每個人的心得體會都是獨特的，因為我們每個人的經(jīng)歷和感悟都是獨一無二的。合理安排時間和內(nèi)容是寫好總結(jié)的前提條件。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
幼兒園教師直播課心得體會篇一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球范圍內(nèi)的教育體系也受到了巨大的沖擊。而在這樣的背景下，小學(xué)直播教育應(yīng)運而生。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地感受到了這種教育方式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在過去一年中，我積累了很多的經(jīng)驗并從中總結(jié)出了一些心得體會。
首先，小學(xué)直播教育為學(xué)生提供了極大的便利。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要花費大量的時間和精力去上學(xué)以及通勤。而小學(xué)直播教育打破了這種時間和空間的限制，學(xué)生只需要在家中通過互聯(lián)網(wǎng)連接到教室，就能參與到真實的課堂中來。特別是對于一些生活條件不太好的學(xué)生來說，小學(xué)直播教育給予了他們公平的教育機會，使他們能夠與其他優(yōu)秀的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
其次，小學(xué)直播教育提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機會。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師有時會受到時間和教材的限制，無法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。而小學(xué)直播教育通過網(wǎng)絡(luò)的力量，教師可以隨時隨地分享各種資源給學(xué)生。例如，我可以在課上分享一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻、圖片和音頻，讓學(xué)生更加生動地理解和記憶知識點。同時，我還可以與其他學(xué)校和教師進行合作，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)機會，例如組織線上講座、參觀和競賽等。
然而，小學(xué)直播教育也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問題成為了一個重要的考慮因素。由于教學(xué)需要通過互聯(lián)網(wǎng)進行，學(xué)生和教師都需要有一定的技術(shù)水平和設(shè)備支持。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)或家庭條件不好的學(xué)生中，這種設(shè)備和技術(shù)方面的支持比較薄弱，會導(dǎo)致他們在教學(xué)中遇到困難。其次，小學(xué)直播教育可能會影響學(xué)生的交流和合作能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過面對面的交流和合作來增強彼此之間的理解和合作意識。而在小學(xué)直播教育中，學(xué)生之間的交流主要通過文字和聲音來進行，這可能會影響到學(xué)生的溝通和合作能力的培養(yǎng)。
針對這些挑戰(zhàn)，我也總結(jié)出了一些對策和心得。首先，我會盡量提前檢查和排除技術(shù)問題，確保學(xué)生和家長能夠順利地連接到教室。其次，我會設(shè)計一些互動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在直播環(huán)境中進行交流和合作。例如，我會組織在線小組討論、學(xué)習(xí)團隊合作等活動，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)他們的交流和合作能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生參加線下的活動和互動，以保證他們在日常生活中也能與其他孩子有面對面的交流。
綜上所述，小學(xué)直播教育在提供便利和資源的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地體會到了這一點。通過學(xué)生們的積極參與和我的不斷努力，我相信小學(xué)直播教育會越來越好，為我們的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇二
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學(xué)習(xí)，在此次活動中，紅星幼兒園準(zhǔn)備了三堂教學(xué)研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很認真仔細的傾聽教學(xué)流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開心，學(xué)習(xí)很積極，在活動中學(xué)到了不少知識。
我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開發(fā)幼兒游戲領(lǐng)域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)各段孩子的年齡和實際接受水平的不同，小班設(shè)計了我的家，我愛吃的食品，中班設(shè)計了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設(shè)計了我是服裝設(shè)計師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動腦思考，動手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，萌發(fā)孩子熱愛祖國，喜歡藝術(shù)，崇尚科學(xué)的意識。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應(yīng)該為孩子營造這樣一個溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始夢想遠航。
在早操活動中，教師領(lǐng)著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動結(jié)束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學(xué)習(xí)認知的基礎(chǔ)。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流，感受到新課程和理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長知識，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優(yōu)美動聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛國熱情，為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構(gòu)思符合大班幼兒年齡特點，活動氛圍熱情濃厚，無論是學(xué)習(xí)的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學(xué)習(xí)研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領(lǐng)下就應(yīng)該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學(xué)習(xí)，加強和提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實際，思考我園的目標(biāo)定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設(shè)之路而不斷努力！
幼兒園教師直播課心得體會篇三
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔(dān)？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結(jié)束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關(guān)系，文偉自己平時也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師直播課心得體會篇四
第一、要認清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ兀考议L從社會福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關(guān)系也得到較好的改善。通過管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強了應(yīng)變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎(chǔ)。
一談起幼兒園的經(jīng)營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因為在他們看來經(jīng)營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營一個國家”、“經(jīng)營一個城市”、“經(jīng)營一份事業(yè)”、“經(jīng)營一份感情”、“經(jīng)營人生”這些提法的實際含義呢？當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來做。因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔(dān)。但是，如果僅僅利國、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會力量就會沒有辦學(xué)動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必擔(dān)心幼兒園對自身經(jīng)濟利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進而帶動和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長對幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師直播課心得體會篇五
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當(dāng)我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?BR> 5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?BR> 6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢?我認為：首先，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當(dāng)幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關(guān)系進了一步。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。
案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當(dāng)時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈?！?BR> 反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師直播課心得體會篇六
在業(yè)余時間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長秘密最生動的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會哭著表達自己的想法，大一點的幼兒園孩子會大膽說出來，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦怼Ｋ砸鶕?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣，最終的結(jié)果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務(wù)欲望，我們迅速保護我們擁有的一切，即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來，孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷于這些簡單的工作，反復(fù)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會做所有的事情。
兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當(dāng)孩子出去散步時，當(dāng)孩子停下來時，成年人也應(yīng)該停下來等然而，在現(xiàn)實生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進，因為他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來，大象也會停下來等?？吹竭@里，我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認為成年人真的應(yīng)該承認自己的錯誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今后的工作中，我會從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個快樂的童年！
幼兒園教師直播課心得體會篇七
每當(dāng)談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。
小時候?qū)懽魑?，老師命題，題目是“你長大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說：因為有每天這24小時，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師直播課心得體會篇八
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當(dāng)你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師直播課心得體會篇九
近年來，隨著在線教育的蓬勃發(fā)展，直播教學(xué)成為一種新興的教學(xué)方式。作為一名直播教師，我有幸擁有了這個平臺去傳授知識，與學(xué)生們進行互動和交流。在實踐中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，直播教學(xué)給了我更多的時間去了解學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我很難有足夠的時間去了解每一個學(xué)生的特點和需求。但是通過直播教學(xué)，我可以在課堂上實時與學(xué)生交流，了解他們對于知識的掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難所在。這樣的了解讓我更加針對性地進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，直播教學(xué)提供了更多的互動機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生們往往只是被動地接收知識，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動。但是在直播教學(xué)中，學(xué)生們可以在課堂上隨時與我進行提問和討論。我會即時給予他們答疑解惑，并鼓勵他們彼此之間的互相討論。通過這樣的互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動，思考問題的能力也得到了提升。
第三，直播教學(xué)讓學(xué)生們更好地利用了自身的潛力。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這些潛力常常被忽視或者被壓抑。而通過直播教學(xué)，我可以更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力，給予他們更多的鼓勵和支持。比如，有些學(xué)生可能擅長解題，我會鼓勵他們在課堂上分享自己的解題思路，幫助其他同學(xué)理解并學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，也能夠讓他們更好地發(fā)揮自身的潛力。
第四，直播教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。通過直播教學(xué)平臺，我可以分享更多的學(xué)習(xí)資料和資源給學(xué)生們。學(xué)生們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取這些資源，讓學(xué)習(xí)不再受到時間和地點的限制。此外，我也可以通過多媒體、動畫等形式給學(xué)生們展示知識，讓他們更加深入地理解和記憶。這樣的多樣化學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對于知識的掌握更加全面。
最后，直播教學(xué)讓我享受到了教學(xué)的樂趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我往往只能看到學(xué)生們的背影，難以感受到他們對于知識的真實態(tài)度和情感。但是通過直播教學(xué)，我可以清晰地看到學(xué)生們的表情和反應(yīng)，更好地了解他們對于知識的熱情和動力。這讓我對于自己的教學(xué)工作有了更大的滿足感，也讓我時刻保持了對于教學(xué)的熱情和專注度。
總之，直播教學(xué)給教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。通過這幾年的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到了直播教育的優(yōu)勢和實效。在未來的教學(xué)工作中，我會進一步完善自己的教學(xué)技能，提高直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，直播教學(xué)將會在教育領(lǐng)域扮演更加重要的角色，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇十
第一段：引言（200字）
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播成為了一種越來越受歡迎的方式。在教育領(lǐng)域中，教師們也開始嘗試?yán)弥辈テ脚_來進行課程教學(xué)。作為一名教師，我也參與了直播教學(xué)，并從中收獲了許多心得體會。在本文中，我將以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討教師做直播的好處和挑戰(zhàn)，并分享一些有效的建議。
第二段：直播教學(xué)的好處（200字）
直播教學(xué)為教師和學(xué)生帶來了許多好處。首先，它打破了時空的限制，教師可以通過直播隨時隨地與學(xué)生互動。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們可以在家里或者在任何地方都能參與到課堂中來。其次，直播教學(xué)提供了一種新的教學(xué)形式，教師可以通過多媒體等工具豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。最后，直播教學(xué)還可以通過錄制視頻的方式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：直播教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（200字）
盡管直播教學(xué)有著許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是直播教學(xué)的基礎(chǔ)，而在一些偏遠地區(qū)或者基礎(chǔ)設(shè)施不完善的地方，網(wǎng)絡(luò)連接可能會受到限制。其次，直播教學(xué)對教師的要求也更高，他們需要具備良好的表達能力和授課技巧，以及對各種技術(shù)工具的熟練運用。最后，直播教學(xué)的互動性不如傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生可能難以及時提問或者參與討論，這對于一些需要密切互動的學(xué)科來說可能會造成一定的困擾。
第四段：教師在直播教學(xué)中的心得體會（300字）
在我參與直播教學(xué)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時也受益匪淺。首先，我發(fā)現(xiàn)通過直播教學(xué)，我可以更好地利用多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。其次，我通過在直播中與學(xué)生互動，及時解答他們的問題，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。最后，我發(fā)現(xiàn)直播教學(xué)可以讓我更方便地與學(xué)生家長進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并作出相應(yīng)調(diào)整。這些經(jīng)驗讓我對直播教學(xué)充滿了信心，并堅信它會成為未來教育的重要一環(huán)。
第五段：對教師進行直播教學(xué)的建議（300字）
基于我在直播教學(xué)中的心得，我給其他教師提出了一些建議。首先，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備，熟悉直播平臺的操作和功能，并根據(jù)不同學(xué)科和年級的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該注意與學(xué)生和家長的溝通，及時解答他們的疑問，并傾聽他們的反饋意見，不斷改進自己的教學(xué)。最后，教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)技能，掌握更多的教學(xué)工具和方法，以提高直播教學(xué)的效果。
結(jié)尾（100字）
通過參與直播教學(xué)，我充分認識到了直播教學(xué)的潛力和優(yōu)勢。盡管在實踐中會遇到一些困難，但只要我們不斷學(xué)習(xí)和改進，克服這些挑戰(zhàn)是完全有可能的。我相信，隨著科技的進步和教師們的努力，直播教學(xué)將為我們的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展和進步。
幼兒園教師直播課心得體會篇十一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，直播已經(jīng)成為一種熱門的媒體形式，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。作為一名教師，我有幸參與了幾次教育直播，這讓我對直播教學(xué)有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在看直播教學(xué)過程中的心得體會。
首先，直播教學(xué)為學(xué)生打開了一扇全新的學(xué)習(xí)之窗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往受限于地理位置、課程資源等條件，學(xué)生們只能在有限的范圍內(nèi)接受教育。而通過直播教學(xué)，學(xué)生們可以不受時間和地域的限制，隨時隨地參與課程學(xué)習(xí)。即使是偏遠地區(qū)的學(xué)生，只要有網(wǎng)絡(luò)連接就能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這極大地改善了教育資源的不平衡問題。
其次，直播教學(xué)給予了學(xué)生更多的參與與互動機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們往往只能被動地接受知識的灌輸，而直播教學(xué)提供了實時互動的平臺。學(xué)生們可以在直播過程中向老師提問、分享自己的觀點，與其他同學(xué)進行討論，這不僅提升了學(xué)生的參與度，也促進了學(xué)生之間的交流與合作能力的培養(yǎng)。
第三，直播教學(xué)豐富了課程形式與內(nèi)容。在直播過程中，教師可以通過多媒體、互動問答等方式，將教學(xué)內(nèi)容更加形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以通過實地考察、實驗演示等手段，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)科的魅力。同時，由于直播教學(xué)中可以邀請不同領(lǐng)域的專家進行講座，因此學(xué)生們可以接觸到更豐富的知識和見解，擴展了他們的學(xué)科視野。
第四，直播教學(xué)提高了教師的教學(xué)能力。直播教學(xué)不僅需要教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還需要教師具備良好的表達和演講能力。在直播過程中，教師需要注重語言的準(zhǔn)確性和連貫性，以確保學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還需要善于引導(dǎo)學(xué)生的思考和互動，提出激發(fā)學(xué)生興趣的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，直播教學(xué)促進了教育的創(chuàng)新與改革。直播教學(xué)不僅給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力，也為教育的改革提供了新的思路和實踐途徑。通過直播教學(xué)，教育資源得以更加充分地利用，教學(xué)內(nèi)容得以更加具有針對性和實用性。同時，教師也可以通過直播教學(xué)的經(jīng)驗與反饋，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，達到更好的教育目標(biāo)。
總之，直播教學(xué)對于學(xué)生和教師來說都是一次積極的探索和嘗試。通過直播教學(xué)，學(xué)生們可以突破時間和地理的限制，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；教師們也可以通過直播教學(xué)提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。我相信，在今后的教育實踐中，直播教學(xué)將發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生們帶來更廣闊的發(fā)展空間。
幼兒園教師直播課心得體會篇十二
第一段：引言和背景介紹（200字）
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，直播平臺逐漸崛起并席卷了各行各業(yè)。作為一名教師，在過去的幾年里我也開始嘗試?yán)弥辈テ脚_進行在線教學(xué)。通過這一過程，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：教學(xué)便利性 （200字）
直播教學(xué)的最大便利之處在于時間和地點的限制大大減少，我可以隨時隨地進行教學(xué)，并且學(xué)生也不用因為上課而浪費時間在路上。此外，直播教學(xué)不受教室容量的限制，可以同時讓更多的學(xué)生參與進來，提供更多選擇。不僅如此，教師可以通過錄制直播課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自主學(xué)習(xí)，靈活性大大提高。
第三段：互動性的提升 （200字）
直播教學(xué)的另一個優(yōu)勢是增強了師生之間的互動性。通過直播平臺，學(xué)生可以方便地提問問題，而我也可以實時解答，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生提問時間有限的問題。直播平臺還提供了一系列互動工具，例如投票、搶答等，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強他們的參與感。這種即時互動的方式，不僅提高了課堂氣氛，也使得學(xué)生更加專注和投入，有利于知識的消化和吸收。
第四段：教學(xué)效果的提升 （200字）
通過直播教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。一方面，直播平臺提供了多媒體資源的分享，讓教學(xué)更加生動有趣。另一方面，直播教學(xué)還能夠幫助學(xué)生實時糾正錯誤，及時掌握知識點，強化記憶。此外，直播課程的錄制功能也給學(xué)生提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機會，有助于加深理解和鞏固應(yīng)用能力。
第五段：直播教學(xué)的挑戰(zhàn)和未來（300字）
然而，直播教師也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，直播平臺的技術(shù)穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)信號的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。另一方面，直播教學(xué)需要教師有更高的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力，因為各種問題的處理需要即時解決。未來，我相信隨著技術(shù)的發(fā)展，直播教學(xué)將逐漸成為教育教學(xué)的新趨勢。然而，我們也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己，以適應(yīng)這個新的教學(xué)模式。
結(jié)尾（100字）
總而言之，直播教師的心得體會是多方面的。直播教學(xué)既帶來了便利和互動性的提升，又能夠提高教學(xué)效果。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷努力和提高，直播教學(xué)將擁有更廣闊的發(fā)展前景，同時也將推動教育教學(xué)的革新。
幼兒園教師直播課心得體會篇十三
教師直播是近幾年來教育領(lǐng)域的重大變革，尤其在疫情期間，教師通過直播的方式讓學(xué)生在家也能夠接受高質(zhì)量的教育。作為一名教師，我也有過直播的經(jīng)歷，從中學(xué)到了很多東西。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對教師直播的實踐和研究有所啟示。
第一段：教師直播的意義和作用
教師直播是一種在線教學(xué)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行課程教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的線下授課，教師直播具有時間、空間上的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生及時、遠程地接收知識。尤其是在疫情期間，教師直播成為實現(xiàn)教育資源共享、防疫守護的重要方式。教師直播也可以創(chuàng)建更為開放、自由、互動的課堂氛圍，增進教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
第二段：教師直播的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
教師直播的優(yōu)點在于交互性高、效果好、省時省力、提高教學(xué)質(zhì)量，尤其在跨地域、跨國界交流上有強大的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生接觸到全球教育資源，擴展視野。但教師直播也有挑戰(zhàn)，如技術(shù)要求高、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備要求高、學(xué)生主體性差等問題，需要教育者逐步改進和完善。
第三段：如何成功進行教師直播
成功進行教師直播需要教育者具備一定的技能和技巧，包括選擇合適的平臺、準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)設(shè)備、掌握一定的多媒體技術(shù)、處理好語言和動作、及時解決技術(shù)或設(shè)備問題、與學(xué)生互動、記錄直播內(nèi)容等。此外，教育者應(yīng)該要在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫，組織好教材，并提供多樣化的教育資源和溝通方式。
第四段：直播教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的途徑
教師直播并不是一種獨立的教學(xué)方式，它可以和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，使教學(xué)更為靈活多樣化。比如可以利用傳統(tǒng)教學(xué)的集體研討、小組討論等方式彌補直播交互性欠缺的缺點，也可以結(jié)合在線學(xué)習(xí)來豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：結(jié)論
教師直播是一種新的在線教學(xué)方式，為教育領(lǐng)域帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。它具有時間、空間上的優(yōu)勢，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，開啟了學(xué)生和教師面向全球教育市場的大門。但是，教育者要有良好的教學(xué)平臺、教學(xué)設(shè)備、多媒體技術(shù)和組織管理能力，保證教學(xué)效果。教育者要認真探討如何將傳統(tǒng)教學(xué)與教師直播結(jié)合，使教學(xué)更加靈活和多樣化。教育者要注重教育資源的全球共享和學(xué)生主體性的培養(yǎng)，努力推動教育體制的改革，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園教師直播課心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上直播已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，也成為了越來越多學(xué)生和教師日常工作和教學(xué)中的重要組成部分。作為一名網(wǎng)上直播教師，我深刻地感受到了這種方式的優(yōu)勢和不足。現(xiàn)在，我想分享我的心得體會，希望能為廣大教師和學(xué)生們提供一些借鑒和思考的參考。
第二段：優(yōu)勢（300字）
首先，網(wǎng)上直播教學(xué)方式具有時間靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排選擇合適的學(xué)習(xí)時間，而不必受限于傳統(tǒng)的課程表。其次，網(wǎng)上直播教學(xué)方式可以省去交通時間和費用，讓學(xué)生們更加便利地獲取知識。再次，網(wǎng)上直播教學(xué)可以利用視頻、音頻等多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和感悟。最后，網(wǎng)上直播教學(xué)具有互動性，學(xué)生可以直接向老師提問，老師也可以隨時進行實時回答。這種互動性使學(xué)生們更加積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：不足（300字）
然而，網(wǎng)上直播教學(xué)方式也存在一些不足。首先，網(wǎng)上直播教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進行面對面的互動，這使得學(xué)生和老師之間的交流相對有些冷漠。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定性可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中頻繁出現(xiàn)卡頓和連接問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)上直播教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律和自覺性，否則學(xué)習(xí)效果可能會受到影響。
第四段：解決方法（300字）
針對網(wǎng)上直播教學(xué)方式存在的一些不足，我們可以采取一些措施加以解決。首先，加強師生互動，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進行及時有效的溝通和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和暢通性，保障教學(xué)的順利進行。最后，教育學(xué)生具備自律和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：結(jié)論（150字）
作為一名網(wǎng)上直播教師，我認為，網(wǎng)上直播教學(xué)方式的優(yōu)良特性和存在的問題都值得我們深入思考和總結(jié)經(jīng)驗。只有發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，才能進一步提高網(wǎng)上直播教學(xué)的效果，不斷推進教育信息化和智慧教育的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該堅持不懈地探索和創(chuàng)新，繼續(xù)發(fā)揮教育的重要作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
幼兒園教師直播課心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，直播教學(xué)已成為一種新的教學(xué)方式。尤其是在疫情期間，直播教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，其實施方式頗具爭議，但無疑為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。本文將從多個角度探討教師直播教學(xué)的心得體會。
第二段：教師角度
作為一名教師，直播教學(xué)給了我更大的空間和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)中，我需要面對面地與學(xué)生進行互動和教學(xué)。但在直播教學(xué)中，我可以坐在家中的辦公桌前，通過網(wǎng)上教室與學(xué)生進行實時互動。這讓我能夠更好地調(diào)整自己的時間和精力，提升教學(xué)效果。同時，直播教學(xué)還為我提供了更多的資源和支持，比如錄制課程、上傳資料等，使教學(xué)更全面、豐富和立體化。
第三段：學(xué)生角度
從學(xué)生的角度來看，直播教學(xué)給了他們更多自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往需要按照固定的時間和地點去學(xué)校上課，而在直播教學(xué)中，他們可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的課程和學(xué)習(xí)資源，個性化地定制學(xué)習(xí)計劃。此外，通過直播互動的方式，學(xué)生們可以隨時向老師提問和交流，學(xué)習(xí)效果更加明顯。
第四段：挑戰(zhàn)與改進
然而，教師直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。第一，教師需要具備一定的技術(shù)和操作能力，熟練掌握直播教學(xué)平臺的使用方法，以保證教學(xué)順利進行。第二，由于直播教學(xué)無法實現(xiàn)面對面的交流，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒反饋，及時解決問題。第三，直播教學(xué)平臺的穩(wěn)定性也是一個重要因素，故障或網(wǎng)絡(luò)問題可能影響教學(xué)進程。面對這些挑戰(zhàn)，教師們應(yīng)加強自身的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力提升，并與學(xué)校、學(xué)生家長等多方合作，共同解決問題。
第五段：總結(jié)
總的來說，教師直播教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。它給教師提供了更大的空間和靈活性，讓學(xué)生享受更多自主學(xué)習(xí)的機會。然而，教師應(yīng)面對挑戰(zhàn)并不斷改進自己，以提高直播教學(xué)的效果。只有在教師和學(xué)生共同努力下，教師直播教學(xué)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻，推動教育的進步與創(chuàng)新。
總字?jǐn)?shù)：366字
幼兒園教師直播課心得體會篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸深受其影響。直播教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，被越來越多的教師采用。作為一名教師，我也開始嘗試看直播課程，并從中獲得了一些有益的體會和心得。本文旨在分享我作為教師觀看直播課程所獲得的體會，希望能對其他教師也有所啟發(fā)。
第二段：教師看直播的優(yōu)勢
教師通過觀看直播課程，可以以學(xué)生的身份參與其中，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過親身感受課程的形式、內(nèi)容和效果，教師可以更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生可能遇到的問題和困惑，從而更好地進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)。此外，由于直播課程具有時效性和互動性，教師可以及時與其他教師進行交流，分享心得和教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
第三段：教師看直播的挑戰(zhàn)
盡管教師通過觀看直播課程可以獲得豐富的教學(xué)資源和經(jīng)驗，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，作為觀看者，教師需要保持專注和集中注意力，以充分理解和吸收課程內(nèi)容。其次，教師還需要學(xué)會如何從課程中獲取對自己教學(xué)最有益的信息，并靈活運用于自己的教學(xué)實踐中。最后，教師還需要保持開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的愿望，不斷改進自己的教學(xué)方法和理念。
第四段：教師看直播的啟示
通過觀看直播課程，我逐漸意識到，教師應(yīng)該不斷擴大自己的教學(xué)視野，嘗試與其他教師進行交流和分享。每個教師都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法，我們可以通過觀看直播課程來汲取他人的優(yōu)點，為自己的教學(xué)實踐提供更多的借鑒和啟發(fā)。此外，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求專業(yè)知識的更新和提升，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。
第五段：結(jié)論
作為一種新興的教學(xué)方式，直播教學(xué)在教育領(lǐng)域具有巨大的潛力。教師通過觀看直播課程，可以拓寬自己的教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。然而，教師看直播也面臨一些挑戰(zhàn)，需要保持專注、學(xué)會靈活運用并保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。希望所有的教師可以通過觀看直播課程，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時也希望更多的教育平臺和教師能夠共同推動直播教學(xué)的發(fā)展，以滿足教育改革和教學(xué)的需求。
幼兒園教師直播課心得體會篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為一種越來越流行的教育方式。在這種形式下，教師們可以在線上為學(xué)生提供教學(xué)，可以便捷地向全國乃至全世界的學(xué)生傳授知識和技能。作為一名正在從事網(wǎng)上直播的教師，我有一些心得體會，我希望能夠和大家分享。
第二段：網(wǎng)上直播的優(yōu)勢
網(wǎng)上直播有著許多優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)校提供了一個簡單而便捷的教學(xué)系統(tǒng)，絕對是一個非常高效的方式，可以為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教育。其次，網(wǎng)上直播可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間限制，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間，更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。此外，網(wǎng)絡(luò)直播還能夠滿足學(xué)生的差異化需求，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的需要和興趣，在課堂上為每一個學(xué)生提供更個性化的教學(xué)。
第三段：網(wǎng)上直播的挑戰(zhàn)
然而，網(wǎng)上直播也存在一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)給老師們帶來了一定的壓力和困難。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)直播中面臨的最大問題在于技術(shù)的支持，不同直播軟件的操作和安裝對于一些教師來說可能是一個困難。其次，因為在網(wǎng)上直播老師無法直接接觸到學(xué)生，因此無法觀察和了解類似情緒和言談等非言語方面的信息，這會導(dǎo)致教學(xué)時難以確定學(xué)生的真實問題和需要。
第四段：對網(wǎng)上直播教學(xué)的應(yīng)對
那么，如何解決這些問題，更好的進行在線直播教學(xué)呢？首先，教師必須了解所使用的直播軟件，熟悉軟件的操作和功能，了解常見技術(shù)問題的解決方法。其次，教師可以嘗試在課堂中多使用互動式教學(xué)，例如借助聊天框、評論區(qū)等功能與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生們參與到整個教學(xué)過程中來。
第五段：總結(jié)
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式已經(jīng)成為師生之間的重要方式，為教學(xué)創(chuàng)造了新的機會，擴大了教育的覆蓋面，使學(xué)習(xí)變得更便捷。教師們需要對網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式進行不斷探索、改善，以發(fā)掘和提高其更大的潛力。
幼兒園教師直播課心得體會篇十八
近年來，由于科技的飛速發(fā)展，教師們開始采用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。直播教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校中。在實踐中，教師們通過直播教學(xué)不僅能夠更好地與學(xué)生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠節(jié)省教學(xué)時間和成本資源。在我自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，我深切體會到了教師直播教學(xué)的種種好處，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)剬處熤辈ソ虒W(xué)的心得體會。
直播教學(xué)首先能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在接受知識的過程中往往是被動的接受者。而通過直播教學(xué)，學(xué)生可以直接參與到課堂當(dāng)中，與老師進行互動，提問問題，發(fā)表自己的觀點。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到大大提高，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我在自己的課堂上嘗試過直播教學(xué)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極參與課堂討論，他們的思維也更加活躍，對知識的理解也更加深入。
其次，教師直播教學(xué)能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要學(xué)生們齊聚在一起，而直播教學(xué)突破了時間和空間的限制，學(xué)生們可以在不同的地方參與到課堂當(dāng)中去。這樣一來，不僅節(jié)省了大量的時間，還能夠提高教學(xué)的效率。我曾經(jīng)遠程在家上課，利用直播教學(xué)平臺，可以隨時發(fā)起在線討論，及時解答學(xué)生的疑問。這樣，不僅給學(xué)生們提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式，也節(jié)省了教師和學(xué)生們的時間。
再次，教師直播教學(xué)可以降低教學(xué)成本和資源消耗。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要教室、教學(xué)設(shè)備以及一系列的教學(xué)資源，而直播教學(xué)則可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，只需要一個電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備便可完成。這樣一來，不僅節(jié)約了教學(xué)資源，還可以減少了物質(zhì)和人力成本。我在嘗試直播教學(xué)的過程中，沒有了繁瑣的教室布置和設(shè)備準(zhǔn)備，減少了不必要的資源浪費，更加專注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和展示。
最后，教師直播教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式長期以來都比較固定，而直播教學(xué)要求教師不僅要具備扎實的教學(xué)基本功，還需要具備創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。通過直播教學(xué)，教師們可以運用豐富的教學(xué)手段和工具，更好地開展教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。我在自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，通過直播教學(xué)的方式，嘗試了很多新的教學(xué)方法和策略，這不僅讓我更加靈活地運用知識，還提高了我的教學(xué)能力和適應(yīng)能力。
綜上所述，教師直播教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢和創(chuàng)新。通過直播教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教學(xué)效率和教學(xué)水平也得到了提高，同時也減少了教學(xué)成本和資源消耗。同時，教師直播教學(xué)也促使了教師們提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的進步，教師直播教學(xué)將會在未來得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
幼兒園教師直播課心得體會篇十九
近年來，直播學(xué)習(xí)方式越來越受到大家的關(guān)注。隨著疫情的爆發(fā)，許多學(xué)校和教育機構(gòu)開始嘗試使用在線教育方式進行教學(xué)。在這個背景下，許多教師也開始嘗試通過直播教學(xué)來幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我們將分享幾個教師在直播教學(xué)中的心得體會，希望能夠?qū)φ趪L試直播教學(xué)的教師提供一些有用的經(jīng)驗和建議。
第二段：直播教學(xué)的優(yōu)勢
相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，直播教學(xué)有許多優(yōu)勢。首先，直播教學(xué)可以跨越地域限制，讓更多的學(xué)生受益。其次，直播教學(xué)不受時間和地點的限制，學(xué)生可以在自己方便的時間和地點進行學(xué)習(xí)。此外，通過使用現(xiàn)代技術(shù)，直播教學(xué)可以提供更多的互動形式，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。
第三段：準(zhǔn)備工作的重要性
在進行直播教學(xué)前，需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對自己所教授的內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，包括PPT制作、教案編寫等。其次，教師需要對直播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進行測試，確保直播過程中不會出現(xiàn)任何技術(shù)故障。最后，教師還需要安排好教學(xué)時間和學(xué)生參與方式，以確保學(xué)習(xí)的順利進行。
第四段：互動的重要性
直播教學(xué)的優(yōu)勢之一就是可以提供更多的互動方式。教師可以通過提問、答疑等方式讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過讓學(xué)生分享自己的思考和心得等方式來增加學(xué)生的互動性，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)
通過本文的介紹，我們可以了解到直播教學(xué)的優(yōu)勢和教師在直播教學(xué)中需要做好的準(zhǔn)備工作。在進行直播教學(xué)時，教師需要注意與學(xué)生的互動，通過不斷的互動增強學(xué)生的參與性?？傊辈ソ虒W(xué)是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，它將為教育行業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇二十
隨著科技的不斷進步與發(fā)展，教育方式也隨之發(fā)生著巨大的變革。近年來，教師直播教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)方式，取得了廣泛的認可與應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對教師直播教學(xué)的體會與心得。
首先，教師直播教學(xué)的最大優(yōu)勢之一是它能夠消除時間和空間的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生和教師在同一個時間和地點進行互動學(xué)習(xí)，但這往往不夠靈活和便利。而教師直播教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得學(xué)生可以隨時隨地通過電腦或手機參與課堂。即使是遠程的學(xué)生也能夠與教師和其他同學(xué)進行實時互動，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率和便利性。
其次，教師直播教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源。通過直播教學(xué)，教師可以與其他學(xué)校或?qū)I(yè)領(lǐng)域的專家合作，將各種知識、技能和經(jīng)驗分享給學(xué)生。這種跨學(xué)校、跨專業(yè)的合作不僅擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也幫助學(xué)生更好地了解各個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和就業(yè)前景。同時，學(xué)生還可以通過觀看課堂錄像和回放等功能進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和效果。
第三，教師直播教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師直播教學(xué)更富有互動性和趣味性。教師可以通過直播和網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計各種形式的互動活動，如在線投票、小組討論、實時答疑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，學(xué)生也可以通過直播教學(xué)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、互相鼓勵和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)習(xí)效果。
然而，教師直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是網(wǎng)絡(luò)問題。由于網(wǎng)絡(luò)速度和帶寬的限制，有些地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生可能無法順利觀看直播，影響學(xué)習(xí)效果和體驗。其次是學(xué)生的自律和責(zé)任感。教師直播教學(xué)往往需要學(xué)生自主管理時間和學(xué)習(xí)進度，學(xué)生需要具備一定的自律和責(zé)任感，否則容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳或延誤學(xué)習(xí)進度。此外，教師也需要具備一定的技術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地利用直播教學(xué)工具和方法。
總結(jié)而言，教師直播教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，擁有許多優(yōu)勢和潛力。它能消除時間和空間的限制，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。然而，教師直播教學(xué)也需要面對網(wǎng)絡(luò)問題、學(xué)生自律和教師能力等挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該不斷提高技術(shù)水平和教育理念，確保教師直播教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
幼兒園教師直播課心得體會篇一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球范圍內(nèi)的教育體系也受到了巨大的沖擊。而在這樣的背景下，小學(xué)直播教育應(yīng)運而生。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地感受到了這種教育方式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在過去一年中，我積累了很多的經(jīng)驗并從中總結(jié)出了一些心得體會。
首先，小學(xué)直播教育為學(xué)生提供了極大的便利。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要花費大量的時間和精力去上學(xué)以及通勤。而小學(xué)直播教育打破了這種時間和空間的限制，學(xué)生只需要在家中通過互聯(lián)網(wǎng)連接到教室，就能參與到真實的課堂中來。特別是對于一些生活條件不太好的學(xué)生來說，小學(xué)直播教育給予了他們公平的教育機會，使他們能夠與其他優(yōu)秀的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
其次，小學(xué)直播教育提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機會。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師有時會受到時間和教材的限制，無法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。而小學(xué)直播教育通過網(wǎng)絡(luò)的力量，教師可以隨時隨地分享各種資源給學(xué)生。例如，我可以在課上分享一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的視頻、圖片和音頻，讓學(xué)生更加生動地理解和記憶知識點。同時，我還可以與其他學(xué)校和教師進行合作，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)機會，例如組織線上講座、參觀和競賽等。
然而，小學(xué)直播教育也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問題成為了一個重要的考慮因素。由于教學(xué)需要通過互聯(lián)網(wǎng)進行，學(xué)生和教師都需要有一定的技術(shù)水平和設(shè)備支持。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)或家庭條件不好的學(xué)生中，這種設(shè)備和技術(shù)方面的支持比較薄弱，會導(dǎo)致他們在教學(xué)中遇到困難。其次，小學(xué)直播教育可能會影響學(xué)生的交流和合作能力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過面對面的交流和合作來增強彼此之間的理解和合作意識。而在小學(xué)直播教育中，學(xué)生之間的交流主要通過文字和聲音來進行，這可能會影響到學(xué)生的溝通和合作能力的培養(yǎng)。
針對這些挑戰(zhàn)，我也總結(jié)出了一些對策和心得。首先，我會盡量提前檢查和排除技術(shù)問題，確保學(xué)生和家長能夠順利地連接到教室。其次，我會設(shè)計一些互動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在直播環(huán)境中進行交流和合作。例如，我會組織在線小組討論、學(xué)習(xí)團隊合作等活動，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)他們的交流和合作能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生參加線下的活動和互動，以保證他們在日常生活中也能與其他孩子有面對面的交流。
綜上所述，小學(xué)直播教育在提供便利和資源的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)直播教師，我深深地體會到了這一點。通過學(xué)生們的積極參與和我的不斷努力，我相信小學(xué)直播教育會越來越好，為我們的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇二
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學(xué)習(xí)，在此次活動中，紅星幼兒園準(zhǔn)備了三堂教學(xué)研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師都很認真仔細的傾聽教學(xué)流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開心，學(xué)習(xí)很積極，在活動中學(xué)到了不少知識。
我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開發(fā)幼兒游戲領(lǐng)域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)各段孩子的年齡和實際接受水平的不同，小班設(shè)計了我的家，我愛吃的食品，中班設(shè)計了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設(shè)計了我是服裝設(shè)計師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動腦思考，動手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，萌發(fā)孩子熱愛祖國，喜歡藝術(shù)，崇尚科學(xué)的意識。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應(yīng)該為孩子營造這樣一個溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始夢想遠航。
在早操活動中，教師領(lǐng)著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動結(jié)束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學(xué)習(xí)認知的基礎(chǔ)。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流，感受到新課程和理念在日常教學(xué)常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領(lǐng)域改革中不斷增長知識，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優(yōu)美動聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛國熱情，為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構(gòu)思符合大班幼兒年齡特點，活動氛圍熱情濃厚，無論是學(xué)習(xí)的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學(xué)習(xí)研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領(lǐng)下就應(yīng)該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學(xué)習(xí)，加強和提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實際，思考我園的目標(biāo)定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設(shè)之路而不斷努力！
幼兒園教師直播課心得體會篇三
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔(dān)？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結(jié)束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關(guān)系，文偉自己平時也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師直播課心得體會篇四
第一、要認清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學(xué)的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉(zhuǎn)，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ兀考议L從社會福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關(guān)系也得到較好的改善。通過管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強了應(yīng)變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎(chǔ)。
一談起幼兒園的經(jīng)營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因為在他們看來經(jīng)營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營一個國家”、“經(jīng)營一個城市”、“經(jīng)營一份事業(yè)”、“經(jīng)營一份感情”、“經(jīng)營人生”這些提法的實際含義呢？當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門買賣來做。因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔(dān)。但是，如果僅僅利國、利民不能適當(dāng)“利已”的話，社會力量就會沒有辦學(xué)動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必擔(dān)心幼兒園對自身經(jīng)濟利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進而帶動和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿足家長對幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師直播課心得體會篇五
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當(dāng)我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?BR> 5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?BR> 6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一.建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢?我認為：首先，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當(dāng)幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關(guān)系進了一步。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動。
案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐，誰當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗，當(dāng)時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈?！?BR> 反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵，少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師直播課心得體會篇六
在業(yè)余時間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長秘密最生動的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會哭著表達自己的想法，大一點的幼兒園孩子會大膽說出來，小學(xué)的孩子甚至?xí)信涯娴男睦怼Ｋ砸鶕?jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關(guān)的一切。這樣，最終的結(jié)果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時成年人應(yīng)該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務(wù)欲望，我們迅速保護我們擁有的一切，即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來，孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷于這些簡單的工作，反復(fù)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會做所有的事情。
兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當(dāng)孩子出去散步時，當(dāng)孩子停下來時，成年人也應(yīng)該停下來等然而，在現(xiàn)實生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進，因為他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來，大象也會停下來等?？吹竭@里，我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認為成年人真的應(yīng)該承認自己的錯誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今后的工作中，我會從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個快樂的童年！
幼兒園教師直播課心得體會篇七
每當(dāng)談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。
小時候?qū)懽魑?，老師命題，題目是“你長大了要當(dāng)······”我大聲的吆喝著長大了我要當(dāng)一名幼兒教師。
隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學(xué)這學(xué)那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說：因為有每天這24小時，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師直播課心得體會篇八
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當(dāng)你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師直播課心得體會篇九
近年來，隨著在線教育的蓬勃發(fā)展，直播教學(xué)成為一種新興的教學(xué)方式。作為一名直播教師，我有幸擁有了這個平臺去傳授知識，與學(xué)生們進行互動和交流。在實踐中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，直播教學(xué)給了我更多的時間去了解學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我很難有足夠的時間去了解每一個學(xué)生的特點和需求。但是通過直播教學(xué)，我可以在課堂上實時與學(xué)生交流，了解他們對于知識的掌握情況，以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困難所在。這樣的了解讓我更加針對性地進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，直播教學(xué)提供了更多的互動機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生們往往只是被動地接收知識，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動。但是在直播教學(xué)中，學(xué)生們可以在課堂上隨時與我進行提問和討論。我會即時給予他們答疑解惑，并鼓勵他們彼此之間的互相討論。通過這樣的互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動，思考問題的能力也得到了提升。
第三，直播教學(xué)讓學(xué)生們更好地利用了自身的潛力。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這些潛力常常被忽視或者被壓抑。而通過直播教學(xué)，我可以更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力，給予他們更多的鼓勵和支持。比如，有些學(xué)生可能擅長解題，我會鼓勵他們在課堂上分享自己的解題思路，幫助其他同學(xué)理解并學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，也能夠讓他們更好地發(fā)揮自身的潛力。
第四，直播教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。通過直播教學(xué)平臺，我可以分享更多的學(xué)習(xí)資料和資源給學(xué)生們。學(xué)生們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取這些資源，讓學(xué)習(xí)不再受到時間和地點的限制。此外，我也可以通過多媒體、動畫等形式給學(xué)生們展示知識，讓他們更加深入地理解和記憶。這樣的多樣化學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對于知識的掌握更加全面。
最后，直播教學(xué)讓我享受到了教學(xué)的樂趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我往往只能看到學(xué)生們的背影，難以感受到他們對于知識的真實態(tài)度和情感。但是通過直播教學(xué)，我可以清晰地看到學(xué)生們的表情和反應(yīng)，更好地了解他們對于知識的熱情和動力。這讓我對于自己的教學(xué)工作有了更大的滿足感，也讓我時刻保持了對于教學(xué)的熱情和專注度。
總之，直播教學(xué)給教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。通過這幾年的實踐經(jīng)驗，我深刻體會到了直播教育的優(yōu)勢和實效。在未來的教學(xué)工作中，我會進一步完善自己的教學(xué)技能，提高直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，直播教學(xué)將會在教育領(lǐng)域扮演更加重要的角色，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇十
第一段：引言（200字）
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播成為了一種越來越受歡迎的方式。在教育領(lǐng)域中，教師們也開始嘗試?yán)弥辈テ脚_來進行課程教學(xué)。作為一名教師，我也參與了直播教學(xué)，并從中收獲了許多心得體會。在本文中，我將以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討教師做直播的好處和挑戰(zhàn)，并分享一些有效的建議。
第二段：直播教學(xué)的好處（200字）
直播教學(xué)為教師和學(xué)生帶來了許多好處。首先，它打破了時空的限制，教師可以通過直播隨時隨地與學(xué)生互動。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓他們可以在家里或者在任何地方都能參與到課堂中來。其次，直播教學(xué)提供了一種新的教學(xué)形式，教師可以通過多媒體等工具豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。最后，直播教學(xué)還可以通過錄制視頻的方式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：直播教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（200字）
盡管直播教學(xué)有著許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是直播教學(xué)的基礎(chǔ)，而在一些偏遠地區(qū)或者基礎(chǔ)設(shè)施不完善的地方，網(wǎng)絡(luò)連接可能會受到限制。其次，直播教學(xué)對教師的要求也更高，他們需要具備良好的表達能力和授課技巧，以及對各種技術(shù)工具的熟練運用。最后，直播教學(xué)的互動性不如傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生可能難以及時提問或者參與討論，這對于一些需要密切互動的學(xué)科來說可能會造成一定的困擾。
第四段：教師在直播教學(xué)中的心得體會（300字）
在我參與直播教學(xué)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時也受益匪淺。首先，我發(fā)現(xiàn)通過直播教學(xué)，我可以更好地利用多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。其次，我通過在直播中與學(xué)生互動，及時解答他們的問題，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。最后，我發(fā)現(xiàn)直播教學(xué)可以讓我更方便地與學(xué)生家長進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并作出相應(yīng)調(diào)整。這些經(jīng)驗讓我對直播教學(xué)充滿了信心，并堅信它會成為未來教育的重要一環(huán)。
第五段：對教師進行直播教學(xué)的建議（300字）
基于我在直播教學(xué)中的心得，我給其他教師提出了一些建議。首先，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備，熟悉直播平臺的操作和功能，并根據(jù)不同學(xué)科和年級的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該注意與學(xué)生和家長的溝通，及時解答他們的疑問，并傾聽他們的反饋意見，不斷改進自己的教學(xué)。最后，教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)技能，掌握更多的教學(xué)工具和方法，以提高直播教學(xué)的效果。
結(jié)尾（100字）
通過參與直播教學(xué)，我充分認識到了直播教學(xué)的潛力和優(yōu)勢。盡管在實踐中會遇到一些困難，但只要我們不斷學(xué)習(xí)和改進，克服這些挑戰(zhàn)是完全有可能的。我相信，隨著科技的進步和教師們的努力，直播教學(xué)將為我們的教育事業(yè)帶來更多的發(fā)展和進步。
幼兒園教師直播課心得體會篇十一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，直播已經(jīng)成為一種熱門的媒體形式，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。作為一名教師，我有幸參與了幾次教育直播，這讓我對直播教學(xué)有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在看直播教學(xué)過程中的心得體會。
首先，直播教學(xué)為學(xué)生打開了一扇全新的學(xué)習(xí)之窗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往受限于地理位置、課程資源等條件，學(xué)生們只能在有限的范圍內(nèi)接受教育。而通過直播教學(xué)，學(xué)生們可以不受時間和地域的限制，隨時隨地參與課程學(xué)習(xí)。即使是偏遠地區(qū)的學(xué)生，只要有網(wǎng)絡(luò)連接就能夠接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這極大地改善了教育資源的不平衡問題。
其次，直播教學(xué)給予了學(xué)生更多的參與與互動機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們往往只能被動地接受知識的灌輸，而直播教學(xué)提供了實時互動的平臺。學(xué)生們可以在直播過程中向老師提問、分享自己的觀點，與其他同學(xué)進行討論，這不僅提升了學(xué)生的參與度，也促進了學(xué)生之間的交流與合作能力的培養(yǎng)。
第三，直播教學(xué)豐富了課程形式與內(nèi)容。在直播過程中，教師可以通過多媒體、互動問答等方式，將教學(xué)內(nèi)容更加形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以通過實地考察、實驗演示等手段，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)科的魅力。同時，由于直播教學(xué)中可以邀請不同領(lǐng)域的專家進行講座，因此學(xué)生們可以接觸到更豐富的知識和見解，擴展了他們的學(xué)科視野。
第四，直播教學(xué)提高了教師的教學(xué)能力。直播教學(xué)不僅需要教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還需要教師具備良好的表達和演講能力。在直播過程中，教師需要注重語言的準(zhǔn)確性和連貫性，以確保學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還需要善于引導(dǎo)學(xué)生的思考和互動，提出激發(fā)學(xué)生興趣的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，直播教學(xué)促進了教育的創(chuàng)新與改革。直播教學(xué)不僅給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力，也為教育的改革提供了新的思路和實踐途徑。通過直播教學(xué)，教育資源得以更加充分地利用，教學(xué)內(nèi)容得以更加具有針對性和實用性。同時，教師也可以通過直播教學(xué)的經(jīng)驗與反饋，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，達到更好的教育目標(biāo)。
總之，直播教學(xué)對于學(xué)生和教師來說都是一次積極的探索和嘗試。通過直播教學(xué)，學(xué)生們可以突破時間和地理的限制，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；教師們也可以通過直播教學(xué)提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。我相信，在今后的教育實踐中，直播教學(xué)將發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生們帶來更廣闊的發(fā)展空間。
幼兒園教師直播課心得體會篇十二
第一段：引言和背景介紹（200字）
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，直播平臺逐漸崛起并席卷了各行各業(yè)。作為一名教師，在過去的幾年里我也開始嘗試?yán)弥辈テ脚_進行在線教學(xué)。通過這一過程，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：教學(xué)便利性 （200字）
直播教學(xué)的最大便利之處在于時間和地點的限制大大減少，我可以隨時隨地進行教學(xué)，并且學(xué)生也不用因為上課而浪費時間在路上。此外，直播教學(xué)不受教室容量的限制，可以同時讓更多的學(xué)生參與進來，提供更多選擇。不僅如此，教師可以通過錄制直播課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自主學(xué)習(xí)，靈活性大大提高。
第三段：互動性的提升 （200字）
直播教學(xué)的另一個優(yōu)勢是增強了師生之間的互動性。通過直播平臺，學(xué)生可以方便地提問問題，而我也可以實時解答，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生提問時間有限的問題。直播平臺還提供了一系列互動工具，例如投票、搶答等，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強他們的參與感。這種即時互動的方式，不僅提高了課堂氣氛，也使得學(xué)生更加專注和投入，有利于知識的消化和吸收。
第四段：教學(xué)效果的提升 （200字）
通過直播教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。一方面，直播平臺提供了多媒體資源的分享，讓教學(xué)更加生動有趣。另一方面，直播教學(xué)還能夠幫助學(xué)生實時糾正錯誤，及時掌握知識點，強化記憶。此外，直播課程的錄制功能也給學(xué)生提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機會，有助于加深理解和鞏固應(yīng)用能力。
第五段：直播教學(xué)的挑戰(zhàn)和未來（300字）
然而，直播教師也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，直播平臺的技術(shù)穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)信號的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。另一方面，直播教學(xué)需要教師有更高的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力，因為各種問題的處理需要即時解決。未來，我相信隨著技術(shù)的發(fā)展，直播教學(xué)將逐漸成為教育教學(xué)的新趨勢。然而，我們也需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己，以適應(yīng)這個新的教學(xué)模式。
結(jié)尾（100字）
總而言之，直播教師的心得體會是多方面的。直播教學(xué)既帶來了便利和互動性的提升，又能夠提高教學(xué)效果。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷努力和提高，直播教學(xué)將擁有更廣闊的發(fā)展前景，同時也將推動教育教學(xué)的革新。
幼兒園教師直播課心得體會篇十三
教師直播是近幾年來教育領(lǐng)域的重大變革，尤其在疫情期間，教師通過直播的方式讓學(xué)生在家也能夠接受高質(zhì)量的教育。作為一名教師，我也有過直播的經(jīng)歷，從中學(xué)到了很多東西。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對教師直播的實踐和研究有所啟示。
第一段：教師直播的意義和作用
教師直播是一種在線教學(xué)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行課程教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的線下授課，教師直播具有時間、空間上的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生及時、遠程地接收知識。尤其是在疫情期間，教師直播成為實現(xiàn)教育資源共享、防疫守護的重要方式。教師直播也可以創(chuàng)建更為開放、自由、互動的課堂氛圍，增進教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
第二段：教師直播的優(yōu)點和挑戰(zhàn)
教師直播的優(yōu)點在于交互性高、效果好、省時省力、提高教學(xué)質(zhì)量，尤其在跨地域、跨國界交流上有強大的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生接觸到全球教育資源，擴展視野。但教師直播也有挑戰(zhàn)，如技術(shù)要求高、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備要求高、學(xué)生主體性差等問題，需要教育者逐步改進和完善。
第三段：如何成功進行教師直播
成功進行教師直播需要教育者具備一定的技能和技巧，包括選擇合適的平臺、準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)設(shè)備、掌握一定的多媒體技術(shù)、處理好語言和動作、及時解決技術(shù)或設(shè)備問題、與學(xué)生互動、記錄直播內(nèi)容等。此外，教育者應(yīng)該要在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫，組織好教材，并提供多樣化的教育資源和溝通方式。
第四段：直播教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的途徑
教師直播并不是一種獨立的教學(xué)方式，它可以和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，使教學(xué)更為靈活多樣化。比如可以利用傳統(tǒng)教學(xué)的集體研討、小組討論等方式彌補直播交互性欠缺的缺點，也可以結(jié)合在線學(xué)習(xí)來豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。
第五段：結(jié)論
教師直播是一種新的在線教學(xué)方式，為教育領(lǐng)域帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。它具有時間、空間上的優(yōu)勢，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，開啟了學(xué)生和教師面向全球教育市場的大門。但是，教育者要有良好的教學(xué)平臺、教學(xué)設(shè)備、多媒體技術(shù)和組織管理能力，保證教學(xué)效果。教育者要認真探討如何將傳統(tǒng)教學(xué)與教師直播結(jié)合，使教學(xué)更加靈活和多樣化。教育者要注重教育資源的全球共享和學(xué)生主體性的培養(yǎng)，努力推動教育體制的改革，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園教師直播課心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上直播已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，也成為了越來越多學(xué)生和教師日常工作和教學(xué)中的重要組成部分。作為一名網(wǎng)上直播教師，我深刻地感受到了這種方式的優(yōu)勢和不足。現(xiàn)在，我想分享我的心得體會，希望能為廣大教師和學(xué)生們提供一些借鑒和思考的參考。
第二段：優(yōu)勢（300字）
首先，網(wǎng)上直播教學(xué)方式具有時間靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排選擇合適的學(xué)習(xí)時間，而不必受限于傳統(tǒng)的課程表。其次，網(wǎng)上直播教學(xué)方式可以省去交通時間和費用，讓學(xué)生們更加便利地獲取知識。再次，網(wǎng)上直播教學(xué)可以利用視頻、音頻等多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解和感悟。最后，網(wǎng)上直播教學(xué)具有互動性，學(xué)生可以直接向老師提問，老師也可以隨時進行實時回答。這種互動性使學(xué)生們更加積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：不足（300字）
然而，網(wǎng)上直播教學(xué)方式也存在一些不足。首先，網(wǎng)上直播教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣進行面對面的互動，這使得學(xué)生和老師之間的交流相對有些冷漠。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定性可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中頻繁出現(xiàn)卡頓和連接問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)上直播教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律和自覺性，否則學(xué)習(xí)效果可能會受到影響。
第四段：解決方法（300字）
針對網(wǎng)上直播教學(xué)方式存在的一些不足，我們可以采取一些措施加以解決。首先，加強師生互動，建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進行及時有效的溝通和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和暢通性，保障教學(xué)的順利進行。最后，教育學(xué)生具備自律和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：結(jié)論（150字）
作為一名網(wǎng)上直播教師，我認為，網(wǎng)上直播教學(xué)方式的優(yōu)良特性和存在的問題都值得我們深入思考和總結(jié)經(jīng)驗。只有發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，才能進一步提高網(wǎng)上直播教學(xué)的效果，不斷推進教育信息化和智慧教育的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該堅持不懈地探索和創(chuàng)新，繼續(xù)發(fā)揮教育的重要作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
幼兒園教師直播課心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，直播教學(xué)已成為一種新的教學(xué)方式。尤其是在疫情期間，直播教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，其實施方式頗具爭議，但無疑為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。本文將從多個角度探討教師直播教學(xué)的心得體會。
第二段：教師角度
作為一名教師，直播教學(xué)給了我更大的空間和靈活性。傳統(tǒng)教學(xué)中，我需要面對面地與學(xué)生進行互動和教學(xué)。但在直播教學(xué)中，我可以坐在家中的辦公桌前，通過網(wǎng)上教室與學(xué)生進行實時互動。這讓我能夠更好地調(diào)整自己的時間和精力，提升教學(xué)效果。同時，直播教學(xué)還為我提供了更多的資源和支持，比如錄制課程、上傳資料等，使教學(xué)更全面、豐富和立體化。
第三段：學(xué)生角度
從學(xué)生的角度來看，直播教學(xué)給了他們更多自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往需要按照固定的時間和地點去學(xué)校上課，而在直播教學(xué)中，他們可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的課程和學(xué)習(xí)資源，個性化地定制學(xué)習(xí)計劃。此外，通過直播互動的方式，學(xué)生們可以隨時向老師提問和交流，學(xué)習(xí)效果更加明顯。
第四段：挑戰(zhàn)與改進
然而，教師直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。第一，教師需要具備一定的技術(shù)和操作能力，熟練掌握直播教學(xué)平臺的使用方法，以保證教學(xué)順利進行。第二，由于直播教學(xué)無法實現(xiàn)面對面的交流，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒反饋，及時解決問題。第三，直播教學(xué)平臺的穩(wěn)定性也是一個重要因素，故障或網(wǎng)絡(luò)問題可能影響教學(xué)進程。面對這些挑戰(zhàn)，教師們應(yīng)加強自身的技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)能力提升，并與學(xué)校、學(xué)生家長等多方合作，共同解決問題。
第五段：總結(jié)
總的來說，教師直播教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。它給教師提供了更大的空間和靈活性，讓學(xué)生享受更多自主學(xué)習(xí)的機會。然而，教師應(yīng)面對挑戰(zhàn)并不斷改進自己，以提高直播教學(xué)的效果。只有在教師和學(xué)生共同努力下，教師直播教學(xué)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻，推動教育的進步與創(chuàng)新。
總字?jǐn)?shù)：366字
幼兒園教師直播課心得體會篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸深受其影響。直播教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，被越來越多的教師采用。作為一名教師，我也開始嘗試看直播課程，并從中獲得了一些有益的體會和心得。本文旨在分享我作為教師觀看直播課程所獲得的體會，希望能對其他教師也有所啟發(fā)。
第二段：教師看直播的優(yōu)勢
教師通過觀看直播課程，可以以學(xué)生的身份參與其中，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過親身感受課程的形式、內(nèi)容和效果，教師可以更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生可能遇到的問題和困惑，從而更好地進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)。此外，由于直播課程具有時效性和互動性，教師可以及時與其他教師進行交流，分享心得和教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
第三段：教師看直播的挑戰(zhàn)
盡管教師通過觀看直播課程可以獲得豐富的教學(xué)資源和經(jīng)驗，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，作為觀看者，教師需要保持專注和集中注意力，以充分理解和吸收課程內(nèi)容。其次，教師還需要學(xué)會如何從課程中獲取對自己教學(xué)最有益的信息，并靈活運用于自己的教學(xué)實踐中。最后，教師還需要保持開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的愿望，不斷改進自己的教學(xué)方法和理念。
第四段：教師看直播的啟示
通過觀看直播課程，我逐漸意識到，教師應(yīng)該不斷擴大自己的教學(xué)視野，嘗試與其他教師進行交流和分享。每個教師都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法，我們可以通過觀看直播課程來汲取他人的優(yōu)點，為自己的教學(xué)實踐提供更多的借鑒和啟發(fā)。此外，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求專業(yè)知識的更新和提升，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。
第五段：結(jié)論
作為一種新興的教學(xué)方式，直播教學(xué)在教育領(lǐng)域具有巨大的潛力。教師通過觀看直播課程，可以拓寬自己的教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。然而，教師看直播也面臨一些挑戰(zhàn)，需要保持專注、學(xué)會靈活運用并保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。希望所有的教師可以通過觀看直播課程，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時也希望更多的教育平臺和教師能夠共同推動直播教學(xué)的發(fā)展，以滿足教育改革和教學(xué)的需求。
幼兒園教師直播課心得體會篇十七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為一種越來越流行的教育方式。在這種形式下，教師們可以在線上為學(xué)生提供教學(xué)，可以便捷地向全國乃至全世界的學(xué)生傳授知識和技能。作為一名正在從事網(wǎng)上直播的教師，我有一些心得體會，我希望能夠和大家分享。
第二段：網(wǎng)上直播的優(yōu)勢
網(wǎng)上直播有著許多優(yōu)勢。首先，網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)校提供了一個簡單而便捷的教學(xué)系統(tǒng)，絕對是一個非常高效的方式，可以為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教育。其次，網(wǎng)上直播可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間限制，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間，更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。此外，網(wǎng)絡(luò)直播還能夠滿足學(xué)生的差異化需求，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的需要和興趣，在課堂上為每一個學(xué)生提供更個性化的教學(xué)。
第三段：網(wǎng)上直播的挑戰(zhàn)
然而，網(wǎng)上直播也存在一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)給老師們帶來了一定的壓力和困難。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)直播中面臨的最大問題在于技術(shù)的支持，不同直播軟件的操作和安裝對于一些教師來說可能是一個困難。其次，因為在網(wǎng)上直播老師無法直接接觸到學(xué)生，因此無法觀察和了解類似情緒和言談等非言語方面的信息，這會導(dǎo)致教學(xué)時難以確定學(xué)生的真實問題和需要。
第四段：對網(wǎng)上直播教學(xué)的應(yīng)對
那么，如何解決這些問題，更好的進行在線直播教學(xué)呢？首先，教師必須了解所使用的直播軟件，熟悉軟件的操作和功能，了解常見技術(shù)問題的解決方法。其次，教師可以嘗試在課堂中多使用互動式教學(xué)，例如借助聊天框、評論區(qū)等功能與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生們參與到整個教學(xué)過程中來。
第五段：總結(jié)
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式已經(jīng)成為師生之間的重要方式，為教學(xué)創(chuàng)造了新的機會，擴大了教育的覆蓋面，使學(xué)習(xí)變得更便捷。教師們需要對網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式進行不斷探索、改善，以發(fā)掘和提高其更大的潛力。
幼兒園教師直播課心得體會篇十八
近年來，由于科技的飛速發(fā)展，教師們開始采用新的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。直播教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校中。在實踐中，教師們通過直播教學(xué)不僅能夠更好地與學(xué)生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠節(jié)省教學(xué)時間和成本資源。在我自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，我深切體會到了教師直播教學(xué)的種種好處，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)剬處熤辈ソ虒W(xué)的心得體會。
直播教學(xué)首先能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在接受知識的過程中往往是被動的接受者。而通過直播教學(xué)，學(xué)生可以直接參與到課堂當(dāng)中，與老師進行互動，提問問題，發(fā)表自己的觀點。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到大大提高，他們會更加主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我在自己的課堂上嘗試過直播教學(xué)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極參與課堂討論，他們的思維也更加活躍，對知識的理解也更加深入。
其次，教師直播教學(xué)能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要學(xué)生們齊聚在一起，而直播教學(xué)突破了時間和空間的限制，學(xué)生們可以在不同的地方參與到課堂當(dāng)中去。這樣一來，不僅節(jié)省了大量的時間，還能夠提高教學(xué)的效率。我曾經(jīng)遠程在家上課，利用直播教學(xué)平臺，可以隨時發(fā)起在線討論，及時解答學(xué)生的疑問。這樣，不僅給學(xué)生們提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式，也節(jié)省了教師和學(xué)生們的時間。
再次，教師直播教學(xué)可以降低教學(xué)成本和資源消耗。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要教室、教學(xué)設(shè)備以及一系列的教學(xué)資源，而直播教學(xué)則可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，只需要一個電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備便可完成。這樣一來，不僅節(jié)約了教學(xué)資源，還可以減少了物質(zhì)和人力成本。我在嘗試直播教學(xué)的過程中，沒有了繁瑣的教室布置和設(shè)備準(zhǔn)備，減少了不必要的資源浪費，更加專注于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和展示。
最后，教師直播教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式長期以來都比較固定，而直播教學(xué)要求教師不僅要具備扎實的教學(xué)基本功，還需要具備創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。通過直播教學(xué)，教師們可以運用豐富的教學(xué)手段和工具，更好地開展教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。我在自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，通過直播教學(xué)的方式，嘗試了很多新的教學(xué)方法和策略，這不僅讓我更加靈活地運用知識，還提高了我的教學(xué)能力和適應(yīng)能力。
綜上所述，教師直播教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢和創(chuàng)新。通過直播教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，教學(xué)效率和教學(xué)水平也得到了提高，同時也減少了教學(xué)成本和資源消耗。同時，教師直播教學(xué)也促使了教師們提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的進步，教師直播教學(xué)將會在未來得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
幼兒園教師直播課心得體會篇十九
近年來，直播學(xué)習(xí)方式越來越受到大家的關(guān)注。隨著疫情的爆發(fā)，許多學(xué)校和教育機構(gòu)開始嘗試使用在線教育方式進行教學(xué)。在這個背景下，許多教師也開始嘗試通過直播教學(xué)來幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我們將分享幾個教師在直播教學(xué)中的心得體會，希望能夠?qū)φ趪L試直播教學(xué)的教師提供一些有用的經(jīng)驗和建議。
第二段：直播教學(xué)的優(yōu)勢
相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，直播教學(xué)有許多優(yōu)勢。首先，直播教學(xué)可以跨越地域限制，讓更多的學(xué)生受益。其次，直播教學(xué)不受時間和地點的限制，學(xué)生可以在自己方便的時間和地點進行學(xué)習(xí)。此外，通過使用現(xiàn)代技術(shù)，直播教學(xué)可以提供更多的互動形式，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過程。
第三段：準(zhǔn)備工作的重要性
在進行直播教學(xué)前，需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對自己所教授的內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，包括PPT制作、教案編寫等。其次，教師需要對直播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進行測試，確保直播過程中不會出現(xiàn)任何技術(shù)故障。最后，教師還需要安排好教學(xué)時間和學(xué)生參與方式，以確保學(xué)習(xí)的順利進行。
第四段：互動的重要性
直播教學(xué)的優(yōu)勢之一就是可以提供更多的互動方式。教師可以通過提問、答疑等方式讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過讓學(xué)生分享自己的思考和心得等方式來增加學(xué)生的互動性，幫助學(xué)生更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)
通過本文的介紹，我們可以了解到直播教學(xué)的優(yōu)勢和教師在直播教學(xué)中需要做好的準(zhǔn)備工作。在進行直播教學(xué)時，教師需要注意與學(xué)生的互動，通過不斷的互動增強學(xué)生的參與性?？傊辈ソ虒W(xué)是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，它將為教育行業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展機會。
幼兒園教師直播課心得體會篇二十
隨著科技的不斷進步與發(fā)展，教育方式也隨之發(fā)生著巨大的變革。近年來，教師直播教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)方式，取得了廣泛的認可與應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我對教師直播教學(xué)的體會與心得。
首先，教師直播教學(xué)的最大優(yōu)勢之一是它能夠消除時間和空間的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生和教師在同一個時間和地點進行互動學(xué)習(xí)，但這往往不夠靈活和便利。而教師直播教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得學(xué)生可以隨時隨地通過電腦或手機參與課堂。即使是遠程的學(xué)生也能夠與教師和其他同學(xué)進行實時互動，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率和便利性。
其次，教師直播教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源。通過直播教學(xué)，教師可以與其他學(xué)校或?qū)I(yè)領(lǐng)域的專家合作，將各種知識、技能和經(jīng)驗分享給學(xué)生。這種跨學(xué)校、跨專業(yè)的合作不僅擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也幫助學(xué)生更好地了解各個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和就業(yè)前景。同時，學(xué)生還可以通過觀看課堂錄像和回放等功能進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和效果。
第三，教師直播教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師直播教學(xué)更富有互動性和趣味性。教師可以通過直播和網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計各種形式的互動活動，如在線投票、小組討論、實時答疑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，學(xué)生也可以通過直播教學(xué)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、互相鼓勵和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)習(xí)效果。
然而，教師直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是網(wǎng)絡(luò)問題。由于網(wǎng)絡(luò)速度和帶寬的限制，有些地區(qū)或?qū)W校的學(xué)生可能無法順利觀看直播，影響學(xué)習(xí)效果和體驗。其次是學(xué)生的自律和責(zé)任感。教師直播教學(xué)往往需要學(xué)生自主管理時間和學(xué)習(xí)進度，學(xué)生需要具備一定的自律和責(zé)任感，否則容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳或延誤學(xué)習(xí)進度。此外，教師也需要具備一定的技術(shù)能力和教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地利用直播教學(xué)工具和方法。
總結(jié)而言，教師直播教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，擁有許多優(yōu)勢和潛力。它能消除時間和空間的限制，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。然而，教師直播教學(xué)也需要面對網(wǎng)絡(luò)問題、學(xué)生自律和教師能力等挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該不斷提高技術(shù)水平和教育理念，確保教師直播教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。