范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
白鵝的課文講解篇一
最近我們學(xué)校的語(yǔ)文老師讓我們閱讀了一篇古代寓言故事《白鵝》。故事講述了一只善良的白鵝被殘忍的主人宰殺，最后化為仙鶴的故事。通過(guò)這篇文章，使我深刻認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和善惡報(bào)應(yīng)的道理。接下來(lái)，我將從敘事的角度，抒發(fā)自己的感想。
第二段：故事敘述
故事中的主人是個(gè)貪心的人，他不僅不快樂(lè)，而且經(jīng)常虐待自己的白鵝，每天只顧揮霍花錢(qián)和享受自己的奢侈生活。而他的白鵝，卻忠誠(chéng)守護(hù)著自己的主人。即便是被殘酷地殺死，白鵝也沒(méi)有恨意，反而化為仙鶴，在天空中飛翔。我深切感受到了這只白鵝所代表的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我感動(dòng)，以及那些不良行為所付出的代價(jià)。
第三段：知恩圖報(bào)
這個(gè)故事還有一個(gè)重要寓意，就是“知恩圖報(bào)”。我們?cè)谌粘Ｉ钪兄挥袑?duì)待別人的友好和幫助心存感激，才能予以回報(bào)。沒(méi)有人是孤島，我們都需要?jiǎng)e人的協(xié)助和支持。正如故事中的白鵝一樣，它不求回報(bào)，只是忠誠(chéng)地守護(hù)著主人。從中我也意識(shí)到了知恩圖報(bào)的重要性，對(duì)于幫助我們的人應(yīng)該懷著感恩之心，用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
第四段：珍惜自己的生命
故事中的白鵝可以說(shuō)是生命的化身，它的生命被殘忍地折磨和剝奪，然而它并沒(méi)有怨恨，反而成為了美麗的仙鶴。我們珍視自己的生命，珍視其他生物的生命，生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒。作為人類(lèi)，我們應(yīng)該對(duì)其他生物和自然保持敬畏之心，不要隨意對(duì)待生命。
第五段：結(jié)論
通過(guò)這篇故事，我意識(shí)到了許多道理，我們應(yīng)該像白鵝一樣，對(duì)待他人真誠(chéng)友善，忠誠(chéng)守護(hù)，不圖回報(bào)；珍視自己的生命，保護(hù)天地萬(wàn)物，對(duì)待生命應(yīng)該懷著敬畏之心?？傊@篇寓言故事告訴我們，尊重生命、珍惜生命、知恩圖報(bào)，在日常生活中 需要在我們行為言語(yǔ)中體現(xiàn)。
白鵝的課文講解篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步感受鵝的高傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
從叫聲和步態(tài)中體會(huì)鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解凈角，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)作特色。
教學(xué)過(guò)程：
（第1課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫(huà)家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長(zhǎng)的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛(ài)它，還親熱地稱(chēng)它為鵝老爺呢！
2、為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)下來(lái)了，不僅如此，豐老還寫(xiě)下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的白鵝（讀題）
二、整體感知。
1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋：
（1）出示詞語(yǔ)。逐組出示，指名讀，正音。
第一組：侍侯脾氣（輕聲）
第二組：凈角看守供養(yǎng)不周大模大樣（多音字）提示：角兒
第三組：厲聲呵斥嚴(yán)肅鄭重從容不迫一絲不茍（四字詞）
狂吠譬如窺伺奢侈厲聲叫囂引吭大叫（帶讀字）小老師領(lǐng)讀
（2）你覺(jué)得哪些句子比較難讀，誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。
教師評(píng)價(jià)：
a、你真的很勇敢，這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來(lái)。
b、不簡(jiǎn)單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
c、這句中帶拼音的詞語(yǔ)可不少，你都讀正確了。
d、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫(xiě)的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說(shuō)45人）
課文里是怎么說(shuō)的？好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄕn件出示）（板書(shū)：高傲）
高傲就是指？（課件點(diǎn)紅）
（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？
預(yù)設(shè)一：
（1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（學(xué)生講到三個(gè)方面）（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）
（2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說(shuō)明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫(xiě)了姿態(tài)?！?BR> （3）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書(shū)：姿態(tài)伸長(zhǎng)頭頸左顧右盼）你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？指名讀句子。
（4）白鵝伸長(zhǎng)頭頸，/artic1e/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個(gè)神氣的動(dòng)物。
白鵝的課文講解篇三
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的'年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的第一課時(shí)的教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
白鵝的課文講解篇四
這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。
我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的'。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！
白鵝的課文講解篇五
今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動(dòng)物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲，走路的姿態(tài)和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動(dòng)物不一樣，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒?，再去找一口泥或草，我如果不看這個(gè)故事的話，根本不知道鵝原來(lái)是這樣進(jìn)食的。
白鵝的課文講解篇六
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
３、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
１、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
３、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
２、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
３、指導(dǎo)讀書(shū)：
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
４、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣。
１、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
２、小組交流。
３、指名回答，教師小結(jié)。
４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
５、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
１、自由摘錄喜歡的詞、句。
２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
１、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白鵝
高傲 有趣
白鵝的課文講解篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、感悟文寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、分段讀課文
讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)一只怎樣的白鵝?
1、口頭填空：這是一只()的白鵝。
2、板書(shū)：高傲。剛才好多同學(xué)都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見(jiàn)這只大白鵝時(shí)的第一印象。課件：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！边@是一個(gè)總起句。
請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
4、體會(huì)“好”字。
你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重度，為什么?“好”(初見(jiàn)這只白鵝就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它)“高傲”(這是統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞，突出鵝的特點(diǎn))
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在那些方面呢?板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相
5、你是從哪知道的呢?第二段在文章中起到了什么作用
三、品讀賞析
同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面，拿著筆，一邊讀一邊把體現(xiàn)白鵝高傲的句子畫(huà)出來(lái)，并作出旁注。
(一)叫聲：(第3自然段)
1、師：我們先看第三自然段，哪些句子體現(xiàn)了白鵝高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么?它好像在說(shuō)什么?把你的想象就寫(xiě)在這個(gè)詞的旁邊。
師：你認(rèn)為這一段中哪些詞能讓你感受到鵝的高傲?
課件投影：(鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)
師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過(guò)讀看你是否理解了這寫(xiě)詞。(指名讀)
本文寫(xiě)鵝的叫聲，和誰(shuí)相比較?(狗)
這種寫(xiě)法叫對(duì)比。
師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
(二)步態(tài)：(第4自然段)
師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
(課件：鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)
什么是凈角?(學(xué)生自由交流)“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?看凈角出場(chǎng)了!(出示凈角的錄像)
這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)
如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”?
想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來(lái)讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象!
[課件]局促不安大模大樣男女生對(duì)讀。
白鵝的課文講解篇八
《白鵝》是作者194x年夏天在重慶寫(xiě)成的，原載194x年8月1日《導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)。收入教材時(shí)作了刪節(jié)。
文章是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫(xiě)了兩方面內(nèi)容，一是對(duì)白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的'喜愛(ài)與懷念之情。
課文開(kāi)頭，先交代了白鵝的來(lái)歷和“我”對(duì)它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動(dòng)物進(jìn)行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體展現(xiàn)白鵝的“傲慢”之氣。寫(xiě)它的叫聲時(shí)，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”;與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。寫(xiě)它的步態(tài)，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時(shí)白鵝的“傲慢”簡(jiǎn)直就是沒(méi)有自知之明的狂妄。白鵝“吃飯”是最有意思的。白鵝吃飯的程序“三眼一板”、“一絲不茍”，而附近的狗卻“伺機(jī)偷吃”，主人無(wú)奈只好在一旁伺候著。白鵝的“傲慢”真是非同一般。作者之所以能對(duì)白鵝做如此生動(dòng)的描寫(xiě)，是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真的觀察。
最后一段，作者寫(xiě)白鵝對(duì)“我”一家人所做的貢獻(xiàn)。物質(zhì)上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。而后者比前者更重要。
課文文字淺顯，語(yǔ)言樸實(shí)。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛(ài)。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開(kāi)了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。
白鵝的課文講解篇一
最近我們學(xué)校的語(yǔ)文老師讓我們閱讀了一篇古代寓言故事《白鵝》。故事講述了一只善良的白鵝被殘忍的主人宰殺，最后化為仙鶴的故事。通過(guò)這篇文章，使我深刻認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和善惡報(bào)應(yīng)的道理。接下來(lái)，我將從敘事的角度，抒發(fā)自己的感想。
第二段：故事敘述
故事中的主人是個(gè)貪心的人，他不僅不快樂(lè)，而且經(jīng)常虐待自己的白鵝，每天只顧揮霍花錢(qián)和享受自己的奢侈生活。而他的白鵝，卻忠誠(chéng)守護(hù)著自己的主人。即便是被殘酷地殺死，白鵝也沒(méi)有恨意，反而化為仙鶴，在天空中飛翔。我深切感受到了這只白鵝所代表的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我感動(dòng)，以及那些不良行為所付出的代價(jià)。
第三段：知恩圖報(bào)
這個(gè)故事還有一個(gè)重要寓意，就是“知恩圖報(bào)”。我們?cè)谌粘Ｉ钪兄挥袑?duì)待別人的友好和幫助心存感激，才能予以回報(bào)。沒(méi)有人是孤島，我們都需要?jiǎng)e人的協(xié)助和支持。正如故事中的白鵝一樣，它不求回報(bào)，只是忠誠(chéng)地守護(hù)著主人。從中我也意識(shí)到了知恩圖報(bào)的重要性，對(duì)于幫助我們的人應(yīng)該懷著感恩之心，用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
第四段：珍惜自己的生命
故事中的白鵝可以說(shuō)是生命的化身，它的生命被殘忍地折磨和剝奪，然而它并沒(méi)有怨恨，反而成為了美麗的仙鶴。我們珍視自己的生命，珍視其他生物的生命，生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒。作為人類(lèi)，我們應(yīng)該對(duì)其他生物和自然保持敬畏之心，不要隨意對(duì)待生命。
第五段：結(jié)論
通過(guò)這篇故事，我意識(shí)到了許多道理，我們應(yīng)該像白鵝一樣，對(duì)待他人真誠(chéng)友善，忠誠(chéng)守護(hù)，不圖回報(bào)；珍視自己的生命，保護(hù)天地萬(wàn)物，對(duì)待生命應(yīng)該懷著敬畏之心?？傊@篇寓言故事告訴我們，尊重生命、珍惜生命、知恩圖報(bào)，在日常生活中 需要在我們行為言語(yǔ)中體現(xiàn)。
白鵝的課文講解篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步感受鵝的高傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
從叫聲和步態(tài)中體會(huì)鵝的高傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解凈角，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫(xiě)作特色。
教學(xué)過(guò)程：
（第1課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫(huà)家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長(zhǎng)的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛(ài)它，還親熱地稱(chēng)它為鵝老爺呢！
2、為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)下來(lái)了，不僅如此，豐老還寫(xiě)下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的白鵝（讀題）
二、整體感知。
1、豐老筆下的白鵝是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋：
（1）出示詞語(yǔ)。逐組出示，指名讀，正音。
第一組：侍侯脾氣（輕聲）
第二組：凈角看守供養(yǎng)不周大模大樣（多音字）提示：角兒
第三組：厲聲呵斥嚴(yán)肅鄭重從容不迫一絲不茍（四字詞）
狂吠譬如窺伺奢侈厲聲叫囂引吭大叫（帶讀字）小老師領(lǐng)讀
（2）你覺(jué)得哪些句子比較難讀，誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。
教師評(píng)價(jià)：
a、你真的很勇敢，這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來(lái)。
b、不簡(jiǎn)單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。
c、這句中帶拼音的詞語(yǔ)可不少，你都讀正確了。
d、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。
3、豐老所寫(xiě)的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說(shuō)45人）
課文里是怎么說(shuō)的？好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄕn件出示）（板書(shū)：高傲）
高傲就是指？（課件點(diǎn)紅）
（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？
預(yù)設(shè)一：
（1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（學(xué)生講到三個(gè)方面）（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）
（2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說(shuō)明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫(xiě)了姿態(tài)?！?BR> （3）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書(shū)：姿態(tài)伸長(zhǎng)頭頸左顧右盼）你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？指名讀句子。
（4）白鵝伸長(zhǎng)頭頸，/artic1e/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個(gè)神氣的動(dòng)物。
白鵝的課文講解篇三
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的'年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的第一課時(shí)的教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
白鵝的課文講解篇四
這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。
我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的'。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！
白鵝的課文講解篇五
今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動(dòng)物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲，走路的姿態(tài)和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動(dòng)物不一樣，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒?，再去找一口泥或草，我如果不看這個(gè)故事的話，根本不知道鵝原來(lái)是這樣進(jìn)食的。
白鵝的課文講解篇六
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
３、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
１、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
３、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
２、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
３、指導(dǎo)讀書(shū)：
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
４、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣。
１、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
２、小組交流。
３、指名回答，教師小結(jié)。
４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
５、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
１、自由摘錄喜歡的詞、句。
２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
１、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
白鵝
高傲 有趣
白鵝的課文講解篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、感悟文寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、分段讀課文
讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)一只怎樣的白鵝?
1、口頭填空：這是一只()的白鵝。
2、板書(shū)：高傲。剛才好多同學(xué)都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見(jiàn)這只大白鵝時(shí)的第一印象。課件：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！边@是一個(gè)總起句。
請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
4、體會(huì)“好”字。
你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重度，為什么?“好”(初見(jiàn)這只白鵝就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它)“高傲”(這是統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞，突出鵝的特點(diǎn))
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在那些方面呢?板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相
5、你是從哪知道的呢?第二段在文章中起到了什么作用
三、品讀賞析
同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面，拿著筆，一邊讀一邊把體現(xiàn)白鵝高傲的句子畫(huà)出來(lái)，并作出旁注。
(一)叫聲：(第3自然段)
1、師：我們先看第三自然段，哪些句子體現(xiàn)了白鵝高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么?它好像在說(shuō)什么?把你的想象就寫(xiě)在這個(gè)詞的旁邊。
師：你認(rèn)為這一段中哪些詞能讓你感受到鵝的高傲?
課件投影：(鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)
師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過(guò)讀看你是否理解了這寫(xiě)詞。(指名讀)
本文寫(xiě)鵝的叫聲，和誰(shuí)相比較?(狗)
這種寫(xiě)法叫對(duì)比。
師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
(二)步態(tài)：(第4自然段)
師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
(課件：鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)
什么是凈角?(學(xué)生自由交流)“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?看凈角出場(chǎng)了!(出示凈角的錄像)
這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)
如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”?
想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來(lái)讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個(gè)4字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象!
[課件]局促不安大模大樣男女生對(duì)讀。
白鵝的課文講解篇八
《白鵝》是作者194x年夏天在重慶寫(xiě)成的，原載194x年8月1日《導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)。收入教材時(shí)作了刪節(jié)。
文章是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫(xiě)了兩方面內(nèi)容，一是對(duì)白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的'喜愛(ài)與懷念之情。
課文開(kāi)頭，先交代了白鵝的來(lái)歷和“我”對(duì)它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動(dòng)物進(jìn)行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體展現(xiàn)白鵝的“傲慢”之氣。寫(xiě)它的叫聲時(shí)，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”;與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。寫(xiě)它的步態(tài)，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時(shí)白鵝的“傲慢”簡(jiǎn)直就是沒(méi)有自知之明的狂妄。白鵝“吃飯”是最有意思的。白鵝吃飯的程序“三眼一板”、“一絲不茍”，而附近的狗卻“伺機(jī)偷吃”，主人無(wú)奈只好在一旁伺候著。白鵝的“傲慢”真是非同一般。作者之所以能對(duì)白鵝做如此生動(dòng)的描寫(xiě)，是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真的觀察。
最后一段，作者寫(xiě)白鵝對(duì)“我”一家人所做的貢獻(xiàn)。物質(zhì)上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。而后者比前者更重要。
課文文字淺顯，語(yǔ)言樸實(shí)。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛(ài)。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開(kāi)了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。