教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等要求，編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)參考，提高教學(xué)效果。因此，教案的編寫對(duì)于教師而言是非常重要的。好的教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的知識(shí)和能力要求。教案范文可以幫助教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇一
教學(xué)要求：
1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、聽算。
14－812－513－613－814－9。
12－416－914－811－815－8。
（全班齊練，集體訂正）。
評(píng)講：
1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）。
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。
2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（p18：12）。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正。
二、變式練習(xí)。
1、計(jì)算（p18：9）。
1）指導(dǎo)學(xué)生看題。
2）全班學(xué)生獨(dú)立完成。
3）集體訂正。
（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）。
2、比較大?。╬18：10）。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？
三、解決問(wèn)題。
出示電腦。
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（p18：11）。
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：p18：11的`畫面。
問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖。
電腦出示p18：13。
（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
5＋8＝137＋6＝13。
13－5＝813－7＝6。
13－8＝513－6＝7。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇二
1、通過(guò)練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
（1）用線把算式和得數(shù)連起來(lái)
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序）
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇三
1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動(dòng)畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇四
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽(yù)為科學(xué)的皇后。對(duì)于我們的廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇五
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣。
(1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
(2)初認(rèn)人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認(rèn)人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問(wèn)：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?
5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰(shuí)講的對(duì)。
大家采取你問(wèn)我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題。
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購(gòu)物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)。
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);。
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買);。
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況。
課后小結(jié)。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇六
教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？
1．出示例1：計(jì)算。
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；
分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨(dú)立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．。
4．總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。
1．出示例2計(jì)算。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）。
這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？
3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計(jì)算．。
3．計(jì)算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計(jì)。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法。
1.看圖說(shuō)話。
(課件：出示恐龍圖畫)。
師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣?
(讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)。
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。
1.小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)。
a、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))。
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：
(老師邊寫算式邊敘述)。
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(72)。
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(27)。
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)。
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)。
(板書：72=9-2=。
27=9-7=)。
b、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計(jì)算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇八
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的`加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào)）。
2、知識(shí)形成：
（引例）計(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式。
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇九
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析：
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)導(dǎo)向：
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課：
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào)）。
2、知識(shí)形成：
（引例）計(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式。
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
三、鞏固訓(xùn)練：
p46.1、2。
四、知識(shí)小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)
現(xiàn)在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用
1、(書上54頁(yè)下方)
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷：(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問(wèn)題(55頁(yè)第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
分一分(一)
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=(一半)
分?jǐn)?shù)： ()
3()分子
——分?jǐn)?shù)線
4()分母
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十一
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁(yè)的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說(shuō)教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說(shuō)學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計(jì)算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運(yùn)桃子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來(lái)計(jì)算。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說(shuō)板書：
我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒(méi)有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十二
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。
與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程，但不同的是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既要記住第一步計(jì)算結(jié)果，又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對(duì)比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計(jì)算過(guò)程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖，學(xué)生對(duì)圖中原來(lái)物體的個(gè)數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。
從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會(huì)形成思維定勢(shì)，錯(cuò)誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢(shì)，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過(guò)程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教法學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、開口說(shuō)，使主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)程序。
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)程序如下：
1、游戲?qū)?、玩中?fù)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過(guò)拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過(guò)程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識(shí)的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。
2、建構(gòu)新知、對(duì)比認(rèn)識(shí)。
本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。
教學(xué)例1時(shí)，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來(lái)的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見(jiàn)的，所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是需要一個(gè)過(guò)程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說(shuō)出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說(shuō)為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過(guò)嘗試“說(shuō)”來(lái)明白圖意。如果有學(xué)生在表述時(shí)能說(shuō)出“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時(shí)利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說(shuō)出圖意是“湖面上原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒(méi)有學(xué)生提到這兩個(gè)詞，老師也將適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這兩個(gè)詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。
由于學(xué)生對(duì)圖意的準(zhǔn)確理解，這時(shí)候再讓學(xué)生列出算式并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7，說(shuō)說(shuō)在圖中表示什么意思，同時(shí)明確算第二步時(shí)，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
在這一環(huán)節(jié)，我特別重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，目的是通過(guò)“說(shuō)”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學(xué)效果，學(xué)生在“聽與說(shuō)”的過(guò)程中很自然地領(lǐng)會(huì)了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計(jì)算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。
例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來(lái)的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會(huì)認(rèn)為原來(lái)有2只，也有人會(huì)認(rèn)為原來(lái)有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來(lái)有幾只天鵝？”對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會(huì)給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)觀察明確此圖中原來(lái)的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來(lái)應(yīng)該有4只天鵝。接下來(lái)的說(shuō)圖意、提問(wèn)題、說(shuō)計(jì)算順序，我將交給學(xué)生自主完成。
而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見(jiàn)第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計(jì)算后，這種輔助手段就可以不用了。
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):比較是一種思維的過(guò)程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式，通過(guò)對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無(wú)論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合算式的時(shí)候，一定是從左往右依次計(jì)算。
3、鞏固內(nèi)化、解決問(wèn)題。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排三個(gè)層次的練習(xí)。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計(jì)算方法，同時(shí)提高他們計(jì)算和表達(dá)的能力。
2、第三組判斷題和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見(jiàn)的乘車問(wèn)題，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來(lái)是4人，而第二幅中車上原來(lái)是6人呢？在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動(dòng)畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個(gè)人是剛下車的，也要算在原來(lái)的人數(shù)里，所以圖二中車上原來(lái)有6人。
3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。
出示一組算式，讓學(xué)生思考解決，并說(shuō)出自己的想法。這樣的練習(xí)通過(guò)逆向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。
最后，我將一題多用，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)算式，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出一個(gè)需要用加減混合運(yùn)算來(lái)解決的生活問(wèn)題。
這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、總結(jié)方法、評(píng)價(jià)反思。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
四、課堂評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對(duì)了才能拿回去，這樣的課堂評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法，提高教學(xué)效果。
五、板書設(shè)計(jì)。
以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計(jì)算過(guò)程，對(duì)關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點(diǎn)突出，對(duì)比鮮明，結(jié)合小組評(píng)比，提高學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十三
1、關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來(lái)幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。
2、計(jì)算過(guò)程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問(wèn)題，此問(wèn)題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)可改作“先算、再算。”
3、提問(wèn)的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問(wèn)過(guò)于細(xì)化，且自己本身說(shuō)的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己回答如何解答，可能會(huì)有更好的結(jié)果。
4、練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十四
--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案。
臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳。
設(shè)計(jì)意圖。
1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見(jiàn)的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看動(dòng)畫片，說(shuō)一說(shuō)情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說(shuō)圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
通過(guò)擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過(guò)程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生“主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟”，進(jìn)入探究階段。
指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
2、揭示課題。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?
講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。(板書：加減混合)。
3、探究算法。
反饋板書：7-2+3=8。
提問(wèn)：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?
指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢！(多媒體演示)小軍又拿來(lái)了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)愿意把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng)，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?？?，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。
這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。
說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒(méi)有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來(lái)。聽清比賽要求，我們來(lái)開展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰(shuí)能又對(duì)又快地算好，誰(shuí)就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。
總結(jié)比賽情況。
4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來(lái)，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動(dòng))。
第二根絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：小白兔說(shuō)：“謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)和我們一起游玩。小朋友，再見(jiàn)！”
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十五
課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級(jí)《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)方式的多元化等三個(gè)方面有效落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說(shuō)一說(shuō)岳老師是怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)的：
1、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中岳老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、有序操作、主動(dòng)質(zhì)疑、專注聽講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來(lái)講自己的方法時(shí)由于二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，難免會(huì)表達(dá)不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)，這是岳老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法”等讓學(xué)生展開評(píng)價(jià)，既肯定剛才回答問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補(bǔ)充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如學(xué)生交流時(shí)，教師對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予激勵(lì)性的語(yǔ)言“說(shuō)的真好”“講得很具體”“你聽的很認(rèn)真”或運(yùn)用肢體語(yǔ)言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生新知的掌握情況及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你們覺(jué)得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說(shuō)說(shuō)你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說(shuō)：你們覺(jué)得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時(shí)要注意什么？有沒(méi)有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動(dòng)中，再次強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
3、評(píng)價(jià)方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評(píng)價(jià)方法不斷激勵(lì)學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)給我的教學(xué)啟示是：
1、對(duì)于學(xué)生的回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生樹立信心。
2、評(píng)價(jià)要因人而定，因不同情況而定，評(píng)價(jià)要符合實(shí)際具體，要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注課堂生成問(wèn)題，注意評(píng)價(jià)方式和方法的多樣化。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇一
教學(xué)要求：
1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、聽算。
14－812－513－613－814－9。
12－416－914－811－815－8。
（全班齊練，集體訂正）。
評(píng)講：
1）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）。
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。
2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（p18：12）。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正。
二、變式練習(xí)。
1、計(jì)算（p18：9）。
1）指導(dǎo)學(xué)生看題。
2）全班學(xué)生獨(dú)立完成。
3）集體訂正。
（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）。
2、比較大?。╬18：10）。
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？
三、解決問(wèn)題。
出示電腦。
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（p18：11）。
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：p18：11的`畫面。
問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖。
電腦出示p18：13。
（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
5＋8＝137＋6＝13。
13－5＝813－7＝6。
13－8＝513－6＝7。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇二
1、通過(guò)練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
（1）用線把算式和得數(shù)連起來(lái)
（2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序）
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇三
1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動(dòng)畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇四
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽(yù)為科學(xué)的皇后。對(duì)于我們的廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇五
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)工具。
課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣。
(1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
(2)初認(rèn)人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認(rèn)人民幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系。
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
(學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問(wèn)：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?
5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰(shuí)講的對(duì)。
大家采取你問(wèn)我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。
三、鞏固練習(xí)。
1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題。
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲：模擬購(gòu)物。
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)。
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);。
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買);。
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況。
課后小結(jié)。
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇六
教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？
1．出示例1：計(jì)算。
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；
分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨(dú)立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．。
4．總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。
1．出示例2計(jì)算。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）。
這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？
3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計(jì)算．。
3．計(jì)算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計(jì)。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法。
1.看圖說(shuō)話。
(課件：出示恐龍圖畫)。
師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣?
(讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)。
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。
1.小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)。
a、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))。
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：
(老師邊寫算式邊敘述)。
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(72)。
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(27)。
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)。
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)。
(板書：72=9-2=。
27=9-7=)。
b、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計(jì)算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇八
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的`加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào)）。
2、知識(shí)形成：
（引例）計(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式。
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇九
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析：
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號(hào)的和的形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)導(dǎo)向：
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課：
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào)）。
2、知識(shí)形成：
（引例）計(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式。
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
三、鞏固訓(xùn)練：
p46.1、2。
四、知識(shí)小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算？
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)
現(xiàn)在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁(yè)下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用
1、(書上54頁(yè)下方)
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷：(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問(wèn)題(55頁(yè)第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
分一分(一)
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=(一半)
分?jǐn)?shù)： ()
3()分子
——分?jǐn)?shù)線
4()分母
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十一
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁(yè)的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說(shuō)教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說(shuō)學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計(jì)算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運(yùn)桃子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來(lái)計(jì)算。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說(shuō)板書：
我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒(méi)有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十二
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。
與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程，但不同的是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既要記住第一步計(jì)算結(jié)果，又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對(duì)比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計(jì)算過(guò)程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是教材是第一次出現(xiàn)組合型的情境圖，學(xué)生對(duì)圖中原來(lái)物體的個(gè)數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。
從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會(huì)形成思維定勢(shì)，錯(cuò)誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢(shì)，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過(guò)程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教法學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、開口說(shuō)，使主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)程序。
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)程序如下：
1、游戲?qū)?、玩中?fù)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過(guò)拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過(guò)程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識(shí)的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。
2、建構(gòu)新知、對(duì)比認(rèn)識(shí)。
本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。
教學(xué)例1時(shí)，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來(lái)的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見(jiàn)的，所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是需要一個(gè)過(guò)程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說(shuō)出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說(shuō)為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過(guò)嘗試“說(shuō)”來(lái)明白圖意。如果有學(xué)生在表述時(shí)能說(shuō)出“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時(shí)利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說(shuō)出圖意是“湖面上原來(lái)有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝？”如果沒(méi)有學(xué)生提到這兩個(gè)詞，老師也將適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這兩個(gè)詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。
由于學(xué)生對(duì)圖意的準(zhǔn)確理解，這時(shí)候再讓學(xué)生列出算式并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7，說(shuō)說(shuō)在圖中表示什么意思，同時(shí)明確算第二步時(shí)，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
在這一環(huán)節(jié)，我特別重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，目的是通過(guò)“說(shuō)”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學(xué)效果，學(xué)生在“聽與說(shuō)”的過(guò)程中很自然地領(lǐng)會(huì)了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計(jì)算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。
例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來(lái)的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會(huì)認(rèn)為原來(lái)有2只，也有人會(huì)認(rèn)為原來(lái)有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來(lái)有幾只天鵝？”對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會(huì)給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)觀察明確此圖中原來(lái)的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來(lái)應(yīng)該有4只天鵝。接下來(lái)的說(shuō)圖意、提問(wèn)題、說(shuō)計(jì)算順序，我將交給學(xué)生自主完成。
而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見(jiàn)第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計(jì)算后，這種輔助手段就可以不用了。
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):比較是一種思維的過(guò)程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式，通過(guò)對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無(wú)論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合算式的時(shí)候，一定是從左往右依次計(jì)算。
3、鞏固內(nèi)化、解決問(wèn)題。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排三個(gè)層次的練習(xí)。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計(jì)算方法，同時(shí)提高他們計(jì)算和表達(dá)的能力。
2、第三組判斷題和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見(jiàn)的乘車問(wèn)題，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來(lái)是4人，而第二幅中車上原來(lái)是6人呢？在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動(dòng)畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個(gè)人是剛下車的，也要算在原來(lái)的人數(shù)里，所以圖二中車上原來(lái)有6人。
3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。
出示一組算式，讓學(xué)生思考解決，并說(shuō)出自己的想法。這樣的練習(xí)通過(guò)逆向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。
最后，我將一題多用，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)算式，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出一個(gè)需要用加減混合運(yùn)算來(lái)解決的生活問(wèn)題。
這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、總結(jié)方法、評(píng)價(jià)反思。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
四、課堂評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對(duì)了才能拿回去，這樣的課堂評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法，提高教學(xué)效果。
五、板書設(shè)計(jì)。
以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計(jì)算過(guò)程，對(duì)關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點(diǎn)突出，對(duì)比鮮明，結(jié)合小組評(píng)比，提高學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十三
1、關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來(lái)幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。
2、計(jì)算過(guò)程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問(wèn)題，此問(wèn)題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)可改作“先算、再算。”
3、提問(wèn)的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問(wèn)過(guò)于細(xì)化，且自己本身說(shuō)的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己回答如何解答，可能會(huì)有更好的結(jié)果。
4、練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十四
--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案。
臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳。
設(shè)計(jì)意圖。
1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見(jiàn)的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看一看動(dòng)畫片，說(shuō)一說(shuō)情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說(shuō)圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
通過(guò)擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過(guò)程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生“主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟”，進(jìn)入探究階段。
指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
2、揭示課題。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?
講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。(板書：加減混合)。
3、探究算法。
反饋板書：7-2+3=8。
提問(wèn)：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?
指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢！(多媒體演示)小軍又拿來(lái)了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)愿意把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng)，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?？?，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。
這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。
說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒(méi)有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來(lái)。聽清比賽要求，我們來(lái)開展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰(shuí)能又對(duì)又快地算好，誰(shuí)就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。
總結(jié)比賽情況。
4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來(lái)，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動(dòng))。
第二根絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰(shuí)來(lái)摘?
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：小白兔說(shuō)：“謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來(lái)和我們一起游玩。小朋友，再見(jiàn)！”
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教案篇十五
課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級(jí)《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)方式的多元化等三個(gè)方面有效落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說(shuō)一說(shuō)岳老師是怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)的：
1、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中岳老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、有序操作、主動(dòng)質(zhì)疑、專注聽講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來(lái)講自己的方法時(shí)由于二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，難免會(huì)表達(dá)不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)，這是岳老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法”等讓學(xué)生展開評(píng)價(jià)，既肯定剛才回答問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補(bǔ)充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如學(xué)生交流時(shí)，教師對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予激勵(lì)性的語(yǔ)言“說(shuō)的真好”“講得很具體”“你聽的很認(rèn)真”或運(yùn)用肢體語(yǔ)言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生新知的掌握情況及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你們覺(jué)得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說(shuō)說(shuō)你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說(shuō)：你們覺(jué)得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時(shí)要注意什么？有沒(méi)有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動(dòng)中，再次強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
3、評(píng)價(jià)方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評(píng)價(jià)方法不斷激勵(lì)學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)給我的教學(xué)啟示是：
1、對(duì)于學(xué)生的回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生樹立信心。
2、評(píng)價(jià)要因人而定，因不同情況而定，評(píng)價(jià)要符合實(shí)際具體，要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注課堂生成問(wèn)題，注意評(píng)價(jià)方式和方法的多樣化。