)值的培養(yǎng)。
    總之,新英語(yǔ)課標(biāo)的制定和實(shí)施是我國(guó)英語(yǔ)教育的一次重大改革。通過(guò)解讀新英語(yǔ)課標(biāo),我不僅對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有了深入的理解,也更加明確了新課標(biāo)背后所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生能力和提升人文素養(yǎng)的重要性。我相信,通過(guò)新英語(yǔ)課標(biāo)的引領(lǐng),我國(guó)的英語(yǔ)教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力的優(yōu)秀人才,也能夠推動(dòng)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更重要的作用。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十四
    英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能作為重點(diǎn),以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo),面對(duì)全體同學(xué),提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),主動(dòng)性學(xué)習(xí),討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo),以實(shí)際活動(dòng)支配為特色,能從課題結(jié)構(gòu),實(shí)際功能相結(jié)合,體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想,老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,詳細(xì)表現(xiàn)為,從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授向語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變;從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變??傊蛇^(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量,英語(yǔ)老師要樂觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng),同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī),深厚的愛好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中,來(lái)提高聽、說(shuō)、讀、寫的'力量。
    課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料,不少老師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù),同學(xué)學(xué)習(xí)困難,有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求,針對(duì)這種狀況,老師要更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,仔細(xì)鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,制造性的運(yùn)用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體,老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn),確定教學(xué)方法,構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式,營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練,總之,我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái),關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律,轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,開展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語(yǔ)。
    (1)課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn),精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目,大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
    (2)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定,應(yīng)放棄逢生詞就講練,句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì),少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。
    (3)培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量,要求同學(xué)做好預(yù)習(xí),自習(xí)單詞閱讀課本等。
    (4)集中力氣完成教科書的教學(xué)任務(wù),不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多,同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊,我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法,因材施教,對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷,多關(guān)心,多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng),讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì),老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)發(fā)覺和確定同學(xué)的成果,對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng),讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿意,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,有位教育家說(shuō)過(guò):“假如同學(xué)有了一門寵愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而擔(dān)心”。
    同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn),培育他們聽說(shuō)讀寫力量,讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”,學(xué)會(huì)與人溝通溝通,了解異國(guó)文化,傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開拓視野,豐富生活經(jīng)受,形成跨文化意識(shí),增加愛國(guó)主義精神,進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”,要注意培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育;要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師,只注意考試分?jǐn)?shù),不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受,不去體會(huì)考題以外,經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響。所以我們英語(yǔ)老師要以同學(xué)為本,注意英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),把握相關(guān)的有效教學(xué)策略,提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力??傊?,工具性與人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
    最終,我們英語(yǔ)老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,樂觀參加教學(xué)教研活動(dòng),研讀教學(xué)論文,吸取別人的好閱歷,好方法,應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中,其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,同科老師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷,拓寬學(xué)問(wèn)面,再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十五
    隨著英語(yǔ)課標(biāo)的不斷改革,英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,批判思維作為人類思維的高層階段,對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展起著極其重要的作用,需要人們的重視,而我國(guó)在對(duì)這一方面的探索、研究還是比較欠缺。下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得,希望可以幫助大家。
    新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
    課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
    興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
    二、教學(xué)方式
    依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
    三、創(chuàng)設(shè)情景
    用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
    隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
    新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢(shì),機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中,如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí),相應(yīng)的聽說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少,又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì),我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到:
    (1) 要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
    首先,新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?!冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
    其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    (2) 要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
    要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
    當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?!敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的,是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。
    理念1:“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”
    面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育,我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力,還要滲透情感教育。
    理念2:“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放?;A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。”
    整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語(yǔ)課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體,不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題,也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。
    理念3:“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?!?BR>    我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要以學(xué)生為中心,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn),以及他們的興趣、愛好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,也就是說(shuō)我們教師的備課要以學(xué)生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解:我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂,不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。
    理念4:采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
    理念5:注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
    理念6:開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。
    學(xué)習(xí)體會(huì):
    英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進(jìn)教學(xué)的提高。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十六
    初中英語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要階段,課標(biāo)是教學(xué)中的重要依據(jù)。我認(rèn)為解讀課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本功之一。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)真解讀,教師可以更好地掌握學(xué)科核心理念、重點(diǎn)與難點(diǎn),科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
    2. 第二段:了解課標(biāo)的意義和重要性
    課標(biāo)是一套系統(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn),它規(guī)定了初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。了解課標(biāo)的意義和重要性是解讀課標(biāo)的前提。只有明確了教育標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地把握學(xué)科的核心概念和方法,提高學(xué)習(xí)效果。
    3. 第三段:如何解讀課標(biāo)
    解讀課標(biāo)要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行。首先,要通過(guò)仔細(xì)閱讀課標(biāo),了解教學(xué)要求、內(nèi)容和目標(biāo)。其次,要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究,探究其內(nèi)涵和邏輯關(guān)系。最后,要將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的整合,形成完整的知識(shí)體系,為教學(xué)設(shè)計(jì)提供支持。
    4. 第四段:解讀課標(biāo)的目的和效果
    解讀課標(biāo)的目的是為了更好地指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)效果。只有教師深刻理解課標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo),才能在教學(xué)中把握好知識(shí)的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使教與學(xué)達(dá)到有效匹配。通過(guò)解析課標(biāo),教師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和提高能力。
    5. 第五段:結(jié)語(yǔ)
    對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)進(jìn)行深入解讀,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了重要的作用。通過(guò)解讀課標(biāo),教師可以更好地了解學(xué)科的核心理念和要點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也能夠更好地把握學(xué)科內(nèi)容和方法,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此,解讀課標(biāo)是一項(xiàng)非常必要的工作,希望每個(gè)英語(yǔ)教師都能深入學(xué)習(xí)課標(biāo),不斷提升自己的教學(xué)能力。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十七
    近年來(lái),隨著中國(guó)對(duì)外開放的不斷深化,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的地位越來(lái)越重要。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,中國(guó)教育部對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了新課標(biāo)解讀,旨在提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為一名英語(yǔ)教育工作者,我對(duì)新課標(biāo)的解讀產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和理解。
    首先,新課標(biāo)的解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往注重語(yǔ)法、詞匯的灌輸,而忽略了學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。新課標(biāo)則通過(guò)強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和交流,使得學(xué)生的英語(yǔ)真正能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。這種注重實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法更加符合時(shí)代的需求,也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    其次,新課標(biāo)的解讀更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。過(guò)去,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)解讀則提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的教學(xué)中,學(xué)生要主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí),并自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種教學(xué)模式不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神,使他們逐漸成為自主學(xué)習(xí)的人才。
    第三,新課標(biāo)的解讀重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下,跨文化交際能力是非常重要的。新課標(biāo)解讀通過(guò)增加跨文化內(nèi)容的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且,新課標(biāo)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力,如培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流的技能,提高學(xué)生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力。這種注重跨文化交際能力的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
    第四,新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。在信息時(shí)代的背景下,如何獲取和處理信息成為了學(xué)生必備的能力。新課標(biāo)解讀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和聽力的訓(xùn)練,幫助學(xué)生更好地獲取和處理信息。并且,新課標(biāo)解讀也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高他們的學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力。
    最后,新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中,往往只注重學(xué)生的某一方面能力的培養(yǎng),而忽視了綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)則提出了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展。通過(guò)聽力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力;通過(guò)口語(yǔ)的練習(xí),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)閱讀和寫作的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了全面的提高。
    總之,新課標(biāo)解讀對(duì)于英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng),新課標(biāo)解讀使得學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面提升。作為英語(yǔ)教育工作者,我深切體會(huì)到新課標(biāo)解讀對(duì)學(xué)生的影響和促進(jìn)作用,也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十八
    通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo):“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“四能”發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力。
    數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、一致性的特點(diǎn),在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,注重學(xué)習(xí)能力的遷移,舉一反三,減負(fù)提效。
    同時(shí),新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,絕不是孤立的。比如:數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù)、建筑等學(xué)科可以融合,數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。
    xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的`講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,學(xué)習(xí)主題為框架,內(nèi)容聚焦大概念,教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài),如研究對(duì)象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運(yùn)算、規(guī)律等,構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如:與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,彰顯課程理念的變化。從注重教什么,到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。
    “數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?;谶@個(gè)原則,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活,從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)社會(huì)。
    誠(chéng)然,數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,在突出綜合性、著眼實(shí)踐性的同時(shí),還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善,使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
    這次培訓(xùn),為我打開了一扇,讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨,我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,革新自己,勇于嘗試。心中有課標(biāo),教學(xué)有尺度,讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái),這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。
    用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代,不負(fù)學(xué)生,一起向未來(lái)!
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十九
    開學(xué)初,綜合組便組織大家學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深知20xx版英語(yǔ)課改它主要體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性和人文性,課程的編排更是體現(xiàn)了“精”和“簡(jiǎn)”。課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等,全部這些理論和要求,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué),注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,關(guān)心他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進(jìn)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體,就是要把同學(xué)看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,由于他們也有喜怒哀樂,有個(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)受,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉,從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷,讓他們樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,培育他們的學(xué)習(xí)愛好,讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
    以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能塊,而不是一個(gè)面的累積。要依據(jù)課標(biāo)所描述的“用英語(yǔ)做事情”為主線,實(shí)現(xiàn)同學(xué)能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言、思維、溝通與合作的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、共性進(jìn)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為同學(xué)供應(yīng)充分條件,引導(dǎo)同學(xué)多思、多說(shuō)、多練,使同學(xué)在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通,真正做到快歡樂樂學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通,形成語(yǔ)感;在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀看、發(fā)覺和歸納等方式,把握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的`力量。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注意體現(xiàn)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注過(guò)程,又關(guān)注結(jié)果。
    新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于關(guān)心同學(xué)熟悉自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)整、展現(xiàn)激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、樂觀導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)取得的進(jìn)步,要敬重共性差異,除強(qiáng)調(diào)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還提倡同學(xué)本人、老師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參加評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇二十
    近年來(lái),隨著教育改革的不斷推進(jìn),課標(biāo)解讀已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。初中英語(yǔ)作為學(xué)生必修課程之一,其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)都起著重要作用。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考,我對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀有了更深入的理解與體會(huì)。本文將分為五個(gè)段落,從總體了解課標(biāo)解讀的背景和意義、探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟、分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值、指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題以及提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
    首先,我們需要明確課標(biāo)解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展,課標(biāo)解讀已成為一項(xiàng)必不可少的工作。而初中英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課程,其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)等方面都具有重要作用。通過(guò)課標(biāo)解讀,我們可以更好地把握教材的編寫思路,合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
    其次,我們需要探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟。在進(jìn)行課標(biāo)解讀時(shí),我們首先要仔細(xì)閱讀課標(biāo)文本,了解課標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。接下來(lái),我們要通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的解讀資料和參觀解讀教學(xué)實(shí)踐課堂,加深我們對(duì)課標(biāo)的理解與把握。最后,我們要將解讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合,靈活運(yùn)用課標(biāo)中提供的教學(xué)指導(dǎo),制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
    然后,我們需要分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值。通過(guò)對(duì)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我們能夠更好地理解教材的編寫思路,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求,提高教學(xué)質(zhì)量與效果。同時(shí),課標(biāo)解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫和學(xué)生學(xué)習(xí)材料的整理,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
    然而,我們也要指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題。雖然課標(biāo)解讀在理論上已有一定的成果,但在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題。比如,解讀過(guò)于簡(jiǎn)單或太過(guò)復(fù)雜,有時(shí)過(guò)于理論化而不夠具體。此外,一些教師對(duì)于課標(biāo)解讀的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo),導(dǎo)致課標(biāo)解讀的效果不盡如人意。
    最后,我們需要提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議。首先,教育主管部門和學(xué)校要加大對(duì)課標(biāo)解讀的宣傳力度,提高教師的重視程度和參與度。其次,要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)解讀的研究和培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次,要注重實(shí)踐中的課標(biāo)解讀,與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,使課標(biāo)解讀更好地發(fā)揮作用。
    總之,通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與思考,我深刻認(rèn)識(shí)到課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫與評(píng)價(jià)的重要性。我相信,在教育部門、學(xué)校和教師的共同努力下,課標(biāo)解讀必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用,推動(dòng)學(xué)校教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
    初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇二十一
    近年來(lái),隨著英語(yǔ)教育的普及和發(fā)展,初中英語(yǔ)課標(biāo)的修訂和解讀成為廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)參加解讀課標(biāo)的培訓(xùn)和研討,我深刻體會(huì)到了初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)的重要性,并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    首先,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教育改革的產(chǎn)物,體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)。課標(biāo)的解讀是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系思想的深入貫徹和理解。課標(biāo)從宏觀到微觀,面面俱到地規(guī)定了初中英語(yǔ)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力。解讀課標(biāo)能夠幫助我們更好地理解課標(biāo)的內(nèi)涵與要求,有利于我們?cè)诮虒W(xué)中貫徹落實(shí)。
    其次,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。課標(biāo)的解讀能夠幫助我們把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,有助于我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。通過(guò)解讀課標(biāo),我明確了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),更加清楚了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
    第三,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教師規(guī)范教學(xué)行為的重要支撐。只有準(zhǔn)確理解和把握了課標(biāo)要求,教師才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。課標(biāo)的解讀有助于我們梳理教學(xué)內(nèi)容,找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力要求的關(guān)系,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整和安排,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
    第四,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。課標(biāo)的解讀是對(duì)學(xué)習(xí)者的要求和期望,教師需要通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通來(lái)使之達(dá)到一致認(rèn)同,形成學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的合力。通過(guò)解讀課標(biāo),我明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的交流和溝通,讓他們明確了課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
    最后,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要不斷學(xué)習(xí)并與同行進(jìn)行交流和研討。課標(biāo)是隨著教育改革不斷修訂和完善的,解讀課標(biāo)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。通過(guò)和其他老師的交流研討,我了解了不同教師對(duì)課標(biāo)的理解和實(shí)踐,受益匪淺。我發(fā)現(xiàn),只有不斷學(xué)習(xí)和研討,才能真正理解課標(biāo),貫徹課標(biāo)。
    總之,初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。通過(guò)解讀課標(biāo),我們能夠更好地提高課程和教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待解讀課標(biāo)這項(xiàng)工作,不斷提高自己的解讀能力,使之成為指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。同時(shí),需要注意將解讀課標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣。