總結(jié)不僅可以幫助我們更好地回顧過去，還可以為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。請(qǐng)大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇一
線分為直線和曲線。直線又分為直線、射線與線段。線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)集合成的圖形。請(qǐng)看下文。
[教學(xué)過程]。
1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：
1、自學(xué)第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。
1、畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
2、練一練：
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇二
班級(jí)：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇三
11月30日，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院開展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強(qiáng)震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。
這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足。
《用字母表示數(shù)》是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。他設(shè)置了這樣一個(gè)問題：自己的年齡是x,兒子的年齡是x-26,使學(xué)生一目了然，兒子年齡比爸爸小26歲，然后又顯示一張帶有?的未知照片，標(biāo)明年齡是x-1,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識(shí)，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設(shè)定為x,學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是x+26,神秘人物的年齡是x+25,,不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式。
上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析，結(jié)合教材和教參、課標(biāo)、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效。
《圓的認(rèn)識(shí)》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又很快揭示了本課主題。接著通過場(chǎng)地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn)，且不能動(dòng)，引出半徑、直徑等概念。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。
“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。
總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大，既收獲了知識(shí)，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣，我將通過對(duì)比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇四
在日常生活中，我們都會(huì)遇到很多不同的課程和老師。但是我們是否真的認(rèn)真去聽課？是否能夠從課堂上真正悟出一點(diǎn)點(diǎn)新的東西？最近我經(jīng)歷了一次聽課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的聽課狀態(tài)，也讓我體會(huì)到了真正認(rèn)真聽課的重要性。今天我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的問題
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己常常容易走神，無法集中精力聽講。尤其在一些比較枯燥的課程中，更是難以保持耐心。同時(shí)，在自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我會(huì)有一種過于自信的情況，往往會(huì)自以為已經(jīng)掌握了全部?jī)?nèi)容，但實(shí)際上存在大量的盲區(qū)。這些問題讓我深刻意識(shí)到自己聽課狀態(tài)的不足，進(jìn)而影響到我的學(xué)習(xí)成果。
第三段：認(rèn)真聽課的好處
認(rèn)真聽課能夠給我們帶來很多好處。首先，它能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過認(rèn)真聽課，我們可以理清思路，加深理解，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓自己掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，認(rèn)真聽課還能夠提高我們的耐心和專注力。這是非常重要的素質(zhì)，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大作用。最后，認(rèn)真聽課還能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞自己的學(xué)習(xí)熱情，讓自己更加渴望知識(shí)。
第四段：如何認(rèn)真聽課
那么，如何才能認(rèn)真聽課呢？首先，我們需要充分準(zhǔn)備。在課前進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)，以便更好地理解老師在講解的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好筆記工具。其次，我們需要積極參與課堂。不僅是在老師提出問題時(shí)積極回答，還要在進(jìn)一步思考的過程中，多與同學(xué)交流，加深自己的理解。最后，我們需要認(rèn)真做好筆記。通過精心記錄，可以更好地整理自己的思維，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語
通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多聽課上的不足，但也讓我領(lǐng)悟到了認(rèn)真聽課的重要性。只有真正集中精力，認(rèn)真思考，才能更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成果。因此，我希望大家也可以時(shí)刻關(guān)注自己的聽課狀態(tài)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地邁向成功之路。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇五
課上對(duì)話——。
師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個(gè)提問，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)入手，值得肯定）。
生：我準(zhǔn)備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達(dá)，必須很多有價(jià)值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）。
師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）。
生：我先準(zhǔn)備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個(gè)底面，就做出來了。（這是個(gè)應(yīng)變潛力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）。
師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）。
師：側(cè)面的長(zhǎng)和底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個(gè)問題，也難怪，這個(gè)一個(gè)所有教案中都會(huì)出現(xiàn)的問題）。
生:相等。
師：是這樣嗎？請(qǐng)你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學(xué)生為了說明問題的主動(dòng)行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）。
（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說道：“真可惜?！保?。
師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個(gè)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于這個(gè)圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識(shí)強(qiáng)）圓柱的表面積你們會(huì)算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會(huì)明白學(xué)生會(huì)怎樣回答）。
生齊答：會(huì)了。（真的會(huì)了？還是應(yīng)付老師的齊答）。
如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得而知。
再讀文本——。
拿起教師的教學(xué)用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2.在如何計(jì)算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；
3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。
對(duì)話學(xué)生——。
課后，找到那位說制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對(duì)話：
師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？
生：老師根本沒有讓我把話講完，其實(shí)為了這天的發(fā)言，我昨晚就準(zhǔn)備了。制作圓柱其實(shí)并不容易，個(gè)性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長(zhǎng)方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個(gè)圓筒畫出兩個(gè)圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個(gè)，我會(huì)先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如果用寬作為高，這個(gè)長(zhǎng)就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。
生：老師，我們?cè)谡n前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實(shí)很多人做圓柱時(shí)，都是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作高，寬的長(zhǎng)度才是底面的周長(zhǎng)，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬中的一條邊相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，另一條邊相當(dāng)于圓柱的高。
聽課感言——。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇六
聽課是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它可以讓一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)，提升技能，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，聽課并不是簡(jiǎn)單的坐在教室里靜靜地聽講，而是需要一種認(rèn)真的態(tài)度和正確的方法。在聽課的過程中，我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，找到適合自己的方法和技巧，提高聽課效果。在本文中，我將會(huì)分享我的一些聽課心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：如何認(rèn)識(shí)自己
在認(rèn)識(shí)自己這個(gè)問題上，我認(rèn)為最重要的是了解自己的習(xí)慣和特點(diǎn)。比如，有些人喜歡寫筆記，有些人則喜歡聽完后回憶整體內(nèi)容，再有些人則更喜歡直接記錄自己的問題并提問。因此，我們可以通過嘗試不同的方法來找到適合自己的方式。另外，當(dāng)我們意識(shí)到自己在某些領(lǐng)域不夠了解時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平。
第三段：如何提高聽課效果
在提高聽課效果方面，筆記是非常重要的一種方式。但是，如何做好筆記呢？我認(rèn)為，筆記應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，同時(shí)也要包含一些自己的思考和體會(huì)，這樣才能更好地幫助自己理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另外，思考能力也是提高聽課效果的關(guān)鍵因素之一。去思考一些問題，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，都可以幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第四段：如何應(yīng)對(duì)課堂困惑
在課堂上，我們難免會(huì)遇到一些聽不懂或者聽不清的情況，這時(shí)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，不要害羞，大膽提問。有時(shí)候，教師的解釋可能不夠詳細(xì)，只有通過自己的提問，才能更好地消除疑惑。其次，利用課后時(shí)間多加思考練習(xí)、查閱資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充，這樣也可以更好地提高自己的理解和掌握程度。
第五段：結(jié)語
總之，認(rèn)識(shí)自己、找到合適的方法、提高效果、應(yīng)對(duì)困惑，這些都是在聽課過程中需要掌握的技巧和方法。希望我的一些聽課心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟發(fā)，同時(shí)也期待大家能夠在日常的聽課過程中發(fā)現(xiàn)更多的方法和技巧，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇七
板書數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫法。
五、全課總結(jié)。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一說嗎？
1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇八
角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物,以下是小編跟大家分享數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角聽課記錄，希望對(duì)大家能有所幫助！
師：同學(xué)們，今天小白兔搬到了一個(gè)新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來觀察的房子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了房子很漂亮。
師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—角。
1、師：今天 我們學(xué)習(xí)的新朋友就藏在這個(gè)房子里面。請(qǐng)同學(xué)們觀察，它們藏在哪里？（學(xué)生觀察后）教師請(qǐng)一名同學(xué)上黑板指出角藏在那里。
2、請(qǐng)學(xué)生有準(zhǔn)備好的紙折一個(gè)角。
3、學(xué)生摸一摸折好的角，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）角摸彩起來感覺到怎么樣
（2）兩邊摸起來感覺到怎么樣？
4、用什么方法把這個(gè)角搬到紙上？（小組討論后，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。）
生1：把這個(gè)角套在紙上畫。
生2：我看著角，把它畫到紙上。生3：我把這個(gè)角貼在我的本子上再描下來。生4：我把這個(gè)角放在紙的下面再描下來。
5、請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師是怎樣把這個(gè)角畫到黑板上的。
（1）先點(diǎn)上一點(diǎn)。
（2）再向不同的.方向畫出兩條直直的線。
（3）請(qǐng)同學(xué)們說說老師是怎么畫的。
（1）生看完書后匯報(bào)。
（2）角是由什么組成的？
7、畫角。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先跟老師書空怎么畫角？
（2）學(xué)生再在本子上畫角。
（3）展示學(xué)生畫的角。
8、探索角的性質(zhì)。
（1）拿出準(zhǔn)備好的擺動(dòng)角跟老師一起擺動(dòng)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
2、多媒體出示一組圖形，讓同學(xué)們說說，為什么說它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學(xué)們說說各有幾個(gè)角。
4、能不能從教室里面找到角這個(gè)新朋友？
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）能注意到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程
1通過參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過摸一摸，說一說感覺到角是什么樣。再次豐富了學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
3通過把角搬到紙上的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了問題解決能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)到了角的畫法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
4通過教師對(duì)角的畫法的引導(dǎo)，點(diǎn)拔，優(yōu)生的示范，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì)的畫角。
（2）重視課的導(dǎo)入，過度性語言的運(yùn)用。
（3）重視引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（5）能重視課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說一節(jié)課的收獲，還存在什么問題。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇九
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的'滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。
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秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十
周三下午，聽了學(xué)校老師的一節(jié)公開課《那樹》。
是一個(gè)比自己年輕一點(diǎn)的老師上的，準(zhǔn)備參加區(qū)一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這一次開課是請(qǐng)我們教研組的幾個(gè)老師提點(diǎn)建議。這篇課文上學(xué)期自己曾經(jīng)上過，得到過教研員的指導(dǎo)，所以自己本來很早就想聽聽別人對(duì)這篇經(jīng)典散文的解讀和授課思路。只是一直好事多磨，對(duì)方試教的時(shí)候兩次陰差陽錯(cuò)地錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，一次是因?yàn)榕R時(shí)有事，一次是因?yàn)闆]有及時(shí)通知到，而上一次學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的時(shí)候，又因?yàn)檎n務(wù)的沖突，臨時(shí)也換不出課，所以也未能如愿。因此到今天之前，我至少已經(jīng)失去了三次聽課的機(jī)會(huì)。但磨課的過程很痛苦，考驗(yàn)的機(jī)會(huì)很多，同樣的課文需要上過n遍，不斷地加以達(dá)磨改進(jìn)，以期精益求精。這樣的磨合過程，對(duì)上課老師來說，就是很好的鍛煉了。所以，這一次我終于有了機(jī)會(huì)。
想起上一周去溫州游玩，看到江心嶼那棵五六個(gè)人都合抱不過來、那么粗大的榕樹時(shí)，不自禁地對(duì)旁邊經(jīng)過的上課的老師說、好大一棵樹啊，這不是可以作為上課的圖片素材嗎？！想不到，今天聽的課文，導(dǎo)入部分用的就是《好大一棵樹》，不過是田震那首耳熟能詳?shù)母枨?。圖片雖然也用到了，但確實(shí)看不出是不是旅游時(shí)拍的，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該有更好的參天大樹的圖片可以選擇吧。
檢查字詞部分，用的是很平實(shí)的讀音檢查。記得前幾年這個(gè)教法還是很被詬病的，你怎么知道這幾個(gè)字學(xué)生就一定沒有掌握呢？可是現(xiàn)在，重新回到扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)上來，這樣傳統(tǒng)的字詞檢查也應(yīng)該被認(rèn)可了吧。語文課，噱頭太多了不好，還是需要老老實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印來啊。
中間主體部分，以“感知樹之韻、探究樹之死、感悟樹之魂”為結(jié)構(gòu)脈絡(luò)來安排文章解讀，我以為還是非常不錯(cuò)的，整體感覺就很流暢。上課的老師是把語言品味自然而然地融入其中了。當(dāng)然，這個(gè)很不好把握。有些關(guān)鍵句子是必須分析的，若是學(xué)生一時(shí)找不到，就可能會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要老師有合理和合適的引導(dǎo)。而問題的設(shè)置也宜細(xì)小且指向性明確為好，像找“內(nèi)心觸動(dòng)較大”的語句，有些聰明的學(xué)生可能能領(lǐng)悟老師的言外之意，而一般的學(xué)生或許就會(huì)找各種各樣、五花八門的句子了。
默讀、個(gè)體點(diǎn)名讀、朗讀結(jié)合在一起，使得課堂有了一定的讀書聲，還是做的不錯(cuò)的，語言、句子的品味和賞析就是從朗讀中來的。不過，少了一點(diǎn)老師的領(lǐng)讀，稍顯遺憾。其實(shí)，老師自己讀的不好，也是可以給學(xué)生做引領(lǐng)的，記得自己以前上這一課的時(shí)候，也做的不大好。
不過，外語班學(xué)生的表現(xiàn)之好還是出乎了我的意料。有學(xué)生侃侃而談，有學(xué)生把手舉得老高，更多的學(xué)生是充分預(yù)習(xí)了文本，使得課堂學(xué)習(xí)效率非常高，老師的輕輕一點(diǎn)，就能引發(fā)學(xué)生很多的聯(lián)想。只是，這畢竟是特殊的少數(shù)優(yōu)等生，當(dāng)我們面對(duì)絕大多數(shù)的`普通學(xué)生時(shí)，還需要把課堂考慮得更充分，更細(xì)致，盡力多估計(jì)學(xué)生方面的困難。文本的解讀不應(yīng)老師講解太多，而需要引導(dǎo)學(xué)生自己來發(fā)覺書中的寶藏，自己來領(lǐng)會(huì)文章的主旨，至于究竟能到哪個(gè)點(diǎn)上，那就是老師的本事和學(xué)生的生活積累了。像本文環(huán)保的主題是顯而易見的，至于更高的人性的主題，就看學(xué)生能否理解到生命層次了，若是還達(dá)不到，老師就不宜把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
最后是板書。我本來正在聽課本上給板書打問號(hào)，為平淡質(zhì)樸黑板字的羅列感到疑惑，卻在下課鈴響之后，看到了“畫龍點(diǎn)睛”的“那樹”的輪廓，把“那樹”的特點(diǎn)都圈進(jìn)去了，實(shí)在是很神奇的一筆。這個(gè)跟之前聽過的另一個(gè)年輕教師上“楊修之死”時(shí)板書把“六件事的輪廓勾畫成彎弓的箭”一樣，同樣是“化腐朽為神奇”的點(diǎn)綴。如果沒有這個(gè)輪廓，這個(gè)板書就是死氣沉沉的，而有了這個(gè)輪廓的勾畫，則變得生動(dòng)活潑了很多，甚至可以成為這節(jié)課最后的高潮和亮點(diǎn)了。
邊聽邊學(xué)習(xí)邊印證，感覺這樣的聽課收獲是很多的?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽課的時(shí)候要進(jìn)行一定的課堂觀察，我感覺老師的互動(dòng)反思同樣是需要的，這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理更好，如果是自己來上，能不能做怎樣的調(diào)整等等。帶著問題、帶著目的去聽課，必然會(huì)有所收獲吧。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十一
時(shí)鐘之于許多人來說，不過是一個(gè)平凡的日常用品，它被放置在墻上或桌上，每天都默默地報(bào)告著時(shí)間的流逝。然而，在一個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下，我認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的更深層次，這是一堂關(guān)于時(shí)鐘的聽課經(jīng)歷。通過這次課程，我對(duì)時(shí)鐘這個(gè)常見的物品有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，深刻感受到時(shí)間對(duì)人類生活的重要性。在下文中，我將分享我對(duì)于時(shí)鐘的新認(rèn)識(shí)和聽課心得體會(huì)。
在課程開始時(shí)，我注意到黑板上懸掛著一個(gè)巨大的時(shí)鐘，時(shí)針和分針指向特定的數(shù)字。講師先是向我們介紹了時(shí)鐘的起源和普及的歷史，時(shí)間測(cè)量的發(fā)展和演變，以及現(xiàn)代時(shí)鐘的不同類型。這些知識(shí)的介紹讓我對(duì)時(shí)鐘的功能和用途有了更清晰的認(rèn)識(shí)。過去，人們依靠太陽的位置來判斷時(shí)間，但隨著時(shí)鐘的發(fā)展，人類不再受限于自然界的規(guī)律，能夠更加精確地掌握時(shí)間，提高生活效率。
隨后，我們深入探討了時(shí)鐘對(duì)人類生活的影響。時(shí)鐘不僅僅是一個(gè)時(shí)間工具，它還反映了社會(huì)對(duì)時(shí)間的態(tài)度和理解。例如，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的分秒必爭(zhēng)，整個(gè)社會(huì)都在追求高效率和快節(jié)奏的生活。人們被時(shí)間壓力所困擾，追求時(shí)間上的多樣性，從而導(dǎo)致許多人在經(jīng)歷過度疲勞和壓力的同時(shí)，錯(cuò)失了生活中許多美好的瞬間。通過這次課程，我開始反思并審視自己對(duì)時(shí)間的態(tài)度，意識(shí)到應(yīng)該更加珍惜時(shí)間，平衡工作和生活的關(guān)系，不被時(shí)間限制而錯(cuò)過生活的美好。
另外，我們還探討了時(shí)鐘在不同文化和宗教中的重要性。不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)時(shí)間的理解和利用有所不同，這反映了不同文化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。亞洲文化中，時(shí)間被視為一個(gè)流動(dòng)的概念，注重自然的順應(yīng)和內(nèi)在的平和。而在西方文化中，時(shí)間被看作是一種線性的概念，注重時(shí)間的管理和規(guī)劃。通過了解不同文化對(duì)時(shí)間的態(tài)度，我開始更加尊重和包容不同的時(shí)間觀念，同時(shí)也深入思考自己所處的文化背景對(duì)時(shí)間認(rèn)知的影響。
此外，我們還學(xué)習(xí)了時(shí)鐘設(shè)計(jì)的藝術(shù)和創(chuàng)新。時(shí)鐘設(shè)計(jì)不僅僅是為了指示時(shí)間，還可被視為一種藝術(shù)形式。通過觀察和學(xué)習(xí)不同形狀、大小和外觀的時(shí)鐘，我能更好地欣賞和理解設(shè)計(jì)師們靈感的來源和創(chuàng)造力。這引發(fā)了我對(duì)美的研究和欣賞的興趣，我開始更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，并體驗(yàn)到只要我們用心去觀察，美麗和創(chuàng)造力無處不在。
總體而言，通過這次關(guān)于時(shí)鐘的聽課經(jīng)歷，我對(duì)時(shí)鐘和時(shí)間有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。時(shí)鐘不僅僅是一種時(shí)間工具，更是代表著人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)知和對(duì)生活的態(tài)度。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，平衡工作和生活的關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)該尊重和包容不同文化對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。時(shí)鐘設(shè)計(jì)也展示了創(chuàng)造力和美麗的融合，鼓勵(lì)我們用心去觀察生活中的細(xì)節(jié)。通過這次聽課，我對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)從一個(gè)簡(jiǎn)單的物品轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N深刻的人生體驗(yàn)。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十二
序言：
在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們常聽到序數(shù)這個(gè)概念，但是對(duì)它的認(rèn)識(shí)并不一定深入，也不要說應(yīng)用了。在剛剛參加的一場(chǎng)聽課中，我受益匪淺，對(duì)序數(shù)，尤其是它在教學(xué)中的運(yùn)用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：序數(shù)的概念和種類。
序數(shù)是指阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字后面所加的第一個(gè)字母或漢字，可用來表示事物的順序。音樂會(huì)上，第一、第二、第三樂章；比賽中，第一、第二、第三名，都是序數(shù)。對(duì)于學(xué)生，掌握序數(shù)并不難，但我們?cè)诖诉€需了解幾點(diǎn)。1.基本序數(shù)，如first,second等；2.簡(jiǎn)化序數(shù)，如3rd代表third、4th代表fourth，可以適當(dāng)運(yùn)用；3.序數(shù)是有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分的，即序數(shù)后面要搭配正確的單/復(fù)數(shù)名詞。
第二段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——數(shù)數(shù)、排隊(duì)列。
在幼兒階段，數(shù)數(shù)、排隊(duì)列是最基本、最經(jīng)典的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，我們不妨看看序數(shù)在其中的運(yùn)用。數(shù)數(shù)時(shí)，從1開始，依次稱呼所有數(shù)字，最后一個(gè)則是第n個(gè)，即n-1個(gè)是第幾個(gè)。再如排隊(duì)列，隊(duì)首是第一個(gè)，隊(duì)尾是第n個(gè)，第k個(gè)則在隊(duì)伍中的位置是第n-k+1個(gè)。這些應(yīng)用看似簡(jiǎn)單、表面，但卻從側(cè)面蘊(yùn)含了序數(shù)的真正實(shí)用價(jià)值。
第三段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——時(shí)鐘、日期、順序
細(xì)心的小學(xué)老師可能已經(jīng)注意到，中考試卷中時(shí)鐘、日期等與序數(shù)有我們預(yù)想中更多的聯(lián)系。對(duì)于時(shí)鐘，我們可以用"x點(diǎn)y分"來描述利用第x個(gè)數(shù)字表示小時(shí)，第y個(gè)數(shù)字表示分鐘。至于日期，有些格式中是以序數(shù)表示的，如"Maythe1st"。再比如，課堂上序數(shù)經(jīng)常被用于描述過程和時(shí)間的先后、順序和比較，比如“在水泥板前順次組隊(duì)”，“根據(jù)文章第一、二、三個(gè)段落回答問題”等。
第四段：序數(shù)在教育教學(xué)中的重要性。
顯然，我們已經(jīng)從以上三點(diǎn)看到，序數(shù)在教育教學(xué)中的作用顯得越來越重要，同時(shí)也成為了其不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)過程中，序數(shù)能夠有效地幫助我們建立清晰的概念框架和思維導(dǎo)向，更好地進(jìn)行信息分類整理和歸納總結(jié)。而在教學(xué)實(shí)踐上，恰當(dāng)運(yùn)用序數(shù)能夠真正地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，在增強(qiáng)他們的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：結(jié)語。
為了讓本文的主題即認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)看似不起眼的概念能夠更深入、更貼近實(shí)際，我們?cè)谶@里還需要再次表述和總結(jié)一下。序數(shù)不僅是數(shù)字創(chuàng)造的語言，也是更深層次的思維方式，是我們思考和溝通的基石。因此在未來的教育教學(xué)中，我們將更加注重使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握并熟練運(yùn)用序數(shù)，為他們提供更豐富、更全面的思考模型和知識(shí)體系。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十三
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，聽課能讓我們學(xué)到很多教學(xué)技巧，好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告，以下是小編收集整理的《乘法初步認(rèn)識(shí)》聽課報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
星期三聽的乘法的初步認(rèn)識(shí)這堂課，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，也是幫助孩子們的思維由加法向乘法拓展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此謝琦把教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于乘法是如何產(chǎn)生的、乘法的意義以及怎樣的加法才可以變成乘法上來。圍繞著以上的思路，謝琦老師是設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一，在引入部分，要求孩子們快速記錄加法算式，并算一算。通過前三個(gè)算式作鋪墊，在第四個(gè)算式時(shí)我特意只報(bào)了一個(gè)加數(shù)，讓孩子們?nèi)ゲ?，另一個(gè)加數(shù)會(huì)是幾？為什么？這樣就自然地引出了相同加數(shù)，并且通過老師想報(bào)100個(gè)7相加，促使孩子們?nèi)ニ伎?，如何使這類題變得簡(jiǎn)潔，這就讓乘法有了存在的必要性，同時(shí)還介紹了乘法的一些相關(guān)知識(shí)。這些設(shè)計(jì)可以說是一種思維的碰撞，容易激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。
第二，本課的重點(diǎn)，也就是如何讓有相同加數(shù)的加法變成乘法。這里我引入了三幅圖，分別是兩間小房子、四棵樹、三堆圓。希望孩子們從圖中能直觀的意識(shí)到乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在這里我通過圈個(gè)數(shù)，寫相同加數(shù)，讓孩子們感受到幾個(gè)幾相加除了可以用加法來表示，還可以用更簡(jiǎn)潔的乘法來表示。無論是加法還是乘法都在解決同一個(gè)問題，這從根本上消除了某些孩子對(duì)學(xué)習(xí)乘法的畏懼之心。
第三，練習(xí)的安排，也圍繞著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)?！靶茇垐D”、“秋千圖”都是讓孩子們感受到生活中到處都有相同加數(shù)求和的問題。讓孩子們先通過寫加法算式、再說出由幾個(gè)幾相加，最后寫出乘法算式，這是一個(gè)順應(yīng)的.過程，可以及時(shí)鞏固孩子們剛形成的學(xué)習(xí)成果。接下去的一組練習(xí)是判斷是否所有的加法都可以變成乘法。這一過程其實(shí)是一個(gè)逆向糾錯(cuò)的過程，它及時(shí)打破了一些孩子知識(shí)上的負(fù)遷移。讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到必須是相同加數(shù)的加法才可以變成乘法。
第四，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我通過掌聲、數(shù)本子來引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中的乘法問題。讓他們?nèi)フf在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些可以用乘法來解決的問題，并配合一些圖片來拓展他們的思路，這正符合了數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十四
今天剛到魚丘湖小學(xué)聽了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開課，收益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒想過的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的'動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問題的設(shè)計(jì)要有一定的開放性，于老師設(shè)計(jì)的問題開放性不大沒有真正讓學(xué)生總結(jié)出來。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來判斷，然后在用小木棒來驗(yàn)證。
但總的來說，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十五
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測(cè)角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測(cè)量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片。
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說一說過程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識(shí)量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識(shí)1度角。
指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。
（課件演示：180個(gè)1度角）。
3、認(rèn)識(shí)幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡(jiǎn)化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長(zhǎng)方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。
（4）量?jī)蓚€(gè)開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器。
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量?jī)蓚€(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識(shí)。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
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秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十六
每次參加和的認(rèn)識(shí)聽課，我總能獲得關(guān)于自己和他人相處的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)快節(jié)奏的世界中，我經(jīng)常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過這些聽課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關(guān)系。
第二段：總結(jié)
首先，我學(xué)到了要保持溝通。在團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通是至關(guān)重要的。無論遇到什么問題，只有通過溝通才能解決。聽課讓我明白了如果與團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)話，就會(huì)創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋
其次，聽課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常忽略了他人感受。通過和的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了我們需要真正關(guān)心和接納團(tuán)隊(duì)成員。我們可以了解他們的想法和經(jīng)歷，并在其中找到共同點(diǎn)和聯(lián)系。而通過了解別人，我們也能對(duì)自己產(chǎn)生更多的了解，進(jìn)而更好地提高團(tuán)隊(duì)的合作性。
第四段：陳述
此外，我還從聽課中感知到要給予相應(yīng)的尊重。聽課讓我明白了不同的人有不同的個(gè)性和文化背景。要在團(tuán)隊(duì)中有效工作，就需要認(rèn)識(shí)到他人的情感和價(jià)值觀，并對(duì)他們的看法和經(jīng)歷給予尊重。這樣一來，每個(gè)人都可以得到足夠的尊重，與此同時(shí)，工作的氣氛也會(huì)變得更加開放和愉悅。
第五段：結(jié)論
綜上所述，通過參加和的認(rèn)識(shí)聽課，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團(tuán)隊(duì)，使之充滿活力，增強(qiáng)成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價(jià)值，并且會(huì)在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構(gòu)建更和諧的社會(huì)環(huán)境。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇一
線分為直線和曲線。直線又分為直線、射線與線段。線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)集合成的圖形。請(qǐng)看下文。
[教學(xué)過程]。
1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：
1、自學(xué)第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。
1、畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
2、練一練：
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇二
班級(jí)：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇三
11月30日，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院開展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)。通過觀看穆桂鶴、張齊華、強(qiáng)震球等老師的觀摩課，傾聽他們的講座，我學(xué)到了很多。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面談一談我的收獲。
這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生們合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足。
《用字母表示數(shù)》是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討字母可以表示未知數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力。他設(shè)置了這樣一個(gè)問題：自己的年齡是x,兒子的年齡是x-26,使學(xué)生一目了然，兒子年齡比爸爸小26歲，然后又顯示一張帶有?的未知照片，標(biāo)明年齡是x-1,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識(shí)，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設(shè)定為x,學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是x+26,神秘人物的年齡是x+25,,不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式。
上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座。在重新審視“備課”、“上課”、“聽課”方面深入分析，結(jié)合教材和教參、課標(biāo)、案例，說明解決策略。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效。
《圓的認(rèn)識(shí)》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又很快揭示了本課主題。接著通過場(chǎng)地畫圓，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn)，且不能動(dòng)，引出半徑、直徑等概念。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。
“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。
總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大，既收獲了知識(shí)，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣，我將通過對(duì)比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇四
在日常生活中，我們都會(huì)遇到很多不同的課程和老師。但是我們是否真的認(rèn)真去聽課？是否能夠從課堂上真正悟出一點(diǎn)點(diǎn)新的東西？最近我經(jīng)歷了一次聽課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的聽課狀態(tài)，也讓我體會(huì)到了真正認(rèn)真聽課的重要性。今天我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的問題
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己常常容易走神，無法集中精力聽講。尤其在一些比較枯燥的課程中，更是難以保持耐心。同時(shí)，在自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我會(huì)有一種過于自信的情況，往往會(huì)自以為已經(jīng)掌握了全部?jī)?nèi)容，但實(shí)際上存在大量的盲區(qū)。這些問題讓我深刻意識(shí)到自己聽課狀態(tài)的不足，進(jìn)而影響到我的學(xué)習(xí)成果。
第三段：認(rèn)真聽課的好處
認(rèn)真聽課能夠給我們帶來很多好處。首先，它能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過認(rèn)真聽課，我們可以理清思路，加深理解，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓自己掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，認(rèn)真聽課還能夠提高我們的耐心和專注力。這是非常重要的素質(zhì)，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大作用。最后，認(rèn)真聽課還能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞自己的學(xué)習(xí)熱情，讓自己更加渴望知識(shí)。
第四段：如何認(rèn)真聽課
那么，如何才能認(rèn)真聽課呢？首先，我們需要充分準(zhǔn)備。在課前進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)，以便更好地理解老師在講解的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好筆記工具。其次，我們需要積極參與課堂。不僅是在老師提出問題時(shí)積極回答，還要在進(jìn)一步思考的過程中，多與同學(xué)交流，加深自己的理解。最后，我們需要認(rèn)真做好筆記。通過精心記錄，可以更好地整理自己的思維，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語
通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多聽課上的不足，但也讓我領(lǐng)悟到了認(rèn)真聽課的重要性。只有真正集中精力，認(rèn)真思考，才能更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成果。因此，我希望大家也可以時(shí)刻關(guān)注自己的聽課狀態(tài)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地邁向成功之路。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇五
課上對(duì)話——。
師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個(gè)提問，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)入手，值得肯定）。
生：我準(zhǔn)備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達(dá)，必須很多有價(jià)值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）。
師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）。
生：我先準(zhǔn)備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個(gè)底面，就做出來了。（這是個(gè)應(yīng)變潛力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）。
師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）。
師：側(cè)面的長(zhǎng)和底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個(gè)問題，也難怪，這個(gè)一個(gè)所有教案中都會(huì)出現(xiàn)的問題）。
生:相等。
師：是這樣嗎？請(qǐng)你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學(xué)生為了說明問題的主動(dòng)行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）。
（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說道：“真可惜?！保?。
師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個(gè)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于這個(gè)圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識(shí)強(qiáng)）圓柱的表面積你們會(huì)算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會(huì)明白學(xué)生會(huì)怎樣回答）。
生齊答：會(huì)了。（真的會(huì)了？還是應(yīng)付老師的齊答）。
如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得而知。
再讀文本——。
拿起教師的教學(xué)用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2.在如何計(jì)算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；
3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。
對(duì)話學(xué)生——。
課后，找到那位說制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對(duì)話：
師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？
生：老師根本沒有讓我把話講完，其實(shí)為了這天的發(fā)言，我昨晚就準(zhǔn)備了。制作圓柱其實(shí)并不容易，個(gè)性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長(zhǎng)方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個(gè)圓筒畫出兩個(gè)圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個(gè)，我會(huì)先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如果用寬作為高，這個(gè)長(zhǎng)就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。
生：老師，我們?cè)谡n前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實(shí)很多人做圓柱時(shí)，都是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作高，寬的長(zhǎng)度才是底面的周長(zhǎng)，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬中的一條邊相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，另一條邊相當(dāng)于圓柱的高。
聽課感言——。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇六
聽課是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它可以讓一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)，提升技能，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，聽課并不是簡(jiǎn)單的坐在教室里靜靜地聽講，而是需要一種認(rèn)真的態(tài)度和正確的方法。在聽課的過程中，我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，找到適合自己的方法和技巧，提高聽課效果。在本文中，我將會(huì)分享我的一些聽課心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：如何認(rèn)識(shí)自己
在認(rèn)識(shí)自己這個(gè)問題上，我認(rèn)為最重要的是了解自己的習(xí)慣和特點(diǎn)。比如，有些人喜歡寫筆記，有些人則喜歡聽完后回憶整體內(nèi)容，再有些人則更喜歡直接記錄自己的問題并提問。因此，我們可以通過嘗試不同的方法來找到適合自己的方式。另外，當(dāng)我們意識(shí)到自己在某些領(lǐng)域不夠了解時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平。
第三段：如何提高聽課效果
在提高聽課效果方面，筆記是非常重要的一種方式。但是，如何做好筆記呢？我認(rèn)為，筆記應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，同時(shí)也要包含一些自己的思考和體會(huì)，這樣才能更好地幫助自己理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另外，思考能力也是提高聽課效果的關(guān)鍵因素之一。去思考一些問題，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，都可以幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第四段：如何應(yīng)對(duì)課堂困惑
在課堂上，我們難免會(huì)遇到一些聽不懂或者聽不清的情況，這時(shí)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，不要害羞，大膽提問。有時(shí)候，教師的解釋可能不夠詳細(xì)，只有通過自己的提問，才能更好地消除疑惑。其次，利用課后時(shí)間多加思考練習(xí)、查閱資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充，這樣也可以更好地提高自己的理解和掌握程度。
第五段：結(jié)語
總之，認(rèn)識(shí)自己、找到合適的方法、提高效果、應(yīng)對(duì)困惑，這些都是在聽課過程中需要掌握的技巧和方法。希望我的一些聽課心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟發(fā)，同時(shí)也期待大家能夠在日常的聽課過程中發(fā)現(xiàn)更多的方法和技巧，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇七
板書數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫法。
五、全課總結(jié)。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一說嗎？
1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇八
角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物,以下是小編跟大家分享數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角聽課記錄，希望對(duì)大家能有所幫助！
師：同學(xué)們，今天小白兔搬到了一個(gè)新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來觀察的房子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了房子很漂亮。
師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—角。
1、師：今天 我們學(xué)習(xí)的新朋友就藏在這個(gè)房子里面。請(qǐng)同學(xué)們觀察，它們藏在哪里？（學(xué)生觀察后）教師請(qǐng)一名同學(xué)上黑板指出角藏在那里。
2、請(qǐng)學(xué)生有準(zhǔn)備好的紙折一個(gè)角。
3、學(xué)生摸一摸折好的角，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）角摸彩起來感覺到怎么樣
（2）兩邊摸起來感覺到怎么樣？
4、用什么方法把這個(gè)角搬到紙上？（小組討論后，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。）
生1：把這個(gè)角套在紙上畫。
生2：我看著角，把它畫到紙上。生3：我把這個(gè)角貼在我的本子上再描下來。生4：我把這個(gè)角放在紙的下面再描下來。
5、請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師是怎樣把這個(gè)角畫到黑板上的。
（1）先點(diǎn)上一點(diǎn)。
（2）再向不同的.方向畫出兩條直直的線。
（3）請(qǐng)同學(xué)們說說老師是怎么畫的。
（1）生看完書后匯報(bào)。
（2）角是由什么組成的？
7、畫角。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先跟老師書空怎么畫角？
（2）學(xué)生再在本子上畫角。
（3）展示學(xué)生畫的角。
8、探索角的性質(zhì)。
（1）拿出準(zhǔn)備好的擺動(dòng)角跟老師一起擺動(dòng)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
2、多媒體出示一組圖形，讓同學(xué)們說說，為什么說它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學(xué)們說說各有幾個(gè)角。
4、能不能從教室里面找到角這個(gè)新朋友？
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）能注意到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程
1通過參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過摸一摸，說一說感覺到角是什么樣。再次豐富了學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
3通過把角搬到紙上的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了問題解決能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)到了角的畫法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
4通過教師對(duì)角的畫法的引導(dǎo)，點(diǎn)拔，優(yōu)生的示范，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì)的畫角。
（2）重視課的導(dǎo)入，過度性語言的運(yùn)用。
（3）重視引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（5）能重視課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說一節(jié)課的收獲，還存在什么問題。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇九
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的'滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。
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秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十
周三下午，聽了學(xué)校老師的一節(jié)公開課《那樹》。
是一個(gè)比自己年輕一點(diǎn)的老師上的，準(zhǔn)備參加區(qū)一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這一次開課是請(qǐng)我們教研組的幾個(gè)老師提點(diǎn)建議。這篇課文上學(xué)期自己曾經(jīng)上過，得到過教研員的指導(dǎo)，所以自己本來很早就想聽聽別人對(duì)這篇經(jīng)典散文的解讀和授課思路。只是一直好事多磨，對(duì)方試教的時(shí)候兩次陰差陽錯(cuò)地錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，一次是因?yàn)榕R時(shí)有事，一次是因?yàn)闆]有及時(shí)通知到，而上一次學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的時(shí)候，又因?yàn)檎n務(wù)的沖突，臨時(shí)也換不出課，所以也未能如愿。因此到今天之前，我至少已經(jīng)失去了三次聽課的機(jī)會(huì)。但磨課的過程很痛苦，考驗(yàn)的機(jī)會(huì)很多，同樣的課文需要上過n遍，不斷地加以達(dá)磨改進(jìn)，以期精益求精。這樣的磨合過程，對(duì)上課老師來說，就是很好的鍛煉了。所以，這一次我終于有了機(jī)會(huì)。
想起上一周去溫州游玩，看到江心嶼那棵五六個(gè)人都合抱不過來、那么粗大的榕樹時(shí)，不自禁地對(duì)旁邊經(jīng)過的上課的老師說、好大一棵樹啊，這不是可以作為上課的圖片素材嗎？！想不到，今天聽的課文，導(dǎo)入部分用的就是《好大一棵樹》，不過是田震那首耳熟能詳?shù)母枨?。圖片雖然也用到了，但確實(shí)看不出是不是旅游時(shí)拍的，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該有更好的參天大樹的圖片可以選擇吧。
檢查字詞部分，用的是很平實(shí)的讀音檢查。記得前幾年這個(gè)教法還是很被詬病的，你怎么知道這幾個(gè)字學(xué)生就一定沒有掌握呢？可是現(xiàn)在，重新回到扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)上來，這樣傳統(tǒng)的字詞檢查也應(yīng)該被認(rèn)可了吧。語文課，噱頭太多了不好，還是需要老老實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印來啊。
中間主體部分，以“感知樹之韻、探究樹之死、感悟樹之魂”為結(jié)構(gòu)脈絡(luò)來安排文章解讀，我以為還是非常不錯(cuò)的，整體感覺就很流暢。上課的老師是把語言品味自然而然地融入其中了。當(dāng)然，這個(gè)很不好把握。有些關(guān)鍵句子是必須分析的，若是學(xué)生一時(shí)找不到，就可能會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要老師有合理和合適的引導(dǎo)。而問題的設(shè)置也宜細(xì)小且指向性明確為好，像找“內(nèi)心觸動(dòng)較大”的語句，有些聰明的學(xué)生可能能領(lǐng)悟老師的言外之意，而一般的學(xué)生或許就會(huì)找各種各樣、五花八門的句子了。
默讀、個(gè)體點(diǎn)名讀、朗讀結(jié)合在一起，使得課堂有了一定的讀書聲，還是做的不錯(cuò)的，語言、句子的品味和賞析就是從朗讀中來的。不過，少了一點(diǎn)老師的領(lǐng)讀，稍顯遺憾。其實(shí)，老師自己讀的不好，也是可以給學(xué)生做引領(lǐng)的，記得自己以前上這一課的時(shí)候，也做的不大好。
不過，外語班學(xué)生的表現(xiàn)之好還是出乎了我的意料。有學(xué)生侃侃而談，有學(xué)生把手舉得老高，更多的學(xué)生是充分預(yù)習(xí)了文本，使得課堂學(xué)習(xí)效率非常高，老師的輕輕一點(diǎn)，就能引發(fā)學(xué)生很多的聯(lián)想。只是，這畢竟是特殊的少數(shù)優(yōu)等生，當(dāng)我們面對(duì)絕大多數(shù)的`普通學(xué)生時(shí)，還需要把課堂考慮得更充分，更細(xì)致，盡力多估計(jì)學(xué)生方面的困難。文本的解讀不應(yīng)老師講解太多，而需要引導(dǎo)學(xué)生自己來發(fā)覺書中的寶藏，自己來領(lǐng)會(huì)文章的主旨，至于究竟能到哪個(gè)點(diǎn)上，那就是老師的本事和學(xué)生的生活積累了。像本文環(huán)保的主題是顯而易見的，至于更高的人性的主題，就看學(xué)生能否理解到生命層次了，若是還達(dá)不到，老師就不宜把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
最后是板書。我本來正在聽課本上給板書打問號(hào)，為平淡質(zhì)樸黑板字的羅列感到疑惑，卻在下課鈴響之后，看到了“畫龍點(diǎn)睛”的“那樹”的輪廓，把“那樹”的特點(diǎn)都圈進(jìn)去了，實(shí)在是很神奇的一筆。這個(gè)跟之前聽過的另一個(gè)年輕教師上“楊修之死”時(shí)板書把“六件事的輪廓勾畫成彎弓的箭”一樣，同樣是“化腐朽為神奇”的點(diǎn)綴。如果沒有這個(gè)輪廓，這個(gè)板書就是死氣沉沉的，而有了這個(gè)輪廓的勾畫，則變得生動(dòng)活潑了很多，甚至可以成為這節(jié)課最后的高潮和亮點(diǎn)了。
邊聽邊學(xué)習(xí)邊印證，感覺這樣的聽課收獲是很多的?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽課的時(shí)候要進(jìn)行一定的課堂觀察，我感覺老師的互動(dòng)反思同樣是需要的，這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理更好，如果是自己來上，能不能做怎樣的調(diào)整等等。帶著問題、帶著目的去聽課，必然會(huì)有所收獲吧。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十一
時(shí)鐘之于許多人來說，不過是一個(gè)平凡的日常用品，它被放置在墻上或桌上，每天都默默地報(bào)告著時(shí)間的流逝。然而，在一個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下，我認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘的更深層次，這是一堂關(guān)于時(shí)鐘的聽課經(jīng)歷。通過這次課程，我對(duì)時(shí)鐘這個(gè)常見的物品有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，深刻感受到時(shí)間對(duì)人類生活的重要性。在下文中，我將分享我對(duì)于時(shí)鐘的新認(rèn)識(shí)和聽課心得體會(huì)。
在課程開始時(shí)，我注意到黑板上懸掛著一個(gè)巨大的時(shí)鐘，時(shí)針和分針指向特定的數(shù)字。講師先是向我們介紹了時(shí)鐘的起源和普及的歷史，時(shí)間測(cè)量的發(fā)展和演變，以及現(xiàn)代時(shí)鐘的不同類型。這些知識(shí)的介紹讓我對(duì)時(shí)鐘的功能和用途有了更清晰的認(rèn)識(shí)。過去，人們依靠太陽的位置來判斷時(shí)間，但隨著時(shí)鐘的發(fā)展，人類不再受限于自然界的規(guī)律，能夠更加精確地掌握時(shí)間，提高生活效率。
隨后，我們深入探討了時(shí)鐘對(duì)人類生活的影響。時(shí)鐘不僅僅是一個(gè)時(shí)間工具，它還反映了社會(huì)對(duì)時(shí)間的態(tài)度和理解。例如，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的分秒必爭(zhēng)，整個(gè)社會(huì)都在追求高效率和快節(jié)奏的生活。人們被時(shí)間壓力所困擾，追求時(shí)間上的多樣性，從而導(dǎo)致許多人在經(jīng)歷過度疲勞和壓力的同時(shí)，錯(cuò)失了生活中許多美好的瞬間。通過這次課程，我開始反思并審視自己對(duì)時(shí)間的態(tài)度，意識(shí)到應(yīng)該更加珍惜時(shí)間，平衡工作和生活的關(guān)系，不被時(shí)間限制而錯(cuò)過生活的美好。
另外，我們還探討了時(shí)鐘在不同文化和宗教中的重要性。不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)時(shí)間的理解和利用有所不同，這反映了不同文化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。亞洲文化中，時(shí)間被視為一個(gè)流動(dòng)的概念，注重自然的順應(yīng)和內(nèi)在的平和。而在西方文化中，時(shí)間被看作是一種線性的概念，注重時(shí)間的管理和規(guī)劃。通過了解不同文化對(duì)時(shí)間的態(tài)度，我開始更加尊重和包容不同的時(shí)間觀念，同時(shí)也深入思考自己所處的文化背景對(duì)時(shí)間認(rèn)知的影響。
此外，我們還學(xué)習(xí)了時(shí)鐘設(shè)計(jì)的藝術(shù)和創(chuàng)新。時(shí)鐘設(shè)計(jì)不僅僅是為了指示時(shí)間，還可被視為一種藝術(shù)形式。通過觀察和學(xué)習(xí)不同形狀、大小和外觀的時(shí)鐘，我能更好地欣賞和理解設(shè)計(jì)師們靈感的來源和創(chuàng)造力。這引發(fā)了我對(duì)美的研究和欣賞的興趣，我開始更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，并體驗(yàn)到只要我們用心去觀察，美麗和創(chuàng)造力無處不在。
總體而言，通過這次關(guān)于時(shí)鐘的聽課經(jīng)歷，我對(duì)時(shí)鐘和時(shí)間有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。時(shí)鐘不僅僅是一種時(shí)間工具，更是代表著人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)知和對(duì)生活的態(tài)度。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，平衡工作和生活的關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)該尊重和包容不同文化對(duì)時(shí)間的認(rèn)知。時(shí)鐘設(shè)計(jì)也展示了創(chuàng)造力和美麗的融合，鼓勵(lì)我們用心去觀察生活中的細(xì)節(jié)。通過這次聽課，我對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)從一個(gè)簡(jiǎn)單的物品轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N深刻的人生體驗(yàn)。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十二
序言：
在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們常聽到序數(shù)這個(gè)概念，但是對(duì)它的認(rèn)識(shí)并不一定深入，也不要說應(yīng)用了。在剛剛參加的一場(chǎng)聽課中，我受益匪淺，對(duì)序數(shù)，尤其是它在教學(xué)中的運(yùn)用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：序數(shù)的概念和種類。
序數(shù)是指阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字后面所加的第一個(gè)字母或漢字，可用來表示事物的順序。音樂會(huì)上，第一、第二、第三樂章；比賽中，第一、第二、第三名，都是序數(shù)。對(duì)于學(xué)生，掌握序數(shù)并不難，但我們?cè)诖诉€需了解幾點(diǎn)。1.基本序數(shù)，如first,second等；2.簡(jiǎn)化序數(shù)，如3rd代表third、4th代表fourth，可以適當(dāng)運(yùn)用；3.序數(shù)是有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分的，即序數(shù)后面要搭配正確的單/復(fù)數(shù)名詞。
第二段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——數(shù)數(shù)、排隊(duì)列。
在幼兒階段，數(shù)數(shù)、排隊(duì)列是最基本、最經(jīng)典的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，我們不妨看看序數(shù)在其中的運(yùn)用。數(shù)數(shù)時(shí)，從1開始，依次稱呼所有數(shù)字，最后一個(gè)則是第n個(gè)，即n-1個(gè)是第幾個(gè)。再如排隊(duì)列，隊(duì)首是第一個(gè)，隊(duì)尾是第n個(gè)，第k個(gè)則在隊(duì)伍中的位置是第n-k+1個(gè)。這些應(yīng)用看似簡(jiǎn)單、表面，但卻從側(cè)面蘊(yùn)含了序數(shù)的真正實(shí)用價(jià)值。
第三段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——時(shí)鐘、日期、順序
細(xì)心的小學(xué)老師可能已經(jīng)注意到，中考試卷中時(shí)鐘、日期等與序數(shù)有我們預(yù)想中更多的聯(lián)系。對(duì)于時(shí)鐘，我們可以用"x點(diǎn)y分"來描述利用第x個(gè)數(shù)字表示小時(shí)，第y個(gè)數(shù)字表示分鐘。至于日期，有些格式中是以序數(shù)表示的，如"Maythe1st"。再比如，課堂上序數(shù)經(jīng)常被用于描述過程和時(shí)間的先后、順序和比較，比如“在水泥板前順次組隊(duì)”，“根據(jù)文章第一、二、三個(gè)段落回答問題”等。
第四段：序數(shù)在教育教學(xué)中的重要性。
顯然，我們已經(jīng)從以上三點(diǎn)看到，序數(shù)在教育教學(xué)中的作用顯得越來越重要，同時(shí)也成為了其不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)過程中，序數(shù)能夠有效地幫助我們建立清晰的概念框架和思維導(dǎo)向，更好地進(jìn)行信息分類整理和歸納總結(jié)。而在教學(xué)實(shí)踐上，恰當(dāng)運(yùn)用序數(shù)能夠真正地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，在增強(qiáng)他們的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：結(jié)語。
為了讓本文的主題即認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)看似不起眼的概念能夠更深入、更貼近實(shí)際，我們?cè)谶@里還需要再次表述和總結(jié)一下。序數(shù)不僅是數(shù)字創(chuàng)造的語言，也是更深層次的思維方式，是我們思考和溝通的基石。因此在未來的教育教學(xué)中，我們將更加注重使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握并熟練運(yùn)用序數(shù)，為他們提供更豐富、更全面的思考模型和知識(shí)體系。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十三
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，聽課能讓我們學(xué)到很多教學(xué)技巧，好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告，以下是小編收集整理的《乘法初步認(rèn)識(shí)》聽課報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
星期三聽的乘法的初步認(rèn)識(shí)這堂課，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，也是幫助孩子們的思維由加法向乘法拓展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此謝琦把教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于乘法是如何產(chǎn)生的、乘法的意義以及怎樣的加法才可以變成乘法上來。圍繞著以上的思路，謝琦老師是設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一，在引入部分，要求孩子們快速記錄加法算式，并算一算。通過前三個(gè)算式作鋪墊，在第四個(gè)算式時(shí)我特意只報(bào)了一個(gè)加數(shù)，讓孩子們?nèi)ゲ?，另一個(gè)加數(shù)會(huì)是幾？為什么？這樣就自然地引出了相同加數(shù)，并且通過老師想報(bào)100個(gè)7相加，促使孩子們?nèi)ニ伎?，如何使這類題變得簡(jiǎn)潔，這就讓乘法有了存在的必要性，同時(shí)還介紹了乘法的一些相關(guān)知識(shí)。這些設(shè)計(jì)可以說是一種思維的碰撞，容易激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。
第二，本課的重點(diǎn)，也就是如何讓有相同加數(shù)的加法變成乘法。這里我引入了三幅圖，分別是兩間小房子、四棵樹、三堆圓。希望孩子們從圖中能直觀的意識(shí)到乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在這里我通過圈個(gè)數(shù)，寫相同加數(shù)，讓孩子們感受到幾個(gè)幾相加除了可以用加法來表示，還可以用更簡(jiǎn)潔的乘法來表示。無論是加法還是乘法都在解決同一個(gè)問題，這從根本上消除了某些孩子對(duì)學(xué)習(xí)乘法的畏懼之心。
第三，練習(xí)的安排，也圍繞著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)?！靶茇垐D”、“秋千圖”都是讓孩子們感受到生活中到處都有相同加數(shù)求和的問題。讓孩子們先通過寫加法算式、再說出由幾個(gè)幾相加，最后寫出乘法算式，這是一個(gè)順應(yīng)的.過程，可以及時(shí)鞏固孩子們剛形成的學(xué)習(xí)成果。接下去的一組練習(xí)是判斷是否所有的加法都可以變成乘法。這一過程其實(shí)是一個(gè)逆向糾錯(cuò)的過程，它及時(shí)打破了一些孩子知識(shí)上的負(fù)遷移。讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到必須是相同加數(shù)的加法才可以變成乘法。
第四，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我通過掌聲、數(shù)本子來引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中的乘法問題。讓他們?nèi)フf在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些可以用乘法來解決的問題，并配合一些圖片來拓展他們的思路，這正符合了數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十四
今天剛到魚丘湖小學(xué)聽了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開課，收益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒想過的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的'動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問題的設(shè)計(jì)要有一定的開放性，于老師設(shè)計(jì)的問題開放性不大沒有真正讓學(xué)生總結(jié)出來。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來判斷，然后在用小木棒來驗(yàn)證。
但總的來說，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十五
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測(cè)角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測(cè)量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片。
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說一說過程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識(shí)量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識(shí)1度角。
指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。
（課件演示：180個(gè)1度角）。
3、認(rèn)識(shí)幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡(jiǎn)化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長(zhǎng)方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。
（4）量?jī)蓚€(gè)開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器。
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量?jī)蓚€(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識(shí)。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
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秒的認(rèn)識(shí)聽課筆記篇十六
每次參加和的認(rèn)識(shí)聽課，我總能獲得關(guān)于自己和他人相處的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)快節(jié)奏的世界中，我經(jīng)常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過這些聽課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關(guān)系。
第二段：總結(jié)
首先，我學(xué)到了要保持溝通。在團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通是至關(guān)重要的。無論遇到什么問題，只有通過溝通才能解決。聽課讓我明白了如果與團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)話，就會(huì)創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋
其次，聽課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常忽略了他人感受。通過和的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了我們需要真正關(guān)心和接納團(tuán)隊(duì)成員。我們可以了解他們的想法和經(jīng)歷，并在其中找到共同點(diǎn)和聯(lián)系。而通過了解別人，我們也能對(duì)自己產(chǎn)生更多的了解，進(jìn)而更好地提高團(tuán)隊(duì)的合作性。
第四段：陳述
此外，我還從聽課中感知到要給予相應(yīng)的尊重。聽課讓我明白了不同的人有不同的個(gè)性和文化背景。要在團(tuán)隊(duì)中有效工作，就需要認(rèn)識(shí)到他人的情感和價(jià)值觀，并對(duì)他們的看法和經(jīng)歷給予尊重。這樣一來，每個(gè)人都可以得到足夠的尊重，與此同時(shí)，工作的氣氛也會(huì)變得更加開放和愉悅。
第五段：結(jié)論
綜上所述，通過參加和的認(rèn)識(shí)聽課，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團(tuán)隊(duì)，使之充滿活力，增強(qiáng)成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價(jià)值，并且會(huì)在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構(gòu)建更和諧的社會(huì)環(huán)境。