總結(jié)可以幫助我們反思過去,規(guī)劃未來。避免重復和廢話,保持邏輯性。請參考以下總結(jié)范文,了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和經(jīng)驗分享。
小學生自主管理心得篇一
1、確立班級的獎勵制度,首先建立好班級的人事安排,如下:
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部。
班級管理員分為:衛(wèi)生管理員,垃圾管理員,粉筆管理員,財產(chǎn)管理員;。
小組長分為:收發(fā)小組長和背默小組長。
課代表分為:語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表,音樂和體育由文娛和體育委員兼任。
2、德育評比細則:
評比時間:雙周星期五。
評比周期:兩周一次。
評比范圍:每小組。
評比方式:由班長牽頭,小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現(xiàn)進行集體討論后,根據(jù)每位組員在兩周內(nèi)的表現(xiàn)進行綜合評分,評定特優(yōu)、優(yōu)、良、差、特差五等;(中間如個人有意見的可當面及時提出,如討論決定后提出,不予受理。)。
每小組根據(jù)這個評分結(jié)果上報到班主任處,由班主任協(xié)同班干部選出每兩周評比一次的四位“班級之星”,佩戴標志,張榜公布在黑板上,并選出一位最優(yōu)生,由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位“班級之龜”,公布在黑板報的批評欄中。(“班級之龜”只能從差和特差中選出,沒有不選)。
獎勵制度:凡獲得“班級之星”稱號的同學,除張榜公布外,還可得到一定的獎勵,獎勵資金由班費出,另外年終班級各項先進評比從中間選出最優(yōu)者當選,入團優(yōu)先評分前列的同學,班干部由從中擇優(yōu)擔任。
懲罰制度:凡獲得“烏龜”稱號的同學,罰掃地一周,并要在全班做檢討,必要的通知家長到學校協(xié)商解決。
加分項:
1、能按時完成老師布置的家庭作業(yè),練習和練習冊,加一分。
2、能按時完成老師交給的背默任務,并且完成情況良好,加一分,特別好加二分。
3、能堅持完成好自己的勞動任務,不偷懶,且勞動成果好,加一分;。
4、能保證每節(jié)課積極舉手回答問題,并得到老師的點名表揚的加二分;。
5、作業(yè)完成情況好并得到老師表揚的同學,加一分;。
7、積極為班級建設出謀劃策的同學,其建議得到班級采納的,加二分;。
8、每次每科考試80分以上的同學加二分,70——79分加一分,滿分加四分;(期中和期末翻倍)。
11、能聽從老師安排,尊敬老師,見到老師能主動打招呼的同學加一分;。
小學生自主管理心得篇二
這一學期即將結(jié)束,在學校倡導的學生自主學習,自主管理班級下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務。只要耐心教育,多給與正面引導,我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他認真聽講了,和同學間的關(guān)系也變好了,這一因勢利導,獲得了意外的好效果。
三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導,激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導作用,努力創(chuàng)設自主管理氛圍。
由于學生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導作用,及時指導學生的工作,為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛,引導學生積極開支腦筋,想辦法,根據(jù)班級特點,能動地、自主地進行工作,做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替,要么放任自流,既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力,也不利于建設一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。
小學生自主管理心得篇三
第一條班費來源。
班費由各班級全體學生按學期交納,每學期每人交納班費30元。班費存入銀行的利息歸于班費。學生根據(jù)自愿原則,可以隨時向班級捐獻班費。各班級因特殊情況需要超標準收取班費的,必須要經(jīng)分管學生工作的系部領(lǐng)導同意,并報學工處備案。
第二條班費的管理。
各班級成立班費管理小組,小組成員2名。一名負責班級賬目,一名負責現(xiàn)金(銀行卡)管理。班費管理小組的工作由班主任負責指導。班級全體同學負責監(jiān)督。
第三條班費管理小組的職責。
班費管理小組負責班費的收取、支出、記賬、公示工作,班主任負責指導班費管理情況。
第四條班費管理原則。
班費管理要做到現(xiàn)金和賬目分離。班費使用要按時間先后順序進行流水記賬,做到收支賬目清楚,經(jīng)費余額準確。
第五條班費采購流程。
班級小額日常支出(30元以內(nèi)),經(jīng)辦人須事先報告班主任。購買用于班級集體事業(yè)的文體用品等較大支出項目(30元以上),經(jīng)辦人在征求班級同學意見的基礎上報告班主任,由班主任召開班委會集體研究決定。
第六條班費支出的審批程序。
班費用于班級集體事務,任何人不得以任何理由外借。班費支出記錄必須有發(fā)票、超市電腦小票、車票、收據(jù)等作為憑證。有經(jīng)手人、證明人、管理小組成員、班主任簽字方為有效,否則不予報銷。
第七條班費采購限制性規(guī)定。
班費除特殊需要外,一律不準購買電腦、照相機、手機、投影儀等大額固定資產(chǎn)。
第八條班費公開。
班費詳細收支情況,每月在班級教室內(nèi)張榜公布,每學期結(jié)束匯總公布,接受全班同學的監(jiān)督。
第九條監(jiān)督檢查。
各班同學應通過合理的監(jiān)督方式和投訴途徑,監(jiān)督完善班費的管理和使用。每學期末各班級班費管理小組匯總本班級班費的使用情況,向班級全體同學報告后,填寫班費使用清單,班主任簽字后交系部學管部門備案。
第十條處罰措施。
班費是班級的集體財產(chǎn),必須做到公平、公開、公正地用于班級集體事務。對貪污、挪用班費者,除責令如數(shù)退賠外,視情節(jié)嚴重情況,給予紀律處分。
小學生自主管理心得篇四
班費是維護班級正常運轉(zhuǎn),保障班集體學習、生活開支的專項資金,取之于學生,用之于學生。班費的開支項目應本著合理、科學、公開、節(jié)約的原則。為規(guī)范班費的來源和管理,合理使用班費,更好地發(fā)揮班費的作用,制定本制度。
一、班費的籌集。
1、班級全體成員自覺繳納。原則上每學期每人不超過300元,由班主任和班委會共同研究,在征求同學意見后決定收取。
2、同學和社會捐助??梢越邮芡瑢W的主動捐助,但嚴禁攤派和罰款行為,嚴禁截留獎助學金做班費。
3、班級對外有償服務或集體勤工助學所獲得的報酬。
二、班費主要使用范圍。
2、用于班集體學風、班風建設,如購買材料、宣傳活動、班內(nèi)活動獎勵等;
4、其他班務用途等。
(一)管理原則。
堅持以“取之于學生,用之于學生”在班主任引導和全班同學監(jiān)督下進行自治管理,并納入班級管理制度。
(二)班費賬戶信息。
1、開設銀行專用賬戶存取班費,全體同學對班費管理進行監(jiān)督。
戶名:xxx。
賬號:xxxxxxx。
開戶行:xxxxxx。
2、班費賬實必須分開管理,由財務主管張燁然保管班費,財務主管夏馨管理賬目。班費管理人員必須妥善保管錢款、銀行卡等,避免因管理不善帶來損失。
(三)班費使用規(guī)定。
1、使用原則:計劃開支、統(tǒng)籌安排、注意節(jié)約。
2、審批權(quán)限。
報銷面單總金額超過500元,須報銷人、副班長、班長在相應欄簽字;副班長報銷,須經(jīng)班長簽字審核。
3、報銷流程。
略
4、報銷憑證要求。
若確實無法提供發(fā)票,須提供收據(jù),收據(jù)須蓋章才可有效;
報銷人應將票據(jù)分類逐張整齊地粘貼在報銷面單左上角,并完整規(guī)范地填寫報銷面單;報銷面單審核無誤后由各審批人簽字,最終歸檔。
報銷面單填寫須用黑色簽字筆或鋼筆,不得使用圓珠筆或鉛筆;
報銷面單應當要素齊全,日期、金額、活動事項、簽字(或蓋章);如要素不齊全不予報銷。
票據(jù)和面單中內(nèi)容均不可涂改,否則不予報銷;
票據(jù)和面單每月須進行整理歸檔,電子檔和紙質(zhì)版都須做好備份和留存。
5、班費報銷時限。
發(fā)票、收據(jù)及訂單截圖開具日期在兩個月內(nèi)有效(上月和本月均可),過期不可報銷,除遇節(jié)假日或特殊不可抗力原因外。
6、班費結(jié)算要求。
任何人不得擅自動用班費。嚴禁未經(jīng)批準私自開支,原則上班費不用于班級聚餐等活動,嚴禁私分班費等違紀行為。
四、其他規(guī)定。
2、本班同學有權(quán)對班費的使用情況提出自己的意見和建議。
五、本《規(guī)定》自發(fā)布之日起執(zhí)行。
小學生自主管理心得篇五
自我教育是學生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察,不難看出現(xiàn)在的學生都有獨立處理和管理的強烈欲望,有著展示自己的才華的沖動,有著向往獨立工作的心理渴求。學生在管理班級的過程中,目標是自己制定的,做起來心情是愉悅的。每一個學生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責任感。我自從接手14班以來,我一直在進行“班級自主管理”實驗,采用自我教育的方法,增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的能力,促進其良好習慣的形成。在整過程中,取得了一些成功的經(jīng)驗,也有很多不足的地方。
下面就談談我在班級自主管理方面的一些經(jīng)驗:
學生自主管理,并不是班主任的全盤放手,而是在班主任的指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導者、決策者。這一點,我一開始并沒有完全意識到,也是在失敗中得到了教訓。
我會利用周會課,課間操點評時間因勢利導,優(yōu)化學生的角色意識,激發(fā)學生的上進心,養(yǎng)成學生參與班級日常事務的意識,讓學生學會自主管理。
比如:明確每個人的職責,要達到的標準,過程自己想辦法。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分,她是學生成長的搖籃。因此,建立好一個班級,首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。我首先從全班同學共同關(guān)注的焦點出發(fā),激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次,從班級共同利益和榮譽出發(fā),培養(yǎng)全班同學的共同榮譽感。我利用學校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風,同時在班級中組織一些特色活動,如主題班會活動、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動,都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。通過比賽,學生感受到集體的力量,找到了歸屬感,真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,這樣無形之中促進了學生自主管理班級。
(一)建立健全班委會
班長:楊士龍副班長:史培炎
學習委員:劉祝萌生活委員:張妍、郭習文
體育委員:岳梓葉文娛委員:崔皓笛
法制委員:熊偉
(二)為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉,我們班采取“人人都是班干部”,將班級管理工作分細分小,讓每個同學“人人都有事”“事事都有人做”,具體工作實施方案如下:
1、學習方面:
第一:收發(fā)作業(yè)本:
班級設立了十個小組,每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員,讓每個小組成員都肩負起責任。
第二:檢查早讀——盧亞伲:主要任務,早讀前讓每位學生準備好早讀的課本。
第三:作業(yè)登記本的檢查:張文軒
每天早讀前,檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學生完成作業(yè)情況。
2、紀律衛(wèi)生方面:
總的負責人是:史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀律。
3、值日:
張妍、郭習文總負責。
具體細化,讓每個同學都有任務。我們班的值日組有:掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機衛(wèi)生組等。
提倡每個成員做完自己分內(nèi)的任務后,要主動積極的互幫互助,使班級衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工:
負責檢查個人衛(wèi)生(頭發(fā),校服)——王浩然;
負責檢查班級衛(wèi)生——張妍;
負責檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習文;
負責檢查清掃工具擺放——張浩田;
負責擦黑板和講臺桌衛(wèi)生——岳揚
充分調(diào)動每個同學的集體榮譽感和責任心。只有學生把安排給自己的工作當成一個責任,才能真正將工作落實好,也才能真正鍛煉他們的能力。應該說,沒有親身的體驗,就不會有覺悟?!叭巳硕加惺伦?,事事都有人做”讓全班所有同學都參與班級管理,成為管理者,與此同時,所有學生又都是被管理者,接受全班所有同學不同項目的管理。因此,整個班級層層管理,“面面俱到”,每個學生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會更加遵守規(guī)章制度,更加主動、自覺地維護到班級的秩序,成為真正的班級主人。
責任分明,權(quán)利相當,有利于組織的高效運作,較少出現(xiàn)相互推卸責任現(xiàn)象,也有利于調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生干部創(chuàng)造性。學生干部具有完成自己任務的所有權(quán)利,評先、評優(yōu)時,同等條件下,首先考慮工作負責的學生干部。
沒有規(guī)矩,不成方圓。班級自主管理更要如此,更需要一套完整、細致、個性化的班規(guī)制度。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠他們自己,因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學生一起制定的班級規(guī)章制度,內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強。制度的形成會使班級管理目標、活動、評價、反饋等方面有章可循,避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實現(xiàn)了班級事務組織、管理、教育的規(guī)范化,自主化。
1、實施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化,是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進行量化考評,每周一總結(jié),對學生常規(guī)學習與生活以分數(shù)量化,每月評一次分,進行相應獎懲。這樣,調(diào)動了全體同學的積極性,凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。
2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評。
班干部,各課代表,各組長就自己職責范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查,對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚,對違反班級制度的人要立即制止,并記錄下來。
3、鼓勵為主,獎懲分明。
我就舉一個例子,每學期的優(yōu)秀班干部、三好學生的評選。不以學生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度。我的措施是學生每學期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗成績×25%+期末成績×50%,排名。然后綜合素質(zhì)評價排名在40%名次內(nèi)。
在學生犯錯誤時,不讓他們寫什么保證書,而是寫如何在班級中生活得更好,想讓我們的班級成為一個什么樣的班級,我們應該做什么,不必限定字數(shù),但要寫自己的真實想法。換個角度,學生也能消除對班主任的敵意和防范,也能調(diào)到學生的建設班級的積極性。
從學生的成長規(guī)律來看,普通班學生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行為習慣養(yǎng)成過程中,常出現(xiàn)行為反復。針對這一特點,要經(jīng)常組織學生不斷進行自我反思,開展自查和互查,學會自我評價。
總之,正如魏書生所說,“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,成為真正的主人。只有這樣,純正的班風,學風才可以形成,班級的民主意識也會出現(xiàn),更能提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情,在各方面都積極進取、爭取為班爭光。
小學生自主管理心得篇六
初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:
1.實行了班級自主管理之后,我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下,學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下,學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力,提高了學生素質(zhì)。
2.實行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學上,投入到對學生的心理疏導和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級,在學校的各項活動中,一般都有學生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學業(yè)成績方面,我班一直名列年級第一??梢姡瑢嵭邪嗉壸灾鞴芾?,是可行的,有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突,兩部分學生之間容易產(chǎn)生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習,忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學習,不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學生產(chǎn)生認知偏差,不當行為增多,造成班級管理的困難;絕大多數(shù)學生是獨生子女,如果教育引導不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團體合作精神,沒有形成較強的責任心,一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響
在應試教育模式的影響下,學習成績成為評價一個學生的重要標準,我們習慣于學生工作制度化,工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2.加強對學生個體自主管理的引導。
3.量化考核,建立科學的自主管理評價體系。
小學生自主管理心得篇七
這個暑假我有幸參加了xxx圖書館“小小管理員”活動。豐富了我假期的生活,讓我充分體驗了社會實踐活動的同時更讓我認識了書籍、了解書籍、愛護書籍、喜歡上閱讀,愛上閱讀。更加讓我深刻了解和體驗了古人書籍是如何裝訂成冊的。
xx書館給我們提供了一個真實體驗工作崗位的機會,近距離的感受服務他人的樂趣。這次的任務跟往年不太一樣,館里的李老師提前給我們做了個崗前培訓,李老師友善耐心的講解了我們xx圖書館里的書籍種類,書籍的存放分類和館里的基本設施情況。講解完畢后讓我重新認識了我們xx書館里的書包羅萬象和多元化的配套服務系體,讓我受益匪淺啊!
正式上崗了,我肩膀承擔著的任務感覺很自豪、很光榮。剛開始時真的好興奮。把閱書者亂讀亂放亂擺的書分類歸還原位,有條理的擺放整齊。我們組有9個成員,我們相互協(xié)助的做好每個角落的整理工作,把書一一放進架子上,一排排有序有標識的陳列在架子上讓它們談古論今。我們小組還積極參與了小黃人繪本故事演說《最美的黃玫瑰》讓我喜歡閱讀受上閱讀,在書的海洋里尋找快樂!
做了這個短期的管理員,讓我體會到工作的辛苦和責任,同時也感受到真正管理員的辛苦。我以后再也不亂扔亂放了,要整理好自己的房間,幫助媽媽打掃家務,哪拿的東西要放回原位。通過這次有義意的實踐勞動,為大家服務的我很開心,也讓我深深地意識到每一項工作都要付出勤勞汗水的。我們一定要尊重別人的勞動成果。
小學生自主管理心得篇八
(1)、教室前黑板上方正中掛國旗。
(2)、勞動、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室后內(nèi)墻角。
(3)、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方,做到整齊、美觀。
(4)、“課程表”、“作息時間表”、“值日生表”等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。
(6)教室保持良好的通風和整潔。
2、值日班長(生)責任。
(1)監(jiān)護班級各項環(huán)境設施、設備。
(2)開啟和關(guān)閉教室里的燈、電扇和門窗。
(3)督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列,負責講臺的清潔衛(wèi)生,做到每節(jié)課后講臺保持潔凈。
(4)認真記錄值班情況,并送班主任審閱。
小學生自主管理心得篇九
一、宗旨:
加強學校的規(guī)范管理,促進學生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升,提高學生的綜合素質(zhì),進一步推進校園文化的.建設。
二、具體辦法:
建立班級管理量化考核制度,每班每月考核分50分,分項進行考核,各項分值扣完為止,不實行倒扣分。
1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。
2、本項得分直接記入班主任、副班主任學月考核得分。
三、扣分細則:
一、早自習。
1、遲到1人次扣0.5分;
2、未佩帶領(lǐng)巾標志1人次扣0.5分;
3、個人衛(wèi)生狀況差1人次扣0.5分;
4、到處亂跑1人次扣0.5分;
5、大聲吵鬧1人次扣0.5分;
6、干擾他人早讀1人次扣0.5分;
7、早讀狀況個性好可酌情加0.5—1分。
二、眼保健操。
1、1人未做扣0.5分;
2、做操時說話1人次扣0.5分;
3、做操時出教室一人次扣0.5分;
4、做操時竄桌1人次扣0.5分;
5、做操狀況個性好可酌情加0.5—1分。
三、課間操。
1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0.5分;
2、到達指定地點未按要求散開扣0.5分;
3、隊伍排列不整齊0.5分;
4、班主任或副班主任未到位扣0.5分(特殊狀況除外);
5、學生未參加課間操1人次扣0.5分;
6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣0.5分;
7、學生做操懶散,動作不規(guī)范1人次扣0.5分;
8、做操過程中有說笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣0.5分;
9、上下樓梯擁擠,造成不良影響視其狀況扣1—5分;
10、課間操狀況個性好可酌情加0.5—1分。
四、課間活動。
1、未在指定區(qū)域活動1人次扣0.5分;
2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0.5分;
3、不講衛(wèi)生,在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0.5分;
4、不禮貌、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0.5分。
5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0.5分;
6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;
7、不愛護花草,公物視其狀況1人次扣0.5—1分;
8、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分,造成嚴重后果扣2—5分;
9、課間活動安全、禮貌、有好處可酌情加0.5—2分。
五、中午就餐。
1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0.5分;
2、未按時組織學生就餐扣0.5分;
3、就餐時教室里無老師扣2分;
4、未排隊打飯菜,秩序差扣1分;
5、未吃完飯離開教室1人次扣0.5分;
6、有剩菜剩飯現(xiàn)象1人次扣0.5分;
7、未到指定地點洗碗1人次扣0.5分;
9、就餐狀況個性好可酌情加0.5—1分。
六、清潔衛(wèi)生。
1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0.5分;
2、講桌椅上凌亂無序扣0.5分;
3、地面不整潔扣0.5—1分;
4、瓷磚未擦干凈扣0.5分;
5、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0.5分;
6、門窗、玻璃不干凈扣0.5—0分(靠教學背后一側(cè)除外);
7、花壇內(nèi)未清掃干凈扣0.5—1分;
8、出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分;
9、垃圾未倒扣0.5分;
10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;
11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分;
12、打掃并持續(xù)良好可酌情加0.5—1分。
七、路隊放學。
1、未在規(guī)定時間內(nèi)組織學生放學扣0.5分;
2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0.5分;
3、隊伍不整齊,精神風貌差扣0.5分;
4、路隊紀律差,秩序混亂扣1分;
5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0.5分;
6、放學期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣1—5分;
小學生自主管理心得篇十
現(xiàn)代管理理論認為,人是可以自制并能自動激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機制,他們會自發(fā)地將個人目標和組織目標融合起來,管理者的作用就是調(diào)動個人的主觀能動性,這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣,一個好的將軍不但要有好的武藝,還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動士兵的士氣,激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經(jīng)濟時代,傳統(tǒng)的被動管理已無法適應時代的發(fā)展,推行自主化管理乃是大勢所趨??茖W管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能,永遠是科學管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會,靈活運用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂,打破所有思想桎梏,建立學習型組織,建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機制。
自主化管理是一個組織的管理方式,是對組織基層充分授權(quán),從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式,準確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素,充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束,自我管制,自我發(fā)現(xiàn)問題,自我分析問題,自我解決問題,以變被動管理為主動管理,進而自我提高,自我創(chuàng)新,自我超越,推動組織不斷發(fā)展與前進,實現(xiàn)組織共同愿景目標。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道,他強調(diào)自率,主要運用員工內(nèi)在的約束性來提高責任感,使員工從內(nèi)心的“要我干,合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?,我要干好”的思想意識。
自主化管理順應了現(xiàn)代人受尊重,自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求,他充分的引導,幫助員工將企業(yè)總體目標轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求,他為每個人施展聰明才智提供了舞臺,使員工的潛力得到發(fā)揮,創(chuàng)造性被激發(fā),從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言,下層員工永遠在上層領(lǐng)導規(guī)定的范圍內(nèi)工作,包括思想上,已經(jīng)形成了一種習慣,也就不會在工作上去鉆研,從而產(chǎn)生新的想法,但自主化管理不同,他在執(zhí)行的過程中,員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如,一個工作任務下來要怎樣做做得更好,更快,更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后,一種新的工作模式就會產(chǎn)生,這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了,積極性也自然的調(diào)動了起來,“缺陷自我身邊止,不犯缺陷不傳遞,日清日結(jié)日更高,分析主管更有效”的文化理念也就形成,并促使員工們形成共同的價值觀,做到自我約束,自我控制。公司實行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性,保證多勞多得的思想,讓員工們有了競爭的動力。企業(yè)領(lǐng)導樹立“管理就是服務”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。
管理要傾聽人性最細微的呼聲,達到管理深入心靈的境界,發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴得到充分尊重,員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個人在企業(yè)生存和發(fā)展中,設計自己職業(yè)生涯,享受工作的樂趣和成就感。但我們要認識到,自主化管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基礎,只有將制度管理合適的融入到自主化管理中,管理模式才能更加完善,員工們才能夠自覺認識和認真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善,自主化管理的制度更是在初期成長階段,所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的,不是開始推行就能達到員工的認同并且有效的執(zhí)行。
小學生自主管理心得篇十一
(1)建立一支負責能干的班干部隊伍
魏書生老師說過,"班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部"。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的`考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
(2)建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:"我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?"
(3)讓每一位同學都參與管理
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到"人人有事做,事事有人管。"
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
(4)制定行為規(guī)范
大家都知道,在"志當存高遠"之后還有一句,就是"行須始足下",正所謂"一屋不掃,何以掃天下"。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
(5)《班級日記》
小學生自主管理心得篇十二
1、抓好常規(guī)教育,側(cè)重培養(yǎng)學生的良好習慣。充分利用班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育,向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,以常規(guī)落實為重點,側(cè)重培養(yǎng)學生的“三大習慣”,即學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明行動習慣。
2、積極發(fā)揮班干部的作用,讓孩子們參與管理班級。每天早讀課實行班干部輪番領(lǐng)讀制度。由于一年級的學生年齡小,讀書自覺性差,班干部領(lǐng)讀,每個學生都會隨著讀,都感愛好讀。班干部負責檢查學生的課外作業(yè)、練習的完成情形。通過班干部的監(jiān)督,讓每個學生都能主動,認真地學習,從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。
3、加強安全教育工作,增強小學生的安全意識。利用班會,講授安全知識,如防電、防火、防溺水等安全知識。利用班會進行主題安全教育。如展開班會主題“遵照交通規(guī)則”,知道走路要走人行道,靠右走,紅燈停,綠燈過。并且聯(lián)系實際,談談哪些行動是不安全的行動,都不能做,來杜絕不安全的行動。
4、在班中展開了各種各樣豐富多彩的活動。展開了各種各樣的班隊活動。如三月份展開了“種樹”的活動,五月份展開了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。展開了豐富多彩的主題班會活動。如“團結(jié)合作真快樂”,“你是我的好朋友”等。在活動中,不但陶冶了學生的情操,同時,也促使學生提高參與意識,提高競爭能力及各方面的素養(yǎng)。
5、充分發(fā)揮“學習園地”這塊陣地的作用。每個節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報。在學習園地中首創(chuàng)了“展現(xiàn)臺”專欄。展現(xiàn)臺定期展出了學生的優(yōu)秀作品,有書法作品、繪畫作品、寫話習作,乃至學生的月考試卷都可以展現(xiàn),讓學生觀賞、學習。
6、采取多夸獎,多嘉獎,少批評的工作方法。多夸獎多嘉獎,能激發(fā)孩子的上進心,增加他們的自信,班中實行一周一星的評比制度。其做法是學生一星期的各種表現(xiàn),記錄下來,分類加分、扣分。表現(xiàn)好的加分,表現(xiàn)差的扣分。本周內(nèi)加分多的學生被評為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星,我最亮的做法,學生非常愛好。學期終止了,這些小明星還有可能被評為“三好學生”,“優(yōu)秀學生班干部”等。獎罰分明,孩子們有了奮斗目標,都會爭著做好。
1、學生學習兩極分化嚴重,行動習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
2、班級的'學風建設上雖有重視,但涉足未深。
3、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。
4、學生的教育評判體系沒有定案,沒能形成完善的班級評判制度。這些說明班級的管理任重而道遠,還有諸多方面需要學習和指導。我相信,用我有限的能力以無窮的熱情,做好自己應盡的事業(yè)!
1、思想教育常抓不懈:利用班會,地方課程進行思想品德教育,衛(wèi)生、紀律、安全等常常講,側(cè)重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行動習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內(nèi)形成了團結(jié)向上的良好班風。
3、常常與任課教師獲得聯(lián)系,了解學生的學習情形,協(xié)同對學生進行學習目的教育,激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,并掌控學生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學生身體健康,注意保護視力,指導展開豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的常常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、常常與家長保持聯(lián)系,互通情形,獲得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。一個學期以來,我特別關(guān)注學生的健康成長,關(guān)愛學生、關(guān)心學生。當發(fā)覺學生在學習上,身體上、思想上,有什么特別情形,我總是及時地以家訪、電話的情勢主動與家長聯(lián)系,獲得家長的知道與配合,共同管好孩子。當學生出錯時,我總是耐心腸教育地,用愛心來感化他。
經(jīng)過一個學期的努力工作,孩子們有了很大的改變:他們逐漸學會了遵照學校的各項規(guī)章制度,知道了遵照課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了,學習成績提高了。在班里,他們團結(jié)友愛,相互幫助,相互學習。
班主任的工作是辛勞的,也是快樂的;班主任的工作是一門科學,也是一門藝術(shù)。今后,我將不斷探索工作方法,努力把本職工作做好。
小學生自主管理心得篇十三
魏書生老師說過,“班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:“我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到“人人有事做,事事有人管。”
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
大家都知道,在“志當存高遠”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
小學生自主管理心得篇十四
自參加工作以來一直擔任小學的班主任,通過這幾年的學習與積累,對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識,下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心
作為班主任,我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力。
二、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣
行為習慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個標準,小學生處在“學之初”的階段,還沒有形成不良的學習習慣,如一張白紙,可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度,如果不良習慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣,不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,而是要根據(jù)學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,通過多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練,長期督促。
三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學生自我管理的愿望,培養(yǎng)學生的自我管理意識,是非常重要的。例如:對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這方面,我先了解學生的思想、興趣愛好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標,這個目標要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來,加強個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標
五、及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施
對學生的教育是循序漸進的,是反復的,你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學生,及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓練,學生的行為習慣基本養(yǎng)成了,但過了一段時間,很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開始講話了,預備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應,所以被扣了分,他們都很著急,但對這些同學采用了增加加分機會,讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來,同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿耍瑵u漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣,沒有加分也能主動為班級做好事。
總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴”、“寬”同施,充分調(diào)動學生學習積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。
小學生自主管理心得篇十五
班主任是班級管理工作的直接參與者,是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者,是幫助學校展開各項工作的和諧者,所以,在實際的工作中班主任這一角色非常重要,在過去一個學期的班主任班級管理工作中,我主要從下面幾方面來著手:
把學生教育好,讓學生成才先成人,是每位教師最大的心愿。作為一位教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時,非常重視對學生的全面培養(yǎng)。由于我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一吝嗇候,我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤奮、配合學校各項工作,適時地對學生進行教育。
一個好的班集體,,也必須具有學習氛圍濃厚,在成績上有你追我趕的學習勁頭,因此在學風建設上,主要從以下方面來加強:
2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交換,了解學生的學習成績,分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導,進行有針對性的輔導,3、發(fā)動學生成立各科學習愛好小組,實行互助式的學習。
一個健康的.學生,除了在生理上的成熟結(jié)合健康外,心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生,心理輔導尤為需要。高中一年級,在面對一個全新的學習、生活環(huán)境,容易產(chǎn)生不適應的反抗心理,缺少自信心、也回產(chǎn)生愁悶、乃至自卑,所以根據(jù)學生成長的進程,在心理輔導上主要從以下方面著手:
2、加強與心理學老師的溝通,及時發(fā)覺問題學生,以防范于未然;
3、在家校方面,多與學生家長溝通,全面了解學生的成長經(jīng)歷;
4、展開情勢多樣的主題班會,教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。
總之,在這一學年中,不論是在業(yè)務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中也存在需要改進的地方,如理論知識不夠,論文精品意識不強;電腦知識上進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。
小學生自主管理心得篇十六
(1)建立一支負責能干的班干部隊伍
魏書生老師說過,“班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
(2)建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:“我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”
(3)讓每一位同學都參與管理
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到“人人有事做,事事有人管。”
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
(4)制定行為規(guī)范
大家都知道,在“志當存高遠”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
(5)《班級日記》
小學生自主管理心得篇十七
初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:
小學生自主管理心得篇一
1、確立班級的獎勵制度,首先建立好班級的人事安排,如下:
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部。
班級管理員分為:衛(wèi)生管理員,垃圾管理員,粉筆管理員,財產(chǎn)管理員;。
小組長分為:收發(fā)小組長和背默小組長。
課代表分為:語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表,音樂和體育由文娛和體育委員兼任。
2、德育評比細則:
評比時間:雙周星期五。
評比周期:兩周一次。
評比范圍:每小組。
評比方式:由班長牽頭,小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現(xiàn)進行集體討論后,根據(jù)每位組員在兩周內(nèi)的表現(xiàn)進行綜合評分,評定特優(yōu)、優(yōu)、良、差、特差五等;(中間如個人有意見的可當面及時提出,如討論決定后提出,不予受理。)。
每小組根據(jù)這個評分結(jié)果上報到班主任處,由班主任協(xié)同班干部選出每兩周評比一次的四位“班級之星”,佩戴標志,張榜公布在黑板上,并選出一位最優(yōu)生,由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位“班級之龜”,公布在黑板報的批評欄中。(“班級之龜”只能從差和特差中選出,沒有不選)。
獎勵制度:凡獲得“班級之星”稱號的同學,除張榜公布外,還可得到一定的獎勵,獎勵資金由班費出,另外年終班級各項先進評比從中間選出最優(yōu)者當選,入團優(yōu)先評分前列的同學,班干部由從中擇優(yōu)擔任。
懲罰制度:凡獲得“烏龜”稱號的同學,罰掃地一周,并要在全班做檢討,必要的通知家長到學校協(xié)商解決。
加分項:
1、能按時完成老師布置的家庭作業(yè),練習和練習冊,加一分。
2、能按時完成老師交給的背默任務,并且完成情況良好,加一分,特別好加二分。
3、能堅持完成好自己的勞動任務,不偷懶,且勞動成果好,加一分;。
4、能保證每節(jié)課積極舉手回答問題,并得到老師的點名表揚的加二分;。
5、作業(yè)完成情況好并得到老師表揚的同學,加一分;。
7、積極為班級建設出謀劃策的同學,其建議得到班級采納的,加二分;。
8、每次每科考試80分以上的同學加二分,70——79分加一分,滿分加四分;(期中和期末翻倍)。
11、能聽從老師安排,尊敬老師,見到老師能主動打招呼的同學加一分;。
小學生自主管理心得篇二
這一學期即將結(jié)束,在學校倡導的學生自主學習,自主管理班級下,我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理,使每個孩子做到既是管理的對象,又是管理的主體,主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾,養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,每周讓孩子首先進行自我評價,然后同桌及其他同學進行評價,好的及時表揚、鼓勵,甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的,可以讓自己或同學提出改進建議,改了也可以獎勵,一般說來,少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵守紀律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體服務。只要耐心教育,多給與正面引導,我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之,學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
才能飛高飛遠,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會,對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定,不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn),由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好,引發(fā)學習的動機,形成他進步的動力。從那以后,課堂上他認真聽講了,和同學間的關(guān)系也變好了,這一因勢利導,獲得了意外的好效果。
三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生,今天是哪組值日,哪位值日干部值日,打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀,是哪位值日干部管理,對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵,對做得不夠的要引導,激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況,班長進行總結(jié),這樣,小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后,才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導作用,努力創(chuàng)設自主管理氛圍。
由于學生年齡較小,他們的能力畢竟有限,因此,教師要注意發(fā)揮自己的主導作用,及時指導學生的工作,為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛,引導學生積極開支腦筋,想辦法,根據(jù)班級特點,能動地、自主地進行工作,做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替,要么放任自流,既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力,也不利于建設一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管,有人抓,天天有表揚,天天有不足,人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力,又增強了班級凝聚力,當然也減輕了班主任管理的負擔。
小學生自主管理心得篇三
第一條班費來源。
班費由各班級全體學生按學期交納,每學期每人交納班費30元。班費存入銀行的利息歸于班費。學生根據(jù)自愿原則,可以隨時向班級捐獻班費。各班級因特殊情況需要超標準收取班費的,必須要經(jīng)分管學生工作的系部領(lǐng)導同意,并報學工處備案。
第二條班費的管理。
各班級成立班費管理小組,小組成員2名。一名負責班級賬目,一名負責現(xiàn)金(銀行卡)管理。班費管理小組的工作由班主任負責指導。班級全體同學負責監(jiān)督。
第三條班費管理小組的職責。
班費管理小組負責班費的收取、支出、記賬、公示工作,班主任負責指導班費管理情況。
第四條班費管理原則。
班費管理要做到現(xiàn)金和賬目分離。班費使用要按時間先后順序進行流水記賬,做到收支賬目清楚,經(jīng)費余額準確。
第五條班費采購流程。
班級小額日常支出(30元以內(nèi)),經(jīng)辦人須事先報告班主任。購買用于班級集體事業(yè)的文體用品等較大支出項目(30元以上),經(jīng)辦人在征求班級同學意見的基礎上報告班主任,由班主任召開班委會集體研究決定。
第六條班費支出的審批程序。
班費用于班級集體事務,任何人不得以任何理由外借。班費支出記錄必須有發(fā)票、超市電腦小票、車票、收據(jù)等作為憑證。有經(jīng)手人、證明人、管理小組成員、班主任簽字方為有效,否則不予報銷。
第七條班費采購限制性規(guī)定。
班費除特殊需要外,一律不準購買電腦、照相機、手機、投影儀等大額固定資產(chǎn)。
第八條班費公開。
班費詳細收支情況,每月在班級教室內(nèi)張榜公布,每學期結(jié)束匯總公布,接受全班同學的監(jiān)督。
第九條監(jiān)督檢查。
各班同學應通過合理的監(jiān)督方式和投訴途徑,監(jiān)督完善班費的管理和使用。每學期末各班級班費管理小組匯總本班級班費的使用情況,向班級全體同學報告后,填寫班費使用清單,班主任簽字后交系部學管部門備案。
第十條處罰措施。
班費是班級的集體財產(chǎn),必須做到公平、公開、公正地用于班級集體事務。對貪污、挪用班費者,除責令如數(shù)退賠外,視情節(jié)嚴重情況,給予紀律處分。
小學生自主管理心得篇四
班費是維護班級正常運轉(zhuǎn),保障班集體學習、生活開支的專項資金,取之于學生,用之于學生。班費的開支項目應本著合理、科學、公開、節(jié)約的原則。為規(guī)范班費的來源和管理,合理使用班費,更好地發(fā)揮班費的作用,制定本制度。
一、班費的籌集。
1、班級全體成員自覺繳納。原則上每學期每人不超過300元,由班主任和班委會共同研究,在征求同學意見后決定收取。
2、同學和社會捐助??梢越邮芡瑢W的主動捐助,但嚴禁攤派和罰款行為,嚴禁截留獎助學金做班費。
3、班級對外有償服務或集體勤工助學所獲得的報酬。
二、班費主要使用范圍。
2、用于班集體學風、班風建設,如購買材料、宣傳活動、班內(nèi)活動獎勵等;
4、其他班務用途等。
(一)管理原則。
堅持以“取之于學生,用之于學生”在班主任引導和全班同學監(jiān)督下進行自治管理,并納入班級管理制度。
(二)班費賬戶信息。
1、開設銀行專用賬戶存取班費,全體同學對班費管理進行監(jiān)督。
戶名:xxx。
賬號:xxxxxxx。
開戶行:xxxxxx。
2、班費賬實必須分開管理,由財務主管張燁然保管班費,財務主管夏馨管理賬目。班費管理人員必須妥善保管錢款、銀行卡等,避免因管理不善帶來損失。
(三)班費使用規(guī)定。
1、使用原則:計劃開支、統(tǒng)籌安排、注意節(jié)約。
2、審批權(quán)限。
報銷面單總金額超過500元,須報銷人、副班長、班長在相應欄簽字;副班長報銷,須經(jīng)班長簽字審核。
3、報銷流程。
略
4、報銷憑證要求。
若確實無法提供發(fā)票,須提供收據(jù),收據(jù)須蓋章才可有效;
報銷人應將票據(jù)分類逐張整齊地粘貼在報銷面單左上角,并完整規(guī)范地填寫報銷面單;報銷面單審核無誤后由各審批人簽字,最終歸檔。
報銷面單填寫須用黑色簽字筆或鋼筆,不得使用圓珠筆或鉛筆;
報銷面單應當要素齊全,日期、金額、活動事項、簽字(或蓋章);如要素不齊全不予報銷。
票據(jù)和面單中內(nèi)容均不可涂改,否則不予報銷;
票據(jù)和面單每月須進行整理歸檔,電子檔和紙質(zhì)版都須做好備份和留存。
5、班費報銷時限。
發(fā)票、收據(jù)及訂單截圖開具日期在兩個月內(nèi)有效(上月和本月均可),過期不可報銷,除遇節(jié)假日或特殊不可抗力原因外。
6、班費結(jié)算要求。
任何人不得擅自動用班費。嚴禁未經(jīng)批準私自開支,原則上班費不用于班級聚餐等活動,嚴禁私分班費等違紀行為。
四、其他規(guī)定。
2、本班同學有權(quán)對班費的使用情況提出自己的意見和建議。
五、本《規(guī)定》自發(fā)布之日起執(zhí)行。
小學生自主管理心得篇五
自我教育是學生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察,不難看出現(xiàn)在的學生都有獨立處理和管理的強烈欲望,有著展示自己的才華的沖動,有著向往獨立工作的心理渴求。學生在管理班級的過程中,目標是自己制定的,做起來心情是愉悅的。每一個學生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,能煥發(fā)出他們管理的積極性和對班級的責任感。我自從接手14班以來,我一直在進行“班級自主管理”實驗,采用自我教育的方法,增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的能力,促進其良好習慣的形成。在整過程中,取得了一些成功的經(jīng)驗,也有很多不足的地方。
下面就談談我在班級自主管理方面的一些經(jīng)驗:
學生自主管理,并不是班主任的全盤放手,而是在班主任的指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導者、決策者。這一點,我一開始并沒有完全意識到,也是在失敗中得到了教訓。
我會利用周會課,課間操點評時間因勢利導,優(yōu)化學生的角色意識,激發(fā)學生的上進心,養(yǎng)成學生參與班級日常事務的意識,讓學生學會自主管理。
比如:明確每個人的職責,要達到的標準,過程自己想辦法。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分,她是學生成長的搖籃。因此,建立好一個班級,首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽感。我首先從全班同學共同關(guān)注的焦點出發(fā),激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情;其次,從班級共同利益和榮譽出發(fā),培養(yǎng)全班同學的共同榮譽感。我利用學校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風,同時在班級中組織一些特色活動,如主題班會活動、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動,都是培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。通過比賽,學生感受到集體的力量,找到了歸屬感,真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,這樣無形之中促進了學生自主管理班級。
(一)建立健全班委會
班長:楊士龍副班長:史培炎
學習委員:劉祝萌生活委員:張妍、郭習文
體育委員:岳梓葉文娛委員:崔皓笛
法制委員:熊偉
(二)為了讓每一個學生都能夠得到鍛煉,我們班采取“人人都是班干部”,將班級管理工作分細分小,讓每個同學“人人都有事”“事事都有人做”,具體工作實施方案如下:
1、學習方面:
第一:收發(fā)作業(yè)本:
班級設立了十個小組,每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員,讓每個小組成員都肩負起責任。
第二:檢查早讀——盧亞伲:主要任務,早讀前讓每位學生準備好早讀的課本。
第三:作業(yè)登記本的檢查:張文軒
每天早讀前,檢查作業(yè)登記本的家長簽字和學生完成作業(yè)情況。
2、紀律衛(wèi)生方面:
總的負責人是:史培炎。
然后課代表協(xié)助史培炎管理紀律。
3、值日:
張妍、郭習文總負責。
具體細化,讓每個同學都有任務。我們班的值日組有:掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機衛(wèi)生組等。
提倡每個成員做完自己分內(nèi)的任務后,要主動積極的互幫互助,使班級衛(wèi)生做到又快又凈。
4、檢查工作分工:
負責檢查個人衛(wèi)生(頭發(fā),校服)——王浩然;
負責檢查班級衛(wèi)生——張妍;
負責檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習文;
負責檢查清掃工具擺放——張浩田;
負責擦黑板和講臺桌衛(wèi)生——岳揚
充分調(diào)動每個同學的集體榮譽感和責任心。只有學生把安排給自己的工作當成一個責任,才能真正將工作落實好,也才能真正鍛煉他們的能力。應該說,沒有親身的體驗,就不會有覺悟?!叭巳硕加惺伦?,事事都有人做”讓全班所有同學都參與班級管理,成為管理者,與此同時,所有學生又都是被管理者,接受全班所有同學不同項目的管理。因此,整個班級層層管理,“面面俱到”,每個學生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會更加遵守規(guī)章制度,更加主動、自覺地維護到班級的秩序,成為真正的班級主人。
責任分明,權(quán)利相當,有利于組織的高效運作,較少出現(xiàn)相互推卸責任現(xiàn)象,也有利于調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生干部創(chuàng)造性。學生干部具有完成自己任務的所有權(quán)利,評先、評優(yōu)時,同等條件下,首先考慮工作負責的學生干部。
沒有規(guī)矩,不成方圓。班級自主管理更要如此,更需要一套完整、細致、個性化的班規(guī)制度。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠他們自己,因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學生一起制定的班級規(guī)章制度,內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強。制度的形成會使班級管理目標、活動、評價、反饋等方面有章可循,避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實現(xiàn)了班級事務組織、管理、教育的規(guī)范化,自主化。
1、實施綜合素質(zhì)量化管理。
定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化,是班級自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進行量化考評,每周一總結(jié),對學生常規(guī)學習與生活以分數(shù)量化,每月評一次分,進行相應獎懲。這樣,調(diào)動了全體同學的積極性,凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。
2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評。
班干部,各課代表,各組長就自己職責范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查,對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚,對違反班級制度的人要立即制止,并記錄下來。
3、鼓勵為主,獎懲分明。
我就舉一個例子,每學期的優(yōu)秀班干部、三好學生的評選。不以學生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度。我的措施是學生每學期的總評成績=月考成績×25% +期中測驗成績×25%+期末成績×50%,排名。然后綜合素質(zhì)評價排名在40%名次內(nèi)。
在學生犯錯誤時,不讓他們寫什么保證書,而是寫如何在班級中生活得更好,想讓我們的班級成為一個什么樣的班級,我們應該做什么,不必限定字數(shù),但要寫自己的真實想法。換個角度,學生也能消除對班主任的敵意和防范,也能調(diào)到學生的建設班級的積極性。
從學生的成長規(guī)律來看,普通班學生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行為習慣養(yǎng)成過程中,常出現(xiàn)行為反復。針對這一特點,要經(jīng)常組織學生不斷進行自我反思,開展自查和互查,學會自我評價。
總之,正如魏書生所說,“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,成為真正的主人。只有這樣,純正的班風,學風才可以形成,班級的民主意識也會出現(xiàn),更能提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情,在各方面都積極進取、爭取為班爭光。
小學生自主管理心得篇六
初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會:
1.實行了班級自主管理之后,我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下,學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下,學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時,自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力,提高了學生素質(zhì)。
2.實行了班級自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級事務中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學上,投入到對學生的心理疏導和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級,在學校的各項活動中,一般都有學生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們在體操比賽中獲得一等獎,朗誦比賽中獲得一等獎等,并且在學業(yè)成績方面,我班一直名列年級第一??梢姡瑢嵭邪嗉壸灾鞴芾?,是可行的,有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突,兩部分學生之間容易產(chǎn)生距離和對立,這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習,忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小,參與班級管理能力不夠,還會影響到學習,不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學生產(chǎn)生認知偏差,不當行為增多,造成班級管理的困難;絕大多數(shù)學生是獨生子女,如果教育引導不利,沒有樹立集體主義價值觀,沒有團體合作精神,沒有形成較強的責任心,一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響
在應試教育模式的影響下,學習成績成為評價一個學生的重要標準,我們習慣于學生工作制度化,工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1.消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2.加強對學生個體自主管理的引導。
3.量化考核,建立科學的自主管理評價體系。
小學生自主管理心得篇七
這個暑假我有幸參加了xxx圖書館“小小管理員”活動。豐富了我假期的生活,讓我充分體驗了社會實踐活動的同時更讓我認識了書籍、了解書籍、愛護書籍、喜歡上閱讀,愛上閱讀。更加讓我深刻了解和體驗了古人書籍是如何裝訂成冊的。
xx書館給我們提供了一個真實體驗工作崗位的機會,近距離的感受服務他人的樂趣。這次的任務跟往年不太一樣,館里的李老師提前給我們做了個崗前培訓,李老師友善耐心的講解了我們xx圖書館里的書籍種類,書籍的存放分類和館里的基本設施情況。講解完畢后讓我重新認識了我們xx書館里的書包羅萬象和多元化的配套服務系體,讓我受益匪淺啊!
正式上崗了,我肩膀承擔著的任務感覺很自豪、很光榮。剛開始時真的好興奮。把閱書者亂讀亂放亂擺的書分類歸還原位,有條理的擺放整齊。我們組有9個成員,我們相互協(xié)助的做好每個角落的整理工作,把書一一放進架子上,一排排有序有標識的陳列在架子上讓它們談古論今。我們小組還積極參與了小黃人繪本故事演說《最美的黃玫瑰》讓我喜歡閱讀受上閱讀,在書的海洋里尋找快樂!
做了這個短期的管理員,讓我體會到工作的辛苦和責任,同時也感受到真正管理員的辛苦。我以后再也不亂扔亂放了,要整理好自己的房間,幫助媽媽打掃家務,哪拿的東西要放回原位。通過這次有義意的實踐勞動,為大家服務的我很開心,也讓我深深地意識到每一項工作都要付出勤勞汗水的。我們一定要尊重別人的勞動成果。
小學生自主管理心得篇八
(1)、教室前黑板上方正中掛國旗。
(2)、勞動、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室后內(nèi)墻角。
(3)、獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方,做到整齊、美觀。
(4)、“課程表”、“作息時間表”、“值日生表”等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。
(6)教室保持良好的通風和整潔。
2、值日班長(生)責任。
(1)監(jiān)護班級各項環(huán)境設施、設備。
(2)開啟和關(guān)閉教室里的燈、電扇和門窗。
(3)督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列,負責講臺的清潔衛(wèi)生,做到每節(jié)課后講臺保持潔凈。
(4)認真記錄值班情況,并送班主任審閱。
小學生自主管理心得篇九
一、宗旨:
加強學校的規(guī)范管理,促進學生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升,提高學生的綜合素質(zhì),進一步推進校園文化的.建設。
二、具體辦法:
建立班級管理量化考核制度,每班每月考核分50分,分項進行考核,各項分值扣完為止,不實行倒扣分。
1、考核分由大隊部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。
2、本項得分直接記入班主任、副班主任學月考核得分。
三、扣分細則:
一、早自習。
1、遲到1人次扣0.5分;
2、未佩帶領(lǐng)巾標志1人次扣0.5分;
3、個人衛(wèi)生狀況差1人次扣0.5分;
4、到處亂跑1人次扣0.5分;
5、大聲吵鬧1人次扣0.5分;
6、干擾他人早讀1人次扣0.5分;
7、早讀狀況個性好可酌情加0.5—1分。
二、眼保健操。
1、1人未做扣0.5分;
2、做操時說話1人次扣0.5分;
3、做操時出教室一人次扣0.5分;
4、做操時竄桌1人次扣0.5分;
5、做操狀況個性好可酌情加0.5—1分。
三、課間操。
1、出操時未做到路隊制快、靜、齊扣0.5分;
2、到達指定地點未按要求散開扣0.5分;
3、隊伍排列不整齊0.5分;
4、班主任或副班主任未到位扣0.5分(特殊狀況除外);
5、學生未參加課間操1人次扣0.5分;
6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣0.5分;
7、學生做操懶散,動作不規(guī)范1人次扣0.5分;
8、做操過程中有說笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣0.5分;
9、上下樓梯擁擠,造成不良影響視其狀況扣1—5分;
10、課間操狀況個性好可酌情加0.5—1分。
四、課間活動。
1、未在指定區(qū)域活動1人次扣0.5分;
2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0.5分;
3、不講衛(wèi)生,在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0.5分;
4、不禮貌、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0.5分。
5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0.5分;
6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;
7、不愛護花草,公物視其狀況1人次扣0.5—1分;
8、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分,造成嚴重后果扣2—5分;
9、課間活動安全、禮貌、有好處可酌情加0.5—2分。
五、中午就餐。
1、就餐時間在教室外逗留1人次扣0.5分;
2、未按時組織學生就餐扣0.5分;
3、就餐時教室里無老師扣2分;
4、未排隊打飯菜,秩序差扣1分;
5、未吃完飯離開教室1人次扣0.5分;
6、有剩菜剩飯現(xiàn)象1人次扣0.5分;
7、未到指定地點洗碗1人次扣0.5分;
9、就餐狀況個性好可酌情加0.5—1分。
六、清潔衛(wèi)生。
1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0.5分;
2、講桌椅上凌亂無序扣0.5分;
3、地面不整潔扣0.5—1分;
4、瓷磚未擦干凈扣0.5分;
5、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0.5分;
6、門窗、玻璃不干凈扣0.5—0分(靠教學背后一側(cè)除外);
7、花壇內(nèi)未清掃干凈扣0.5—1分;
8、出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分;
9、垃圾未倒扣0.5分;
10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;
11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分;
12、打掃并持續(xù)良好可酌情加0.5—1分。
七、路隊放學。
1、未在規(guī)定時間內(nèi)組織學生放學扣0.5分;
2、班主任或副班主任未按時到位組織扣0.5分;
3、隊伍不整齊,精神風貌差扣0.5分;
4、路隊紀律差,秩序混亂扣1分;
5、過馬路的學生擅自過馬路一人次扣0.5分;
6、放學期間發(fā)生打架等不安全事故視其影響扣1—5分;
小學生自主管理心得篇十
現(xiàn)代管理理論認為,人是可以自制并能自動激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機制,他們會自發(fā)地將個人目標和組織目標融合起來,管理者的作用就是調(diào)動個人的主觀能動性,這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣,一個好的將軍不但要有好的武藝,還要有好的策略。在戰(zhàn)場上懂得如何帶動士兵的士氣,激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識經(jīng)濟時代,傳統(tǒng)的被動管理已無法適應時代的發(fā)展,推行自主化管理乃是大勢所趨??茖W管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能,永遠是科學管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會,靈活運用。站在人本和自主化管理的高度加以實施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂,打破所有思想桎梏,建立學習型組織,建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機制。
自主化管理是一個組織的管理方式,是對組織基層充分授權(quán),從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式,準確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素,充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束,自我管制,自我發(fā)現(xiàn)問題,自我分析問題,自我解決問題,以變被動管理為主動管理,進而自我提高,自我創(chuàng)新,自我超越,推動組織不斷發(fā)展與前進,實現(xiàn)組織共同愿景目標。自主化管理為每一位員工都提供一個參與管理的渠道,他強調(diào)自率,主要運用員工內(nèi)在的約束性來提高責任感,使員工從內(nèi)心的“要我干,合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?,我要干好”的思想意識。
自主化管理順應了現(xiàn)代人受尊重,自我實現(xiàn)這種高層次的心理需求,他充分的引導,幫助員工將企業(yè)總體目標轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)自我價值的追求,他為每個人施展聰明才智提供了舞臺,使員工的潛力得到發(fā)揮,創(chuàng)造性被激發(fā),從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言,下層員工永遠在上層領(lǐng)導規(guī)定的范圍內(nèi)工作,包括思想上,已經(jīng)形成了一種習慣,也就不會在工作上去鉆研,從而產(chǎn)生新的想法,但自主化管理不同,他在執(zhí)行的過程中,員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如,一個工作任務下來要怎樣做做得更好,更快,更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后,一種新的工作模式就會產(chǎn)生,這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了,積極性也自然的調(diào)動了起來,“缺陷自我身邊止,不犯缺陷不傳遞,日清日結(jié)日更高,分析主管更有效”的文化理念也就形成,并促使員工們形成共同的價值觀,做到自我約束,自我控制。公司實行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性,保證多勞多得的思想,讓員工們有了競爭的動力。企業(yè)領(lǐng)導樹立“管理就是服務”的理念。對下級的管理就是“告訴你一個省勁的方法”。
管理要傾聽人性最細微的呼聲,達到管理深入心靈的境界,發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個人尊嚴得到充分尊重,員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個人在企業(yè)生存和發(fā)展中,設計自己職業(yè)生涯,享受工作的樂趣和成就感。但我們要認識到,自主化管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基礎,只有將制度管理合適的融入到自主化管理中,管理模式才能更加完善,員工們才能夠自覺認識和認真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善,自主化管理的制度更是在初期成長階段,所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的,不是開始推行就能達到員工的認同并且有效的執(zhí)行。
小學生自主管理心得篇十一
(1)建立一支負責能干的班干部隊伍
魏書生老師說過,"班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部"。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的`考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
(2)建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:"我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?"
(3)讓每一位同學都參與管理
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到"人人有事做,事事有人管。"
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
(4)制定行為規(guī)范
大家都知道,在"志當存高遠"之后還有一句,就是"行須始足下",正所謂"一屋不掃,何以掃天下"。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
(5)《班級日記》
小學生自主管理心得篇十二
1、抓好常規(guī)教育,側(cè)重培養(yǎng)學生的良好習慣。充分利用班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育,向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,以常規(guī)落實為重點,側(cè)重培養(yǎng)學生的“三大習慣”,即學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明行動習慣。
2、積極發(fā)揮班干部的作用,讓孩子們參與管理班級。每天早讀課實行班干部輪番領(lǐng)讀制度。由于一年級的學生年齡小,讀書自覺性差,班干部領(lǐng)讀,每個學生都會隨著讀,都感愛好讀。班干部負責檢查學生的課外作業(yè)、練習的完成情形。通過班干部的監(jiān)督,讓每個學生都能主動,認真地學習,從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。
3、加強安全教育工作,增強小學生的安全意識。利用班會,講授安全知識,如防電、防火、防溺水等安全知識。利用班會進行主題安全教育。如展開班會主題“遵照交通規(guī)則”,知道走路要走人行道,靠右走,紅燈停,綠燈過。并且聯(lián)系實際,談談哪些行動是不安全的行動,都不能做,來杜絕不安全的行動。
4、在班中展開了各種各樣豐富多彩的活動。展開了各種各樣的班隊活動。如三月份展開了“種樹”的活動,五月份展開了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。展開了豐富多彩的主題班會活動。如“團結(jié)合作真快樂”,“你是我的好朋友”等。在活動中,不但陶冶了學生的情操,同時,也促使學生提高參與意識,提高競爭能力及各方面的素養(yǎng)。
5、充分發(fā)揮“學習園地”這塊陣地的作用。每個節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報。在學習園地中首創(chuàng)了“展現(xiàn)臺”專欄。展現(xiàn)臺定期展出了學生的優(yōu)秀作品,有書法作品、繪畫作品、寫話習作,乃至學生的月考試卷都可以展現(xiàn),讓學生觀賞、學習。
6、采取多夸獎,多嘉獎,少批評的工作方法。多夸獎多嘉獎,能激發(fā)孩子的上進心,增加他們的自信,班中實行一周一星的評比制度。其做法是學生一星期的各種表現(xiàn),記錄下來,分類加分、扣分。表現(xiàn)好的加分,表現(xiàn)差的扣分。本周內(nèi)加分多的學生被評為“本周小明星”。仿照電視上的銀河之星,我最亮的做法,學生非常愛好。學期終止了,這些小明星還有可能被評為“三好學生”,“優(yōu)秀學生班干部”等。獎罰分明,孩子們有了奮斗目標,都會爭著做好。
1、學生學習兩極分化嚴重,行動習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
2、班級的'學風建設上雖有重視,但涉足未深。
3、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。
4、學生的教育評判體系沒有定案,沒能形成完善的班級評判制度。這些說明班級的管理任重而道遠,還有諸多方面需要學習和指導。我相信,用我有限的能力以無窮的熱情,做好自己應盡的事業(yè)!
1、思想教育常抓不懈:利用班會,地方課程進行思想品德教育,衛(wèi)生、紀律、安全等常常講,側(cè)重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行動習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,對學生各方面做出了嚴格要求,班內(nèi)形成了團結(jié)向上的良好班風。
3、常常與任課教師獲得聯(lián)系,了解學生的學習情形,協(xié)同對學生進行學習目的教育,激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)刻苦學習的意志,教會學習方法,學好各門功課,并掌控學生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學生身體健康,注意保護視力,指導展開豐富多彩的班級活動,積極參加學校組織的各項活動,搞好班級的常常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、常常與家長保持聯(lián)系,互通情形,獲得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女等。一個學期以來,我特別關(guān)注學生的健康成長,關(guān)愛學生、關(guān)心學生。當發(fā)覺學生在學習上,身體上、思想上,有什么特別情形,我總是及時地以家訪、電話的情勢主動與家長聯(lián)系,獲得家長的知道與配合,共同管好孩子。當學生出錯時,我總是耐心腸教育地,用愛心來感化他。
經(jīng)過一個學期的努力工作,孩子們有了很大的改變:他們逐漸學會了遵照學校的各項規(guī)章制度,知道了遵照課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了,學習成績提高了。在班里,他們團結(jié)友愛,相互幫助,相互學習。
班主任的工作是辛勞的,也是快樂的;班主任的工作是一門科學,也是一門藝術(shù)。今后,我將不斷探索工作方法,努力把本職工作做好。
小學生自主管理心得篇十三
魏書生老師說過,“班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:“我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到“人人有事做,事事有人管。”
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
大家都知道,在“志當存高遠”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
小學生自主管理心得篇十四
自參加工作以來一直擔任小學的班主任,通過這幾年的學習與積累,對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識,下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心
作為班主任,我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力。
二、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣
行為習慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個標準,小學生處在“學之初”的階段,還沒有形成不良的學習習慣,如一張白紙,可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度,如果不良習慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣,不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,而是要根據(jù)學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,通過多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練,長期督促。
三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學生自我管理的愿望,培養(yǎng)學生的自我管理意識,是非常重要的。例如:對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這方面,我先了解學生的思想、興趣愛好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標,這個目標要同他個人的興趣愛好結(jié)合起來,從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來,加強個性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標
五、及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施
對學生的教育是循序漸進的,是反復的,你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學生,及時了解班級情況,不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓練,學生的行為習慣基本養(yǎng)成了,但過了一段時間,很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開始講話了,預備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應,所以被扣了分,他們都很著急,但對這些同學采用了增加加分機會,讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來,同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿耍瑵u漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣,沒有加分也能主動為班級做好事。
總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴”、“寬”同施,充分調(diào)動學生學習積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。
小學生自主管理心得篇十五
班主任是班級管理工作的直接參與者,是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者,是幫助學校展開各項工作的和諧者,所以,在實際的工作中班主任這一角色非常重要,在過去一個學期的班主任班級管理工作中,我主要從下面幾方面來著手:
把學生教育好,讓學生成才先成人,是每位教師最大的心愿。作為一位教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時,非常重視對學生的全面培養(yǎng)。由于我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一吝嗇候,我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤奮、配合學校各項工作,適時地對學生進行教育。
一個好的班集體,,也必須具有學習氛圍濃厚,在成績上有你追我趕的學習勁頭,因此在學風建設上,主要從以下方面來加強:
2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交換,了解學生的學習成績,分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導,進行有針對性的輔導,3、發(fā)動學生成立各科學習愛好小組,實行互助式的學習。
一個健康的.學生,除了在生理上的成熟結(jié)合健康外,心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生,心理輔導尤為需要。高中一年級,在面對一個全新的學習、生活環(huán)境,容易產(chǎn)生不適應的反抗心理,缺少自信心、也回產(chǎn)生愁悶、乃至自卑,所以根據(jù)學生成長的進程,在心理輔導上主要從以下方面著手:
2、加強與心理學老師的溝通,及時發(fā)覺問題學生,以防范于未然;
3、在家校方面,多與學生家長溝通,全面了解學生的成長經(jīng)歷;
4、展開情勢多樣的主題班會,教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。
總之,在這一學年中,不論是在業(yè)務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中也存在需要改進的地方,如理論知識不夠,論文精品意識不強;電腦知識上進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。
小學生自主管理心得篇十六
(1)建立一支負責能干的班干部隊伍
魏書生老師說過,“班級要實現(xiàn)管理自動化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部”。是的,一個成功的班集體,必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
我在班級建設過程中引入競爭機制,班干部上任采取競爭上崗,通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產(chǎn)生,讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調(diào),這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中,常務班長卻是我提名,同學投票通過的。因為常務班長是最為關(guān)鍵的職務,其實就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張馨慧同學就是我經(jīng)過多半個學期的考察之后選定的。
一旦班委會組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學的文明禮儀,他們自覺督促;班級圖書角、生物角,他們自己管理;班級的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級的學習、紀律、衛(wèi)生,他們自己評比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會,總結(jié)本周,計劃下周的工作。就連每周一的班會,除了傳達一些學校的要求以外,基本上我每次都只是列席會議。制定會議內(nèi)容,主持會議,甚至表揚先進,找出不足,也完全由班委會負責。在這個過程中我并非真正不管,而是仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時處理,并定期進行總結(jié)和表揚,以增強班委會工作的積極性和自覺性。
(2)建立值周班主任制度
除了常規(guī)的班委會分工外,為了進一步減輕常務班長的負擔,使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會,我們班還設置了值周班主任,值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任,任期為一周,在這一周當中值周班主任早來晚走,負責班級一周的常規(guī)管理。比如,學習紀律衛(wèi)生情況的評比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會的工作,主持召開班會,以及編寫《班級日記》等等。上學期的趙婷同學、于金龍同學,本學期的趙帥同學的值周班主任都當?shù)梅浅3錾?BR> 當值周班主任的過程,既是為同學們服務的過程,也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學在擔任值周班主任之后,學習十分積極,原來好動的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會說:“我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”
(3)讓每一位同學都參與管理
除了班委會和值周班主任以外,我還發(fā)動全體同學參與管理班級,力爭做到“人人有事做,事事有人管。”
但是,由于學生基礎的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。大部分學生在小學就與班干部無緣,沒有機會鍛煉自主能力,所以,開學伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設的設想和盤托出,而是和學生一起探討班級的建設方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級建設,而且我也從中吸取了不少好點子。我還利用班會課,面向每一位同學,使其做好三個第一次:第一次走上講臺,第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力,增強了學生的集體意識,并且使學生們認識了自我,肯定了自我。
(4)制定行為規(guī)范
大家都知道,在“志當存高遠”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復斟酌,確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規(guī)范》和《遠志班小組活動規(guī)則》。前者對校規(guī)校紀進行了充實,對學生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。
(5)《班級日記》
小學生自主管理心得篇十七
初一班級自主管理這個課題研究,重在喚醒學生主體意識,鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能,讓學生成為班級管理的主人,發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學生共同負責,師生之間、同學之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究,我獲得了以下體會: