2023年四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想(十五篇)

字號(hào):

    光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一
    四年級(jí)共有3個(gè)教學(xué)班,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識(shí),對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。
    1、本冊(cè)內(nèi)容情況:
    《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊(cè)教材以“運(yùn)動(dòng)”為主線,通過與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界,從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。
    2、本冊(cè)單元目標(biāo):
    (1)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
    引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式,逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣,能利用類比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品 。
    (2)位置與運(yùn)動(dòng)
    通過學(xué)生親歷各種活動(dòng),能選擇參照物,定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置,認(rèn)識(shí)地圖圖例,幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并能利用簡單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過程中不同時(shí)刻所經(jīng)過的距離,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。
    (3)力與運(yùn)動(dòng)
    探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果,通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    (4)晝與夜
    幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因,以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問題。同時(shí)幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。
    (5)交通運(yùn)輸
    鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的交通工具分類,通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具,以主人翁的精神分析生活中的交通問題,提出解決方案。
    3、教學(xué)重點(diǎn):
    重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    4、教學(xué)難點(diǎn):
    通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
    3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    5、樹立開放的教學(xué)觀念;
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
    7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
    8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;
    9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
    10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
    1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
    2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
    三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主,很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,而且在很多情況下,要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
    3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分,在此基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。
    學(xué)生科學(xué)探究能力的提高,以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的,需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。
    五、教學(xué)進(jìn)度安排:
    周次授課內(nèi)容時(shí)數(shù)備注
    第1周1、《運(yùn)動(dòng)著的世界》1
    第2周第一單元 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
    2、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》2
    第3周3、《生命在于運(yùn)動(dòng)》
    4、《小吊車》2
    第4周4、課題《小吊車》2
    第5周 十一放假
    第6周第二單元 位置與運(yùn)動(dòng)
    5、《確定位置》2
    第7周6、《做沙盤》1
    7、《動(dòng)與靜》1
    第8周8、《慢與快》2
    第9周第三單元 力與運(yùn)動(dòng)
    9、《推和拉》2
    第10周10、《常見的力》2
    第11周11、《怎樣讓小球動(dòng)起來》2
    12、《怎樣讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來》2
    第12周第四單元 晝與夜
    13、《我們的地球》2
    第13周14、《太陽和影子》2
    第14周15、《晝夜的形成》2
    第15周16、《晝夜與生物行為》2
    第16周第四單元 交通運(yùn)輸
    17、《交通工具》2
    第17周18、《交通與生活》2
    第18周19、《展示會(huì)》2
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念:溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動(dòng)物的生命周期??茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程,年級(jí)高低,探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
    1、整體學(xué)習(xí)狀況:
    學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。
    2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):
    學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:
    在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;
    3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
    教學(xué)重點(diǎn):
    重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
    1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
    2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
    3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作,“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
    2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
    3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    1、整體學(xué)生情況:四年級(jí)共有4個(gè)班級(jí),學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但他們的依賴性很強(qiáng)。他們常常習(xí)慣于被老師和家長牽著走,而不善于想方設(shè)法自主去獲取知識(shí),并在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚,運(yùn)用能力差。
    2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):學(xué)生雖然經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究能力有了很大的提高,但由于種種原因和各種條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,他們的觀察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系??茖W(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。家庭教育由于偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,使學(xué)生沒有能很好地在觀察、實(shí)踐、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),發(fā)展能力,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
    3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特征的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    1、本冊(cè)主要內(nèi)容:在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    本冊(cè)教材的技能目標(biāo):主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。
    本冊(cè)教材的情感目標(biāo):是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。
    2、本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    (1)突出了對(duì)活動(dòng)過程的表述。加強(qiáng)了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì),使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)到強(qiáng)化 。
    (2)調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指明研究的方向。設(shè)置了“資料庫”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
    (3) 嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。
    (4)加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中,教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化,已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的新內(nèi)容,開發(fā)相宜的社會(huì)資源作為新教材的信息源。
    1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    2、運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
    3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施 。
    4.注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
    5. 組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
    6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
    7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
    8、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類有關(guān)競賽,提高學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四
    《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由“天氣”、“物質(zhì)的狀態(tài)”、“生長與變化”、“有趣的變化”和“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
    本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
    2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
    3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    通過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五
    通過三年科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語言表達(dá)的范例。
    學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,自制力還不強(qiáng),意志力較差,遇事很容易沖動(dòng),活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關(guān)。另外,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。
    1.整體情況
    四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右,預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。
    修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式,是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程,將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式,是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,將探究活動(dòng)的組織過程顯性化,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
    2.單元概述
    第一單元“聲音”:
    “聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生,聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播,聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案,而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系,他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深,科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn),同時(shí)配上簡單的圖表,進(jìn)行歸納和分析,可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
    第二單元“呼吸與消化”:
    “呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官,和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解,為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程,了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性,認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的,建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。
    第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”:
    “運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象,以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索,循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來;不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過以上活動(dòng),學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用,力的大小、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同,物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同,能量還會(huì)以各種形式存在。
    1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)
    (1)科學(xué)概念目標(biāo)
    聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
    改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
    音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的,音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
    人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),進(jìn)而傳到耳內(nèi),引起聽覺。
    (2)科學(xué)探究目標(biāo)
    能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中,提出可探究的科學(xué)問題。
    能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。
    能基于所學(xué)知識(shí),制訂簡單的探究計(jì)劃。
    能利用多種感官或者簡單的工具,觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
    能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息,陳述證據(jù)和結(jié)果。
    能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法,分析結(jié)果,得出結(jié)論。
    能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見,并與之交流。
    能對(duì)自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思,做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。
    (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣,發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。
    在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),不從眾,不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
    樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。
    能接納他人的觀點(diǎn),完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動(dòng),分享彼此的想法和力量。
    (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘I畹挠绊懺诩由睢?BR>    了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。
    了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞,增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。
    2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)
    (1)科學(xué)概念目標(biāo)
    人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換,空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。
    人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用十分重要。
    肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo),參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
    人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。
    食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng),保持合理營養(yǎng),才能使身體健康。
    食物在口腔里的初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。
    參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    (2)科學(xué)探究目標(biāo)
    應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官,了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合作。
    學(xué)會(huì)用簡易的方法測(cè)量肺活量,能獲取合理的數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
    使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類,對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。
    通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。
    學(xué)會(huì)查閱資料,開展模擬實(shí)驗(yàn),了解人體的消化器官,完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。
    通過閱讀資料獲取信息,豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。
    (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    對(duì)探究自已的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
    能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。
    在分類、比較等活動(dòng)中,參與集體的討論和研究,學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
    能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。
    在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù),不從眾;面對(duì)有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
    養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。
    (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    在探究學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系,感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
    認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切,具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)
    (1)科學(xué)概念目標(biāo)
    力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來,還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢,物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。
    力有大小和方向,力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。
    常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
    任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
    物體運(yùn)動(dòng)的速度不同,具有的能量大小不同。
    一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
    工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序,需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。
    (2)科學(xué)探究目標(biāo)
    會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力情況,會(huì)組裝簡單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車,并用輪子改裝小車。
    會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
    會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
    會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。
    會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小,并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。
    會(huì)通過對(duì)比觀察、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量,認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在。
    能利用所給的材料大膽想象,創(chuàng)造性地制作小車,并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整。
    (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣,發(fā)展研究能量的興趣。
    意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù),會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。
    意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性,能夠接納他人的觀點(diǎn),不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神。
    意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度,嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
    (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力,改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
    體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì),改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
    體會(huì)到生活中能量無處不在,并且以各種形式存在。
    體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。
    意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),以滿足自已不斷增加的需求。
    1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。
    2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
    3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
    4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
    5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
    6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
    7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六
    本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國,5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    1、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
    3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
    4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
    5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
    1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
    2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問個(gè)為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視。
    四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。
    1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
    2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。
    4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。
    5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。
    6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
    第一課 空氣的性質(zhì) 2課時(shí)
    第二課 熱空氣和冷空氣 1課時(shí)
    第三課 空氣有什么 2課時(shí)
    第四課 空氣也是生命之源 1課時(shí)
    第五課 冷熱與溫度 1課時(shí)
    第六課 熱的傳遞 2課時(shí)
    第七課 加熱和散熱 1課時(shí)
    第八課 吸熱和散熱 2課時(shí)
    第九課 水加熱、冷卻后 2課時(shí)
    第十課 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)
    第十一課 聲音的傳播 1課時(shí)
    第十二課 我們是怎樣聽到聲音的 1課時(shí)
    第十三課 不同的聲音 1課時(shí)
    第十四課 快樂的小樂隊(duì) 1課時(shí)
    第十五課 我們吃什么 1課時(shí)
    第十六課 怎樣搭配食物 2課時(shí)
    第十七課 食物的消化 1課時(shí)
    第十八課 我們的食物安全 1課時(shí)
    第十九課 排序 3課時(shí)
    第二十課 分類 3課時(shí)
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七
    在新課程理念的引領(lǐng)下,在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃:
    以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心,加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué),在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
    1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度
    伴隨著全國青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開展,我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度,根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器,保證了科學(xué)課的充分開展,在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下,切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
    2、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)教育要真正作到面向全體,為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位,教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
    學(xué)期初,實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求,制定合理
    的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng),組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課,經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課,課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn),課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄,保證實(shí)驗(yàn)的開出率,實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類型實(shí)驗(yàn)的基本要求:
    (1)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求:目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn): a準(zhǔn)備階段:制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ; b實(shí)驗(yàn)階段 在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生正確操作,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài),檢查實(shí)驗(yàn)效果;c總結(jié)階段 寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理儀器, 課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo) ,提高興趣。
    3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段,結(jié)合新教材的內(nèi)容,任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單,送交儀器室,實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器,器材和藥品。教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔,充分利用好實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)新課標(biāo)的精神,大膽放手,讓學(xué)生在開放的空間里,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能,同時(shí),實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理,清點(diǎn),清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課,檢查督導(dǎo),了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展,真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
    本學(xué)期我們將以此為方針,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展得順利完善!
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇八
    通過一年的科學(xué)教學(xué),同學(xué)們對(duì)科學(xué)都很感興趣,實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成,但仍存在很多問題:
    (1)優(yōu)劣懸殊較大,好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力,差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索的概念,并且差生面較廣。
    (2)重新編組以后,各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,而每周的課時(shí)數(shù)不多,因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢。
    (3)家庭及周圍能配合的力量較少,孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料,完成率很低,加上有些家長在外工作,所以很多活動(dòng)很難得到較好的開展。
    (4)用于提供給學(xué)生探索與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動(dòng)范圍較少,接觸面較窄,再加上要忙于作業(yè),并且學(xué)生家長不重視,更少有家長配合與幫助。
    小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
    在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    天氣:對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始,對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。
    溶解:從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?!坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。
    聲音:對(duì)聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn),研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動(dòng),將由學(xué)生自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,并嘗試著奏出簡單的樂曲。
    我們的身體:對(duì)自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解自己的身體,認(rèn)識(shí)了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
    教學(xué)要求:
    1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
    2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
    3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    1.應(yīng)用新課程理念,做到“用教材教” ,而不是“教教材”。
    2.認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備工作,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施 。
    4.注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
    5.組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
    6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
    7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇九
    本冊(cè)教科書有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
    “食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的.研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
    四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
    2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
    5、教學(xué)進(jìn)度
    略
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十
    四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn):問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,可以說每個(gè)學(xué)生都是科學(xué)家。學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期,學(xué)生探究對(duì)象是認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個(gè)教學(xué)單元:《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn),教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量。從過程與方法上看,在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論和解釋,驗(yàn)證自己的假設(shè)。養(yǎng)成大膽假設(shè)、仔細(xì)實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)精神和敢于闡明自己的觀點(diǎn),虛心傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn),評(píng)議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度,使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享。
    第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng),研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用,了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理,懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)。
    第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀察到一個(gè)生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級(jí)的種植相聯(lián)系),在知識(shí)、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織一場養(yǎng)蠶活動(dòng)交流會(huì),讓學(xué)生回顧
    養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,展示自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的研究成果。
    第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容,通過一系列的探究活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)簡單的定量觀察,學(xué)會(huì)辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個(gè)跨越,教師要對(duì)學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實(shí)驗(yàn)的公平,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀,實(shí)驗(yàn)中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個(gè)條件。在探究過程中,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計(jì)劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實(shí),要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”。
    第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識(shí),去解決日常生活中的實(shí)際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。
    第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》,調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;預(yù)測(cè)是對(duì)事物的未來作出科學(xué)猜測(cè),預(yù)測(cè)要有依據(jù)。
    1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí),喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
    2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    1、以“研課標(biāo),說教材”活動(dòng)為主線,把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
    3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    5、樹立開放的教學(xué)觀念;
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
    7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
    8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;
    9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
    10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
    本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
    《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生們自己獨(dú)立開展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹的過程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。
    1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。
    2、教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
    把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
    2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)
    我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長,字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。
    探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè),如果探究的問題超過兩個(gè),則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來,能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)??傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
    在探究的整個(gè)過程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
    3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
    科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。
    4、向其它學(xué)科融合
    科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
    2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    本冊(cè)教科書有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
    “電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
    “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。
    “食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類,引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。
    “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
    進(jìn)人四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),但由于學(xué)生年齡的局限,觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
    2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
    1、機(jī)動(dòng)、生活中的靜電現(xiàn)象
    2、點(diǎn)亮小燈泡,簡單電路
    3、電路出故障了、導(dǎo)體與絕緣體
    4、我來做個(gè)小開關(guān),不一樣的電路連接
    5、單元復(fù)習(xí)
    6、油菜花開了、各種各樣的花
    7、花果實(shí)和種子、把種子散播到遠(yuǎn)處
    8、種子的萌發(fā)、動(dòng)物的卵
    9、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、單元復(fù)習(xí)
    10、休息
    11、一天的食物、食物中的營養(yǎng)
    12、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
    13、面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度
    14、食物包裝上的信息、單元復(fù)習(xí)
    15、各種各樣的巖石、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石
    16、巖石的組成、觀察和描述礦物一
    17、觀察和描述礦物二、面對(duì)幾種不知名的礦物
    18、巖石、礦物和我們、單元復(fù)習(xí)
    19、總復(fù)習(xí)、考試
    第一單元“電”共9課時(shí),具體包括:電和我們的生活(1課時(shí)),點(diǎn)亮我的小燈泡(1課時(shí)),讓更多的小燈泡亮起來(1課時(shí)),電路出故障了(1課時(shí)),導(dǎo)體和絕緣體(1課時(shí)),我來做個(gè)小開關(guān)(1課時(shí)),里面是怎樣連接的(1課時(shí)),我們選擇了什么(2課時(shí))。
    第二單元“新的生命”共7課時(shí),具體包括:油菜花開了(1課時(shí)),各種各樣的花(1課時(shí)),花、果實(shí)和種子(1課時(shí)),豌豆夾里的豌豆(1課時(shí))。把種子散播到遠(yuǎn)處(1課時(shí)),萌發(fā)的種子(1課時(shí)),動(dòng)物的卵(1課時(shí)),
    第三單元“食物”共7課時(shí),具體包括:一天的食物(1課時(shí)),我們的身體從食物中獲得什么(1課時(shí)),吃什么和還吃什么(1課時(shí)),生的食物和熟的食物(1課時(shí)),面包發(fā)霉了(1課時(shí)),減慢食物變質(zhì)的速度(1課時(shí)),食物包裝上的信息(1課時(shí))。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí),具體包括:各種各樣的巖石(1課時(shí)),進(jìn)一步觀察巖石(1課時(shí)),巖石的組成(1課時(shí)),怎樣觀察描述礦物(1課時(shí))。巖石會(huì)改變模樣嗎(1課時(shí)),巖石礦物和我們(1課時(shí))。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。
    《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)周圍事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄;能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化,并能找出變化規(guī)律。
    2、能實(shí)事求是地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果;愿意參與科學(xué)研究活動(dòng),尊重生命、珍愛生命,能從自然界中獲得美的體驗(yàn);能積極開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
    3、能描述天氣變化及它對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響,能描述植物、動(dòng)物、人生長發(fā)育的過程和主要變化,能說出不同生物的生命過程的區(qū)別;知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。4、能意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的;
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
    提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法、措施
    1、對(duì)個(gè)別學(xué)生(突出的優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生、落課的學(xué)生)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    2、注意教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
    3、要靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法,有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn),恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
    4、要講求效果。
    6、作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)要求做到及時(shí)批改,信息及時(shí)反饋,作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。
    6、要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
    7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己,珍惜生命,健康成長。
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十四
    本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù),遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo),注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,共24個(gè)課題,32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中:《我們吃什么》單元從吃飯入手,由食物到營養(yǎng),在延伸到飲食與健康,通過對(duì)食物進(jìn)行分類、檢測(cè)并進(jìn)行營養(yǎng)搭配,結(jié)合自身的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、合理的飲食結(jié)構(gòu),形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類,生活處處皆科學(xué);《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng),讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象提出問題,并對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè),在通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,探尋問題的答案,對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程;《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、精心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用“解暗箱”的方法對(duì)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想與假設(shè),再通過直接與間接的科學(xué)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)植物身體的構(gòu)造功能。通過對(duì)植物生活的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法,掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法,對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解;《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn),展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí),時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量,體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合;《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,展開觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法,驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系,體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)的重要性。通過探究活動(dòng),使學(xué)生熟練掌握各種探究方法,具備獨(dú)立做科學(xué)的能力;《研究與實(shí)踐》單元,選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽能”知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生走入社會(huì)生活,深入探究生活中的問題,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    1、認(rèn)識(shí)食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng),可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,并深入探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題,從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。
    2、以水為研究對(duì)象,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
    3、研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。
    4、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等;知道空氣是可以被壓縮的,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì),了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
    5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱,了解熱對(duì)流的應(yīng)用;了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途;認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點(diǎn);了解人類對(duì)太陽能的利用。想知道、愛提問,喜歡大膽設(shè)想,愿意合作與交流,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
    6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí),通過調(diào)查研究,揭示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響;培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力;增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
    2、常用的傳熱和隔熱的方法。
    3、制作小火箭,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
    4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
    5、能反思自己的探究過程。
    6、從:“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問題。
    7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)。
    1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
    2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
    3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。
    4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。
    第一單元我們吃什么
    1、我們的食物
    2、我們的營養(yǎng)
    3、飲食與健康
    第二單元水里有什么
    4、水變咸了
    5、怎樣加快溶解
    6、做一杯飲料
    7、水里有什么
    第三單元植物的生活
    8、植物的身體
    9、植物的根
    10、植物的葉(一)
    11、植物的葉(二)
    12、植物的莖
    第四單元空氣和水力
    13、熱氣球上升的秘密
    14、充氣玩具里的科學(xué)
    15、小火箭
    16、瓶“吞”雞蛋的秘密
    17、水流有力量
    第五單元熱的傳遞
    18、杯子變熱了
    19、水變熱了
    20、它們會(huì)生熱嗎
    21、誰熱得快
    22、太陽能熱水器
    食物里的有害物質(zhì)
    太陽能熱水器的發(fā)展與使用
    四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè) 四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十五
    熱,變化的天氣,振動(dòng)與聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問題;
    2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性,例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析,利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等;
    3、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    (一)、科學(xué)探究
    1.學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
    2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。
    .學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
    (二)、情感態(tài)度價(jià)值觀
    1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。
    2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
    3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,尊重他人說話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
    (三)、科學(xué)知識(shí)
    1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
    2.圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
    3.認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。
    4.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音
    經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高,對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此,四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中,要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng):
    1.要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
    2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法,要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
    3.在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
    1、第一單元:熱 11課時(shí)
    2、第二單元:變化的天氣 11課時(shí)
    3、第三單元:振動(dòng)與聲音 6課時(shí)