熱門四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課范文(21篇)

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    度假旅游時(shí),我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景。要寫好關(guān)于這個(gè)分類的內(nèi)容,我們需要傾聽和理解不同人的聲音。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇一
    今天,我聽了一節(jié)十分有人生哲理的課。這一課讓我受益良多。它讓我明白做人一定要好好珍惜自己的生命,勇敢面對現(xiàn)實(shí)生活的殘酷與失敗。
    這一課的導(dǎo)師十羅主任,他是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的善于解開同學(xué)們心扉的老教師,雖然他有些老但講起可來卻一點(diǎn)都不馬虎。他用一個(gè)個(gè)形象的例子告訴我們?nèi)松蟹N種道理。他先說的是“熱愛生命,珍惜自己”,這一道理舉得例子最多的無非十那些自強(qiáng)不息的殘疾人。他們雖然在生理或身體方面有殘缺,但他們從來沒有想過要放棄自己的生命,放棄自己,而是堅(jiān)強(qiáng)的活下來。十的,既然殘疾人都可以勇敢面對現(xiàn)實(shí)對他們的殘酷,為什么我們就不行?這不得不讓我們認(rèn)真地反思......第二是“不要把一個(gè)小目標(biāo)看做一輩子的'目標(biāo)”。也許在我們的生活中有這樣一些人,達(dá)不到那個(gè)目標(biāo)就去尋死,或是遇到自己解決不了的問題也去尋死。我很想問他們難道去死就可以解決了嗎?到底還是不能,那又何必去死呢?還害到你的父母印你做的傻事”而傷心。
    我記得羅主任在課上講過這樣一句話“也許在你臨死前會(huì)有一百個(gè)對社會(huì)的不滿,一千個(gè)對社會(huì)的不愿意,一萬個(gè)要離開社會(huì)的理由”這句話深深地印在了我的腦海里,一直一直回想在我的耳邊,久久不能逝去。這句話讓我有所啟發(fā);生活是多姿多彩的,但一味的去抱怨也許就不是這樣的了,你會(huì)覺得這個(gè)社會(huì)對你很不公平,你越是這樣你越會(huì)厭惡這個(gè)世界,最終走上不歸之路。
    這一課是一節(jié)充滿人生哲理的課,他讓我懂得很多,也讓我正視了我的缺點(diǎn)。以前的我是一個(gè)害怕挫折的人,是禁不起挫折打擊的。但是上完這課后我相信我以后會(huì)勇敢面對失敗的,我相信終有一天我會(huì)走向成功的彼岸!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇二
    這個(gè)五月,是繁忙的一程。各班都開始張羅藝術(shù)節(jié)的事了,我們班自然也不能落下。
    舞臺是表演者展現(xiàn)才能的地方,而我的舞臺是這塊木板。體育課上,操場上滿是奔跑的人,我同幾位伙伴則在這里圍著展板團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。底色已經(jīng)涂好,我們卻為展板下該畫些什么起了爭執(zhí),“要不在下面畫一只鹿好了。”話音剛落,佳就表示很同意,此時(shí)x又發(fā)表了她的意見:“還是畫人好吧?!蔽矣行┆q豫了,兩種意見,我該聽哪個(gè)?佳又提議:“還是鹿好看吧。”x的嗓門變大了叫道:“咱們的主題是仰望星空,個(gè)性生輝,這和鹿有什么關(guān)系呢?如果你們非要畫鹿,那就這畫人,那畫鹿。”
    鹿還是人?我們對此產(chǎn)生了分歧。佳和我依然堅(jiān)持畫鹿,而x卻認(rèn)為畫人更貼切主題,佳看著展板,皺著眉質(zhì)疑聲聲:“這是人,那是鹿這個(gè)畫面不和諧吧!”“那就畫一群鹿,一只太單調(diào)了。”x一臉無奈地嚷嚷著。我覺得不妥,便直言不諱:“那得花多長時(shí)間,咱們時(shí)間有限的,太麻煩了?!奔芽纯词直磉€有幾分鐘就下課了,我們似乎什么也沒干,所有人都沮喪極了,白白浪費(fèi)了一節(jié)課。最后,我們問了棟,他說畫鹿。所有人都同意了,畢竟大家都是想讓展板更好看。過了一星期,我們的展板在經(jīng)歷了各種分歧后終于制作完成,還拿到了響當(dāng)當(dāng)?shù)囊坏泉?jiǎng),這正是所有人的團(tuán)結(jié)之心換來的。
    生活中,我的所聞、所感、所見皆是人生的一課,而這一課,便教會(huì)我“團(tuán)結(jié)即力量”,令我刻骨銘心。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇三
    數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)料,生活中處處有數(shù)學(xué),比如:買菜算錢、工程隊(duì)修路、春節(jié)買彩燈等等,這些都與數(shù)學(xué)有關(guān)。生活中處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)也是為了解生活中的問題。
    我們試卷中的數(shù)學(xué)問題看似與我們的生活無關(guān),其實(shí)啊都是息息相關(guān)的呢!比如上面提到的工程隊(duì)修路,他們修路的速度和時(shí)間都需要進(jìn)行精確計(jì)算,為什么要計(jì)算呢?因?yàn)橛?jì)算可以起到“預(yù)測未來”的作用,這當(dāng)然比工人師傅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的預(yù)測更加準(zhǔn)確,計(jì)算幫助我們更好的進(jìn)行施工。
    我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生活中的趣題:這幾天,我在奶奶家,媽媽在12:00來家吃午飯,為保證媽媽一到家能吃到午飯,奶奶在11:30了還差一道大菜,可以吃魚,也可以吃雞,但魚還在塘里沒釣,而雞馬上就可以抓。怎么能在12:00做好一道大菜呢?(注:魚、雞制作時(shí)間分別是10分鐘、20分鐘)
    這道題看似很困難,不知如何入手。因?yàn)樽鲷~時(shí)間短,但不一定抓得到。雞馬上就有,但制作時(shí)間長。遇到這種事情,“雙管齊下”是最好的辦法,我們有2個(gè)人,可以一起去抓魚,但只能抓10分鐘,抓到了就做魚吃,沒有抓到就做雞吃。因?yàn)榈?2:00只有30分鐘了,為保證12:00能吃到菜,30-20=10(分鐘)。我們?nèi)绻?0分鐘抓到魚了,就做魚吃,這樣到11:50就可以做好吃飯了,如果在10分鐘沒有抓到魚,我們趕緊做雞,那樣12:00也可以做好吃飯了。就這樣問題就解決了。
    生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)使生活更加輕松!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇四
    今天,我和我的好朋友一起去首都北京。早在好久之前,我就聽說北京哪兒風(fēng)光無限,我早就想去了,可不,今天我就要去了!
    早晨,我從家里9:10分出發(fā),9:30乘公交車去機(jī)場,一路上,我傻呆呆地望著窗外,盼著早點(diǎn)到機(jī)場。10:30分,終于到機(jī)場了,爸爸問我:“文文,這一路上經(jīng)過了多長時(shí)間呀?”我毫不猶豫地說:“嘻嘻,當(dāng)然是一小時(shí)嘍!”爸爸一心想刁難我,就說:“擺出個(gè)算式,試試?”我也不示弱,急忙回答說:“這個(gè)簡單!先把30 — 30=0,再把10 — 9=1,就是一小時(shí),但是,對我來說可以直接說出來!”爸爸沒轍了,只好放我去玩。
    原本飛機(jī)是11:15出發(fā),可是空姐突然在廣播中說:“親愛的旅客,對不起,空中航班較多,會(huì)誤機(jī),請您耐心等等,謝謝合作!”聽到這一切,媽媽突然崩潰了,無奈地說:“本來安排好的一切,就因?yàn)檎`機(jī),全給打亂了!還不知道會(huì)誤多少時(shí)間,唉!”將近過了25分鐘,終于起飛了,是在11:40分起飛,在飛機(jī)上,我望著天上的朵朵白云,看著看著自己就和白云平行了,又過了一會(huì)兒,看不見地面了,一朵朵白云掩蓋著地面,好像是在給大地披上一層薄紗。
    沒過一會(huì)兒,就到北京啦!這時(shí)是:2:10分,爸爸又開始問了,他問:“從溫州到北京開始起飛到目的地飛了多少時(shí)間?”我不耐煩地說:“當(dāng)然是兩個(gè)半小時(shí)啦!”爸爸說:“嗯,不錯(cuò)不錯(cuò)啊!”
    哎呀,我不多說了,我還得上車呢!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇五
    “哈哈哈”作文課上傳來陣陣笑聲,這是怎么回事呢?
    原來,老師讓同學(xué)們玩了“手舞足蹈”這個(gè)游戲,規(guī)則是:同學(xué)們分為兩組來做游戲,贏的一組可以獲得積分,同學(xué)抽取老師的一張卡片,用肢體語言把卡片上的文字傳遞給下一位同學(xué)。做游戲時(shí)要把身體轉(zhuǎn)過來,當(dāng)同學(xué)拍你時(shí)才能轉(zhuǎn)身,如果偷偷轉(zhuǎn)身是要扣積分的。大家聽完規(guī)則后都躍躍欲試,比賽開始了,我們組先開始玩,我真是太激動(dòng)了,一顆心都要撲通撲通跳出來了!我在心里想:我們抽到的題目回會(huì)是什么呀?是簡單的還是難的呀?想著想著,突然有人拍了一下我的肩膀,我轉(zhuǎn)過身去看她。只見她眼珠子左右移動(dòng),仿佛在看什么似的,手還上下擺動(dòng),一臉想笑又不能笑的樣子。我很疑惑,她究竟在表達(dá)什么意思,還想再看得更多的時(shí)候,時(shí)間到了,我只好照模照樣地比劃給下一個(gè)同學(xué)看。她用手指頭表示有幾個(gè)字,我搖搖頭,上個(gè)同學(xué)沒告訴我呀!老師問她答案是什么,她驚慌失措地回答道:“小鳥……”。老手說答錯(cuò)了,大家都垂頭喪氣的,懊惱極了!原來游戲沒我想象得那么輕而易舉。因?yàn)檫@次失誤,大家決定調(diào)整順序來解決問題。第二次開始了,我后面不時(shí)傳出大笑的.聲音,我在心里暗暗地想:這回是什么題目呀?好奇怪呀!為什么他們都在大笑呢?輪到我時(shí),同學(xué)先用手指比劃了字?jǐn)?shù),接著她就哈哈大笑,我也模仿著她的樣子,傳遞給下面一個(gè)人,最后我們居然都猜對了!真是不可思議!第二組開始玩了,結(jié)果他們和我們打成了平手,老師就給我們開始了加時(shí)賽。
    我們先開始,第一場的題目是斗牛,同學(xué)做出斗雞的模樣再做出一對牛角,大家都猜出來了,但是后面幾場我們錯(cuò)誤連連,大家都很垂頭喪氣。但是另外一組竟然全都錯(cuò)了,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”呀!我們勝利了!
    這真是有趣的一堂課呀,我玩得真高興!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇六
    今天中午,我正在做數(shù)學(xué)卷子。一道一道地解著,前面的題目還比較順利的解決啦,但不幸遇到了一道超難的題,我想了半天也摸不出解題思路,這道題是這樣的:有一個(gè)長方體,正面和上面的兩個(gè)面積之和為209平方厘米,并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
    我見了,心想:這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積,要求體積還必須知道長、寬、高,而它一點(diǎn)也沒有提示。這可怎么入手??!
    正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際,我的一個(gè)家教老師正在一旁靜靜地看著我埋頭苦思也實(shí)在解不出題,便教我一種方法:先列出數(shù),再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字,如:3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù),接著我們開始排除,然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí),我想:這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長方體正面,上面公用的棱長;一個(gè)則是長方體正面,上面除以上一條外另一條棱長(且長度都為質(zhì)數(shù))之和。于是,我開始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)19可以分解成2和17的和,而11不能。
    最后,我得到了結(jié)果,為374立方厘米。我的算式是:209=11×19(19=2+17),11×2×17=374(立方厘米)。
    后來,我又用我本學(xué)期學(xué)過的知識:分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題,結(jié)果一模一樣。解出這道題后,我心里比誰都高興。我還明白了一個(gè)道理:數(shù)學(xué)充滿了奧秘,等待著我們?nèi)ヌ角蟆?BR>    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇七
    機(jī)器人的世界
    你有去過機(jī)器人的世界嗎?那里有許許多多的機(jī)器人。那里的機(jī)器人可不像我們平時(shí)所見過的機(jī)器人,那里的機(jī)器人是用玩具拼圖和小型數(shù)據(jù)板組裝成的。那些機(jī)器人可厲害了,只要輕輕地按一下按鈕,根據(jù)電腦輸入的程序,機(jī)器人就會(huì)作出反應(yīng)。
    老師把我們分成四組,每兩組由一位老師負(fù)責(zé)。老師帶著我們?nèi)ケ荣惻_。來到比賽臺,我看見我們組是用昆蟲車,老師首先教我們怎樣操縱機(jī)器人,當(dāng)我們明白了怎樣操縱之后,老師就叫我們比賽。經(jīng)過一場激烈的比賽后,我們組獲得了勝利,我們組的組員高興得跳了起來。
    這節(jié)科技課讓我終生難忘,既能學(xué)到東西又能玩,真開心啊!
    快樂的科技課
    星期四那天,老師帶我們?nèi)タ萍际疑险n。
    到了科技室,老師把我們分組,其中,我們是紅組。老師先向我們介紹機(jī)器人,機(jī)器人分為四大類:有加油機(jī)器人、吊機(jī)機(jī)器人、收縮機(jī)器和雙吸機(jī)器人等。每一個(gè)機(jī)器人都有自己的功能。比如說加油機(jī)器人,它可以幫助別的機(jī)器人補(bǔ)充能源;吊機(jī)機(jī)器人的吊機(jī)上面有一塊磁鐵,那塊磁鐵可以吸住巖石。雙吸機(jī)器人和吊機(jī)機(jī)器人一樣,也是用來吸巖石的,但是,雙吸機(jī)器人有兩塊磁鐵,可以同時(shí)吸兩塊巖石。
    老師開了一臺電腦,一位同學(xué)問:“老師,為什么要把電腦打開呢?”老師回答:“因?yàn)槲覀円o機(jī)器人輸入指令,這樣機(jī)器人才會(huì)動(dòng)啊?!痹瓉硎沁@樣。老師輸入了資料,機(jī)器人果然按照指令行動(dòng)。
    這一節(jié)科技課讓我知道了機(jī)器人原來是要輸入指令才能動(dòng)……
    快樂的機(jī)器人課
    我們今天早晨的第一節(jié)課是機(jī)器人課。在下樓去科技室的時(shí)候同學(xué)們紛紛在想象心目中的機(jī)器人是怎樣的。到了科技室,我們排隊(duì)等待老師為我們分組,有紅組、綠組、黃組和藍(lán)組,我被分到了紅組。
    一開始老師向我們介紹機(jī)器人的種類,有很多種。其中,我很喜歡“采礦機(jī)器人”,因?yàn)樗?身體小巧玲瓏,它手上的吸石可以在15厘米的范圍內(nèi)吸住“礦石”,它還可以播放出動(dòng)聽的音樂,爪子還可以伸長縮短。旁邊黃組也很精彩,他們組的機(jī)器人可以打球、沖刺。我們組的指導(dǎo)老師對我們說:“同學(xué)們,咱們把礦石放在第七條線的左邊。”然后老師向我們簡單介紹了一下機(jī)器人是怎樣向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn),怎樣沖刺等一些功能。接著,另一個(gè)老師拿出了一個(gè)抓物機(jī)器人,它可以探索前方不明物體,再把它抓住。
    正在我們看得入迷的時(shí)候,下課的鈴聲響起了。我們只能和老師們說再見,然后戀戀不舍地上樓回教室。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇八
    今天中午,我正在做數(shù)學(xué)寒假作業(yè)。寫著寫著,不幸遇到一道很難的題,我想半天也沒想出個(gè)所以然后。這道題是這樣的:有一個(gè)長方體,正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米,并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
    我見,心想:這道題還真是難??!已知的只有兩個(gè)面的面積,要求體積還必須知道長、寬、高,而它一點(diǎn)也沒有提示。這可怎么入手?。?BR>    正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際,媽媽來。媽媽先教我用方程的思路去解,可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是,媽媽又教我另一種方法:先列出數(shù),再逐一排除。我們先按題目要求列出許多數(shù)字,如:3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù),接著我們開始排除,然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí),我想:這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長方體正面,上面公用的棱長;一個(gè)則是長方體正面,上面除以另外一條棱長(且長度都為質(zhì)數(shù))之和。于是,我開始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。
    最后我得到結(jié)果,為374立方厘米。我的算式是:209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)
    解出這道題后,我心里比誰都高興。我還明白一個(gè)道理:數(shù)學(xué)充滿奧秘,等待著我們?nèi)ヌ角蟆?BR>    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇九
    一些小數(shù)可以等于一些真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)又可以等于帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),也就是小數(shù)=假分?jǐn)?shù)=帶分?jǐn)?shù)(整數(shù)),或小數(shù)=真分?jǐn)?shù),舉些例子來說說:
    (1)0.75=75/100=75%=3/4把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)很容易,只要整數(shù)部分是0,再把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),擴(kuò)大多少倍,那倍數(shù)就是分母,小數(shù)擴(kuò)大成的整數(shù)就是分子。變成了這么大的分?jǐn)?shù)后,只要再看看它能不能分子、分母同時(shí)除以一個(gè)不等于0的數(shù),數(shù)分大小不變,這個(gè)小數(shù)就變成了分?jǐn)?shù)了。
    (2)14/20=14÷20=0.7分?jǐn)?shù)化小數(shù)也不難,只要用分?jǐn)?shù)的分子去除以分母(不管是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)),就可以得到小數(shù)了,得到的小數(shù)就是你要化的小數(shù)了。這里又有一個(gè)新知識,就是分子相當(dāng)于被除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號,分母相當(dāng)于除數(shù)。
    (3)8.96=8×24/25這個(gè)小數(shù)跟上面的不同了一點(diǎn)它有整數(shù)。看起來不好化分,其實(shí)很好化分。整數(shù)不用化分,只用化分小數(shù),小數(shù)化分完后再加上整數(shù),就化分好了,化分出來的`是一個(gè)帶分?jǐn)?shù)。
    在一個(gè)除法算式里,當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)除盡時(shí)商就可以用分?jǐn)?shù)表示,就是分子=被除數(shù),分?jǐn)?shù)線=除號,分母=除數(shù)。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十
    小孩子啊,一到過年就會(huì)想:今年我會(huì)收多少壓歲錢呢?收到后要怎么用,或許作為今年的學(xué)費(fèi)交了,或許當(dāng)作今年的零用錢發(fā)了等等。我呢?每年的壓歲錢都被媽媽存到了銀行里,長大了有什么需要就拿出來用,比如要交很貴的學(xué)費(fèi)啊;要去旅行啊;買房子、車可以贊助一點(diǎn)啊等等。每年都有幾千,現(xiàn)在估計(jì)都有幾萬了。
    盼啊盼啊,今年發(fā)壓歲錢的日子終于來臨了!
    “叮呤…”一響,我急忙跑去開門,門口站著的是我的小姑媽、小姑爹、大姑媽、大故爹、姥爺、姥姥、外公、外婆……我站在他們身后,給他們錘錘背、揉揉腰,顯得特別乖巧,這樣做的話,說不定他們還會(huì)多給我些壓歲錢呢,哈哈!
    今天,媽媽做了一桌好豐盛的飯菜招待客人,有什么板鴨、紅燒肉、番茄炒雞蛋等等好多好多我最最愛吃的菜!吃完飯,媽媽把他們送走了,我急忙跑回臥室興奮地?cái)?shù)起今年的壓歲錢,100、200、300……900!???才1900?去年我都有20xx的呀,難道哪位仁兄沒有給我發(fā)?我迷惑不解。
    這時(shí),門鈴又響了起來,是舅舅又回來了!他把一個(gè)紅包塞給我,說是剛才吃飯時(shí)酒喝多了,出門才想起,便又轉(zhuǎn)身離去。
    今年又有了20xx元,這里面蘊(yùn)涵了長輩們對我的期望,俗話說“百十錢穿彩線長,分來再枕自收藏,商量爆竹談簫價(jià),添得嬌兒一夜忙”。這是長輩們希望我們能平平安安的度過一歲,他們認(rèn)為當(dāng)惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí),孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。這并不是迷信,而是長輩們對我們的愛。所以,我們得好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)他們的期望,開開心心過好每一天!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十一
    今天班隊(duì)課,徐老師說要給我們進(jìn)行“年終總評”――星級隊(duì)員評定,我們既興奮又緊張,因?yàn)樾羌夑?duì)員對我以后的升學(xué)考關(guān)系很大哦!一上課,徐老師就抓緊時(shí)間獎(jiǎng),有些讓小組評定,有些徐老師指定了一些同學(xué)的級別,大家都聽得非常仔細(xì),一節(jié)課下來,同學(xué)們對自己的星級心中已經(jīng)有了數(shù),我也不例外,可是,在一項(xiàng)評定中的結(jié)果和過程都令我感到極其不滿。
    時(shí)間過得很快,不一會(huì)兒,就到了路隊(duì)管理方面的一項(xiàng),徐老師讓葛格先說,可是葛格沉默了半天,竟一句話也說不出來,這下,一旁的劉翰開始瞎起哄,說什么他是原來的路隊(duì)長,也有發(fā)言權(quán),徐老師這時(shí)讓葛格坐下,讓劉翰點(diǎn)出路隊(duì)不好的名字,劉翰一站起來,想都不想,站起來先向我奸笑了一下,然后毫不猶豫地說出了“鄔昱圣”和其它幾個(gè)同學(xué)的名字,徐老師讓我站起來,我一下子傻了,因?yàn)槲议_學(xué)初基本上不排路隊(duì),到后來,劉翰“下課了”,我排路隊(duì)時(shí)也不太講話的',他怎么能用“非常不好”這四個(gè)字來形容我呢,不過,我又轉(zhuǎn)念一想:他這樣做還不是為了報(bào)復(fù)我(因?yàn)榍皫滋煳液退羞^小過節(jié)),徐老師一定會(huì)思考再三后再?zèng)Q定的??烧l知,劉翰點(diǎn)了一些名字后,徐老師就說,這些同學(xué)只能打2分,其它由小組決定。
    事后,我認(rèn)為徐老師這樣的做法不太妥當(dāng),因?yàn)閯⒑策@個(gè)人幾根肚腸徐老師也不是不知道,但為什么他一說好,徐老師就同意了呢,也不問問周邊其它排路隊(duì)的同學(xué)到底有沒有像劉翰所說的那樣不好,這樣做實(shí)在是不太好,會(huì)使一些有能力的同學(xué)因?yàn)檫@一個(gè)原因而達(dá)不到自己想要得到的星級。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十二
    一節(jié)班隊(duì)課作文300字
    時(shí)間飛逝,第三單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。我們通過學(xué)習(xí)了解大自然是多么的神奇,人們受到啟示,發(fā)明了許多的物品,為人們的生活帶來了更多的便捷。在星期五的班隊(duì)課上,我們開了一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)后。我在書上看到一種植物,這種植物叫豬籠草。因?yàn)樨i籠草會(huì)捕食蟲子,所以我想利用這種特性發(fā)明一種捕蟲器。這個(gè)捕蟲器的外形與豬籠草相似,它會(huì)發(fā)出淡淡的香味來引誘蟲子。蟲子被吸入后,它里面的融化機(jī)組會(huì)把蟲子慢慢溶化成液體,然后從排水管里排出,進(jìn)入下水道。這樣在夏天人們可以不會(huì)被蚊子騷擾而睡不好覺了。同學(xué)們也紛紛上臺,將自己想發(fā)明的物品,垃圾處理器、水上行走鞋……這些發(fā)明一個(gè)比一個(gè)奇特、新穎。我希望我們快快長大,這些發(fā)明能變成現(xiàn)實(shí)。
    這真是一節(jié)有意義的班隊(duì)課。
    班隊(duì)課作文300字
    今天下午我們班開了一次隊(duì)會(huì),主題是“交通”,主持人是馬睿君和常思禮,照相師是朱子宣和王少澤。
    這節(jié)課在李佳興的笑聲中我們愉快地度過了這次隊(duì)會(huì),我更多了解了交通知識,知道生活中我們時(shí)刻要注意交通安全。
    班隊(duì)課作文600字
    同學(xué)們一聽到班隊(duì)課,就應(yīng)該想到了以前上過的班隊(duì)課。它們都給我們留下了美好的印象。當(dāng)然,這都是老師精心策劃的。
    我一想到班隊(duì)課,就想到了我四年級的一次班隊(duì)課。
    那時(shí)是因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)馬上就要開幕了,學(xué)校要舉行一次有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的班隊(duì)課。我們班的李老師就叫我們每人都要出一個(gè)節(jié)目來表演??墒俏覀兌紱]有準(zhǔn)備,李老師就只好自己上網(wǎng)查資料。
    過了幾天,李老師就資料一一對應(yīng)地發(fā)在了每個(gè)同學(xué)的手里。北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物大家都應(yīng)該認(rèn)識吧!我在那次的班隊(duì)課上的節(jié)目就是扮演其中的一個(gè)吉祥物——晶晶。
    老師為了讓我們有一個(gè)好的成績,就利用副課的'時(shí)間來幫我們排練。其中有一個(gè)小品,是兩個(gè)男生來演,可是他們就是背不出臺詞來。老師只好讓他們看著紙演。
    那一天終于來了,并且還有一些老師來看。我們表演的節(jié)目的節(jié)目豐富多彩。
    首先是朗誦。他們一上來就顯的非常緊張。因?yàn)槲以谙旅婵吹綆讉€(gè)人在朗誦的時(shí)候都忘詞了,嘴巴都跟不上,到后來索性混水摸魚了。
    接下來出場的是“文明小隊(duì)”?!拔拿餍£?duì)”雖然只有四個(gè)人,但她們表演的都很不錯(cuò)。
    好不容易輪到我們五個(gè)北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物出場了。我們的表現(xiàn)當(dāng)然好啦!因?yàn)樽呱先ナ紫纫咝阋欢?,可我們都沒有走秀過,所以老師就主動(dòng)來指導(dǎo)我們了。下來就是要每人介紹一種北京的吉祥物,而且是背!當(dāng)天早上,我都背了幾十遍了,可是表演時(shí),還是免不了的出了小糗。
    因?yàn)樽咝汩_始前,要等老師的音樂開始了才可以走,還要讓音樂響了幾秒后才能開始走秀。可我上去時(shí),就把這個(gè)事給忘了。音樂剛開始,我就差一點(diǎn)要先走了,當(dāng)我看見別人都沒走時(shí),我才想起來。當(dāng)時(shí),我的臉一下子就紅了起來,心想:完了,完了,徹底完了。
    下面就是來演小品了,他們兩一上來,全班人就已經(jīng)開始笑了,因?yàn)樗麄兇┝艘簧砦餮b,樣子特別好笑。接下來更離譜,老師要求盡量要背出來,可他們一直陸陸續(xù)續(xù)地忘詞。最后他們無奈的看了一下老師,表示讓老師同意他們看紙。老師沒辦法,只好同意了。
    最后,我們是在手歌中結(jié)束了這次的班隊(duì)課。
    呵呵,這次的班隊(duì)課真是別有一番情趣?。?BR>    班隊(duì)課作文500字
    盼望已久的星期三終于到了,我今天非同一般地高興,因?yàn)閶寢屢獊砦覀儼嗌习嚓?duì)課了!
    我們好不容易挨到了下午第二節(jié)下課,媽媽早已等候在教室門口了。我歡呼著跑過去,摟住了媽媽。同學(xué)們也蜂擁而上,把我的媽媽圍得水泄不通。同學(xué)們七嘴八舌地議論開了:“呂川一,你媽媽很漂亮。”“呂川一長得像媽媽呢。”“……”
    上課的樂聲響起了,同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室坐好。只見媽媽邁著輕快的腳步走進(jìn)教室,笑瞇瞇地先對同學(xué)們進(jìn)行自我介紹:“孩子們好,我是呂川一的媽媽,以后你們碰見我叫我阿姨或者張老師都可以?!眿寢層中迹骸敖裉爝@節(jié)班隊(duì)課我們主要搞一個(gè)關(guān)于歇后語的有獎(jiǎng)知識競答?!苯又?,媽媽把寫著歇后語的紙分發(fā)給大家,讓大家讀熟。
    緊張激烈的競賽開始了。我親愛的張老師把全班分為八個(gè)小組,每小組按座位的先后順序輪流派兩個(gè)代表同時(shí)到臺前搶答題。幾個(gè)回合下來,八個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng),比分咬得很緊。接近比賽的尾聲了,八個(gè)小組的成績竟然是半斤對八兩——沒高低。媽媽只好進(jìn)行加時(shí)賽,每組可以派出最厲害的兩名同學(xué)上臺參賽,呵呵……當(dāng)然也包括我了。媽媽選了一個(gè)不常見的歇后語:“搟面杖吹火,”“一竅不通?!蔽颐摽诙觥寢尯驮u委們一致認(rèn)為我搶答成功,我們組勝出了。我像凱旋而歸的將軍,同學(xué)們把我擁抱起來表示祝賀。
    媽媽安慰失敗的同學(xué):“雖然你們沒有勝出,但你們都很出色,我相信再給你們機(jī)會(huì),你們也會(huì)勝出的。我很喜歡你們!今日的班隊(duì)課我們都太投入了,有些累了吧……”媽媽調(diào)皮地眨眨大眼睛忽然提高音量說:“我要慰勞一下我們的小嘴巴嘍……”同學(xué)們又歡呼起來了。
    一個(gè)小時(shí)很快地就過去了,不光是我,還有我的同學(xué)們都覺得這是一堂快樂無比的班隊(duì)課。大家差不多是在游戲,卻學(xué)到了有趣的知識。
    班隊(duì)課作文400字
    今天又是星期三了,下午有一節(jié)班隊(duì)課。今天,我們的心情特別好。因?yàn)槲覀円谙挛绲陌嚓?duì)課上進(jìn)行一次野炊活動(dòng)。這可是我們盼望已久的事情了??墒?,我們的好心情在上一天差一點(diǎn)被破壞了。那是因?yàn)槔蠋煂ξ覀冋f:“星期三上午要上一節(jié)公開課,下午還要上一節(jié)公開課?!碧炷?,一天上兩節(jié)公開課,而且都趕在班隊(duì)課的前面上。老師又說:“一節(jié)課燒野火飯肯定來不及,非要兩節(jié)課以上。只有事前做好準(zhǔn)備工作?!?BR>    中午,男同學(xué)跟著老師去茅盾廣場搭灶,女同學(xué)留在學(xué)校里做其他的準(zhǔn)備工作。大家就分頭行動(dòng)起來。很快準(zhǔn)備工作就全部做好了。
    終于上完了下午的公開課,我們就像脫了韁繩的野馬一樣跑出校門,沖向茅盾廣場。我們小組的成員很快到齊了,大家立刻動(dòng)手燒了起來。錢志東帶來的竟然是炒鍋,我們沒有怪他,這可真是算得上這一次野炊中的獨(dú)一無二了。我們也沒有心思去責(zé)備他。他帶的鍋?zhàn)犹×?,我們只能夠少放一點(diǎn)米進(jìn)去了。我和大張怡輪流燒火。老師也過來幫助我們燒火??墒?,在我們的眼睛里面,老師過來幫的卻是一個(gè)倒忙。不過還得謝謝他,因?yàn)槲覀冞€是在不到一節(jié)課的時(shí)間里燒好了野火飯。
    接著,老師讓我們把鍋?zhàn)犹Щ亟淌?。來到教室,我們爭先恐后地吃了起來。想不到我們用炒鍋燒出來的飯比別的小組燒出來的飯還要好吃。連老師都到我們小組里來吃飯了。
    這時(shí),我們想到自己動(dòng)手,可以得到豐碩的成果!
    班隊(duì)課作文500字
    今天下午,班隊(duì)課上,老師帶我們到野外去放風(fēng)箏,還說沒有風(fēng)箏的可以挖野菜。
    早上,出門的時(shí)候,我看到天空陰沉沉的,天氣不太好,看上去好象要下雨似的。于是,在上學(xué)的時(shí)候我沒有帶風(fēng)箏。
    可是,誰知道天有不測風(fēng)云,到了下午,竟然出了太陽,而且風(fēng)也比較大,正是放風(fēng)箏的好日子?;厝ツ蔑L(fēng)箏是不可能的;打一個(gè)電話回家也沒有用,父母又都去上班了。怎么辦?唉,看來只有去挖野菜了??墒?,話又得說回來,我又不認(rèn)識什么野菜。它們的樣子實(shí)在相差不大,說不定會(huì)把有毒的野菜挖回家。這樣可能就會(huì)出事故。
    班隊(duì)課上,老師帶我們出發(fā)了。我們來到學(xué)校南面的一片空曠的地方。那里上面沒有電線,下面沒有大樹,地面只是雜草叢生,邊上到處堆放著破磚爛石。
    來到那里,有風(fēng)箏的學(xué)生放起了風(fēng)箏來了。拿小刀和塑料袋的蹲下身子挖起了野菜來了。我覺得一樣都不行。怎么辦?我只有站在邊上看他們做事情。我看到放風(fēng)箏的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)放得高。這時(shí),一個(gè)沒有風(fēng)箏的學(xué)生說:“我們可以放塑料袋。”我說:“塑料袋能夠放得高嗎?”他說:“當(dāng)然行!”我想反正沒有事情可以做,為什么不可以嘗試一下呢?于是,我拿出一只塑料袋,他拿出一根繩子,用繩子把塑料袋捆住。這時(shí),一陣大風(fēng)吹來,我立刻將塑料袋往空中一拋。塑料袋裝滿了風(fēng)像大氣球一樣鼓鼓的,往上面飛了起來??墒?,好景不常,它不愿意再往上飛了,只是停留在低空中。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十三
    1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,體驗(yàn)不同的排序方法,在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案,提高動(dòng)手能力。
    2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。
    1、多媒體課件。
    2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。
    3、玩具小熊一個(gè),籃子若干。
    一、感知規(guī)律
    1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,師:小朋友你們看,這是誰呀?(小熊)
    師:小熊他今天可開心了,因?yàn)樗嵝录伊?,讓我們一起看看他家的新房子吧?。ㄓ^看課件畫面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)
    師:今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢,看看他們是誰呀?(小兔,小貓,小狗)
    師:三位好朋友接到小熊的邀請可高興了,他們要出發(fā)啦!
    師:(觀看課件畫面)哦,這三位好朋友每人都走了一條小路,哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。
    師:先來看小兔,他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)
    師:小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……)
    師:小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……)
    師:小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。
    師:小朋友,你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律)
    2、觀看課件,引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
    (1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師:到了小熊家,小熊請三位好朋友吃點(diǎn)心啦!咦?怎么是個(gè)空盤子呀?原來這是個(gè)神奇的盤子哦,盤子上有一些花紋,只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去,好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?(想)師:看看小兔拿到的盤子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來應(yīng)該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對不對?哇,是什么好吃的點(diǎn)心呀?(蘿卜)師:小貓的盤子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來應(yīng)該怎樣呢?(請幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點(diǎn)心呀?(小魚)幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。
    師:我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形)接下來呢?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現(xiàn))
    (2)拓展幼兒思維師:小朋友,除了這些排列,你們還有沒有不一樣的排列?(兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……)
    二、應(yīng)用創(chuàng)作師:吃完了點(diǎn)心,小熊要請大家唱歌跳舞啦,你們看,小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!
    1.簡單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師:老師為你們準(zhǔn)備了各種材料:花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動(dòng)吧!
    2.幼兒自選小組活動(dòng)(1)裝飾花環(huán)(2)串項(xiàng)鏈(3)裝飾彩帶裙
    三、評價(jià)活動(dòng)師:誰來介紹一下你的作品呢?
    互相觀賞,評價(jià)個(gè)別作品,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
    四、結(jié)束活動(dòng)
    師:孩子們,把自己打扮起來吧?。ㄒ黄鸢炎约旱淖髌反髟谏砩蠚g樂起舞)
    師:時(shí)間不早啦,我們該和小熊說再見了,小熊再見?。〒]手離開小熊家)
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十四
    1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
    2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
    3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
    能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。
    練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
    同桌間進(jìn)行的游戲:第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    做第4題:完成后說說比較的方法。
    (一)組數(shù)游戲:
    請每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
    (二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
    討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
    練習(xí)一
    億級萬級個(gè)級
    千百十億千百十萬千百十個(gè)
    億億億萬萬萬
    13820000
    計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程
    2.認(rèn)識直線、線段、射線。
    3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識直線、線段、射線。
    教學(xué)難點(diǎn);對直線的認(rèn)識與理解。
    教學(xué)方法:通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(板書課題),誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......)很好,看來你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
    二、創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
    (一)認(rèn)識直線
    1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎?(金箍棒)對,誰說說金箍棒有什么本事?(能變長變大)并請學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的?讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長,說一說它到底能變多長。
    2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎?在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。
    3、學(xué)生分組匯報(bào),并說一說想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫一條直線,并介紹直線的特征:可以向兩端無限延伸,沒有端點(diǎn)。
    4、介紹直線的表示方法及讀法,并請學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
    (二)認(rèn)識線段
    1、出示掛圖(鐵路和人行道)請學(xué)生觀察,使學(xué)生感知:鐵路一眼望不到頭,我們說它象直線一樣,而人行道上的斑馬線,能看到兩頭。
    2、請學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子,教師巡視,注意了解學(xué)生的想法。
    4、介紹線段的表示方法和讀法。
    (三)認(rèn)識射線
    1、用小電筒射向?qū)W生,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象,并在小組內(nèi)交流想法。
    3、展示學(xué)生的作品,并在黑板上畫射線。
    4、讓學(xué)生自己討論:射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào):射線ab和射線ba不同。
    三、進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段和射線
    1、請學(xué)生自己分別畫出三種線,并用字母表示它們。
    2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段,并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn):兩點(diǎn)之間線段最短。
    四、鞏固練習(xí)
    p15看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測,再動(dòng)手量一量。猜對的給自己得一顆星,畫在這道題的旁邊。
    五、課結(jié)
    今天學(xué)到什么?(結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),教師可以給予補(bǔ)充)
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十六
    1、通過操作和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計(jì)的過程,討論得出一種即合理又方便的方法。
    2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過程,讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計(jì)測量的方案。
    3、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生感受到測量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,提高估算技能。
    天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
    1、教師出示實(shí)物:一堆釘子和一堆米粒
    提問:你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎?
    1、先來估計(jì)釘子的數(shù)量:
    在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
    讓學(xué)生獨(dú)立思考:有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量。(提示:想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系)
    小結(jié):既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量,再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量,就可以得出釘子的數(shù)量。
    2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量。
    要求小組合作討論出估計(jì)的方法。
    提示:有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。
    合作要求:
    *先用天平稱出一克米或者2克米。
    *數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
    *根據(jù)書上表格,填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
    *寫出算式,得出結(jié)果。
    1、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
    2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測量。
    學(xué)生踴躍回答,大膽猜測。鼓勵(lì)學(xué)生能說出猜測的理由。
    學(xué)生很有興趣,積極性比較高。
    希望學(xué)生通過獨(dú)立思考,得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法。
    在這個(gè)過程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量,老師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕,無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,通過計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量。
    先讓學(xué)生討論方法,利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測量估計(jì)米粒的方法。
    師生一起總結(jié)出合理簡便的方法,有條理的整理出來,按步驟開始進(jìn)行測量與估計(jì)。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十七
    1. 使學(xué)生知道素?cái)?shù)與合數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),會(huì)將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。
    2. 使學(xué)生在探究活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納能力,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)勇于探索的精神。
    談話:同學(xué)們,今天先向大家介紹一個(gè)世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想。
    課件播放:哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家,他提出了一個(gè)偉大的猜想任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和。另一個(gè)大數(shù)學(xué)家歐拉又補(bǔ)充指出:任何大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,但一直沒能從理論上加以證明。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我國數(shù)學(xué)家王元、潘承洞、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進(jìn)展,特別是陳景潤所取得的研究成果,轟動(dòng)了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,被公認(rèn)為是最具有突破性和創(chuàng)造性的,是當(dāng)代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果。
    提問:看了上面的短片,你想到了什么?有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)等問題)
    談話:大家想知道什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)嗎?我們今天就一起來研究這一問題。(板書:素?cái)?shù))
    談話:我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形,小組分工合作,分別用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、11個(gè)、12個(gè)小正方形拼長方形,看看拼出的結(jié)果怎樣。
    學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),教師巡視并指導(dǎo)。
    引導(dǎo):仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    通過比較學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):用2個(gè)、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形,只有一種拼法;用4個(gè)、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形,可以有兩種或兩種以上的拼法。
    提問:為什么用2個(gè)、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形只有一種拼法,而用4個(gè)、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢?(2、3、7或11只有兩個(gè)因數(shù),而4、6或12都有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù))
    談話:請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1~20,并找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),然后根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),將它們進(jìn)行分類。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
    反饋:根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),你把這些數(shù)分成了幾類?是哪幾類?(根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),可以把它們分成三類:一類是只有兩個(gè)因數(shù)的;一類是有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的;1只有一個(gè)因數(shù),分為一類)
    提問:只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)因數(shù)分別是1和它本身)
    提問:有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(除了1和它本身外,還有其他的因數(shù))
    再問:為什么把1單獨(dú)分為一類?(1是一個(gè)很特殊的數(shù),它只有1個(gè)因數(shù))
    談話:同學(xué)們通過自己的活動(dòng)把自然數(shù)分成了三類,并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點(diǎn),那么,它們分別叫什么數(shù)呢?打開課本第78頁,把例題認(rèn)真地讀一讀,填一填,并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么。
    學(xué)生自學(xué)課本之后,師生共同揭示素?cái)?shù)和合數(shù)的概念(補(bǔ)充板書:和合數(shù)),同時(shí)明確1既不是素?cái)?shù),也不是合數(shù)。
    提問:在2~20各數(shù)中,哪些數(shù)是素?cái)?shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?
    談話:關(guān)于素?cái)?shù)和合數(shù),你還想研究哪些問題?還有哪些不懂的問題?
    根據(jù)提出的問題,有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索,同時(shí)解答學(xué)生提出的問題。
    出示題目:先找出21、23、29的所有因數(shù),再寫出這三個(gè)數(shù)分別是素?cái)?shù)還是合數(shù)。
    先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),再判斷這三個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),并說明理由。
    先讓學(xué)生按要求劃一劃,再說一說哪些數(shù)是素?cái)?shù),哪些數(shù)是合數(shù)。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)。
    學(xué)生獨(dú)立完成判斷,并說明理由。
    提問:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?有什么新的收獲?
    學(xué)生舉例檢驗(yàn)。
    談話:通過檢驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,在不久的將來,一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎,讓我們一起努力吧!
    在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計(jì),教師獨(dú)具匠心地把素?cái)?shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。課的開始,為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料,這是一個(gè)200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球。而這一情境中素?cái)?shù)的概念學(xué)生還不了解,解開素?cái)?shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要。課的結(jié)尾,再一次提出哥德巴赫猜想的問題,讓學(xué)生通過舉例檢驗(yàn)猜想的正確性,使課的首尾呈呼應(yīng)之勢。同時(shí),通過簡短的語言,引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想,體現(xiàn)了教師對促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。
    在有效的探索活動(dòng)中逐步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中,教師寓素?cái)?shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動(dòng)中,先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個(gè)數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,將注意力集中到一個(gè)數(shù)的因數(shù)上來;接著,通過寫出1~20的所有因數(shù),并根據(jù)各個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)對這些數(shù)進(jìn)行分類,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素?cái)?shù)和合數(shù)的共同點(diǎn);最后,讓學(xué)生自主閱讀課本,明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一過程中,積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十八
    王老師好像總想把所有的課都換成語文課擬的,特別是在期末。
    比如說:“開學(xué)第一周,音樂老師生病了,沒來上課,王老師便把音樂課換成了語文課,于是第二周的星期二第二節(jié)課便改成了音樂課。音樂老師說第二周原來的音樂課照常。到了星期四,王老師說:“下節(jié)課準(zhǔn)備好聽寫本,要聽寫?!边@時(shí)陳晉升爭道:“明明是音樂課嗎?于是王老師和宮老師(我們的音樂老師):“嘰哩呱啦”的開始了激烈的爭課(我們心里都想上音樂課)。倆人你一言我一語的,分不出勝負(fù),可畢竟宮老師是教音樂的,嗓們大一點(diǎn)兒,最終,我們還是按照原來的功課表上了課。
    還有,昨天,因?yàn)榭茖W(xué)老師胡老師去開會(huì)了,所以沒上課,本來說好了,今天連上兩節(jié)科學(xué)課的',可一到下午,王老師就反悔了,說什么明天要考試了,今天連上兩節(jié)語文先,以后再補(bǔ),王老師畢竟學(xué)過聲樂,會(huì)爭一點(diǎn)最后爭贏了?!鞍?!悲慘??!王老師,你是不量想把我們活活累死啊!”
    王老師奪去了我們的課間,還要奪走了我們寫作業(yè)的時(shí)間,把我們留到差不多全校同學(xué)都走光了才好。
    有一次最氣人,中午,原來應(yīng)該是電腦午自修的,可王老師卻打電話跟林老師(我們的電腦老師)說:“嗯,綺麗?。∥覀儼鄬W(xué)生語文太差,午自修讓我上好了?。]等林老師反應(yīng)過來,王老師就把電話掛了。還有幾次也這樣,林老師畢竟還年輕,爭不過王老師。同學(xué)們叫苦連天??!
    王老師,你能不能饒了我們?。〔灰习盐覀兊碾娔X午自修搶去補(bǔ)習(xí)??!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇十九
    難得假期有大把的清閑時(shí)間,就把課本上的所有課都進(jìn)行了一次反思,尤其是平時(shí)不很重視的綜合實(shí)踐課,我更是下了很大的功夫琢磨,甚至一課課的進(jìn)行設(shè)計(jì)思考,于是我發(fā)現(xiàn)教了這么長時(shí)間的數(shù)學(xué),其實(shí)有很多東東是需要重新審視的,今天我就以四年級下冊《我能長多高?》為例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小體會(huì):
    曾經(jīng)聽過董老師的這節(jié)課,整節(jié)課都是學(xué)生在互動(dòng),而且出乎意料的出現(xiàn)了很多的生成及意料之外,可是明顯感覺到孩子們的投入及當(dāng)家作主的自豪感,也許這就是學(xué)生主體性的最佳顯現(xiàn)吧,孩子們通過自己實(shí)際調(diào)研、查閱、思考,然后再回到課堂上交流展示,其主動(dòng)性亦高矣,其積極性亦強(qiáng)矣,正所謂“在每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有被賞識的欲望,都有表現(xiàn)的欲望,只不過沒有找到出口而已”,故此情此景,何須老師費(fèi)盡口舌依然視學(xué)習(xí)如虎的其他被動(dòng)作業(yè)能比?這樣的課堂,學(xué)生收獲的不僅僅是問題的答案,更隱性也更重要的收獲是解決問題策略、是數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思考、動(dòng)手實(shí)踐、能力提升、學(xué)習(xí)欲望的重要載體,所以在那次活動(dòng)中,我還即興寫了一首兒歌:
    影響身高因素多,遺傳營養(yǎng)不可錯(cuò),
    “胖墩”“豆芽”注意了,加強(qiáng)鍛煉記心窩,
    保證睡眠別忘了,吃飯不挑營養(yǎng)多。
    三十分鐘眨眼過,意猶未盡還想學(xué),
    心智提升都不錯(cuò),知識能力都收獲,
    這樣課堂要多設(shè),鍛煉學(xué)生智慧多,
    老師們——
    這樣的課學(xué)生怎能不想學(xué)?!
    我認(rèn)為對于這類課,更需要側(cè)重的是方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施的`研究等,下面是我對本節(jié)課的一次方案設(shè)計(jì):
    第一環(huán)節(jié):提出問題。
    你想知道自己將來能長多高嗎?要想研究這個(gè)問題,就要制定研究方案,現(xiàn)在請小組合作完成下面要求,注意把討論的結(jié)果記錄在紙上:
    (1)研究的內(nèi)容可能有哪些?
    (2)你準(zhǔn)備采用怎樣的研究方法?
    (3)需要哪些研究工具?
    第二環(huán)節(jié):成果分享。
    【研究的內(nèi)容】可能有
    (1)探索影響身高的因素有哪些?
    (2)你的身高與父母的身高有什么關(guān)系?
    (3)兒童在什么時(shí)期長的最快?
    (4)調(diào)查預(yù)測身高的方法,預(yù)測一下自己將來的身高?
    (5)一個(gè)人的成就與身高有關(guān)系嗎?
    【研究的方法】有調(diào)查、上網(wǎng)查閱、去圖書館查閱、咨詢長輩、計(jì)算、制圖表等。
    【研究的工具】有尺子、計(jì)算器等
    第三環(huán)節(jié):分組交流。
    接下來請大家自由結(jié)合,分成五個(gè)小組完成下面要求:
    (1)每組選一個(gè)研究主題。
    (2)確定組長、組名,并制定出口號。
    (3)組長給組員分工。
    第四環(huán)節(jié):展示分享。
    一組,組長閆昊,組名“探索組”,口號“探索、探索,我最執(zhí)著!”
    二組,組長王如,組名“追尋組”,口號“追尋、追尋,永遠(yuǎn)奮進(jìn)!”
    三組,組長王然,組名“調(diào)查組”,口號“調(diào)查、調(diào)查,我是學(xué)霸!”
    四組,組長王齊,組名“預(yù)測組”,口號“預(yù)測、預(yù)測,未知先得!”
    五組,組長楊林,組名“拓展組”,口號“拓展、拓展,我有遠(yuǎn)見!”
    第五環(huán)節(jié):回顧總結(jié)。
    (1)把本節(jié)課你的收獲記錄下來。
    (2)下課后,請組長帶著你們的組員按照你們的分工方法進(jìn)行研究吧,下節(jié)課期待大家更精彩的展示!
    至此活動(dòng)研究的序幕就算是正式拉開了。
    第一環(huán)節(jié)問題的提出和交流,是對學(xué)生問題思考的重要檢測和培養(yǎng),遇到問題首先要考慮的是相關(guān)的因素,及解決的方法和需要的工具,學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題提出問題,學(xué)會(huì)與他人合作交流,同時(shí)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。這對于學(xué)生將來走向社會(huì)有著直接的關(guān)系,是學(xué)生終身發(fā)展的墊腳石。
    第三四環(huán)節(jié)是看似和本節(jié)課無關(guān),其實(shí)卻是很重要的一環(huán),其目的主要是在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠充分獲得成功的樂趣,及克服困難的意志,建立完成任務(wù)的信心,初步養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。
    真的,綜合實(shí)踐課是以問題為載體,以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),是通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對完整地學(xué)習(xí)活動(dòng),這里不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,不要急于求成,要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)踐、綜合的過程,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會(huì),從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。所謂挑出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)概莫如此吧!
    而今數(shù)學(xué)教育叫的最響的就是如何建立大數(shù)學(xué)觀,不為一題而沉迷,要為一生打根基,打通學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“最后一公里”——綜合實(shí)踐課是我們的載體,要重視,要實(shí)施,要走出課堂學(xué)數(shù)學(xué),要為孩子的一生奠基,要成就孩子們?nèi)?、持續(xù)、和諧發(fā)展,我認(rèn)為這就是我們數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該教給孩子的東東吧!
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇二十
    1.我們每天上午8:00到校11:00離校,下午1:00到校
    4:00離校。口算出我們每天的在校時(shí)間。
    2.引入新課。
    我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算同一日內(nèi)經(jīng)過時(shí)間的問題,今天我們要繼
    續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過時(shí)間問題的計(jì)算。(板書課題)
    1.出示例3,學(xué)生讀題。
    提問:求經(jīng)過時(shí)間的問題的計(jì)算,我們可以借助于什么方法?
    指名學(xué)生口答,老師在黑板上畫直線圖。
    提問:題里用的是什么計(jì)時(shí)法?
    一艘輪船從南京開往南通,什么時(shí)候開出的?是什么時(shí)候到達(dá)的?
    指名學(xué)生口答,老師在直線圖上標(biāo)出。
    提問:這艘輪船一共行駛了多少時(shí)間?你是怎樣想的?
    指出:這艘輪船從第一天出發(fā)到第二天到達(dá)目的地,經(jīng)過的時(shí)間是由兩部分合起來的:從第一天22時(shí)到24時(shí)經(jīng)過了2小時(shí),又從第一天24時(shí)(也就是第二天0時(shí))到8時(shí)經(jīng)過了8小時(shí),所以一共經(jīng)過了10小時(shí)。
    追問:一共行駛了多少小時(shí)?是由哪兩部分時(shí)間合起來的.?
    2.做練一練。
    提問:從第一天18時(shí)到第二天10時(shí),經(jīng)過的時(shí)間是由幾部分合起來的?是哪幾部分了
    指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,說說每一步是怎樣想的。
    1.練習(xí)十第7題。
    指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    集體訂正,讓學(xué)生說一說每一步是怎樣想的。
    指出:求兩天間經(jīng)過的時(shí)間,要先算出第一天用了多少小時(shí),再加上第二天用了多少小時(shí)。
    2.判斷下面的每一種說法對不對。
    (1)20時(shí)就是晚上10時(shí)。()
    (2)0時(shí)就是晚上12時(shí)。()
    (3)一、三、五、七、月是大月。()
    (4凡是單月都是大月。()
    (5)凡是雙月都是小月。()
    (6)8月30日的后一天是9月1日。()
    3.練習(xí)十第8題。
    怎樣算出一共放假多少天?
    請大家算一算,一共放假多少天,告訴老師。
    4.練習(xí)十第9題。
    向?qū)W生說明在生活里經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間問題。
    讓學(xué)生在課本上寫出來,然后口答每次時(shí)刻。(老師板書)
    讓學(xué)生說一說,第二、三次取信時(shí)間各是下午的幾時(shí)。
    5.練習(xí)十第10題。
    讓學(xué)生填在課本上,然后口答。要求說一說是怎樣想的。
    6.練習(xí)十第11題。
    讓學(xué)生填表中的數(shù),然后口答。
    提問:這兩列火車到達(dá)的時(shí)間有什么不同?在計(jì)算運(yùn)行時(shí)間時(shí),方法上有什么不同?
    始的時(shí)刻到24時(shí)經(jīng)過的時(shí)間,再加上第二天所用的時(shí)間。
    1.練習(xí)十第6題,直接填在書上。
    2.練習(xí)十第12、13題。
    課后感受
    經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間,學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常會(huì)在減不夠的時(shí)候倒過來計(jì)算的,尤其是在跨2天的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算上,還是有點(diǎn)問題。也許是我講的并不是很清楚吧。
    四年級數(shù)學(xué)網(wǎng)課篇二十一
    數(shù)學(xué)書的家里吵吵鬧鬧,一刻都不得安靜,吵的最厲害的哪個(gè)是數(shù)學(xué)的符號。
    看它們吵的都快打起來了,聽它們的嗓門吵得都快啞了。俗話說兄弟的感情是不可以破壞的,果真正兄弟的感情是不可以破壞的比如數(shù)學(xué)符號,就是非常要好的兄弟。
    首先發(fā)言的是乘號,它心高氣傲的說:“兄弟們,我計(jì)算機(jī)個(gè)一樣的數(shù)相加,是最方便的了。如果數(shù)學(xué)王國里沒有我,那算幾個(gè)一樣的數(shù)相加就一點(diǎn)也不方便了?!?BR>    乘號的話,招來了許多符號的不滿,最不滿意的那還屬加號:“哼!要是數(shù)學(xué)王國里沒有我,那就沒法算幾個(gè)不一樣的數(shù)相加了?!?BR>    除號聽了,立即說道:“要不是有我,一個(gè)總數(shù)減幾個(gè)一樣的數(shù)才特別方便?!?BR>    除號剛說完,減號就忍無可忍的'大喊道:“要不是我,一個(gè)總數(shù)減幾個(gè)不一樣的數(shù)才可以減?!?BR>    “我才是數(shù)學(xué)王國里最重要的一個(gè)!”等號向減號、乘號、除號、加號大喊道,“我既可以表示我身后的是得數(shù),又可以表示幾個(gè)數(shù)相等。我可以表示兩種不同的意思,而你們都只會(huì)一種意思。”
    大于聽了特別不高興,它和小于一起反駁等號:“不要以為你可以表示來兩種不同的意思就很了不起,我們可以分辨誰大誰小,如果你們不知道誰大誰小就沒法加減乘除,所以我們才是數(shù)學(xué)王國里的主角”
    大家爭得不可開交,數(shù)學(xué)書建議發(fā)表:“孩子們,你們都是數(shù)學(xué)王國里的最重要的,弱國少了你們其中的一個(gè),我們的數(shù)學(xué)就沒有這么深?yuàn)W。”
    數(shù)學(xué)符號聽了,都停止了吵鬧,成為了世界上最好的兄弟。