心得體會的寫作可以培養(yǎng)人的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會時需要站在學(xué)習(xí)和工作的角度，客觀地評估和分析自己的經(jīng)驗和感悟。%20寫一篇好的心得體會需要我們深入思考自己的經(jīng)驗和感悟，從而得到有價值的結(jié)論。
高中語文課心得體會篇一
近年來，高中語文課改在持續(xù)推進(jìn)，一直備受教育界的關(guān)注。新版高中語文課標(biāo)的出臺，意味著語文教學(xué)將迎來新的改革。作為一名高中語文教師，我有幸參與了新版高中語文課標(biāo)的研討與實施。通過這一過程，我深刻體會到了新版高中語文課標(biāo)的創(chuàng)新之處，也對于教學(xué)提出了更高的要求。
第二段：注重知識與能力的融合。
新版高中語文課標(biāo)的改革強調(diào)了知識與能力的融合。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)，往往注重知識的傳授，但缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新版課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文實踐能力，強調(diào)學(xué)生的解讀能力、運用能力和評價能力。在實施新版課標(biāo)的過程中，我采用了各種教學(xué)方法，如小組討論、課堂展示和多媒體輔助。這些方法大大提升了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
第三段：注重學(xué)生的主體地位。
新版高中語文課標(biāo)的改革中，學(xué)生的主體地位被賦予了更多的重要性。在以往的教學(xué)模式中，教師往往扮演著教學(xué)的主導(dǎo)角色，而學(xué)生則被動接受知識。而在新版課標(biāo)教學(xué)實施中，教師將更多的時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生激發(fā)自己的思考能力，并鼓勵他們在課堂上發(fā)表意見，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的參與度大大提高。
第四段：注重培養(yǎng)多元思維。
新版高中語文課標(biāo)的改革，還注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。多元思維是指學(xué)生在解決問題時，能夠根據(jù)問題的要求，運用不同的思維方式，從而得到不同的解答。為了培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力，我在教學(xué)中下載了一些拓展性的材料，讓學(xué)生進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練。此外，通過多媒體輔助，我還鼓勵學(xué)生通過影視、音樂和繪畫等形式表達(dá)自己的思想和情感，使他們得到全方位的發(fā)展。
第五段：注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
新版高中語文課標(biāo)的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。我通過講述一些有啟發(fā)性的故事，讓學(xué)生從中獲取正能量，培養(yǎng)正確的價值觀。我還鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事，通過分析時事，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在語文知識上取得了進(jìn)步，也在素質(zhì)培養(yǎng)上得到了提高。
總結(jié)：
總的來說，新版高中語文課標(biāo)的出臺對我以及其他高中語文教師提出了更高的要求。注重知識與能力的融合、學(xué)生的主體地位、多元思維和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是新版課標(biāo)的亮點。在新版高中語文課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)努力，并不斷探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展和成長盡一份力量。
高中語文課心得體會篇二
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動。在這節(jié)課中，我不僅體會到了高中語文課堂的活力和獨特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動使得課堂生動活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，積極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動性和參與性，鼓勵他們積極思考和表達(dá)自己的觀點。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會傾聽他人，尊重不同觀點。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個個生動形象的人物。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
高中語文課心得體會篇三
高中語文課程是一門非常重要的課程，在我們的中學(xué)生活中，花費了大量的時間和精力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)高中語文課程中的心得體會，讓我們一起來看看。
首先，學(xué)習(xí)語文課程需要有耐心和毅力。我們的語文課程涉及的范圍非常廣泛，包括文言文、現(xiàn)代文、詩歌鑒賞等等，以及寫作和閱讀理解技能。為了掌握這些知識，我們需要付出大量的時間和精力。學(xué)習(xí)語文要有耐心，不要期望在短時間內(nèi)掌握所有的知識，而是要持續(xù)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，要有毅力，克服困難并保持領(lǐng)先，不要放棄。
其次，要強調(diào)閱讀和寫作技能的重要性。語文課程不僅僅是閱讀和背誦文本，而是幫助我們提高閱讀理解能力和寫作能力。閱讀可以拓展我們的知識面，幫助我們理解更多的文化和社會知識。寫作可以鍛煉我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的寫作技能。這些技能對于我們以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都至關(guān)重要。
再次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。語文課程在許多學(xué)科中起著重要作用。例如，在歷史和文學(xué)課程中，我們需要閱讀和分析古代文本，在社會學(xué)科中，我們需要理解文化和社會現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)語文的過程是跨學(xué)科的，需要廣泛的知識和技能。在學(xué)習(xí)語文時，我們還需要學(xué)習(xí)其他課程，以加深和拓寬我們的知識。
同時，互動和討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果。語文課程需要我們的互動和參與?；涌梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)口語表達(dá)能力。討論可以提高我們的思考方式，幫助我們更好地理解文本和解決問題。與同學(xué)和老師互動參與課堂討論會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，積極思考和探究是最有效的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)科強調(diào)我們積極思考，自主探究。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)我們的思考和想象力，幫助我們更好地理解文本。我們也可以運用這種學(xué)習(xí)方法到其他課程中，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等，以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)能力和思考方式。
在高中的語文學(xué)習(xí)中，我們需要耐心和毅力，掌握閱讀和寫作技能，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，與同學(xué)和老師互動，以及進(jìn)行積極的思考和探究。這些技能和方法將幫助我們更好地理解和掌握語文學(xué)科，以及其他學(xué)科的知識。讓我們一起努力，為我們的未來做好準(zhǔn)備。
高中語文課心得體會篇四
近年來，隨著新版高中語文課標(biāo)的推出，對于我們高中生而言，也提出了更高的要求。作為語文學(xué)科的核心課程之一，語文課不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)習(xí)新版高中語文課標(biāo)的過程中，我深刻認(rèn)識到了語文學(xué)科的重要性，同時也領(lǐng)悟到新版課標(biāo)對我們的要求。以下是我對新版高中語文課標(biāo)的心得體會。
首先，新版高中語文課標(biāo)注重思辨能力的培養(yǎng)。在以前的課標(biāo)中，更注重學(xué)生對課文的理解，積累知識點。而新版課標(biāo)注重的是學(xué)生對于文本的思辨能力的培養(yǎng)。這意味著我們不再局限于死記硬背，而是要通過閱讀的過程，對文本進(jìn)行思考，品味其中的內(nèi)涵和意境。例如，在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時，我們需要通過反復(fù)閱讀來理解詩人的情感、意境和表達(dá)手法。這樣一來，不僅能夠加深我們對文學(xué)的理解，也能培養(yǎng)我們的思辨能力。
其次，新版高中語文課標(biāo)注重文化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新版課標(biāo)中，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是語言文字的運用，更是傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文本和名著名篇，我們能夠更好地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，并能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，我們能夠體會到其中的人文關(guān)懷和哲理，深入理解人性和社會的表現(xiàn)形式。這種文化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使我們更加完善自己的人格，也能增加我們的社會認(rèn)同感。
再次，新版高中語文課標(biāo)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在時代的發(fā)展和進(jìn)步之下，新版課標(biāo)也緊跟時代潮流，將多媒體技術(shù)引入課堂。通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備的使用，我們能夠更加直觀地了解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。通過觀看相關(guān)的視頻、影片和聽取專家的講解，我們能夠拓寬自己的知識面，并從不同的角度思考問題。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)時，通過欣賞古代文人的詩詞作品的朗誦和表演，我們能夠更好地理解其中的意境和韻律。
最后，新版高中語文課標(biāo)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在新版課標(biāo)中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)被賦予了很大的重要性。通過多種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，我們能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在作文學(xué)習(xí)中，我們需要掌握一定的寫作技巧和寫作方法，并能夠在不同的題材和角度下展開思考。這樣一來，不僅能夠提高我們的寫作水平，也能培養(yǎng)我們的觀察力和表達(dá)能力。同時，還能夠引導(dǎo)我們正確地評價他人的作品，增加我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
綜上所述，新版高中語文課標(biāo)對我們的要求更高，更加注重思辨能力、文化人文素養(yǎng)、多媒體技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新版高中語文課標(biāo)，我不僅在語言文字的運用中受益，更在綜合素質(zhì)的提升中受益。我深刻認(rèn)識到，語文學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)知識的工具，更是培養(yǎng)我們?nèi)宋年P(guān)懷、思辨能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，并發(fā)揮出自己的所長。
高中語文課心得體會篇五
關(guān)于高中語文課堂的建設(shè)，時至今日已成為教學(xué)工作中一個充滿討論的話題。而在實際教學(xué)中，如何創(chuàng)建富有生命力、具有深度和廣度的高中語文課堂實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是我們這些語文教師共同面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)自身的經(jīng)驗，對于高中語文課堂的創(chuàng)建有一些心得和體會。筆者特此分享，以供有需要的教師參考。
第二段：課堂目標(biāo)。
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，明確課堂教學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生能力水平和獲取知識的實際需求，制定科學(xué)、充分的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的知識和語言能力的提高。同時，教師應(yīng)該注重課堂語言能力的培養(yǎng)。如運用語言表述能力，語言變動能力和語言思維能力等等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三段：教學(xué)方法。
在實際教學(xué)中，教學(xué)方法是關(guān)鍵之一。教師可以采用多種教學(xué)方法，在讓學(xué)生理解知識的同時，提高課堂興趣與互動。如教師可采用講述、問答、舉例等教學(xué)方式，充分發(fā)揚學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題解決方案。此外，教師還可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式，構(gòu)建富有時代感和互動性的課堂。
第四段：教材使用。
高中語文課本作為教學(xué)中不可缺少的教材之一，其較高的學(xué)術(shù)水平和適應(yīng)性也讓它成為教學(xué)的不二選擇。因此，教師應(yīng)充分利用教材作為課堂教學(xué)的重要工具。通過教材對古代文學(xué)名著、現(xiàn)代文化發(fā)展、作家思想等方面的介紹和解析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力和對文化的理解。然而，教材并不是課堂上的唯一教育工具。教師應(yīng)該擴大引用知識范圍，多引用其他學(xué)科的專業(yè)知識來豐富課程內(nèi)容。
第五段：課堂評估。
課程的評估是課程建設(shè)過程中非常重要的一環(huán)。高中語文課堂評估主要包括以下方面內(nèi)容：測試內(nèi)容合理性，測試結(jié)果客觀準(zhǔn)確，測試重視思維發(fā)展和自主思考等。通過評估反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)調(diào)整方向和方法，以及給學(xué)生提供有針對性的學(xué)術(shù)幫助。此外，教師還應(yīng)該利用評估結(jié)果與學(xué)生積極互動，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時，進(jìn)一步提高課堂活躍度。
結(jié)論：
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，教師務(wù)必注意課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，教材的運用以及課堂評估等方面。親身實踐證明，高中語文課堂的創(chuàng)建成功需具備全方位規(guī)劃，多角度引導(dǎo)，個性化設(shè)計和實效性評估的教學(xué)成敗因素。更好地創(chuàng)建高中語文課堂，教師仍需不斷努力和實踐。
高中語文課心得體會篇六
語文作為一種工具，是人類思維與交流的基礎(chǔ)。高中語文課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文本思維的能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使其具備較高的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和實現(xiàn)的難度，下面將結(jié)合自己的實際體驗談?wù)勎业母惺堋?BR> 第一段：對語言文本的全面理解和準(zhǔn)確應(yīng)用。
高中語文課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解語言文本，并能準(zhǔn)確應(yīng)用語言技巧進(jìn)行表達(dá)。在課程中，老師要求我們閱讀、理解課文，并且體會課文背后的含義和深層次的語言特點，這要求我們具備一定的閱讀理解和文本分析的能力。在閱讀深入和分析透徹后，我們通過寫作來演繹、表達(dá)出自己的理解和見解。這個過程中，我們掌握了詞語和句子運用的方法，使自己能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，提高了我們的語言文字功底。
第二段：提高語言表達(dá)能力。
高中語文課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力，包括口語表達(dá)和寫作表達(dá)。我們通過朗讀、記敘文、議論文、材料作文、查閱資料等方式練習(xí)和提高口語寫作能力。在掌握語言表達(dá)基礎(chǔ)之后，老師設(shè)定各種寫作題目，要求我們整合自己掌握的知識，將自己的觀點和想法以清晰、流暢、文采斐然的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。在經(jīng)歷這個過程后，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高。
第三段：提高思維能力和分析能力。
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。在老師講解課文時，還會提出一些思考式和探究式的問題，要求我們要有針對性地思考，深入透徹地剖析問題。對于一些開放性的問題，我們需要根據(jù)自己的思路進(jìn)行分析和討論，形成自己的創(chuàng)新性思維。在經(jīng)歷這個過程后，我對思維的指導(dǎo)、分析問題的認(rèn)識和解決問題的方式有了更深入的理解和把握。
第四段：培養(yǎng)人文精神和豐富生活閱歷。
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的人文精神和豐富生活閱歷。教師的教學(xué)新穎、豐富，閱讀材料的廣泛和豐富，讓我們不斷地汲取知識和學(xué)習(xí)文化。我們閱讀古今中外的文學(xué)作品，進(jìn)一步了解人類歷史和文化，也能夠拓寬眼界，豐富人生閱歷。同時，我們也更加感受到文化遺產(chǎn)對于我們現(xiàn)在修養(yǎng)和未來人生發(fā)展的重要性。
第五段：提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
高中語文課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們學(xué)會了從多角度分析問題、形成自己的觀點和表達(dá)方式，在表達(dá)自己的觀點時更加通俗易懂，趣味性更強，同時也更容易引起別人的共鳴。這些能力不但可以提高我們在高中學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了我們在將來工作和生活中需要運用的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
結(jié)語：
高中語文課程目標(biāo)的實現(xiàn)需要老師、學(xué)生、家長共同努力，具備仁愛、博學(xué)、篤志、誠信等素質(zhì)。通過語文的學(xué)習(xí)，深化了我們對自己的認(rèn)識，提高了我們的語言文字功底、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，不僅為我們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)，也使我們能夠成為未來社會中具有更高價值和更高素養(yǎng)的關(guān)鍵人才。
高中語文課心得體會篇七
隨著語文課標(biāo)的不斷更新，我不禁對新版高中語文課標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)新版語文課標(biāo)，我深刻地認(rèn)識到其對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義，同時也讓我對語文教育有了更加全面的認(rèn)識。
首先，新版高中語文課標(biāo)更加注重學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。在新的課標(biāo)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作性思維以及信息技術(shù)能力等。從課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)材料，進(jìn)行辯證思考，提出自己的觀點，增加了學(xué)生思考的廣度和深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力有著重要的促進(jìn)作用。
其次，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。在新的課標(biāo)中，對語文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了強調(diào)。通過選取和整理具有不同領(lǐng)域知識和文化內(nèi)涵的文本，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。學(xué)生在閱讀中能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和信息相互補充，對于理解和應(yīng)用語文知識有了更加全面的認(rèn)識。這種跨學(xué)科思維的能力不僅有助于學(xué)生的學(xué)科成績提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
再次，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在新的課標(biāo)中，突出傳統(tǒng)文化的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。教材選取了許多傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本，通過教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教育。學(xué)生通過閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，增長了對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。同時，通過對古代文學(xué)作品的文化解讀，培養(yǎng)了學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。這種傳統(tǒng)文化的教育不僅有助于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也提高了學(xué)生的人文關(guān)懷能力和社會責(zé)任感。
最后，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在新的課標(biāo)中，增加了多樣性文本的選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)不同時期、不同流派、不同形式的文學(xué)作品，提升了學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在閱讀過程中體驗到文學(xué)中的美，感受到藝術(shù)的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對文學(xué)作品的解讀和評析，培養(yǎng)了學(xué)生對于文學(xué)的理解和判斷能力。這種審美情趣的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，也讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)中找到情感寄托，培養(yǎng)了學(xué)生的情感世界和人生智慧。
綜上所述，新版高中語文課標(biāo)的出臺對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、跨學(xué)科思維能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，不僅可以提高學(xué)生的語文成績，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。在實施新版語文課標(biāo)的過程中，我深刻體會到了它的價值和意義，也使我對于語文教育有了更加深入的思考和認(rèn)識。我相信，通過新版高中語文課標(biāo)的實施，將會培養(yǎng)更多具有綜合能力的優(yōu)秀學(xué)生。
高中語文課心得體會篇八
通過培訓(xùn)，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的.出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
高中語文課心得體會篇九
其實，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了!還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣，想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然，這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實中的我們因為各種認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個癥結(jié)!
其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ)，開始對孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!
高中語文課心得體會篇十
聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課，讓我看到了語文教學(xué)的魅力，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會：
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語言激勵，讓學(xué)生更加自信，我想，這個孩子一生會記住的！
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
高中語文課心得體會篇十一
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。
我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。
在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對語文種滿了信心。
教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的'指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
高中語文課心得體會篇十二
作為一門重要的學(xué)科，語文課的學(xué)習(xí)對我們的成長和發(fā)展有著很大的影響。在我學(xué)習(xí)語文的過程中，我獲得了很多的收獲和體會。今天，我想分享我的語文課心得體會。
一、閱讀是開啟語文大門的鑰匙
閱讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，也是進(jìn)一步深入語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識和經(jīng)驗，同時也可以增強我們的語感和表達(dá)能力。在課堂中，老師總是鼓勵我們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并引導(dǎo)我們分析和思考。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地理解文本內(nèi)容，同時也可以提高自己的審美水平和文學(xué)造詣。
二、寫作是提高語文能力的不二法門
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的吸收，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。寫作就是一個很好的實踐方式。在語文課上，老師引導(dǎo)我們多寫一些作文，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行思想展開和邏輯推理。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平和語言表達(dá)能力得到了很大的提高。在實際的生活中，我也能夠更好的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識和技能。
三、語文學(xué)習(xí)需要細(xì)心和耐心
語文學(xué)習(xí)需要很大的耐心和細(xì)心，這一點在學(xué)習(xí)語文的過程中尤為明顯。因為語文學(xué)習(xí)涉及到很多方面，需要我們對每個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握。在課堂上，老師總是告訴我們“細(xì)節(jié)決定成敗”，這一點對于我們的學(xué)習(xí)非常重要。只有認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得好的成績。
四、語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣和自信
語文學(xué)習(xí)需要我們有很高的興趣和積極的心態(tài)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要培養(yǎng)對語文的熱愛和興趣。只有喜歡學(xué)習(xí)語文，我們才能夠有動力去不斷地學(xué)習(xí)和提高。同時，我們的語文學(xué)習(xí)也需要有自信心。只有自信心夠，我們才能夠在語文學(xué)習(xí)中變得更加自由和自在。
五、語文學(xué)習(xí)需要多角度思考
語文學(xué)習(xí)需要我們用多角度去思考問題。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要從不同的角度去審視一個問題。因為語文學(xué)習(xí)不僅涉及到語言運用，更涉及到思考和理解問題。所以我們需要用全面和深入的思考方式去助推我們的學(xué)習(xí)和成長。
總之，語文學(xué)習(xí)是一門長久的積累和提高的過程。我們需要耐心和努力，從中獲得知識和技能。同時，語文學(xué)習(xí)也是一種生活方式和態(tài)度，需要我們積極和自信的去面對。希望我們都能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
高中語文課心得體會篇十三
語文課心得體會（一）
加入平樂鄉(xiāng)學(xué)校這個大家庭，學(xué)校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。
在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后，我感觸很深，就本堂課談幾點自己的心得體會：
1、浮華退去，盡顯山區(qū)課堂教學(xué)的本色
40分鐘的課堂沒有大起大落，這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件的輔助作用，華麗的課件被幾張圖片所代替，五花八門的活動被扎實的讀書聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色。
2、高效是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
鄧?yán)蠋煹谋咎谜n的教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，融入到課堂，跟著老師的步驟走。
3、語言具有藝術(shù)的魅力
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。鄧?yán)蠋熀吞@可親的語言，收放自如，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，鄧?yán)蠋熣n堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《小小竹排江中游》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家仿佛都走進(jìn)了一副美麗的畫卷中。
語文課心得體會（二）
聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課，讓我看到了語文教學(xué)的魅力，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會：
1、一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解。
2、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
3、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語言激勵，讓學(xué)生更加自信，我想，這個孩子一生會記住的!
4、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
高中語文課心得體會篇十四
3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語文課題研究活動，成為了赤壁市小語青研中心的一員。整個活動下來，很受感動。感動市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動課題組長們對小語工作的艱辛付出，感動小語工作者們的敬業(yè)精神與無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的語文課題有了一個整體認(rèn)識，對今后的語文課堂教學(xué)也有了一個全新的認(rèn)識。
活動中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。
二、課題的研究氛圍很好。
三個多小時的參與，學(xué)習(xí)，一點都不覺得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊伍中來。就拿我們“低年級語文教學(xué)目標(biāo)與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究，需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報會上，聽取課題組成員的意見，認(rèn)真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的課時劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導(dǎo)。聽組長邱輝說：每當(dāng)她遇到困惑時，兩位教研員就會親自對她進(jìn)行指導(dǎo)，給她指點迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強工作的信心，認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動的實踐會讓我成為思考者。
加入了小語青研會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，及時反思，及時改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們一定會共同成長。就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
高中語文課心得體會篇十五
作為一門人文學(xué)科，語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶，我們可以更好地塑造自己的思想和品格，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才。
第二段：語文課程的教學(xué)原則
語文課程是一門知識密集且難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，則會讓學(xué)生感到乏味和枯燥，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此，教師在語文教學(xué)上，應(yīng)該遵循以下幾個原則：首先，因材施教，尊重學(xué)生的差異，因人而異地開展教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育。其次，注重方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中全面提高自己的語文能力。此外，要注重真實感受，通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對語言和文學(xué)的真實感受，使他們在情感層面真正理解和感受語文的樂趣。
第三段：語文課程的知識體系
語文課程的知識體系非常豐富和廣泛，它包括語文的基本知識（如音韻、詞匯、語法等），文化傳統(tǒng)（如國學(xué)、名言警句、古典詩詞等）和文學(xué)作品（如古詩、文言小說、現(xiàn)代散文等）。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，同時也要注意它們的應(yīng)用和實踐。在學(xué)習(xí)課文的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充一些閱讀量大、難度相對較高的文學(xué)作品，這樣才能更全面地認(rèn)識語文的魅力和深度。
第四段：語文課的學(xué)習(xí)方法
語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強的靈活性和個性化。對于聽、說、讀、寫這四大語言技能，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法，如通過模仿口音、放松情緒、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平；通過展示才華、交流思想、提高語言能力等方式提高口語表達(dá)能力；通過閱讀理解、擴大閱讀范圍、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力；通過掌握語文基礎(chǔ)知識、積累詞匯、總結(jié)經(jīng)驗、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達(dá)能力。
第五段：結(jié)合個人體會，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認(rèn)識到語文是一門非常重要的學(xué)科，其知識體系非常龐雜，但也正是因為如此，它所涵蓋的知識和技能也非常豐富和有價值。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識，更得到了引導(dǎo)思想、陶冶情操、塑造品格的教育，這些都是其他學(xué)科所不能替代的。因此，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文是一項刻不容緩的事業(yè)，只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng)，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才。
高中語文課心得體會篇十六
自20xx年4月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式發(fā)布以來。我對之充滿著未知的好奇與期待，幾次想靜心研究，都被繁瑣的教學(xué)工作給耽擱。慶幸的是在臨近開學(xué)之際，在學(xué)校精心組織下，全體教師開展了關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的集中培訓(xùn)，在省教科院專家的細(xì)致講解中，我對20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)有了全面的了解：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提。相較于20xx版課標(biāo)，20xx版課標(biāo)最大的變化是：強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了幼小銜接。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合專家的解讀，我有以下思考和感悟：
為培養(yǎng)未來能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人，“新課標(biāo)”在總目標(biāo)第一條就要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。在“教學(xué)建議”的第一條要求“教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育人價值，突出文以載道，以文化人。把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)”。而核心素養(yǎng)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要憑依，在新課標(biāo)中，明確提出“語文核心素養(yǎng)”，即文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造?！拔幕孕拧睆娬{(diào)增強學(xué)生的文化認(rèn)同，對中華文化生命力的堅定信心；“語言運用”強調(diào)培育學(xué)生熱愛國家通用語言文字的深厚感情；“思維能力”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生崇尚求真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強調(diào)涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。這四個方面是一個整體，是相互融合滲透的，四個方面在一個學(xué)生身上的綜合表現(xiàn)才叫核心素養(yǎng)。
作為語文教師，在今后的教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，“以文化人”，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程獨特的育人功能和奠基作用。一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書少做題。平時布置作業(yè)，也應(yīng)多布置閱讀任務(wù)，少布置刷題作業(yè)。通過大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力、語言文字運用能力，涵養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì)，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二是在語文課堂教學(xué)中，要始終圍繞語文核心素養(yǎng)的落實。一切語文學(xué)習(xí)活動，都以語言運用為基礎(chǔ)，思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解都要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，要在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，把其他幾方面帶動起來，融匯到一起。通過品讀語言、體味語言、感悟語言、理解語言、積累語言、運用語言等，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣，樹立文化自信。
新課標(biāo)課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，從基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個層面設(shè)置了“語言文字積累與梳理”“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群下分學(xué)段明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)提示及評價指引。學(xué)習(xí)任務(wù)群將課程內(nèi)容明細(xì)化、具體化、情境化，便于師生在課程實施中對某年段、某學(xué)段、某單元甚至某節(jié)課究竟要完成什么任務(wù)，完成到什么程度，教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù)，有利于查漏補缺，復(fù)習(xí)鞏固，有助于發(fā)展提高、延伸、拓展。
“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)一步強調(diào)了學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體地位，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。作為教師，要深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點，要充分利用統(tǒng)編語文教材的單元設(shè)計，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的學(xué)習(xí)任務(wù)群，組織好課堂教學(xué)。一是必須有單元整體意識，將每一節(jié)課、每一點學(xué)習(xí)內(nèi)容放在單元整體框架之中，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群之中去考慮，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)價值。我們可以以教材的單元構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，也可以突破教材編排，根據(jù)實際需要去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。二是要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于富有意義的活動情境中學(xué)語言、用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的實踐能力，而不是靠死記硬背和機械刷題，一味追求所謂的“分?jǐn)?shù)”。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是新課標(biāo)的重要組成部分，新課程，新教學(xué)，同時也包括新評價。在平時的教學(xué)中，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評價和考試命題改革，過去的課標(biāo)沒有，也是我們的困惑。新課標(biāo)沒有回避這些問題，明確了素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，并它的理念，方法，做了完整的闡述。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度，為教學(xué)實施和考試評價等提供了依據(jù)，對于推動評價改革，多元評價的設(shè)計，考試命題改革，有重要的指導(dǎo)與基礎(chǔ)作用。我在網(wǎng)上看到一個關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)/課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系的比喻，覺得特別貼切。說我們衡量一個人好不好，專門用一個詞——“人品”來指代，那么如何評價一個人的人品？一般來說，會創(chuàng)設(shè)一個情境讓被評人做事，如與他一起喝酒等，然后觀察其表現(xiàn)，判斷其酒品如何，再推論其人品。如果說核心素養(yǎng)/課程目標(biāo)是人品，那么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是酒品，而以某個知識點的目標(biāo)來描述的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就像“酒量”。我們現(xiàn)在的教育存在的問題就是整天在評“酒量”，而沒有評“酒品”，不關(guān)注過程與方法，不考慮情感態(tài)度價值觀，把教師整得那么忙，學(xué)生逼得那么苦，卻沒有很好地實現(xiàn)育人效果。新課程要求過程評價、結(jié)果評價、考試命題、作業(yè)布置都要關(guān)注學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，就是要測評“酒品”，而不是“酒量”。因為酒量高低無法直接推論人品好壞。
新課標(biāo)在“課程實施”下新增“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”條目，凸顯了語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性。指明新時代語文教師發(fā)展的主要路徑，“教—研—培”相結(jié)合，通過“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的多主體參與來提高自己的專業(yè)水平。除了強調(diào)夯實專業(yè)素養(yǎng)，如“不斷豐富語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識”“提高課程實施能力”等，還將文化素養(yǎng)尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、跨學(xué)科能力等納入語文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)未來發(fā)展不確定性變局的.應(yīng)對能力。新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，豐富的學(xué)習(xí)活動、開放的探究空間，對于教師來說是一次很大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，教師素養(yǎng)是順利實施課標(biāo)、推進(jìn)課改的重要保障。
基于此，教師迫切需要以各種途徑廓清認(rèn)識、更新理念、提升與未來教育匹配的能力素養(yǎng)。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，以人為本，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、教材觀，建立課程意識，真正理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。二是要多學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究。新課標(biāo)下完成教學(xué)任務(wù)，必然要創(chuàng)設(shè)真實情境。情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)活動設(shè)計是新的理念和方式，我們要盡可能學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和研究，尤其是近年來關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究和關(guān)于學(xué)習(xí)情境等方面的研究成果，把這些研究成果吸收轉(zhuǎn)化，關(guān)注生活，關(guān)心時代發(fā)展，為創(chuàng)設(shè)出符合生活實際的真實情境做準(zhǔn)備。
從新課標(biāo)到新教學(xué)，需要我們所有的老師共同努力，讀懂、讀透新課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，探索指向課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，把立德樹人、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在我們每一節(jié)活生生的課中，在發(fā)展學(xué)生的同時成就我們自己。
高中語文課心得體會篇一
近年來，高中語文課改在持續(xù)推進(jìn)，一直備受教育界的關(guān)注。新版高中語文課標(biāo)的出臺，意味著語文教學(xué)將迎來新的改革。作為一名高中語文教師，我有幸參與了新版高中語文課標(biāo)的研討與實施。通過這一過程，我深刻體會到了新版高中語文課標(biāo)的創(chuàng)新之處，也對于教學(xué)提出了更高的要求。
第二段：注重知識與能力的融合。
新版高中語文課標(biāo)的改革強調(diào)了知識與能力的融合。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)，往往注重知識的傳授，但缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新版課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文實踐能力，強調(diào)學(xué)生的解讀能力、運用能力和評價能力。在實施新版課標(biāo)的過程中，我采用了各種教學(xué)方法，如小組討論、課堂展示和多媒體輔助。這些方法大大提升了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
第三段：注重學(xué)生的主體地位。
新版高中語文課標(biāo)的改革中，學(xué)生的主體地位被賦予了更多的重要性。在以往的教學(xué)模式中，教師往往扮演著教學(xué)的主導(dǎo)角色，而學(xué)生則被動接受知識。而在新版課標(biāo)教學(xué)實施中，教師將更多的時間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生激發(fā)自己的思考能力，并鼓勵他們在課堂上發(fā)表意見，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的參與度大大提高。
第四段：注重培養(yǎng)多元思維。
新版高中語文課標(biāo)的改革，還注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。多元思維是指學(xué)生在解決問題時，能夠根據(jù)問題的要求，運用不同的思維方式，從而得到不同的解答。為了培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力，我在教學(xué)中下載了一些拓展性的材料，讓學(xué)生進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練。此外，通過多媒體輔助，我還鼓勵學(xué)生通過影視、音樂和繪畫等形式表達(dá)自己的思想和情感，使他們得到全方位的發(fā)展。
第五段：注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
新版高中語文課標(biāo)的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。我通過講述一些有啟發(fā)性的故事，讓學(xué)生從中獲取正能量，培養(yǎng)正確的價值觀。我還鼓勵學(xué)生關(guān)注社會時事，通過分析時事，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在語文知識上取得了進(jìn)步，也在素質(zhì)培養(yǎng)上得到了提高。
總結(jié)：
總的來說，新版高中語文課標(biāo)的出臺對我以及其他高中語文教師提出了更高的要求。注重知識與能力的融合、學(xué)生的主體地位、多元思維和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是新版課標(biāo)的亮點。在新版高中語文課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)努力，并不斷探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展和成長盡一份力量。
高中語文課心得體會篇二
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動。在這節(jié)課中，我不僅體會到了高中語文課堂的活力和獨特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動使得課堂生動活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，積極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動性和參與性，鼓勵他們積極思考和表達(dá)自己的觀點。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會傾聽他人，尊重不同觀點。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個個生動形象的人物。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
高中語文課心得體會篇三
高中語文課程是一門非常重要的課程，在我們的中學(xué)生活中，花費了大量的時間和精力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)高中語文課程中的心得體會，讓我們一起來看看。
首先，學(xué)習(xí)語文課程需要有耐心和毅力。我們的語文課程涉及的范圍非常廣泛，包括文言文、現(xiàn)代文、詩歌鑒賞等等，以及寫作和閱讀理解技能。為了掌握這些知識，我們需要付出大量的時間和精力。學(xué)習(xí)語文要有耐心，不要期望在短時間內(nèi)掌握所有的知識，而是要持續(xù)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，要有毅力，克服困難并保持領(lǐng)先，不要放棄。
其次，要強調(diào)閱讀和寫作技能的重要性。語文課程不僅僅是閱讀和背誦文本，而是幫助我們提高閱讀理解能力和寫作能力。閱讀可以拓展我們的知識面，幫助我們理解更多的文化和社會知識。寫作可以鍛煉我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的寫作技能。這些技能對于我們以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都至關(guān)重要。
再次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。語文課程在許多學(xué)科中起著重要作用。例如，在歷史和文學(xué)課程中，我們需要閱讀和分析古代文本，在社會學(xué)科中，我們需要理解文化和社會現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)語文的過程是跨學(xué)科的，需要廣泛的知識和技能。在學(xué)習(xí)語文時，我們還需要學(xué)習(xí)其他課程，以加深和拓寬我們的知識。
同時，互動和討論能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果。語文課程需要我們的互動和參與?；涌梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)口語表達(dá)能力。討論可以提高我們的思考方式，幫助我們更好地理解文本和解決問題。與同學(xué)和老師互動參與課堂討論會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，積極思考和探究是最有效的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)科強調(diào)我們積極思考，自主探究。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)我們的思考和想象力，幫助我們更好地理解文本。我們也可以運用這種學(xué)習(xí)方法到其他課程中，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等，以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)能力和思考方式。
在高中的語文學(xué)習(xí)中，我們需要耐心和毅力，掌握閱讀和寫作技能，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，與同學(xué)和老師互動，以及進(jìn)行積極的思考和探究。這些技能和方法將幫助我們更好地理解和掌握語文學(xué)科，以及其他學(xué)科的知識。讓我們一起努力，為我們的未來做好準(zhǔn)備。
高中語文課心得體會篇四
近年來，隨著新版高中語文課標(biāo)的推出，對于我們高中生而言，也提出了更高的要求。作為語文學(xué)科的核心課程之一，語文課不僅僅是學(xué)習(xí)語言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)習(xí)新版高中語文課標(biāo)的過程中，我深刻認(rèn)識到了語文學(xué)科的重要性，同時也領(lǐng)悟到新版課標(biāo)對我們的要求。以下是我對新版高中語文課標(biāo)的心得體會。
首先，新版高中語文課標(biāo)注重思辨能力的培養(yǎng)。在以前的課標(biāo)中，更注重學(xué)生對課文的理解，積累知識點。而新版課標(biāo)注重的是學(xué)生對于文本的思辨能力的培養(yǎng)。這意味著我們不再局限于死記硬背，而是要通過閱讀的過程，對文本進(jìn)行思考，品味其中的內(nèi)涵和意境。例如，在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時，我們需要通過反復(fù)閱讀來理解詩人的情感、意境和表達(dá)手法。這樣一來，不僅能夠加深我們對文學(xué)的理解，也能培養(yǎng)我們的思辨能力。
其次，新版高中語文課標(biāo)注重文化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新版課標(biāo)中，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是語言文字的運用，更是傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文本和名著名篇，我們能夠更好地了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，并能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，我們能夠體會到其中的人文關(guān)懷和哲理，深入理解人性和社會的表現(xiàn)形式。這種文化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使我們更加完善自己的人格，也能增加我們的社會認(rèn)同感。
再次，新版高中語文課標(biāo)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在時代的發(fā)展和進(jìn)步之下，新版課標(biāo)也緊跟時代潮流，將多媒體技術(shù)引入課堂。通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備的使用，我們能夠更加直觀地了解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。通過觀看相關(guān)的視頻、影片和聽取專家的講解，我們能夠拓寬自己的知識面，并從不同的角度思考問題。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)時，通過欣賞古代文人的詩詞作品的朗誦和表演，我們能夠更好地理解其中的意境和韻律。
最后，新版高中語文課標(biāo)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在新版課標(biāo)中，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)被賦予了很大的重要性。通過多種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，我們能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在作文學(xué)習(xí)中，我們需要掌握一定的寫作技巧和寫作方法，并能夠在不同的題材和角度下展開思考。這樣一來，不僅能夠提高我們的寫作水平，也能培養(yǎng)我們的觀察力和表達(dá)能力。同時，還能夠引導(dǎo)我們正確地評價他人的作品，增加我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
綜上所述，新版高中語文課標(biāo)對我們的要求更高，更加注重思辨能力、文化人文素養(yǎng)、多媒體技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新版高中語文課標(biāo)，我不僅在語言文字的運用中受益，更在綜合素質(zhì)的提升中受益。我深刻認(rèn)識到，語文學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)知識的工具，更是培養(yǎng)我們?nèi)宋年P(guān)懷、思辨能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，并發(fā)揮出自己的所長。
高中語文課心得體會篇五
關(guān)于高中語文課堂的建設(shè)，時至今日已成為教學(xué)工作中一個充滿討論的話題。而在實際教學(xué)中，如何創(chuàng)建富有生命力、具有深度和廣度的高中語文課堂實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是我們這些語文教師共同面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)自身的經(jīng)驗，對于高中語文課堂的創(chuàng)建有一些心得和體會。筆者特此分享，以供有需要的教師參考。
第二段：課堂目標(biāo)。
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，明確課堂教學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生能力水平和獲取知識的實際需求，制定科學(xué)、充分的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的知識和語言能力的提高。同時，教師應(yīng)該注重課堂語言能力的培養(yǎng)。如運用語言表述能力，語言變動能力和語言思維能力等等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三段：教學(xué)方法。
在實際教學(xué)中，教學(xué)方法是關(guān)鍵之一。教師可以采用多種教學(xué)方法，在讓學(xué)生理解知識的同時，提高課堂興趣與互動。如教師可采用講述、問答、舉例等教學(xué)方式，充分發(fā)揚學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題解決方案。此外，教師還可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式，構(gòu)建富有時代感和互動性的課堂。
第四段：教材使用。
高中語文課本作為教學(xué)中不可缺少的教材之一，其較高的學(xué)術(shù)水平和適應(yīng)性也讓它成為教學(xué)的不二選擇。因此，教師應(yīng)充分利用教材作為課堂教學(xué)的重要工具。通過教材對古代文學(xué)名著、現(xiàn)代文化發(fā)展、作家思想等方面的介紹和解析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力和對文化的理解。然而，教材并不是課堂上的唯一教育工具。教師應(yīng)該擴大引用知識范圍，多引用其他學(xué)科的專業(yè)知識來豐富課程內(nèi)容。
第五段：課堂評估。
課程的評估是課程建設(shè)過程中非常重要的一環(huán)。高中語文課堂評估主要包括以下方面內(nèi)容：測試內(nèi)容合理性，測試結(jié)果客觀準(zhǔn)確，測試重視思維發(fā)展和自主思考等。通過評估反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)調(diào)整方向和方法，以及給學(xué)生提供有針對性的學(xué)術(shù)幫助。此外，教師還應(yīng)該利用評估結(jié)果與學(xué)生積極互動，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時，進(jìn)一步提高課堂活躍度。
結(jié)論：
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，教師務(wù)必注意課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，教材的運用以及課堂評估等方面。親身實踐證明，高中語文課堂的創(chuàng)建成功需具備全方位規(guī)劃，多角度引導(dǎo)，個性化設(shè)計和實效性評估的教學(xué)成敗因素。更好地創(chuàng)建高中語文課堂，教師仍需不斷努力和實踐。
高中語文課心得體會篇六
語文作為一種工具，是人類思維與交流的基礎(chǔ)。高中語文課程目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文本思維的能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使其具備較高的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了這些目標(biāo)的重要性和實現(xiàn)的難度，下面將結(jié)合自己的實際體驗談?wù)勎业母惺堋?BR> 第一段：對語言文本的全面理解和準(zhǔn)確應(yīng)用。
高中語文課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解語言文本，并能準(zhǔn)確應(yīng)用語言技巧進(jìn)行表達(dá)。在課程中，老師要求我們閱讀、理解課文，并且體會課文背后的含義和深層次的語言特點，這要求我們具備一定的閱讀理解和文本分析的能力。在閱讀深入和分析透徹后，我們通過寫作來演繹、表達(dá)出自己的理解和見解。這個過程中，我們掌握了詞語和句子運用的方法，使自己能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，提高了我們的語言文字功底。
第二段：提高語言表達(dá)能力。
高中語文課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力，包括口語表達(dá)和寫作表達(dá)。我們通過朗讀、記敘文、議論文、材料作文、查閱資料等方式練習(xí)和提高口語寫作能力。在掌握語言表達(dá)基礎(chǔ)之后，老師設(shè)定各種寫作題目，要求我們整合自己掌握的知識，將自己的觀點和想法以清晰、流暢、文采斐然的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。在經(jīng)歷這個過程后，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高。
第三段：提高思維能力和分析能力。
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。在老師講解課文時，還會提出一些思考式和探究式的問題，要求我們要有針對性地思考，深入透徹地剖析問題。對于一些開放性的問題，我們需要根據(jù)自己的思路進(jìn)行分析和討論，形成自己的創(chuàng)新性思維。在經(jīng)歷這個過程后，我對思維的指導(dǎo)、分析問題的認(rèn)識和解決問題的方式有了更深入的理解和把握。
第四段：培養(yǎng)人文精神和豐富生活閱歷。
高中語文課程的另一個目標(biāo)是培養(yǎng)我們的人文精神和豐富生活閱歷。教師的教學(xué)新穎、豐富，閱讀材料的廣泛和豐富，讓我們不斷地汲取知識和學(xué)習(xí)文化。我們閱讀古今中外的文學(xué)作品，進(jìn)一步了解人類歷史和文化，也能夠拓寬眼界，豐富人生閱歷。同時，我們也更加感受到文化遺產(chǎn)對于我們現(xiàn)在修養(yǎng)和未來人生發(fā)展的重要性。
第五段：提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
高中語文課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我們學(xué)會了從多角度分析問題、形成自己的觀點和表達(dá)方式，在表達(dá)自己的觀點時更加通俗易懂，趣味性更強，同時也更容易引起別人的共鳴。這些能力不但可以提高我們在高中學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)，還培養(yǎng)了我們在將來工作和生活中需要運用的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
結(jié)語：
高中語文課程目標(biāo)的實現(xiàn)需要老師、學(xué)生、家長共同努力，具備仁愛、博學(xué)、篤志、誠信等素質(zhì)。通過語文的學(xué)習(xí)，深化了我們對自己的認(rèn)識，提高了我們的語言文字功底、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，不僅為我們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)，也使我們能夠成為未來社會中具有更高價值和更高素養(yǎng)的關(guān)鍵人才。
高中語文課心得體會篇七
隨著語文課標(biāo)的不斷更新，我不禁對新版高中語文課標(biāo)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)新版語文課標(biāo)，我深刻地認(rèn)識到其對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義，同時也讓我對語文教育有了更加全面的認(rèn)識。
首先，新版高中語文課標(biāo)更加注重學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。在新的課標(biāo)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作性思維以及信息技術(shù)能力等。從課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)材料，進(jìn)行辯證思考，提出自己的觀點，增加了學(xué)生思考的廣度和深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力有著重要的促進(jìn)作用。
其次，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。在新的課標(biāo)中，對語文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了強調(diào)。通過選取和整理具有不同領(lǐng)域知識和文化內(nèi)涵的文本，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。學(xué)生在閱讀中能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和信息相互補充，對于理解和應(yīng)用語文知識有了更加全面的認(rèn)識。這種跨學(xué)科思維的能力不僅有助于學(xué)生的學(xué)科成績提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
再次，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在新的課標(biāo)中，突出傳統(tǒng)文化的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。教材選取了許多傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本，通過教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和教育。學(xué)生通過閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，增長了對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知。同時，通過對古代文學(xué)作品的文化解讀，培養(yǎng)了學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。這種傳統(tǒng)文化的教育不僅有助于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也提高了學(xué)生的人文關(guān)懷能力和社會責(zé)任感。
最后，新版高中語文課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在新的課標(biāo)中，增加了多樣性文本的選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)不同時期、不同流派、不同形式的文學(xué)作品，提升了學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在閱讀過程中體驗到文學(xué)中的美，感受到藝術(shù)的魅力。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對文學(xué)作品的解讀和評析，培養(yǎng)了學(xué)生對于文學(xué)的理解和判斷能力。這種審美情趣的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，也讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)中找到情感寄托，培養(yǎng)了學(xué)生的情感世界和人生智慧。
綜上所述，新版高中語文課標(biāo)的出臺對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、跨學(xué)科思維能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，不僅可以提高學(xué)生的語文成績，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。在實施新版語文課標(biāo)的過程中，我深刻體會到了它的價值和意義，也使我對于語文教育有了更加深入的思考和認(rèn)識。我相信，通過新版高中語文課標(biāo)的實施，將會培養(yǎng)更多具有綜合能力的優(yōu)秀學(xué)生。
高中語文課心得體會篇八
通過培訓(xùn)，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的.出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
高中語文課心得體會篇九
其實，群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了!還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣，想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然，這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實中的我們因為各種認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個癥結(jié)!
其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ)，開始對孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗!
高中語文課心得體會篇十
聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課，讓我看到了語文教學(xué)的魅力，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會：
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語言激勵，讓學(xué)生更加自信，我想，這個孩子一生會記住的！
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
高中語文課心得體會篇十一
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。
我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。
在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對語文種滿了信心。
教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行??！
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個賽場同時進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的'指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
高中語文課心得體會篇十二
作為一門重要的學(xué)科，語文課的學(xué)習(xí)對我們的成長和發(fā)展有著很大的影響。在我學(xué)習(xí)語文的過程中，我獲得了很多的收獲和體會。今天，我想分享我的語文課心得體會。
一、閱讀是開啟語文大門的鑰匙
閱讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，也是進(jìn)一步深入語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到很多的知識和經(jīng)驗，同時也可以增強我們的語感和表達(dá)能力。在課堂中，老師總是鼓勵我們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并引導(dǎo)我們分析和思考。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)我可以更好地理解文本內(nèi)容，同時也可以提高自己的審美水平和文學(xué)造詣。
二、寫作是提高語文能力的不二法門
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的吸收，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。寫作就是一個很好的實踐方式。在語文課上，老師引導(dǎo)我們多寫一些作文，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行思想展開和邏輯推理。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平和語言表達(dá)能力得到了很大的提高。在實際的生活中，我也能夠更好的應(yīng)用自己所學(xué)到的知識和技能。
三、語文學(xué)習(xí)需要細(xì)心和耐心
語文學(xué)習(xí)需要很大的耐心和細(xì)心，這一點在學(xué)習(xí)語文的過程中尤為明顯。因為語文學(xué)習(xí)涉及到很多方面，需要我們對每個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真去學(xué)習(xí)和掌握。在課堂上，老師總是告訴我們“細(xì)節(jié)決定成敗”，這一點對于我們的學(xué)習(xí)非常重要。只有認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得好的成績。
四、語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣和自信
語文學(xué)習(xí)需要我們有很高的興趣和積極的心態(tài)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要培養(yǎng)對語文的熱愛和興趣。只有喜歡學(xué)習(xí)語文，我們才能夠有動力去不斷地學(xué)習(xí)和提高。同時，我們的語文學(xué)習(xí)也需要有自信心。只有自信心夠，我們才能夠在語文學(xué)習(xí)中變得更加自由和自在。
五、語文學(xué)習(xí)需要多角度思考
語文學(xué)習(xí)需要我們用多角度去思考問題。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要從不同的角度去審視一個問題。因為語文學(xué)習(xí)不僅涉及到語言運用，更涉及到思考和理解問題。所以我們需要用全面和深入的思考方式去助推我們的學(xué)習(xí)和成長。
總之，語文學(xué)習(xí)是一門長久的積累和提高的過程。我們需要耐心和努力，從中獲得知識和技能。同時，語文學(xué)習(xí)也是一種生活方式和態(tài)度，需要我們積極和自信的去面對。希望我們都能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
高中語文課心得體會篇十三
語文課心得體會（一）
加入平樂鄉(xiāng)學(xué)校這個大家庭，學(xué)校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。
在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后，我感觸很深，就本堂課談幾點自己的心得體會：
1、浮華退去，盡顯山區(qū)課堂教學(xué)的本色
40分鐘的課堂沒有大起大落，這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件的輔助作用，華麗的課件被幾張圖片所代替，五花八門的活動被扎實的讀書聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色。
2、高效是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
鄧?yán)蠋煹谋咎谜n的教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，融入到課堂，跟著老師的步驟走。
3、語言具有藝術(shù)的魅力
人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。鄧?yán)蠋熀吞@可親的語言，收放自如，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，鄧?yán)蠋熣n堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《小小竹排江中游》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家仿佛都走進(jìn)了一副美麗的畫卷中。
語文課心得體會（二）
聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課，讓我看到了語文教學(xué)的魅力，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會：
1、一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解。
2、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
3、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語言激勵，讓學(xué)生更加自信，我想，這個孩子一生會記住的!
4、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。
高中語文課心得體會篇十四
3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語文課題研究活動，成為了赤壁市小語青研中心的一員。整個活動下來，很受感動。感動市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動課題組長們對小語工作的艱辛付出，感動小語工作者們的敬業(yè)精神與無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的語文課題有了一個整體認(rèn)識，對今后的語文課堂教學(xué)也有了一個全新的認(rèn)識。
活動中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：
一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。
通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。
二、課題的研究氛圍很好。
三個多小時的參與，學(xué)習(xí)，一點都不覺得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊伍中來。就拿我們“低年級語文教學(xué)目標(biāo)與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究，需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報會上，聽取課題組成員的意見，認(rèn)真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的課時劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導(dǎo)。聽組長邱輝說：每當(dāng)她遇到困惑時，兩位教研員就會親自對她進(jìn)行指導(dǎo)，給她指點迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強工作的信心，認(rèn)真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
三、課題研究活動的實踐會讓我成為思考者。
加入了小語青研會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，及時反思，及時改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們一定會共同成長。就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
高中語文課心得體會篇十五
作為一門人文學(xué)科，語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶，我們可以更好地塑造自己的思想和品格，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才。
第二段：語文課程的教學(xué)原則
語文課程是一門知識密集且難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，則會讓學(xué)生感到乏味和枯燥，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此，教師在語文教學(xué)上，應(yīng)該遵循以下幾個原則：首先，因材施教，尊重學(xué)生的差異，因人而異地開展教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育。其次，注重方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中全面提高自己的語文能力。此外，要注重真實感受，通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對語言和文學(xué)的真實感受，使他們在情感層面真正理解和感受語文的樂趣。
第三段：語文課程的知識體系
語文課程的知識體系非常豐富和廣泛，它包括語文的基本知識（如音韻、詞匯、語法等），文化傳統(tǒng)（如國學(xué)、名言警句、古典詩詞等）和文學(xué)作品（如古詩、文言小說、現(xiàn)代散文等）。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，同時也要注意它們的應(yīng)用和實踐。在學(xué)習(xí)課文的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮a充一些閱讀量大、難度相對較高的文學(xué)作品，這樣才能更全面地認(rèn)識語文的魅力和深度。
第四段：語文課的學(xué)習(xí)方法
語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強的靈活性和個性化。對于聽、說、讀、寫這四大語言技能，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法，如通過模仿口音、放松情緒、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平；通過展示才華、交流思想、提高語言能力等方式提高口語表達(dá)能力；通過閱讀理解、擴大閱讀范圍、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力；通過掌握語文基礎(chǔ)知識、積累詞匯、總結(jié)經(jīng)驗、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達(dá)能力。
第五段：結(jié)合個人體會，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認(rèn)識到語文是一門非常重要的學(xué)科，其知識體系非常龐雜，但也正是因為如此，它所涵蓋的知識和技能也非常豐富和有價值。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識，更得到了引導(dǎo)思想、陶冶情操、塑造品格的教育，這些都是其他學(xué)科所不能替代的。因此，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文是一項刻不容緩的事業(yè)，只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng)，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才。
高中語文課心得體會篇十六
自20xx年4月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式發(fā)布以來。我對之充滿著未知的好奇與期待，幾次想靜心研究，都被繁瑣的教學(xué)工作給耽擱。慶幸的是在臨近開學(xué)之際，在學(xué)校精心組織下，全體教師開展了關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的集中培訓(xùn)，在省教科院專家的細(xì)致講解中，我對20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)有了全面的了解：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提。相較于20xx版課標(biāo)，20xx版課標(biāo)最大的變化是：強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了幼小銜接。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合專家的解讀，我有以下思考和感悟：
為培養(yǎng)未來能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人，“新課標(biāo)”在總目標(biāo)第一條就要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。在“教學(xué)建議”的第一條要求“教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育人價值，突出文以載道，以文化人。把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)”。而核心素養(yǎng)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要憑依，在新課標(biāo)中，明確提出“語文核心素養(yǎng)”，即文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造?！拔幕孕拧睆娬{(diào)增強學(xué)生的文化認(rèn)同，對中華文化生命力的堅定信心；“語言運用”強調(diào)培育學(xué)生熱愛國家通用語言文字的深厚感情；“思維能力”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生崇尚求真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強調(diào)涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。這四個方面是一個整體，是相互融合滲透的，四個方面在一個學(xué)生身上的綜合表現(xiàn)才叫核心素養(yǎng)。
作為語文教師，在今后的教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，“以文化人”，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程獨特的育人功能和奠基作用。一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書少做題。平時布置作業(yè)，也應(yīng)多布置閱讀任務(wù)，少布置刷題作業(yè)。通過大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力、語言文字運用能力，涵養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì)，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二是在語文課堂教學(xué)中，要始終圍繞語文核心素養(yǎng)的落實。一切語文學(xué)習(xí)活動，都以語言運用為基礎(chǔ)，思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解都要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，要在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，把其他幾方面帶動起來，融匯到一起。通過品讀語言、體味語言、感悟語言、理解語言、積累語言、運用語言等，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣，樹立文化自信。
新課標(biāo)課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，從基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三個層面設(shè)置了“語言文字積累與梳理”“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群下分學(xué)段明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)提示及評價指引。學(xué)習(xí)任務(wù)群將課程內(nèi)容明細(xì)化、具體化、情境化，便于師生在課程實施中對某年段、某學(xué)段、某單元甚至某節(jié)課究竟要完成什么任務(wù)，完成到什么程度，教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù)，有利于查漏補缺，復(fù)習(xí)鞏固，有助于發(fā)展提高、延伸、拓展。
“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)一步強調(diào)了學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體地位，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。作為教師，要深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點，要充分利用統(tǒng)編語文教材的單元設(shè)計，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的學(xué)習(xí)任務(wù)群，組織好課堂教學(xué)。一是必須有單元整體意識，將每一節(jié)課、每一點學(xué)習(xí)內(nèi)容放在單元整體框架之中，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群之中去考慮，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)價值。我們可以以教材的單元構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，也可以突破教材編排，根據(jù)實際需要去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。二是要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于富有意義的活動情境中學(xué)語言、用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的實踐能力，而不是靠死記硬背和機械刷題，一味追求所謂的“分?jǐn)?shù)”。
學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是新課標(biāo)的重要組成部分，新課程，新教學(xué)，同時也包括新評價。在平時的教學(xué)中，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評價和考試命題改革，過去的課標(biāo)沒有，也是我們的困惑。新課標(biāo)沒有回避這些問題，明確了素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，并它的理念，方法，做了完整的闡述。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度，為教學(xué)實施和考試評價等提供了依據(jù)，對于推動評價改革，多元評價的設(shè)計，考試命題改革，有重要的指導(dǎo)與基礎(chǔ)作用。我在網(wǎng)上看到一個關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)/課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系的比喻，覺得特別貼切。說我們衡量一個人好不好，專門用一個詞——“人品”來指代，那么如何評價一個人的人品？一般來說，會創(chuàng)設(shè)一個情境讓被評人做事，如與他一起喝酒等，然后觀察其表現(xiàn)，判斷其酒品如何，再推論其人品。如果說核心素養(yǎng)/課程目標(biāo)是人品，那么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是酒品，而以某個知識點的目標(biāo)來描述的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就像“酒量”。我們現(xiàn)在的教育存在的問題就是整天在評“酒量”，而沒有評“酒品”，不關(guān)注過程與方法，不考慮情感態(tài)度價值觀，把教師整得那么忙，學(xué)生逼得那么苦，卻沒有很好地實現(xiàn)育人效果。新課程要求過程評價、結(jié)果評價、考試命題、作業(yè)布置都要關(guān)注學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，就是要測評“酒品”，而不是“酒量”。因為酒量高低無法直接推論人品好壞。
新課標(biāo)在“課程實施”下新增“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”條目，凸顯了語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性。指明新時代語文教師發(fā)展的主要路徑，“教—研—培”相結(jié)合，通過“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的多主體參與來提高自己的專業(yè)水平。除了強調(diào)夯實專業(yè)素養(yǎng)，如“不斷豐富語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識”“提高課程實施能力”等，還將文化素養(yǎng)尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、跨學(xué)科能力等納入語文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)未來發(fā)展不確定性變局的.應(yīng)對能力。新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，豐富的學(xué)習(xí)活動、開放的探究空間，對于教師來說是一次很大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，教師素養(yǎng)是順利實施課標(biāo)、推進(jìn)課改的重要保障。
基于此，教師迫切需要以各種途徑廓清認(rèn)識、更新理念、提升與未來教育匹配的能力素養(yǎng)。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念，以人為本，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、教材觀，建立課程意識，真正理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。二是要多學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究。新課標(biāo)下完成教學(xué)任務(wù)，必然要創(chuàng)設(shè)真實情境。情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)活動設(shè)計是新的理念和方式，我們要盡可能學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和研究，尤其是近年來關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究和關(guān)于學(xué)習(xí)情境等方面的研究成果，把這些研究成果吸收轉(zhuǎn)化，關(guān)注生活，關(guān)心時代發(fā)展，為創(chuàng)設(shè)出符合生活實際的真實情境做準(zhǔn)備。
從新課標(biāo)到新教學(xué)，需要我們所有的老師共同努力，讀懂、讀透新課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，探索指向課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，把立德樹人、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在我們每一節(jié)活生生的課中，在發(fā)展學(xué)生的同時成就我們自己。