心得體會是我們在學習和工作生活中獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，它能夠激發(fā)我們對自身成長和改進的思考。每個人都應該有自己的心得體會，這是提升自己的一個重要方面。我們應該定期總結(jié)自己的心得體會，以便更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。寫心得體會時，我們可以借鑒一些寫作技巧和方法，使文章更有說服力。小編特意為大家收集了一些優(yōu)秀心得體會，希望能夠給大家提供一些寫作思路。
學課標用課標心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新版化學課標于近期推出，致力于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。作為一名中學化學老師，我對新版化學課標進行了深入研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在此我將分享我的思考和感悟，希望能為廣大教育工作者提供一些參考。
首先，新版化學課標更加注重學科的整體性和綜合性。與舊版相比，新版化學課標將化學知識融入科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中。學生不再僅僅是背誦知識點，而是通過實踐和探究，學會將知識應用到實際問題中。這為學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更好的機會。在教學過程中，我們要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，引導他們主動思考，從而達到知識運用的目的。
其次，新版化學課標更加注重關(guān)注學生的興趣和體驗。課標的設計更加貼近學生的生活和實際。學習過程中加入更多的趣味實驗和科學探究活動，讓學生在實踐中感受化學的神奇魅力。這不僅能夠增強學生的學習動力，也能夠培養(yǎng)學生對化學的興趣和熱愛。在教學中，我們要善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，設計生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更主動地參與到學習中來。
再次，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過實踐活動，學生能夠更深入地理解化學原理，掌握化學實驗的基本操作技能，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。這有助于學生對所學知識的鞏固和運用，提高實際動手能力和解決實際問題的能力。在教學過程中，我們要給學生更多的實踐機會，讓他們親自動手操作，培養(yǎng)他們的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。
同時，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?；瘜W知識是學生綜合運用自然科學、社會科學和人文科學的結(jié)果，所以學生需要具備相關(guān)科學背景知識。因此，在課堂教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的科學思維方式，幫助他們理解化學的基本概念和應用，以及科學方法的運用。只有掌握相關(guān)的科學素養(yǎng)，學生才能更好地理解化學知識，形成批判性思維和科學精神。
最后，新版化學課標強調(diào)培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在學習過程中，學生需要與同學合作，共同完成實驗和探究項目。通過合作和討論，學生能夠提高自己的學習效果，培養(yǎng)團隊合作和溝通交流的能力。在教學過程中，我們要重視學生的合作學習，引導他們學會與他人合作，了解團隊協(xié)作的重要性，并激發(fā)他們的團隊意識和溝通技巧。
總之，新版化學課標為我們的教學工作提供了更多的機會和挑戰(zhàn)。我們教育工作者要積極適應這一變化，更新自己的教學理念和方法，不斷提升教育教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學人才貢獻自己的力量。同時，我們也要加強與學生家長的溝通合作，共同關(guān)注學生的學習情況和成長發(fā)展，共同努力，為學生的未來攜手奮進。
學課標用課標心得體會篇二
20xx年4月，教育部頒布了新修訂的課程方案和義務教育各學科課程標準。其中《義務教育科學課程標準(20xx年版)》繼承了我國科學教育的歷史經(jīng)驗，借鑒了世界各國的研究成果，順應了國內(nèi)外科學教育的發(fā)展趨勢，針對我國現(xiàn)階段科學教育的客觀條件和實際需求，提出了有價值的解決方案，具有鮮明的時代性。20xx年版科學課程標準在“課程性質(zhì)”部分指出：“義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性?！边@里所說的科學課程的基礎性、實踐性和綜合性，可以理解為科學課程在義務教育階段的性質(zhì)。科學課程是義務教育階段一門重要的基礎課程，了解課程性質(zhì)，有助于我們一線教師對課程標準的深度理解。
基礎性。
義務教育是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利，提高國民素質(zhì)，具有全納性、全面性和基礎性特點?；A性是義務教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務教育課程方案(20xx年版)》，義務教育階段的培養(yǎng)目標是聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)纳倌辍？茖W課程的目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述，因此，這里沒有直接寫這四個維度。20xx年版科學課程標準指出：科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責任維度)，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界(科學觀念維度)，理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系(科學觀念維度)，發(fā)展基本的科學能力(包括科學思維和探究實踐兩個維度)，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀(態(tài)度責任維度)，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(重視個人發(fā)展價值)；有助于提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設(強調(diào)社會價值)。
在這里要特別強調(diào)：當前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國博弈日趨激烈，各國都在加強科學教育，重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，新修訂的課程標準要能夠支撐全民科學素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此，在性質(zhì)部分，提出了科學教育具有“提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設”的功能。20xx年版科學課程標準中的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等部分，都特別考慮了服務于全民科學素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。
實踐性。
一方面，義務教育課程改革強調(diào)變革育人方式，突出實踐性?？茖W課程加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能；突出學科思想方法和探究學習方式，加強做中學、用中學、創(chuàng)中學；優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術(shù)實踐。另一方面，實踐性是義務教育階段學生學習科學的基本要求。在探究與實踐中學習科學，既符合少年兒童認知發(fā)展的階段性特點，也是課程內(nèi)容本身的要求?？茖W課程把探究與實踐作為學生學習科學的主導方式，強調(diào)從學生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學生親身經(jīng)歷探究與實踐活動學習科學。
強調(diào)實踐性，是為了變革育人方式。過去，教育過度注重書本學習和紙筆考試，導致學生掌握了很多知識，卻缺乏應有的能力。如今，加強實踐性成了課程改革的重點，也成了義務教育階段學生學習科學的基本要求。在實踐中學習科學符合學生認知發(fā)展的階段性特點，它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中，技術(shù)與工程的實踐是培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手，其地位在《課程標準(20xx年版)》中得到了強化。學生必做的探究實踐活動是《課程標準(20xx年版)》強調(diào)的內(nèi)容，它針對實驗教學的現(xiàn)實情況設置了最低要求，目的是促進我國實驗教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的探究實踐和創(chuàng)新能力。
綜合性。
一方面，綜合性是義務教育課程改革的顯著特點?？茖W課程強調(diào)體現(xiàn)綜合性，加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗的聯(lián)系；強化學科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題活動；注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，另一方面，科學課程本身就是一門綜合課程，這是區(qū)分于其他學科課程的一大特點。在20xx年版科學課程標準中，科學課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個方面：一是注重從整體上認識自然世界，用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容，綜合發(fā)揮物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程等領域的育人功能，通過對13個學科核心概念的學習，在理解這些學科核心概念的基礎上，實現(xiàn)對4個跨學科概念的理解和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是注重學習內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合；三是注重動手與動腦的結(jié)合；四是注重知識學習與社會實踐的結(jié)合；五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實際問題的結(jié)合，六是注重科學課程與并行開設的其他課程相互滲透。
強調(diào)綜合性，就要加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗間的聯(lián)系，整合學科知識，統(tǒng)籌設計綜合性課程和跨學科主題活動。學生的生活情境是綜合的，而科學課程研究的是學生周圍的世界，所以科學課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學課程與其他課程的重要區(qū)別。
學課標用課標心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展與教育改革的推進，我國的教育體制也在不斷完善和創(chuàng)新。作為一門重要的自然科學學科，化學在中學教育中具有重要地位。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科學精神，新版化學課標在教學內(nèi)容和方式上做出了一系列的調(diào)整和改進。在新版化學課標的學習中，我有了許多新的體會和心得體會。
首先，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的化學教學大多注重對知識的傳授和理解，而新版化學課標將實踐與理論相結(jié)合，通過實驗操作和觀察現(xiàn)象，讓學生親自動手進行探究和實踐。這種實踐的學習方式深入學生的實際生活，鼓勵學生探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生的科學思維和動手能力。
其次，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在過去的教學中，教師往往將知識點剖析得非常透徹，給學生一種已經(jīng)找到答案的假象。然而，新版化學課標鼓勵學生質(zhì)疑和探索，提出問題，并引導學生自主思考和解決問題的方法。通過自主學習和合作學習，學生充分發(fā)揮主動性和積極性，提高了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的跨學科綜合運用能力?；瘜W作為一門自然科學學科，與數(shù)學、物理等學科有著密切的聯(lián)系。新版化學課標將化學與其他學科進行了更有機的結(jié)合，通過數(shù)理化綜合實踐、化學與生活等內(nèi)容的引入，培養(yǎng)了學生的跨學科思維和綜合運用能力。學生們在學習中能夠?qū)⑺鶎W的化學知識應用于實際問題的解決中，提高了解決問題的效率和準確性。
再者，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只需要掌握和應用已有的知識。然而，在新版化學課標中，學生被鼓勵思考和提出新的問題，積極參與科學實驗和研究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過學習化學實踐技能、科學研究方法等內(nèi)容，學生們在實踐中逐漸形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識。
最后，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和責任意識?；瘜W作為一門研究物質(zhì)及其變化的學科，與環(huán)境保護息息相關(guān)。新版化學課標將環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念融入教學內(nèi)容中，引導學生了解化學對環(huán)境的影響，并提倡科學、環(huán)保的生活方式。學生們通過學習和實踐，形成了重視環(huán)境保護和履行社會責任的意識，為建設美麗中國貢獻自己的力量。
總之，新版化學課標的實施為我們提供了更豐富、更廣闊的學習平臺。作為學生，我們應該充分利用這個機會，積極參與學習和實踐，掌握化學的基本原理和實踐技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。同時，我們也應該不斷提高認識，關(guān)注社會、關(guān)心環(huán)境，以科學的態(tài)度去面對問題和挑戰(zhàn)。相信通過我們的共同努力，新版化學課標的實施將為我們的未來鋪就一條通向成功的道路。
學課標用課標心得體會篇四
跟著李霞老師關(guān)于《義務教育科學課程標準（20xx年版）》解讀的講座，翻開了新的科學課程標準。通過學習，新課標給我呈現(xiàn)出的亮點：
“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設計；
“整合”——體現(xiàn)了學習進階和跨學科整合；
“一體”——體現(xiàn)了教、學、評的一致性；
20xx年版課標中，從四個維度凝煉了核心素養(yǎng)?；谒仞B(yǎng)的立意，以關(guān)注人的視角定位科學學科的教育價值。除了讓學生掌握基礎的科學知識外，還要教給學生適應社會、解決問題的獨特視角、思維方法，建構(gòu)科學本質(zhì)觀，幫助學生獲得科學精神層面的整體提升。
核心素養(yǎng)的四個維度（科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任）既能反映科學課程獨特育人價值，又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學習能力、社會責任感等共通素養(yǎng)，它們相互依存，共同構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了科學課程的育人價值。
從20x'x年版課標中提出的18個核心概念減到13個核心概念。20xx年版課標在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個領域嚴格的領域分界，突出了綜合課程的特點。
一方面基于學生的思維水平、認知水平、知識經(jīng)驗和興趣特點，完善學習進階來配合學生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等；到了中段要求學生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎上，分析現(xiàn)象，重點訓練歸納和推理；高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學段之間采用教學方式應該遵循從指導——引導——組織的進階，來幫助學生思維發(fā)展。
以第一個核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學習內(nèi)容為：（1-2年級）讓學生知道物質(zhì)有不同形式，顏色等；（3-4年級）認識物質(zhì)可以由較小部分組成；（5-6年級）學生能夠意識到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成；（7-9年級）理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成；認識元素符號、化學式等微粒表征?？梢钥闯鰧W生學習的內(nèi)容從對物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。
另一方面精簡內(nèi)容、跨學科整合部分內(nèi)容，反映了科技進展和專題教育要求，配合”雙減“政策，著力減輕學生學業(yè)負擔，例如：
（1）科學中物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個領域并不是完全孤立的。新課標忽略了四個領域嚴格的領域分界，提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個跨學科概念，進一步實施綜合性改革。
（2）與修訂前相比，《義務教育科學課程標準（20xx年版）》加強了綜合性，減少了概念和知識點的數(shù)目。核心概念由18個減少為13個，學習內(nèi)容由75個減少為54個，知識點由207個減少為161個。
20xx年版課標強化了課程標準對課程實施的有效指導，增加了學業(yè)質(zhì)量標準、學業(yè)水平考試命題建議、教學研究與教師培訓建議，以及針對每個核心概念的學業(yè)要求、教學策略建議及學習活動建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評價方法，可以在數(shù)據(jù)收集過程中，采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法；在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評價等方式；在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評語、檔案袋、成績報告等方式；也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評價的項目式學習。讓學生在情境中做，運用知識的技能，借助評價工具，不斷反思自己的學習。
新課標真正告訴我們：
（2）“學”——學生如何學，將學科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)；
（3）“評”——以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，學生在完成本課程學習后的學業(yè)成就的具體表現(xiàn)。
學課標用課標心得體會篇五
最新科學課標的實施，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高科學素養(yǎng)對生活的指導作用。這一課標要求學生關(guān)注科學知識與技能，并注重科學思維和科學態(tài)度的養(yǎng)成?？茖W在學生的生活中起著重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學生的求知欲和創(chuàng)新能力，還有助于學生形成科學的思維模式和科學的價值觀。
二段：科學知識的修養(yǎng)。
最新科學課標注重對科學知識的掌握和理解。科學知識是學生掌握科學領域信息的基礎，通過學習科學知識，學生可以了解自然界的規(guī)律和人類社會的發(fā)展。然而，單純的背誦知識是遠遠不夠的，學生應當注重對科學知識的理解和運用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并找到合理的解決辦法。只有通過實踐，才能真正理解科學知識的實用性和價值。
三段：科學思維的培養(yǎng)。
根據(jù)最新科學課標，培養(yǎng)學生的科學思維能力是非常重要的?？茖W思維是一種思考問題、解決問題的方式和方法。學生通過學習科學，可以養(yǎng)成用科學的眼光看待問題的習慣，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，提高抽象思維和創(chuàng)造力?？茖W思維的培養(yǎng)需要教師在課堂上引導學生提出問題，幫助學生探索問題的原因和解決方案，從而激發(fā)學生的求知欲和想象力。
四段：科學態(tài)度的塑造。
最新科學課標要求培養(yǎng)學生的科學態(tài)度?？茖W態(tài)度是一種對待科學知識和科學活動的心態(tài)，它包括對科學的尊重、對科學實驗的認真和負責、對科學發(fā)展的樂觀等。學生通過參與科學實驗和研究，可以培養(yǎng)科學的探究意識和科學的質(zhì)疑精神，學會批判性思考和分辨真?zhèn)?，不斷追求真理并接受新知識的挑戰(zhàn)。這樣的科學態(tài)度有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五段：科學素養(yǎng)的提高。
最新科學課標的實施對于提高學生的科學素養(yǎng)具有積極意義?？茖W素養(yǎng)是學生運用科學知識和科學思維解決問題的能力，它不僅包括理論知識的掌握，還需要學生具備實踐技能和科學思維的運用能力。科學素養(yǎng)的提高有助于學生的個人發(fā)展和社會發(fā)展，可以使學生能夠更好地適應不斷變化的社會需求，為社會的進步貢獻力量。
綜上所述，最新科學課標在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面起到了重要的作用。通過科學知識的修養(yǎng)、科學思維的培養(yǎng)、科學態(tài)度的塑造和科學素養(yǎng)的提高，學生能夠在學習中獲得更廣闊的視野和更深刻的認識，不僅可以為自身的發(fā)展打下良好的基礎，還能有效地促進社會的進步和發(fā)展。因此，我們每個人都應該重視最新科學課標的實施，努力提高自己的科學素養(yǎng)，為未來的發(fā)展做出貢獻。
學課標用課標心得體會篇六
近年來，隨著科技的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，科學知識的更新速度也越來越快。為了適應這個變化的時代，教育部決定對學科課標進行一次全面的修訂。在這次修訂中，化學課標也進行了更新和改革，新版的化學課標更加注重學生的實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。通過學習新版的化學課標，我深刻感受到了其中的變化和意義，下面我將從五個方面來談一談我對新版化學課標的心得體會。
首先，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以往的課標中，化學實驗往往只是作為知識的陳述和演示工具，學生只需要觀察和記憶所發(fā)生的現(xiàn)象和結(jié)果。然而，在新版的化學課標中，化學實驗不僅僅是為了觀察和記憶，更注重讓學生去思考和實踐。通過實際操作，學生能夠加深對化學原理和概念的認識，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。例如，在學習酸堿中和反應時，教材安排了一系列的實驗活動，讓學生自己探究中和反應的規(guī)律和影響因素。這樣的學習方法不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的實踐能力。
其次，新版化學課標更加注重跨學科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學課程往往只注重知識的傳授，忽視了學生的其他綜合素質(zhì)。而在新版化學課標中，引入了更多的跨學科內(nèi)容，促使學生在化學學習中發(fā)展其他學科的能力。例如，在學習材料的性能和用途時，課標要求學生通過了解工程材料、納米材料等相關(guān)跨學科知識，提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這樣的學習方式和內(nèi)容，不僅拓寬了學生的知識面，也增強了他們的綜合素質(zhì)。
第三，新版化學課標更加注重學生的自主學習和探究精神。在傳統(tǒng)的化學課堂上，教師往往是知識的主要提供者，學生只需要被動接受和記憶。然而，新版化學課標鼓勵學生在學習中主動思考、探索和解決問題。例如，在學習電化學相關(guān)內(nèi)容時，課標要求學生自主設計電池的結(jié)構(gòu)和原理，通過實際搭建電池并進行實驗驗證，幫助學生深入理解電化學的基本原理。這種學習方式培養(yǎng)了學生的探究精神和自主學習能力，提高了他們的學習效果。
第四，新版化學課標更加注重知識與應用的結(jié)合。在過去的化學課程中，學生往往只關(guān)注知識的掌握，很少關(guān)注知識的應用。然而，在現(xiàn)實生活中，化學是無處不在的。新版化學課標通過提供更多的應用案例和實際問題，幫助學生將所學的化學知識運用到實際生活中。例如，在學習環(huán)境保護中的化學知識時，課標要求學生研究和分析具體的環(huán)境問題，并提出相應的解決方案。這樣的學習方式不僅提高了學生的應用能力，也增強了他們的環(huán)境意識和責任感。
最后，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在以往的化學教學中，學生往往只是進行知識的傳遞和記憶，缺乏創(chuàng)新的發(fā)展。而新版化學課標通過給學生提供更多的實踐機會和思考問題的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在學習碳的化合物時，課標要求學生通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)碳的存在形式和具體應用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這樣的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，為未來的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎。
綜上所述，新版化學課標對于學生的學習方法、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。通過學習新版化學課標，我感受到了其中的變化和意義，體會到了化學學習的樂趣和學習的意義。希望在今后的化學學習中，能夠更好地發(fā)掘新版化學課標的內(nèi)涵和理念，加強自主學習和實踐，提高自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。
學課標用課標心得體會篇七
科學課標作為教育領域的重要參考標準，一直以來都是教師和學生關(guān)注的焦點。而最新出爐的科學課標更是備受矚目。經(jīng)過研讀和實踐，我深有感觸，有了一些新的體會和思考。在這里，我將從課標的基本理念、教學方法、實踐活動、評價方式和師生關(guān)系等方面，分享我對于最新科學課標的見解和心得體會。
首先，最新科學課標的基本理念令人耳目一新。與以往相比，它更加注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課標鼓勵學生進行實踐探究，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、推理和解決問題的能力。這使得學生不再是被動的接受者，而是主動參與者和探究者。當學生自己動手實驗、觀察現(xiàn)象、探索規(guī)律時，他們會產(chǎn)生自己的思考和理解，培養(yǎng)出自主學習的意識和方法。這種基本理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也開創(chuàng)了新的教學模式。
其次，最新科學課標提倡的教學方法非常注重以學生為中心的教學。學生在面向行動的教學環(huán)境中，通過主動參與綜合實踐活動，挖掘和解決現(xiàn)實中的問題，形成自己的思維模式和解決問題的能力。在這種教學方法下，教師要放手讓學生去探索，學生也要積極參與課堂互動。同時，教師要做好引導和輔助的角色，及時提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這種教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠提高學生的自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。
第三，最新科學課標注重實踐活動對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。實踐活動作為課標的重要組成部分，具有非常重要的意義。通過參與真實的實踐活動，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，掌握科學方法和科學思想。同時，實踐活動能夠激發(fā)學生的科學興趣，調(diào)動學生積極參與的熱情，提高學生的學習效果和學習興趣。在實踐活動中，學生可以通過實驗觀察、田野調(diào)查和模擬操作等方式，真實地感受科學的魅力和應用。
第四，最新科學課標在評價方式上也進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重記憶和應試技巧，而新的評價方式更注重學生的實際學習效果和科學能力的提升。課標提倡通過項目評價、探究報告、作品展示和口頭表達等方式，全面評價學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。這種評價方式能夠更全面地了解學生的實際學習情況和發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。
最后，最新科學課標對于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變提出了要求。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以教師為主導的，而最新課標提倡教師和學生的平等互動。在課堂中，教師應該傾聽學生的聲音，關(guān)注學生的需求，不僅僅是簡單地傳授知識，還要激發(fā)學生的興趣，引導學生參與課堂活動。而學生也要積極參與課堂互動，主動發(fā)言和思考，與教師進行合作，形成良好的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有利于學生自主學習的培養(yǎng)，也有利于教師更好地發(fā)揮引導者和輔助者的作用。
總之，最新科學課標的出臺為教學提供了更優(yōu)秀的參考標準。在實踐中，我深刻感受到其對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要作用。教師要積極研讀和理解課標，結(jié)合現(xiàn)實情況進行教學實踐，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。而學生們則應積極參與實踐活動，主動學習，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。只有這樣，我們才能夠共同推動科學教育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的科學人才。
學課標用課標心得體會篇八
科學課標是指教育部頒布的一系列針對學科內(nèi)容、教學目標、教學方法與評價等方面的要求，是教學過程中必須遵守的標準。在教育改革和課程改革的浪潮下，科學課標已經(jīng)成為中學教育的核心基礎。在教學過程中，我深刻地意識到了科學課標的重要性，今天就來分享自己的心得體會。
適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要，科學課標不斷地更新和完善，它對于學生的學習至關(guān)重要?，F(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，科技日新月異，每個時代的技術(shù)和知識都有所不同，科學課標的更新也是為了適應時代需要。因此，科學課標可以讓學生得到最新、最全面的科學知識，更好地適應現(xiàn)代社會。
科學課標作為一項根據(jù)教學實踐和科學研究成果的規(guī)范，它為教師提供了教學指南以及評估方法。教師能夠根據(jù)科學課標的要求對應的教學方法來授課，并對學生的學習情況進行評估，及時找出學生的不足之處，為學生提供更好的指導。
第三段：科學課標可以提高教學質(zhì)量。
科學課標為中學教育提供了規(guī)范的、科學的、系統(tǒng)化的教育標準，這也給教師更大的教學空間。有了科學課標的支持，教師能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，制定教學方案和教育方法，提高教學質(zhì)量。在教學過程中能夠讓學生更好地理解和應用知識，實現(xiàn)教育的目標。
第四段：科學課標能夠提高學生成績。
科學課標作為中學教育教學的標準，對于提高學生成績也有著深遠的意義。科學課標的落實可使教學更加科學化，從而提高學生的學習效果，進而促進學生成績的提升?？茖W課標的推行，可以使學生對知識點的掌握具有系統(tǒng)性和實用性，從而更好地為學生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：科學課標是中學教育發(fā)展的重要基礎。
科學課標作為中學教育發(fā)展的基石，無疑是中學教育發(fā)展不可或缺的一環(huán)。中學教育的不斷前進，需要改革者不斷地在嘗試和探索中拓寬發(fā)展道路，而科學課標便是教育者們探索的源泉和依托。以科學課標為指導，教育工作者在教學引導中扮演著關(guān)鍵的角色，為中學教育健康發(fā)展打下堅實的基礎。
總結(jié)：
總之，科學課標在中學教育中的地位十分重要，為中學教育發(fā)展提供了一系列的指導方法和標準規(guī)范。只有充分尊重和落實科學課標才能更好的為學生提供全面的教育服務，提高教學質(zhì)量，更好地滿足社會對于中學教育的發(fā)展需求。因此，教師需要更加認真地借助科學課標貫穿教學過程，用心打磨每一堂課，從而更好地實現(xiàn)我們的教育理想。
學課標用課標心得體會篇九
近幾年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的不斷推進，科學課程也逐漸成為中小學教學的重要組成部分。在這個過程中，我深受其中啟發(fā)，從中深化了自己的認識和體會。本文將就我對科學課標所獲得的心得體會進行分享，內(nèi)容主要包括：科學課標的基本背景、科學課標的教學方法、科學課標的評價標準、科學課標的成果檢測以及科學課標的意義和價值。
一、科學課標的基本背景
科學課標是由國家教育部印發(fā)的標準，主要是為了規(guī)定及推進科學教育。科學課標的實施旨在提高學生對科學的認識與理解、增強學生的科學素養(yǎng)，幫助學生掌握科學知識及其方法論，培養(yǎng)探究、研究和合作的能力。科學課標的推出，也是為了適應科技前沿的發(fā)展和日益加強的國際競爭。在實踐中，科學課標作為教學指南，可以幫助教師更好地把握學科核心知識和學生學科學習過程的關(guān)鍵所在。
二、科學課標的教學方法
科學課標的實施是通過“任務型教學”來完成的。任務型教學強調(diào)的是學生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習、自我評價和自我提高能力的教育理念。通過充滿挑戰(zhàn)和啟發(fā)性的學習任務，學生能夠有效地獲取知識和技能，這樣的學習方式可以讓學生在學習的過程中得到探究科學與創(chuàng)新思維的鍛煉，提高他們運用學習成果解決實際問題的能力。
三、科學課標的評價標準
科學課標教學模式的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其評價是一項重要的工作。科學課標教學的評價主要是根據(jù)學生的綜合學科素養(yǎng)來確定的。這個素養(yǎng)是多維的、多層次的，不僅包含了科學知識和技能，還包括學生的實驗能力、探究能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力等?？茖W課標教學強調(diào)的是學習內(nèi)容的內(nèi)涵和剖析，以及學習方法與能力的培養(yǎng)，評價標準需要從這幾個方面衡量。
四、科學課標的成果檢測
科學課標的教學中，成果檢測是重要的環(huán)節(jié)之一?？茖W課標實施后，成果檢測采用的是一種“綜合性考核體系”，通過多種方法對學生進行綜合性的考核。這樣的考核方式能夠更加客觀、科學、公正地描繪學生的學科素養(yǎng)，反映學生研究、探究、創(chuàng)新能力的真實情況。同時有效的檢測也能夠?qū)茖W課標教學的效果進行評估，并為教學改進提供依據(jù)。
五、科學課標的意義和價值
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出，“科學與技術(shù)的發(fā)展是推動人類社會發(fā)展和進步的核心?！?科技日新月異，世界變得越來越快。在這樣的環(huán)境中，學習科學知識和科學方法論，已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的一個必要性，也成為未來發(fā)展的重要方向。科學課標作為國家科學教育規(guī)范的教學指南，能夠推動和引導我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時也能幫助學生認識到科學思維與科技發(fā)展的重要性，為未來的科技創(chuàng)新和社會進步奠定堅實的基礎。
總之，我們需要認識到科學課標不僅僅是一份教材，更是一份思想。他在教學中推動了學生的科學素養(yǎng)的提高，讓他們在科學領域與時俱進。通過科學課標，我認識了科學教育的教學思想和教學方法，對于我進一步深入了解我國目前科學教育的特點和核心價值中有著重要的意義。同時，科學課標是我國向科學先進國家學習的重要教育手段?？梢哉f，只有深刻理解教學內(nèi)容，才能更好地實踐到學生的學習中。
學課標用課標心得體會篇十
科學是一門綜合性很強的學科，它涉及許多不同領域的知識，如物理、化學、地理、生物等等。要學好科學，需要對這些領域有相應的了解。而學好科學必須要有科學課標的指導和學習。在我的學習過程中，我深刻體會到了科學課標的重要性，并從中獲得了很多收獲和體驗。在本文中，我將分享我對科學課標的心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：對科學課標的基本認識
首先，我認為理解科學課標的基本概念和內(nèi)容非常重要，只有深刻理解科學課標，才能更好地學習科學知識?？茖W課標是由教育部頒布的，規(guī)定了小學至高中各年級的學習要求、內(nèi)容以及考試評價等方面的標準?？茖W課標不僅是一份規(guī)定科學學習的文件，也是一份指導教師教學和學生學習的重要資源。在學習科學課標的同時，我們也可以通過它來了解到不同年級的學習重點和學習難點等內(nèi)容，從而更好地制定學習計劃。
第二段：科學課標對學習的幫助
科學課標可以有效地幫助我們進行科學學習。首先，科學課標規(guī)定了每個年級的學習內(nèi)容，這樣學習者就可以有針對性地學習相關(guān)的知識和技能。其次，科學課標還規(guī)定了考試評價標準，學生可以更加清晰地了解自己的學習情況，并及早發(fā)現(xiàn)學習中的短板，針對性地進行彌補。此外，科學課標還為教師提供了綜合評價的指導原則，可以讓學生從多個方面進行評價，從而更全面地了解學生的學習情況。
第三段：科學課標的實際運用
除了了解科學課標的基本概念和對學習的幫助，我還深入了解了科學課標的實際運用。通過課堂學習和自主探究，我可以發(fā)現(xiàn)，科學課標中涵蓋了各個層次的學習要求，既有基礎知識的學習，也有實踐技能的培養(yǎng)，同時含有許多跨學科的知識。所以我們要靈活地運用科學課標，進行多方面的學習和實踐，同時還要注意對不同知識點的相互銜接和協(xié)調(diào)，才能在學科綜合中獲得更多的收獲。
第四段：科學課標的問題與改進
在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些科學課標存在的問題，如學習環(huán)節(jié)的缺乏、內(nèi)容的偏重等。因此，我認為我們需要改進科學課標的制定和實施，采用更加靈活、多元化的學習方式，既強調(diào)基礎知識的掌握，也兼顧實踐能力的培養(yǎng)。同時還應增加一些現(xiàn)實生活中的實際問題和實踐的環(huán)節(jié)，使學生能夠感受到科學知識和技能的應用價值，從而更好地吸收和運用相關(guān)知識。
第五段：科學課標的啟示和建議
綜合以上的了解和分析，我認為科學課標的學習和實踐是非常重要的。通過深入學習和實踐，我們可以充分理解科學課標的重要性和作用，并從中獲得更多豐富的科學知識和技能。同時，我建議學生要多積累科學素材，注重掌握概念和原理，特別是要注意科學知識的實際應用和實踐演練。我也建議教師要注重科學課標的解讀和指導，采用有效的教學策略幫助學生更好地掌握相關(guān)知識。
綜上所述，科學課標是學習科學必不可少的工具之一。通過深入學習和實踐，我們能夠更好地理解和應用科學課標，從而更好地掌握相關(guān)領域的知識和技能。希望我的體會和建議對大家有所啟發(fā)和幫助。
學課標用課標心得體會篇十一
科學是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎上形成的知識系統(tǒng)，以及獲得這些知識的過程和在此過程中所利用的方法?？茖W課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性，有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界、理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎，有助于提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展和科技強國建設。
20xx年修訂的《小學科學課程標準》就明確地提出：“小學科學課程的總體目標是要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，并應為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎?！焙诵乃仞B(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。課程標準要求學生掌握基本的科學知識，形成初步的科學概念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力；掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力；樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感。隨著國家推行“雙減”工作，對科學素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進一步深化，科技活動越來越成為學校教育的重要組成部分，通過科技賦能有效支持學校開展課后服務，提高了學生科學素質(zhì)，促進了學生全面健康發(fā)展。
基礎教育階段學生的科學精神培養(yǎng)是一個長期的過程，它貫穿于學校的整個教育教學過程中?？茖W教育成為學校教學中的常態(tài)教育，不僅要把科學精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前意識的學校都會注重每一個孩子成長過程中科學品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設；注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學校優(yōu)勢，優(yōu)化學校的科普活動，弘揚科學精神、探索小學生科學精神培養(yǎng)的實踐途徑等系列問題亟需更進一步研討，探討有效的措施加以解決。筆者以為：
科學學科課程教學是培養(yǎng)學生科學精神的主渠道?？茖W精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實，就要貫徹落實《小學科學課程標準》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設計課案、組織教學。要構(gòu)建學科專業(yè)指導、導學科配合、輔助學科協(xié)作互動，團隊共榮共生、同向而行的科學教學體系。學校應著力提升每一位教師的科學素質(zhì)，建設-支具有較高素質(zhì)的科學教師隊伍，是搞好學科課程教育的關(guān)鍵所在。學校高素質(zhì)的專業(yè)科學教師是學生科學精神培養(yǎng)的領頭人，在校園科學教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時，如果條件允許的情況下還應配備專業(yè)的科學實驗室，其中常規(guī)儀器也應按照學校相應規(guī)模配備齊全。只有確保了科學課堂高起點、高水準，才能在科學教學的過程中將科學實驗與理論學習做到有機結(jié)合，真正“學中做，做中學”。同時在指導學生做實驗時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學精神，如：將實驗過程重復進行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論；而對于科學理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學生的懷疑精神。每位科學教師都應明確兒童科學精神培養(yǎng)的目標要求，并能在教學環(huán)節(jié)、教學過程中加以引導，促使學生通過教學過程設計、教學內(nèi)容的加減，達到科學精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設是學?？萍继厣逃Ｐ曰瘜嵺`與探索。學?？梢愿鶕?jù)地域特征、學校特色、教育資源等實際情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學生動手動腦的科學趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學、楊凌職業(yè)技術(shù)學院，則可以大學、小學互動開展“科普知識進校園”、“科研專家大講堂”、“大學實驗室參觀”等活動。如學生通過學校科普課里“蔬菜種植”的學習，自覺把理論知識應用于勞動實踐，主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，最后通過制作相應的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學生愛上科學，也能在受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實踐能力，使學生科普意識不斷得到增強，更能很好地將所學知識運用于自己今后的學習活動與生活活動中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實踐活動，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學實踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強了創(chuàng)造革新的意識，更能加快兒童科學精神培養(yǎng)進程。
要想營造小學生健康成長的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們科學精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會風氣，要想這個社會風清氣正，就要開展對周邊環(huán)境的綜臺治理。同樣，我們在培養(yǎng)科學精神的目標引領下，力爭把學校建打造成為一座具有科學探索價值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測設備，綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學校的生態(tài)種植基地可以讓學生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而臺，真正落實“動手動腦學科學”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片，體現(xiàn)學校對學生科學精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。同時學校建立的科技角也是培養(yǎng)學生科學精神的前沿陣地，這里應該展示學生的科技制作成果，展現(xiàn)學生的探索精神，還可以給學生提供制作科技作品的材料和場地，給予學生更多參與科學實踐、參加科學活動的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學生培養(yǎng)科學精神的重要知識寶庫，那-則則科學家的故事、那-次次科普知識系列講座，不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學習科學熱情，同時更進一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學生的社會責任感，從而大大提升了學生的科學文化素養(yǎng)。
學課標用課標心得體會篇十二
近年來，科學技術(shù)的迅速發(fā)展對于教育領域產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應時代的變革和科技的發(fā)展，各種新的教育課標不斷出現(xiàn)。而最新的科學課標在科學教育方面引起了廣泛關(guān)注。通過對最新科學課標的學習和實踐，我深深地感受到了它的重要性和現(xiàn)實意義。在本文中，我將展開論述，探討最新科學課標的特點和體會，并對其對學生的培養(yǎng)和科學教育的貢獻進行評價。
首先，最新科學課標的特點之一是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)如今，科學技術(shù)的快速發(fā)展使得知識的更新速度越來越快，紙上談兵已經(jīng)無法適應時代的需求。因此，科學教育應該注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。最新科學課標在課程設置、教學方法和評價體系等方面突出了實踐性和探究性的要求。例如，在實驗課程中，學生需要親自操作設備，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)規(guī)律。這樣的實踐過程不僅讓學生在動手操作中增強了實踐能力，也激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。
其次，最新科學課標注重科學思維的培養(yǎng)?？茖W思維是現(xiàn)代科學教育的核心要素之一。最新科學課標通過培養(yǎng)學生的科學思維，幫助他們發(fā)展分析問題、解決問題和探究問題的能力。學生在學習最新科學課標過程中，需要運用科學方法進行實驗與觀察、提出假設與推理、進行數(shù)據(jù)分析與結(jié)論歸納等一系列科學思維的活動。通過這樣的實踐過程，學生能夠培養(yǎng)批判思維和邏輯思維，從而更好地理解科學知識，培養(yǎng)科學精神。
第三，最新科學課標注重跨學科的融合?？茖W教育的發(fā)展離不開不同學科之間的互相滲透和融合。最新科學課標要求將科學與其他學科進行有機結(jié)合，在教學中形成學科之間的相互關(guān)聯(lián)和交叉輻射。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)時，不僅要學習生物學的相關(guān)知識，還需要了解物理、化學、地理等學科的概念和方法。這種跨學科的融合可以幫助學生形成綜合性的思維方式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學科能力。
第四，最新科學課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和道德情感?？茖W素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每個人都應該具備的一種綜合素質(zhì)。最新科學課標要求在科學教育中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力、解決實際問題的能力和提出科學觀點、行為的能力。科學教育不僅要注重學生的科學知識的學習，還要強調(diào)科學與社會的聯(lián)系，引導學生樹立正確的科學價值觀和道德情感。通過培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和道德情感，最新科學課標為學生的全面發(fā)展提供了重要的支持。
最后，最新科學課標對于學生的培養(yǎng)和科學教育的貢獻不容忽視?？茖W教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神和實踐能力的重要途徑，而最新科學課標的出現(xiàn)為科學教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學習最新科學課標，學生不僅能夠掌握科學知識和科學方法，還能夠培養(yǎng)科學思維和科學素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，最新科學課標也為教師提供了指導和借鑒，使他們在教學過程中更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。
總之，最新科學課標在科學教育中起著重要的作用。它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的科學思維、科學素養(yǎng)和道德情感，同時也促進了學科之間的融合和學生的綜合發(fā)展。通過學習和實踐最新科學課標，我們可以更好地了解科學教育的發(fā)展趨勢，提高自己的科學素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)未來的科技人才做出積極的貢獻。
學課標用課標心得體會篇十三
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶！
學課標用課標心得體會篇十四
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡培訓，本人認真研讀了《義務課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗?！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
數(shù)學思想方法是學生認識事物、數(shù)學的基本依據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。
在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。
例如，數(shù)軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位舉一個箭頭方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的'快樂。
再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學生參與一些數(shù)學的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
學課標用課標心得體會篇十五
前言較課程標準發(fā)生變化，前言內(nèi)容強調(diào)培養(yǎng)學生的政治認同，增強課程思想性，發(fā)揮本學科教育的立德樹人作用。
新增核心素養(yǎng)，包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。課程內(nèi)容按學段設置，新增第一至三學段（1~6年級）相關(guān)內(nèi)容，第四學段（7~9年級）分為“生命安全與健康教育”、“法治教育”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“革命傳統(tǒng)教育”、“國情教育”五大學習主題。評價建議新增學業(yè)水平考試相關(guān)要求。新課標在個人成長的這一板塊當中更加細化了學生對于生命安全的重視要求以及健全人格的重要性必要性。給“成長中的我”更加具體的實施方法與要求標準。
兩版課程標準，不變的地方在于國情教育和法治教育的側(cè)重與要求。力爭學生通過本課程的學習了解到我國基本國情以及國家治國理政的基本方略是依法治國，做合格守法的社會主義接班人，為中華民族偉大復興而奮斗。
二、新舊兩版課程標準下的學校教育實踐。
2011思想品德課程標準下的思品課程，基本課時1個班每周兩節(jié)政治課，具有極強的應試性，教材版本各個不一，給不同地區(qū)不同學校以及不同經(jīng)驗水平的教師備課上課帶來了一定矛盾。2022年道德與法治學科新課程標準，在部編版道德與法治學科教材全國統(tǒng)一使用的基礎上，有了較強的可行性以及參照度。近年來，在思政課程備受重視的大背景下，學校課時也進步為1周至少3節(jié)道德與法治課，授課教師團隊專業(yè)度不斷增強，均為高校思想品德專業(yè)出身的教師團隊。
除此以外，思政大練兵活動的如火如荼，我向大家將黨史故事以及區(qū)領導張書記的中國特色社會主義制度具有無比優(yōu)越性的專題講座，高楊杰校長面向高新區(qū)第五校師生的思政講座活動，足以見證思政課程的備受矚目，實踐活動學習的不斷進步。
三、道德與法治學科新課標對雙減的保障作用。
“雙減”工作是國家的一項重大決策部署；作為進行德育教育的主陣地——道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”環(huán)境下如何提高道德與法治課堂效率？首先教師必須調(diào)動學生的主觀能動性，指導學生創(chuàng)建學習共同體，學會自主合作探究學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標。這不僅是一個教學活動，更是一個高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的合作學習過程。在課堂實踐中，為實現(xiàn)教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變、學生由被動學習走向主動勤學；實現(xiàn)教知識走向指導學會學習、逐步學會自主合作探究學習。我逐步嘗試、總結(jié)形成了課前預習、情境導入、課堂探究、課堂總結(jié)、課后拓展“五步”有效教學法，提高了道德與法治課堂效率。
四、課后服務中的道德與法治學科實踐。
為落實雙減政策，貫徹課后服務的育人作用，道德與法治學科針對不同學年級段的學生有著不同類型實踐活動的開展，比如：針對七、八年級展開思政大講堂、黨史故事人物事跡演講活動、我向大家將黨史故事手抄報評選活動。針對九年級師生，西安市高新區(qū)第五學校我校積極開展名師講堂弘揚正能量，學習政治課。在富有興趣與獨具匠心的規(guī)劃中，落實立德樹人的根本目標，為提高學生對本學科的興趣、質(zhì)疑與思考能力打下堅實基礎。
五、新課標對校本課程（大美陜西）實施方面的促進作用。
“陜西娃愛大陜西”、“大美陜西美麗秦嶺我的家”、“草堂我的家”，道德與法治課堂結(jié)合當?shù)靥厣瞥隽舜竺狸兾鳌さ婪ㄏ盗姓n程，充分的體現(xiàn)了草堂區(qū)對生態(tài)文明建設的重視，以及經(jīng)濟發(fā)展的高新速度?！蛾兾魍迱鄞蜿兾鳌愤@節(jié)課堂帶我們了解了草堂區(qū)的文化風俗、人文特點，讓學生了解家鄉(xiāng)、為建設家鄉(xiāng)而奮斗。
《大美陜西保衛(wèi)秦嶺》這節(jié)課堂帶我們了解了美麗秦嶺的同時也讓我們明白保護秦嶺，建設美麗中國人人有責。陜西作為自由貿(mào)易試驗區(qū)，當然是全面貫徹國家以經(jīng)濟建設為中心的方針，草堂區(qū)的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、比亞迪新能源二廠的蓬勃發(fā)展。五校初中部道德與法治教師團隊們在校本課程的研究與探索上不懈努力，道德與法治之大美陜西課堂在經(jīng)濟建設、生態(tài)文明建設、以及文化建設、社會建設等方面均有校本研修的綜合性較強的`課堂。為學生了解家鄉(xiāng)，報效祖國奠定了思想基礎。
2022版本道德與法治新課程標準為“雙減”的貫徹落實提供了有效支撐，是“雙減”政策的理論支撐，相信國家的“雙減”政策將會在新課標的支持下得到強有力的貫徹于落實。
學課標用課標心得體會篇十六
數(shù)學是一門需要邏輯思維，嚴謹性和創(chuàng)造力的科學。小學是數(shù)學教育的關(guān)鍵時期，小學數(shù)學課標是教師教學、學生學習的重要標準。在長期的教學實踐中，我深刻認識到小學數(shù)學課標的重要性。本文將結(jié)合實際體驗，分享我的小學數(shù)學課標心得體會。
第二段：理論基礎
小學數(shù)學課標是對小學階段數(shù)學教育的總體要求和基本規(guī)定，包括知識、技能、思想、觀念和情感五個方面的要求。教師應該遵循小學數(shù)學課標的要求，根據(jù)不同年級、不同學生的特點，有針對性地設計教學目標和教學內(nèi)容。這樣才能確保教學的實效性，提高學生的數(shù)學學習能力和成績。
第三段：實踐經(jīng)驗
在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過不同形式的教學活動，讓學生積極思考，開展邏輯推理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在學習平面圖形時，我利用課堂中學生的實際感覺，設計了多種圖形的制作和變形活動，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。
另外，我也會通過舉一反三的教學方法，使學生對知識點有更深入的理解。例如在教授小數(shù)的時候，讓學生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)理思維。同時，我也會根據(jù)學生的掌握情況，靈活調(diào)整教學方式，讓每位學生都能在有效的時間內(nèi)掌握所應該掌握的知識。
第四段：教育意義
小學數(shù)學課標不僅對師生具有指導作用，還具有重要的教育意義。教育是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要力量，數(shù)學教育在其中占有重要地位。小學是學生性格和思維習慣初步形成的時期，數(shù)學教育對于學生終身學習、終身發(fā)展具有極大的促進效應。因此，教師必須要認真貫徹小學數(shù)學課標，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
第五段：結(jié)尾
小學數(shù)學課標是小學數(shù)學教育的重要標準。教師必須認真貫徹課標精神，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，并適時調(diào)整教學方式，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和創(chuàng)新意識。通過用心教育，培育更多有才華的學生，助力于中國教育的長足發(fā)展。
學課標用課標心得體會篇十七
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解?，F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務教育英語課程標準》解讀談談自己的學習心得。
一、開展素質(zhì)教育，注重英語學習對學生發(fā)展的價值。
《新課程標準》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具。”以前，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課，小學英語教師應該堅持英語教學的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細看無味、無趣。所以在教學重難點時，一定確保學生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進行“交流”。
二、重視學習過程，培養(yǎng)與保持小學生學習英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學習的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學好英語的義務。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習的引導者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關(guān)指導，引導孩子學習，給孩子創(chuàng)造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應該充分的發(fā)揮教師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。
《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進學生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。針對于小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“good”那么簡單！都是“good”那么誰是“best”？通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標的研讀只是開始，理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要教師們踏實學習，認真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標，將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。
學課標用課標心得體會篇十八
在我的教育生涯中，小學數(shù)學課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學實習的同時，我意識到了重視小學數(shù)學教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學數(shù)學課標中所獲得的心得體會。
第一段：數(shù)學理解的重要性。
小學數(shù)學課程的核心在于幫助學生建立基本的數(shù)學概念和技能。數(shù)學是一門必不可少的學科，它對學生日后的職業(yè)發(fā)展有實質(zhì)性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應該認真教授每一個小學數(shù)學課程，以培養(yǎng)學生基礎數(shù)學技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學習的流程和策略。
教師的教學過程應該以學生的實際情況為出發(fā)點。小學數(shù)學課程應該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學生跨越數(shù)學概念的壁壘。此外，教師應該學會利用多元化的教學策略，來保證每一個學生都能夠暢享數(shù)學學習的樂趣和意義。
第三段：學生的思想認知發(fā)展。
學生的智力、思考能力和技能在小學數(shù)學教育中得到了顯著的提升。通過小學數(shù)學課程，學生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學習和自我管理的能力。同時，學生還可以更好的運用數(shù)學技能，應用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
作為小學數(shù)學教師，我們的職責是喚起學生對數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學的理解和應用。教師應該創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學任務，激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師還要時刻關(guān)注學生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學方法和策略，來適應學生的學習需求。
在未來，小學數(shù)學課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學生更容易接受和記憶數(shù)學知識。同時，教學將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學生投入到數(shù)學學習當中。
總結(jié)：
小學數(shù)學課程是一個非常核心的課程。教師應該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學策略來幫助學生更好的掌握數(shù)學知識。教師應該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以提高學生的興趣和學習積極性，加強學生對數(shù)學的理解和應用。我相信，只要我們教師把握好小學數(shù)學教學這個核心，必定能夠幫助我們的學生更好地走向未來。
學課標用課標心得體會篇十九
xxxx年11月9日，來自海南省教育研究培訓院的關(guān)老師，在英才小學給我們講了關(guān)于《小學低中年級習作課標操作解讀》，在這次培訓的過程中我聆聽到關(guān)老師的生動、形象、精彩的.講座，提高了自己對小學習作課標的理解，在習作、綜合學習、語文實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用于教學實踐中。
關(guān)老師首先從第一板塊是低年級寫話講起，課標表述中低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話的過程中運用到閱讀和生活中的詞語，并能夠正確使用標點符號。關(guān)老師對低年級的習作進行解讀，學生首先是習作態(tài)度，要對寫話產(chǎn)生興趣，要留心觀察周圍事物。在寫什么的過程中，關(guān)老師從兩個方面進行講述，學生要寫自己想說的話和想象中的事物。每一天我們的視聽和感官都活躍著，當學生看到什么聽到什么感悟到什么，都可以寫下來。關(guān)老師出示了低年級典型句式，可用性極強。最后關(guān)老師給我們來了一次詳細的專項訓練操作，詞語庫，句子林，展示窗，一環(huán)扣一環(huán)，它們之間就像蓋一座房子一樣。
學課標用課標心得體會篇二十
20_年國家重新修訂了已經(jīng)使用了10年的實驗版課程標準，回顧新課改以來，我在實際教學中，深刻體會到新課標無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面談談自己的幾點體會：
一、教師要成為終身的學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為實現(xiàn)這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果、最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再視為“一桶水”，而應被視為“一條不斷流動的河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學方法。
(1)創(chuàng)設情境要為教學服務。
教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇А⑸朴谶x擇學生中有價值的問題及意見，引導學生開展討論，以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體及平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、不要喧賓奪主。
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。我認為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學化一樣，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，但不能走失數(shù)學本身。
三、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求，也影響著整體數(shù)學水平的提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異，要分層要求，使每位學生獲得成功。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，我們還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在平常生活中，使他們認識到數(shù)學的實用性。
總之，通過對新課改的理念學習，實踐、運用，使我在教學改革方面有了很大的進步，特別是在對學生學習興趣的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗，今后，將積極給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供條件。
學課標用課標心得體會篇二十一
通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對四年級的數(shù)學有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學生的生活實際，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設學習情境。
創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。
提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關(guān)于計算教學的基本理念之一，《標準》認為，“由于學生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學的運算律掌握運算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。
教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學生更能體驗到探索的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”，把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了巧手小木匠通過學生的動手操作認識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學習方式，突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
只有認真研讀課標，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。
學課標用課標心得體會篇二十二
周日晚上，xxx名師工作室的全體成員相約釘群進行了一個多小時的新課程標準學習分享交流會，之前我們工作室已經(jīng)把新課程標準以及課程標準新變化發(fā)布到群里，讓大家進行了自讀和反思，此次的交流分享大家各抒己見，最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標準有了一定的認識。下面來談談自己的一些收獲和感悟：
一關(guān)于課程理念。
新課程理念遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學上”到“上好學”的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，來優(yōu)化學校的育人藍圖。聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調(diào)課程的綜合性和實踐性，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。
此次課程標準不僅強化了育人導向，更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性的特點。使學生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷，樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身學習和適應未來社會發(fā)展奠定基礎。
二關(guān)于課程改變。
新課程標準從淺表性、碎片性的應試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向的單元整體教學實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識，語言技能等方面談談具體的變化內(nèi)容。
在語音上，不僅要學習其在語境中的表意功能，還要能辯識口語表達中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標學習單詞的發(fā)音。
在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進行交流表達與主題相關(guān)的信息和觀點，還要學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進行交流與表達，能根據(jù)實際情況接觸并學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞等。
在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當中運用所學語法進行描述和說明。
在語用知識上，會在社會情境中使用得體的語言進行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上，聽讀看是理解性技能，說和寫是表達性技能?！翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標中的信息，理解符號和動畫意義。課外閱讀量七八九年級累計要分別達到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上，要學會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關(guān)系，能歸納作者的觀點和文章的主旨，建立語篇與個人、與世界的關(guān)聯(lián)，探索其現(xiàn)實意義。
在學習策略上，包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學習過程，提升自主學習能力。新增的情感管理策略，要注意引導學生對英語學習保持主動性和積極性，激發(fā)學習的動機，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設情境鼓勵學生參與英語實踐活動，積極表達，不怕犯錯，訓練抗挫能力，使學生獲得積極的情感學習體驗。
三關(guān)于教師轉(zhuǎn)變。
要踐行學思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。使學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學知識解決現(xiàn)實問題。在教學中要遵循“教一學一評”一體化設計，以評促學、以評促教，將評價貫穿英語教與學的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導向的評價體系。通過設計由淺入深，形式多樣的學習活動以及與目標對接的評價活動，使學生在豐富有趣的情境當中樂學善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學習的樂趣。多樣化的學習方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強學習的效能感，把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標，及時肯定其取得的進步，使他們解決問題的同時增強自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what，還要明白語篇所傳遞的意義why，最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how，關(guān)于why和how的問題一般沒有唯一的答案，需要大家多交流研討。
引導學生堅持課外閱讀，先結(jié)合學生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務整合到作業(yè)當中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進教學作業(yè)設計，作業(yè)既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機，形成積極的情緒體驗。整體設計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復習鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導學生在完成作業(yè)的過程當中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學習潛能，促進自主學習。老師不僅關(guān)注學生作業(yè)對錯，更要關(guān)注其成長進步的過程以及良好習慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學生素養(yǎng)的形成與提升。
學課標用課標心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新版化學課標于近期推出，致力于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。作為一名中學化學老師，我對新版化學課標進行了深入研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在此我將分享我的思考和感悟，希望能為廣大教育工作者提供一些參考。
首先，新版化學課標更加注重學科的整體性和綜合性。與舊版相比，新版化學課標將化學知識融入科學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中。學生不再僅僅是背誦知識點，而是通過實踐和探究，學會將知識應用到實際問題中。這為學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更好的機會。在教學過程中，我們要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，引導他們主動思考，從而達到知識運用的目的。
其次，新版化學課標更加注重關(guān)注學生的興趣和體驗。課標的設計更加貼近學生的生活和實際。學習過程中加入更多的趣味實驗和科學探究活動，讓學生在實踐中感受化學的神奇魅力。這不僅能夠增強學生的學習動力，也能夠培養(yǎng)學生對化學的興趣和熱愛。在教學中，我們要善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，設計生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更主動地參與到學習中來。
再次，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過實踐活動，學生能夠更深入地理解化學原理，掌握化學實驗的基本操作技能，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。這有助于學生對所學知識的鞏固和運用，提高實際動手能力和解決實際問題的能力。在教學過程中，我們要給學生更多的實踐機會，讓他們親自動手操作，培養(yǎng)他們的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。
同時，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?；瘜W知識是學生綜合運用自然科學、社會科學和人文科學的結(jié)果，所以學生需要具備相關(guān)科學背景知識。因此，在課堂教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的科學思維方式，幫助他們理解化學的基本概念和應用，以及科學方法的運用。只有掌握相關(guān)的科學素養(yǎng)，學生才能更好地理解化學知識，形成批判性思維和科學精神。
最后，新版化學課標強調(diào)培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在學習過程中，學生需要與同學合作，共同完成實驗和探究項目。通過合作和討論，學生能夠提高自己的學習效果，培養(yǎng)團隊合作和溝通交流的能力。在教學過程中，我們要重視學生的合作學習，引導他們學會與他人合作，了解團隊協(xié)作的重要性，并激發(fā)他們的團隊意識和溝通技巧。
總之，新版化學課標為我們的教學工作提供了更多的機會和挑戰(zhàn)。我們教育工作者要積極適應這一變化，更新自己的教學理念和方法，不斷提升教育教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學人才貢獻自己的力量。同時，我們也要加強與學生家長的溝通合作，共同關(guān)注學生的學習情況和成長發(fā)展，共同努力，為學生的未來攜手奮進。
學課標用課標心得體會篇二
20xx年4月，教育部頒布了新修訂的課程方案和義務教育各學科課程標準。其中《義務教育科學課程標準(20xx年版)》繼承了我國科學教育的歷史經(jīng)驗，借鑒了世界各國的研究成果，順應了國內(nèi)外科學教育的發(fā)展趨勢，針對我國現(xiàn)階段科學教育的客觀條件和實際需求，提出了有價值的解決方案，具有鮮明的時代性。20xx年版科學課程標準在“課程性質(zhì)”部分指出：“義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性?！边@里所說的科學課程的基礎性、實踐性和綜合性，可以理解為科學課程在義務教育階段的性質(zhì)。科學課程是義務教育階段一門重要的基礎課程，了解課程性質(zhì)，有助于我們一線教師對課程標準的深度理解。
基礎性。
義務教育是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利，提高國民素質(zhì)，具有全納性、全面性和基礎性特點?；A性是義務教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務教育課程方案(20xx年版)》，義務教育階段的培養(yǎng)目標是聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)纳倌辍？茖W課程的目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述，因此，這里沒有直接寫這四個維度。20xx年版科學課程標準指出：科學課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責任維度)，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界(科學觀念維度)，理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系(科學觀念維度)，發(fā)展基本的科學能力(包括科學思維和探究實踐兩個維度)，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀(態(tài)度責任維度)，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(重視個人發(fā)展價值)；有助于提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設(強調(diào)社會價值)。
在這里要特別強調(diào)：當前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國博弈日趨激烈，各國都在加強科學教育，重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，新修訂的課程標準要能夠支撐全民科學素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此，在性質(zhì)部分，提出了科學教育具有“提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設”的功能。20xx年版科學課程標準中的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等部分，都特別考慮了服務于全民科學素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。
實踐性。
一方面，義務教育課程改革強調(diào)變革育人方式，突出實踐性?？茖W課程加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能；突出學科思想方法和探究學習方式，加強做中學、用中學、創(chuàng)中學；優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術(shù)實踐。另一方面，實踐性是義務教育階段學生學習科學的基本要求。在探究與實踐中學習科學，既符合少年兒童認知發(fā)展的階段性特點，也是課程內(nèi)容本身的要求?？茖W課程把探究與實踐作為學生學習科學的主導方式，強調(diào)從學生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學生親身經(jīng)歷探究與實踐活動學習科學。
強調(diào)實踐性，是為了變革育人方式。過去，教育過度注重書本學習和紙筆考試，導致學生掌握了很多知識，卻缺乏應有的能力。如今，加強實踐性成了課程改革的重點，也成了義務教育階段學生學習科學的基本要求。在實踐中學習科學符合學生認知發(fā)展的階段性特點，它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中，技術(shù)與工程的實踐是培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手，其地位在《課程標準(20xx年版)》中得到了強化。學生必做的探究實踐活動是《課程標準(20xx年版)》強調(diào)的內(nèi)容，它針對實驗教學的現(xiàn)實情況設置了最低要求，目的是促進我國實驗教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的探究實踐和創(chuàng)新能力。
綜合性。
一方面，綜合性是義務教育課程改革的顯著特點?？茖W課程強調(diào)體現(xiàn)綜合性，加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗的聯(lián)系；強化學科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題活動；注重培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，另一方面，科學課程本身就是一門綜合課程，這是區(qū)分于其他學科課程的一大特點。在20xx年版科學課程標準中，科學課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個方面：一是注重從整體上認識自然世界，用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容，綜合發(fā)揮物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程等領域的育人功能，通過對13個學科核心概念的學習，在理解這些學科核心概念的基礎上，實現(xiàn)對4個跨學科概念的理解和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是注重學習內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合；三是注重動手與動腦的結(jié)合；四是注重知識學習與社會實踐的結(jié)合；五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實際問題的結(jié)合，六是注重科學課程與并行開設的其他課程相互滲透。
強調(diào)綜合性，就要加強課程內(nèi)容、社會生活與學生經(jīng)驗間的聯(lián)系，整合學科知識，統(tǒng)籌設計綜合性課程和跨學科主題活動。學生的生活情境是綜合的，而科學課程研究的是學生周圍的世界，所以科學課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學課程與其他課程的重要區(qū)別。
學課標用課標心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展與教育改革的推進，我國的教育體制也在不斷完善和創(chuàng)新。作為一門重要的自然科學學科，化學在中學教育中具有重要地位。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和科學精神，新版化學課標在教學內(nèi)容和方式上做出了一系列的調(diào)整和改進。在新版化學課標的學習中，我有了許多新的體會和心得體會。
首先，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的化學教學大多注重對知識的傳授和理解，而新版化學課標將實踐與理論相結(jié)合，通過實驗操作和觀察現(xiàn)象，讓學生親自動手進行探究和實踐。這種實踐的學習方式深入學生的實際生活，鼓勵學生探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生的科學思維和動手能力。
其次，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在過去的教學中，教師往往將知識點剖析得非常透徹，給學生一種已經(jīng)找到答案的假象。然而，新版化學課標鼓勵學生質(zhì)疑和探索，提出問題，并引導學生自主思考和解決問題的方法。通過自主學習和合作學習，學生充分發(fā)揮主動性和積極性，提高了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的跨學科綜合運用能力?；瘜W作為一門自然科學學科，與數(shù)學、物理等學科有著密切的聯(lián)系。新版化學課標將化學與其他學科進行了更有機的結(jié)合，通過數(shù)理化綜合實踐、化學與生活等內(nèi)容的引入，培養(yǎng)了學生的跨學科思維和綜合運用能力。學生們在學習中能夠?qū)⑺鶎W的化學知識應用于實際問題的解決中，提高了解決問題的效率和準確性。
再者，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只需要掌握和應用已有的知識。然而，在新版化學課標中，學生被鼓勵思考和提出新的問題，積極參與科學實驗和研究，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過學習化學實踐技能、科學研究方法等內(nèi)容，學生們在實踐中逐漸形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識。
最后，新版化學課標注重培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和責任意識?；瘜W作為一門研究物質(zhì)及其變化的學科，與環(huán)境保護息息相關(guān)。新版化學課標將環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念融入教學內(nèi)容中，引導學生了解化學對環(huán)境的影響，并提倡科學、環(huán)保的生活方式。學生們通過學習和實踐，形成了重視環(huán)境保護和履行社會責任的意識，為建設美麗中國貢獻自己的力量。
總之，新版化學課標的實施為我們提供了更豐富、更廣闊的學習平臺。作為學生，我們應該充分利用這個機會，積極參與學習和實踐，掌握化學的基本原理和實踐技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。同時，我們也應該不斷提高認識，關(guān)注社會、關(guān)心環(huán)境，以科學的態(tài)度去面對問題和挑戰(zhàn)。相信通過我們的共同努力，新版化學課標的實施將為我們的未來鋪就一條通向成功的道路。
學課標用課標心得體會篇四
跟著李霞老師關(guān)于《義務教育科學課程標準（20xx年版）》解讀的講座，翻開了新的科學課程標準。通過學習，新課標給我呈現(xiàn)出的亮點：
“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設計；
“整合”——體現(xiàn)了學習進階和跨學科整合；
“一體”——體現(xiàn)了教、學、評的一致性；
20xx年版課標中，從四個維度凝煉了核心素養(yǎng)?；谒仞B(yǎng)的立意，以關(guān)注人的視角定位科學學科的教育價值。除了讓學生掌握基礎的科學知識外，還要教給學生適應社會、解決問題的獨特視角、思維方法，建構(gòu)科學本質(zhì)觀，幫助學生獲得科學精神層面的整體提升。
核心素養(yǎng)的四個維度（科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任）既能反映科學課程獨特育人價值，又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學習能力、社會責任感等共通素養(yǎng)，它們相互依存，共同構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了科學課程的育人價值。
從20x'x年版課標中提出的18個核心概念減到13個核心概念。20xx年版課標在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個領域嚴格的領域分界，突出了綜合課程的特點。
一方面基于學生的思維水平、認知水平、知識經(jīng)驗和興趣特點，完善學習進階來配合學生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等；到了中段要求學生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎上，分析現(xiàn)象，重點訓練歸納和推理；高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學段之間采用教學方式應該遵循從指導——引導——組織的進階，來幫助學生思維發(fā)展。
以第一個核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學習內(nèi)容為：（1-2年級）讓學生知道物質(zhì)有不同形式，顏色等；（3-4年級）認識物質(zhì)可以由較小部分組成；（5-6年級）學生能夠意識到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成；（7-9年級）理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成；認識元素符號、化學式等微粒表征?？梢钥闯鰧W生學習的內(nèi)容從對物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。
另一方面精簡內(nèi)容、跨學科整合部分內(nèi)容，反映了科技進展和專題教育要求，配合”雙減“政策，著力減輕學生學業(yè)負擔，例如：
（1）科學中物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個領域并不是完全孤立的。新課標忽略了四個領域嚴格的領域分界，提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個跨學科概念，進一步實施綜合性改革。
（2）與修訂前相比，《義務教育科學課程標準（20xx年版）》加強了綜合性，減少了概念和知識點的數(shù)目。核心概念由18個減少為13個，學習內(nèi)容由75個減少為54個，知識點由207個減少為161個。
20xx年版課標強化了課程標準對課程實施的有效指導，增加了學業(yè)質(zhì)量標準、學業(yè)水平考試命題建議、教學研究與教師培訓建議，以及針對每個核心概念的學業(yè)要求、教學策略建議及學習活動建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評價方法，可以在數(shù)據(jù)收集過程中，采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法；在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評價等方式；在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評語、檔案袋、成績報告等方式；也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評價的項目式學習。讓學生在情境中做，運用知識的技能，借助評價工具，不斷反思自己的學習。
新課標真正告訴我們：
（2）“學”——學生如何學，將學科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng)；
（3）“評”——以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，學生在完成本課程學習后的學業(yè)成就的具體表現(xiàn)。
學課標用課標心得體會篇五
最新科學課標的實施，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高科學素養(yǎng)對生活的指導作用。這一課標要求學生關(guān)注科學知識與技能，并注重科學思維和科學態(tài)度的養(yǎng)成?？茖W在學生的生活中起著重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學生的求知欲和創(chuàng)新能力，還有助于學生形成科學的思維模式和科學的價值觀。
二段：科學知識的修養(yǎng)。
最新科學課標注重對科學知識的掌握和理解。科學知識是學生掌握科學領域信息的基礎，通過學習科學知識，學生可以了解自然界的規(guī)律和人類社會的發(fā)展。然而，單純的背誦知識是遠遠不夠的，學生應當注重對科學知識的理解和運用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并找到合理的解決辦法。只有通過實踐，才能真正理解科學知識的實用性和價值。
三段：科學思維的培養(yǎng)。
根據(jù)最新科學課標，培養(yǎng)學生的科學思維能力是非常重要的?？茖W思維是一種思考問題、解決問題的方式和方法。學生通過學習科學，可以養(yǎng)成用科學的眼光看待問題的習慣，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力，提高抽象思維和創(chuàng)造力?？茖W思維的培養(yǎng)需要教師在課堂上引導學生提出問題，幫助學生探索問題的原因和解決方案，從而激發(fā)學生的求知欲和想象力。
四段：科學態(tài)度的塑造。
最新科學課標要求培養(yǎng)學生的科學態(tài)度?？茖W態(tài)度是一種對待科學知識和科學活動的心態(tài)，它包括對科學的尊重、對科學實驗的認真和負責、對科學發(fā)展的樂觀等。學生通過參與科學實驗和研究，可以培養(yǎng)科學的探究意識和科學的質(zhì)疑精神，學會批判性思考和分辨真?zhèn)?，不斷追求真理并接受新知識的挑戰(zhàn)。這樣的科學態(tài)度有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五段：科學素養(yǎng)的提高。
最新科學課標的實施對于提高學生的科學素養(yǎng)具有積極意義?？茖W素養(yǎng)是學生運用科學知識和科學思維解決問題的能力，它不僅包括理論知識的掌握，還需要學生具備實踐技能和科學思維的運用能力。科學素養(yǎng)的提高有助于學生的個人發(fā)展和社會發(fā)展，可以使學生能夠更好地適應不斷變化的社會需求，為社會的進步貢獻力量。
綜上所述，最新科學課標在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面起到了重要的作用。通過科學知識的修養(yǎng)、科學思維的培養(yǎng)、科學態(tài)度的塑造和科學素養(yǎng)的提高，學生能夠在學習中獲得更廣闊的視野和更深刻的認識，不僅可以為自身的發(fā)展打下良好的基礎，還能有效地促進社會的進步和發(fā)展。因此，我們每個人都應該重視最新科學課標的實施，努力提高自己的科學素養(yǎng)，為未來的發(fā)展做出貢獻。
學課標用課標心得體會篇六
近年來，隨著科技的不斷進步和社會的不斷發(fā)展，科學知識的更新速度也越來越快。為了適應這個變化的時代，教育部決定對學科課標進行一次全面的修訂。在這次修訂中，化學課標也進行了更新和改革，新版的化學課標更加注重學生的實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。通過學習新版的化學課標，我深刻感受到了其中的變化和意義，下面我將從五個方面來談一談我對新版化學課標的心得體會。
首先，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以往的課標中，化學實驗往往只是作為知識的陳述和演示工具，學生只需要觀察和記憶所發(fā)生的現(xiàn)象和結(jié)果。然而，在新版的化學課標中，化學實驗不僅僅是為了觀察和記憶，更注重讓學生去思考和實踐。通過實際操作，學生能夠加深對化學原理和概念的認識，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。例如，在學習酸堿中和反應時，教材安排了一系列的實驗活動，讓學生自己探究中和反應的規(guī)律和影響因素。這樣的學習方法不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的實踐能力。
其次，新版化學課標更加注重跨學科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學課程往往只注重知識的傳授，忽視了學生的其他綜合素質(zhì)。而在新版化學課標中，引入了更多的跨學科內(nèi)容，促使學生在化學學習中發(fā)展其他學科的能力。例如，在學習材料的性能和用途時，課標要求學生通過了解工程材料、納米材料等相關(guān)跨學科知識，提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這樣的學習方式和內(nèi)容，不僅拓寬了學生的知識面，也增強了他們的綜合素質(zhì)。
第三，新版化學課標更加注重學生的自主學習和探究精神。在傳統(tǒng)的化學課堂上，教師往往是知識的主要提供者，學生只需要被動接受和記憶。然而，新版化學課標鼓勵學生在學習中主動思考、探索和解決問題。例如，在學習電化學相關(guān)內(nèi)容時，課標要求學生自主設計電池的結(jié)構(gòu)和原理，通過實際搭建電池并進行實驗驗證，幫助學生深入理解電化學的基本原理。這種學習方式培養(yǎng)了學生的探究精神和自主學習能力，提高了他們的學習效果。
第四，新版化學課標更加注重知識與應用的結(jié)合。在過去的化學課程中，學生往往只關(guān)注知識的掌握，很少關(guān)注知識的應用。然而，在現(xiàn)實生活中，化學是無處不在的。新版化學課標通過提供更多的應用案例和實際問題，幫助學生將所學的化學知識運用到實際生活中。例如，在學習環(huán)境保護中的化學知識時，課標要求學生研究和分析具體的環(huán)境問題，并提出相應的解決方案。這樣的學習方式不僅提高了學生的應用能力，也增強了他們的環(huán)境意識和責任感。
最后，新版化學課標更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在以往的化學教學中，學生往往只是進行知識的傳遞和記憶，缺乏創(chuàng)新的發(fā)展。而新版化學課標通過給學生提供更多的實踐機會和思考問題的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在學習碳的化合物時，課標要求學生通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)碳的存在形式和具體應用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這樣的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，為未來的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎。
綜上所述，新版化學課標對于學生的學習方法、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。通過學習新版化學課標，我感受到了其中的變化和意義，體會到了化學學習的樂趣和學習的意義。希望在今后的化學學習中，能夠更好地發(fā)掘新版化學課標的內(nèi)涵和理念，加強自主學習和實踐，提高自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。
學課標用課標心得體會篇七
科學課標作為教育領域的重要參考標準，一直以來都是教師和學生關(guān)注的焦點。而最新出爐的科學課標更是備受矚目。經(jīng)過研讀和實踐，我深有感觸，有了一些新的體會和思考。在這里，我將從課標的基本理念、教學方法、實踐活動、評價方式和師生關(guān)系等方面，分享我對于最新科學課標的見解和心得體會。
首先，最新科學課標的基本理念令人耳目一新。與以往相比，它更加注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課標鼓勵學生進行實踐探究，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、推理和解決問題的能力。這使得學生不再是被動的接受者，而是主動參與者和探究者。當學生自己動手實驗、觀察現(xiàn)象、探索規(guī)律時，他們會產(chǎn)生自己的思考和理解，培養(yǎng)出自主學習的意識和方法。這種基本理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也開創(chuàng)了新的教學模式。
其次，最新科學課標提倡的教學方法非常注重以學生為中心的教學。學生在面向行動的教學環(huán)境中，通過主動參與綜合實踐活動，挖掘和解決現(xiàn)實中的問題，形成自己的思維模式和解決問題的能力。在這種教學方法下，教師要放手讓學生去探索，學生也要積極參與課堂互動。同時，教師要做好引導和輔助的角色，及時提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這種教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠提高學生的自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。
第三，最新科學課標注重實踐活動對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。實踐活動作為課標的重要組成部分，具有非常重要的意義。通過參與真實的實踐活動，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，掌握科學方法和科學思想。同時，實踐活動能夠激發(fā)學生的科學興趣，調(diào)動學生積極參與的熱情，提高學生的學習效果和學習興趣。在實踐活動中，學生可以通過實驗觀察、田野調(diào)查和模擬操作等方式，真實地感受科學的魅力和應用。
第四，最新科學課標在評價方式上也進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試評價方式過于注重記憶和應試技巧，而新的評價方式更注重學生的實際學習效果和科學能力的提升。課標提倡通過項目評價、探究報告、作品展示和口頭表達等方式，全面評價學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。這種評價方式能夠更全面地了解學生的實際學習情況和發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。
最后，最新科學課標對于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變提出了要求。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以教師為主導的，而最新課標提倡教師和學生的平等互動。在課堂中，教師應該傾聽學生的聲音，關(guān)注學生的需求，不僅僅是簡單地傳授知識，還要激發(fā)學生的興趣，引導學生參與課堂活動。而學生也要積極參與課堂互動，主動發(fā)言和思考，與教師進行合作，形成良好的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系有利于學生自主學習的培養(yǎng)，也有利于教師更好地發(fā)揮引導者和輔助者的作用。
總之，最新科學課標的出臺為教學提供了更優(yōu)秀的參考標準。在實踐中，我深刻感受到其對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要作用。教師要積極研讀和理解課標，結(jié)合現(xiàn)實情況進行教學實踐，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的學習環(huán)境和條件。而學生們則應積極參與實踐活動，主動學習，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。只有這樣，我們才能夠共同推動科學教育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的科學人才。
學課標用課標心得體會篇八
科學課標是指教育部頒布的一系列針對學科內(nèi)容、教學目標、教學方法與評價等方面的要求，是教學過程中必須遵守的標準。在教育改革和課程改革的浪潮下，科學課標已經(jīng)成為中學教育的核心基礎。在教學過程中，我深刻地意識到了科學課標的重要性，今天就來分享自己的心得體會。
適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要，科學課標不斷地更新和完善，它對于學生的學習至關(guān)重要?，F(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，科技日新月異，每個時代的技術(shù)和知識都有所不同，科學課標的更新也是為了適應時代需要。因此，科學課標可以讓學生得到最新、最全面的科學知識，更好地適應現(xiàn)代社會。
科學課標作為一項根據(jù)教學實踐和科學研究成果的規(guī)范，它為教師提供了教學指南以及評估方法。教師能夠根據(jù)科學課標的要求對應的教學方法來授課，并對學生的學習情況進行評估，及時找出學生的不足之處，為學生提供更好的指導。
第三段：科學課標可以提高教學質(zhì)量。
科學課標為中學教育提供了規(guī)范的、科學的、系統(tǒng)化的教育標準，這也給教師更大的教學空間。有了科學課標的支持，教師能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，制定教學方案和教育方法，提高教學質(zhì)量。在教學過程中能夠讓學生更好地理解和應用知識，實現(xiàn)教育的目標。
第四段：科學課標能夠提高學生成績。
科學課標作為中學教育教學的標準，對于提高學生成績也有著深遠的意義。科學課標的落實可使教學更加科學化，從而提高學生的學習效果，進而促進學生成績的提升?？茖W課標的推行，可以使學生對知識點的掌握具有系統(tǒng)性和實用性，從而更好地為學生成長和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：科學課標是中學教育發(fā)展的重要基礎。
科學課標作為中學教育發(fā)展的基石，無疑是中學教育發(fā)展不可或缺的一環(huán)。中學教育的不斷前進，需要改革者不斷地在嘗試和探索中拓寬發(fā)展道路，而科學課標便是教育者們探索的源泉和依托。以科學課標為指導，教育工作者在教學引導中扮演著關(guān)鍵的角色，為中學教育健康發(fā)展打下堅實的基礎。
總結(jié)：
總之，科學課標在中學教育中的地位十分重要，為中學教育發(fā)展提供了一系列的指導方法和標準規(guī)范。只有充分尊重和落實科學課標才能更好的為學生提供全面的教育服務，提高教學質(zhì)量，更好地滿足社會對于中學教育的發(fā)展需求。因此，教師需要更加認真地借助科學課標貫穿教學過程，用心打磨每一堂課，從而更好地實現(xiàn)我們的教育理想。
學課標用課標心得體會篇九
近幾年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的不斷推進，科學課程也逐漸成為中小學教學的重要組成部分。在這個過程中，我深受其中啟發(fā)，從中深化了自己的認識和體會。本文將就我對科學課標所獲得的心得體會進行分享，內(nèi)容主要包括：科學課標的基本背景、科學課標的教學方法、科學課標的評價標準、科學課標的成果檢測以及科學課標的意義和價值。
一、科學課標的基本背景
科學課標是由國家教育部印發(fā)的標準，主要是為了規(guī)定及推進科學教育。科學課標的實施旨在提高學生對科學的認識與理解、增強學生的科學素養(yǎng)，幫助學生掌握科學知識及其方法論，培養(yǎng)探究、研究和合作的能力。科學課標的推出，也是為了適應科技前沿的發(fā)展和日益加強的國際競爭。在實踐中，科學課標作為教學指南，可以幫助教師更好地把握學科核心知識和學生學科學習過程的關(guān)鍵所在。
二、科學課標的教學方法
科學課標的實施是通過“任務型教學”來完成的。任務型教學強調(diào)的是學生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習、自我評價和自我提高能力的教育理念。通過充滿挑戰(zhàn)和啟發(fā)性的學習任務，學生能夠有效地獲取知識和技能，這樣的學習方式可以讓學生在學習的過程中得到探究科學與創(chuàng)新思維的鍛煉，提高他們運用學習成果解決實際問題的能力。
三、科學課標的評價標準
科學課標教學模式的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其評價是一項重要的工作。科學課標教學的評價主要是根據(jù)學生的綜合學科素養(yǎng)來確定的。這個素養(yǎng)是多維的、多層次的，不僅包含了科學知識和技能，還包括學生的實驗能力、探究能力、科學思維能力和創(chuàng)新能力等?？茖W課標教學強調(diào)的是學習內(nèi)容的內(nèi)涵和剖析，以及學習方法與能力的培養(yǎng)，評價標準需要從這幾個方面衡量。
四、科學課標的成果檢測
科學課標的教學中，成果檢測是重要的環(huán)節(jié)之一?？茖W課標實施后，成果檢測采用的是一種“綜合性考核體系”，通過多種方法對學生進行綜合性的考核。這樣的考核方式能夠更加客觀、科學、公正地描繪學生的學科素養(yǎng)，反映學生研究、探究、創(chuàng)新能力的真實情況。同時有效的檢測也能夠?qū)茖W課標教學的效果進行評估，并為教學改進提供依據(jù)。
五、科學課標的意義和價值
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出，“科學與技術(shù)的發(fā)展是推動人類社會發(fā)展和進步的核心?！?科技日新月異，世界變得越來越快。在這樣的環(huán)境中，學習科學知識和科學方法論，已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的一個必要性，也成為未來發(fā)展的重要方向。科學課標作為國家科學教育規(guī)范的教學指南，能夠推動和引導我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時也能幫助學生認識到科學思維與科技發(fā)展的重要性，為未來的科技創(chuàng)新和社會進步奠定堅實的基礎。
總之，我們需要認識到科學課標不僅僅是一份教材，更是一份思想。他在教學中推動了學生的科學素養(yǎng)的提高，讓他們在科學領域與時俱進。通過科學課標，我認識了科學教育的教學思想和教學方法，對于我進一步深入了解我國目前科學教育的特點和核心價值中有著重要的意義。同時，科學課標是我國向科學先進國家學習的重要教育手段?？梢哉f，只有深刻理解教學內(nèi)容，才能更好地實踐到學生的學習中。
學課標用課標心得體會篇十
科學是一門綜合性很強的學科，它涉及許多不同領域的知識，如物理、化學、地理、生物等等。要學好科學，需要對這些領域有相應的了解。而學好科學必須要有科學課標的指導和學習。在我的學習過程中，我深刻體會到了科學課標的重要性，并從中獲得了很多收獲和體驗。在本文中，我將分享我對科學課標的心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：對科學課標的基本認識
首先，我認為理解科學課標的基本概念和內(nèi)容非常重要，只有深刻理解科學課標，才能更好地學習科學知識?？茖W課標是由教育部頒布的，規(guī)定了小學至高中各年級的學習要求、內(nèi)容以及考試評價等方面的標準?？茖W課標不僅是一份規(guī)定科學學習的文件，也是一份指導教師教學和學生學習的重要資源。在學習科學課標的同時，我們也可以通過它來了解到不同年級的學習重點和學習難點等內(nèi)容，從而更好地制定學習計劃。
第二段：科學課標對學習的幫助
科學課標可以有效地幫助我們進行科學學習。首先，科學課標規(guī)定了每個年級的學習內(nèi)容，這樣學習者就可以有針對性地學習相關(guān)的知識和技能。其次，科學課標還規(guī)定了考試評價標準，學生可以更加清晰地了解自己的學習情況，并及早發(fā)現(xiàn)學習中的短板，針對性地進行彌補。此外，科學課標還為教師提供了綜合評價的指導原則，可以讓學生從多個方面進行評價，從而更全面地了解學生的學習情況。
第三段：科學課標的實際運用
除了了解科學課標的基本概念和對學習的幫助，我還深入了解了科學課標的實際運用。通過課堂學習和自主探究，我可以發(fā)現(xiàn)，科學課標中涵蓋了各個層次的學習要求，既有基礎知識的學習，也有實踐技能的培養(yǎng)，同時含有許多跨學科的知識。所以我們要靈活地運用科學課標，進行多方面的學習和實踐，同時還要注意對不同知識點的相互銜接和協(xié)調(diào)，才能在學科綜合中獲得更多的收獲。
第四段：科學課標的問題與改進
在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些科學課標存在的問題，如學習環(huán)節(jié)的缺乏、內(nèi)容的偏重等。因此，我認為我們需要改進科學課標的制定和實施，采用更加靈活、多元化的學習方式，既強調(diào)基礎知識的掌握，也兼顧實踐能力的培養(yǎng)。同時還應增加一些現(xiàn)實生活中的實際問題和實踐的環(huán)節(jié)，使學生能夠感受到科學知識和技能的應用價值，從而更好地吸收和運用相關(guān)知識。
第五段：科學課標的啟示和建議
綜合以上的了解和分析，我認為科學課標的學習和實踐是非常重要的。通過深入學習和實踐，我們可以充分理解科學課標的重要性和作用，并從中獲得更多豐富的科學知識和技能。同時，我建議學生要多積累科學素材，注重掌握概念和原理，特別是要注意科學知識的實際應用和實踐演練。我也建議教師要注重科學課標的解讀和指導，采用有效的教學策略幫助學生更好地掌握相關(guān)知識。
綜上所述，科學課標是學習科學必不可少的工具之一。通過深入學習和實踐，我們能夠更好地理解和應用科學課標，從而更好地掌握相關(guān)領域的知識和技能。希望我的體會和建議對大家有所啟發(fā)和幫助。
學課標用課標心得體會篇十一
科學是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎上形成的知識系統(tǒng)，以及獲得這些知識的過程和在此過程中所利用的方法?？茖W課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性基礎課程，具有實踐性，有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界、理解科學、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎，有助于提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展和科技強國建設。
20xx年修訂的《小學科學課程標準》就明確地提出：“小學科學課程的總體目標是要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，并應為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎?！焙诵乃仞B(yǎng)包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。課程標準要求學生掌握基本的科學知識，形成初步的科學概念；掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力；掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力；樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感。隨著國家推行“雙減”工作，對科學素質(zhì)的需求和素質(zhì)教育的進一步深化，科技活動越來越成為學校教育的重要組成部分，通過科技賦能有效支持學校開展課后服務，提高了學生科學素質(zhì)，促進了學生全面健康發(fā)展。
基礎教育階段學生的科學精神培養(yǎng)是一個長期的過程，它貫穿于學校的整個教育教學過程中?？茖W教育成為學校教學中的常態(tài)教育，不僅要把科學精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前意識的學校都會注重每一個孩子成長過程中科學品質(zhì)、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設；注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學精神的全面提升。
如何因地制宜發(fā)揮學校優(yōu)勢，優(yōu)化學校的科普活動，弘揚科學精神、探索小學生科學精神培養(yǎng)的實踐途徑等系列問題亟需更進一步研討，探討有效的措施加以解決。筆者以為：
科學學科課程教學是培養(yǎng)學生科學精神的主渠道?？茖W精神的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實，就要貫徹落實《小學科學課程標準》的總體要求。要在遵循尊重天性與符合兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下選定內(nèi)容、設計課案、組織教學。要構(gòu)建學科專業(yè)指導、導學科配合、輔助學科協(xié)作互動，團隊共榮共生、同向而行的科學教學體系。學校應著力提升每一位教師的科學素質(zhì)，建設-支具有較高素質(zhì)的科學教師隊伍，是搞好學科課程教育的關(guān)鍵所在。學校高素質(zhì)的專業(yè)科學教師是學生科學精神培養(yǎng)的領頭人，在校園科學教育方面起到帶頭作用。在配備專業(yè)教師隊伍傳道授業(yè)的同時，如果條件允許的情況下還應配備專業(yè)的科學實驗室，其中常規(guī)儀器也應按照學校相應規(guī)模配備齊全。只有確保了科學課堂高起點、高水準，才能在科學教學的過程中將科學實驗與理論學習做到有機結(jié)合，真正“學中做，做中學”。同時在指導學生做實驗時，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學精神，如：將實驗過程重復進行就是為了獲取更加真實可靠的結(jié)論；而對于科學理論知識的驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學生的懷疑精神。每位科學教師都應明確兒童科學精神培養(yǎng)的目標要求，并能在教學環(huán)節(jié)、教學過程中加以引導，促使學生通過教學過程設計、教學內(nèi)容的加減，達到科學精神的培養(yǎng)。
校本課程教育系列建設是學?？萍继厣逃Ｐ曰瘜嵺`與探索。學?？梢愿鶕?jù)地域特征、學校特色、教育資源等實際情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環(huán)境和風光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養(yǎng)”等有利于學生動手動腦的科學趣味校本課。如我校緊鄰西北農(nóng)林科技大學、楊凌職業(yè)技術(shù)學院，則可以大學、小學互動開展“科普知識進校園”、“科研專家大講堂”、“大學實驗室參觀”等活動。如學生通過學校科普課里“蔬菜種植”的學習，自覺把理論知識應用于勞動實踐，主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，最后通過制作相應的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學生愛上科學，也能在受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實踐能力，使學生科普意識不斷得到增強，更能很好地將所學知識運用于自己今后的學習活動與生活活動中去。除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實踐活動，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護周圍環(huán)境”“小區(qū)生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學實踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強了創(chuàng)造革新的意識，更能加快兒童科學精神培養(yǎng)進程。
要想營造小學生健康成長的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們科學精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會風氣，要想這個社會風清氣正，就要開展對周邊環(huán)境的綜臺治理。同樣，我們在培養(yǎng)科學精神的目標引領下，力爭把學校建打造成為一座具有科學探索價值的兒童樂園。在校園布置氣象觀測設備，綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學校的生態(tài)種植基地可以讓學生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而臺，真正落實“動手動腦學科學”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片，體現(xiàn)學校對學生科學精神培養(yǎng)的實現(xiàn)。同時學校建立的科技角也是培養(yǎng)學生科學精神的前沿陣地，這里應該展示學生的科技制作成果，展現(xiàn)學生的探索精神，還可以給學生提供制作科技作品的材料和場地，給予學生更多參與科學實踐、參加科學活動的空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學生培養(yǎng)科學精神的重要知識寶庫，那-則則科學家的故事、那-次次科普知識系列講座，不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們的學習科學熱情，同時更進一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學生的社會責任感，從而大大提升了學生的科學文化素養(yǎng)。
學課標用課標心得體會篇十二
近年來，科學技術(shù)的迅速發(fā)展對于教育領域產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應時代的變革和科技的發(fā)展，各種新的教育課標不斷出現(xiàn)。而最新的科學課標在科學教育方面引起了廣泛關(guān)注。通過對最新科學課標的學習和實踐，我深深地感受到了它的重要性和現(xiàn)實意義。在本文中，我將展開論述，探討最新科學課標的特點和體會，并對其對學生的培養(yǎng)和科學教育的貢獻進行評價。
首先，最新科學課標的特點之一是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)如今，科學技術(shù)的快速發(fā)展使得知識的更新速度越來越快，紙上談兵已經(jīng)無法適應時代的需求。因此，科學教育應該注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。最新科學課標在課程設置、教學方法和評價體系等方面突出了實踐性和探究性的要求。例如，在實驗課程中，學生需要親自操作設備，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)規(guī)律。這樣的實踐過程不僅讓學生在動手操作中增強了實踐能力，也激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。
其次，最新科學課標注重科學思維的培養(yǎng)?？茖W思維是現(xiàn)代科學教育的核心要素之一。最新科學課標通過培養(yǎng)學生的科學思維，幫助他們發(fā)展分析問題、解決問題和探究問題的能力。學生在學習最新科學課標過程中，需要運用科學方法進行實驗與觀察、提出假設與推理、進行數(shù)據(jù)分析與結(jié)論歸納等一系列科學思維的活動。通過這樣的實踐過程，學生能夠培養(yǎng)批判思維和邏輯思維，從而更好地理解科學知識，培養(yǎng)科學精神。
第三，最新科學課標注重跨學科的融合?？茖W教育的發(fā)展離不開不同學科之間的互相滲透和融合。最新科學課標要求將科學與其他學科進行有機結(jié)合，在教學中形成學科之間的相互關(guān)聯(lián)和交叉輻射。例如，在學習生態(tài)系統(tǒng)時，不僅要學習生物學的相關(guān)知識，還需要了解物理、化學、地理等學科的概念和方法。這種跨學科的融合可以幫助學生形成綜合性的思維方式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學科能力。
第四，最新科學課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和道德情感?？茖W素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中每個人都應該具備的一種綜合素質(zhì)。最新科學課標要求在科學教育中注重培養(yǎng)學生的實際應用能力、解決實際問題的能力和提出科學觀點、行為的能力。科學教育不僅要注重學生的科學知識的學習，還要強調(diào)科學與社會的聯(lián)系，引導學生樹立正確的科學價值觀和道德情感。通過培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和道德情感，最新科學課標為學生的全面發(fā)展提供了重要的支持。
最后，最新科學課標對于學生的培養(yǎng)和科學教育的貢獻不容忽視?？茖W教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索精神和實踐能力的重要途徑，而最新科學課標的出現(xiàn)為科學教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。通過學習最新科學課標，學生不僅能夠掌握科學知識和科學方法，還能夠培養(yǎng)科學思維和科學素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，最新科學課標也為教師提供了指導和借鑒，使他們在教學過程中更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。
總之，最新科學課標在科學教育中起著重要的作用。它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們的科學思維、科學素養(yǎng)和道德情感，同時也促進了學科之間的融合和學生的綜合發(fā)展。通過學習和實踐最新科學課標，我們可以更好地了解科學教育的發(fā)展趨勢，提高自己的科學素養(yǎng)和教學水平，為培養(yǎng)未來的科技人才做出積極的貢獻。
學課標用課標心得體會篇十三
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶！
學課標用課標心得體會篇十四
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡培訓，本人認真研讀了《義務課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗?！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
數(shù)學思想方法是學生認識事物、數(shù)學的基本依據(jù)，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。
在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容，設計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。
例如，數(shù)軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位舉一個箭頭方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學習數(shù)學的'快樂。
再如，在教學圓的面積這節(jié)課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學生參與一些數(shù)學的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數(shù)學活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。
學課標用課標心得體會篇十五
前言較課程標準發(fā)生變化，前言內(nèi)容強調(diào)培養(yǎng)學生的政治認同，增強課程思想性，發(fā)揮本學科教育的立德樹人作用。
新增核心素養(yǎng)，包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。課程內(nèi)容按學段設置，新增第一至三學段（1~6年級）相關(guān)內(nèi)容，第四學段（7~9年級）分為“生命安全與健康教育”、“法治教育”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“革命傳統(tǒng)教育”、“國情教育”五大學習主題。評價建議新增學業(yè)水平考試相關(guān)要求。新課標在個人成長的這一板塊當中更加細化了學生對于生命安全的重視要求以及健全人格的重要性必要性。給“成長中的我”更加具體的實施方法與要求標準。
兩版課程標準，不變的地方在于國情教育和法治教育的側(cè)重與要求。力爭學生通過本課程的學習了解到我國基本國情以及國家治國理政的基本方略是依法治國，做合格守法的社會主義接班人，為中華民族偉大復興而奮斗。
二、新舊兩版課程標準下的學校教育實踐。
2011思想品德課程標準下的思品課程，基本課時1個班每周兩節(jié)政治課，具有極強的應試性，教材版本各個不一，給不同地區(qū)不同學校以及不同經(jīng)驗水平的教師備課上課帶來了一定矛盾。2022年道德與法治學科新課程標準，在部編版道德與法治學科教材全國統(tǒng)一使用的基礎上，有了較強的可行性以及參照度。近年來，在思政課程備受重視的大背景下，學校課時也進步為1周至少3節(jié)道德與法治課，授課教師團隊專業(yè)度不斷增強，均為高校思想品德專業(yè)出身的教師團隊。
除此以外，思政大練兵活動的如火如荼，我向大家將黨史故事以及區(qū)領導張書記的中國特色社會主義制度具有無比優(yōu)越性的專題講座，高楊杰校長面向高新區(qū)第五校師生的思政講座活動，足以見證思政課程的備受矚目，實踐活動學習的不斷進步。
三、道德與法治學科新課標對雙減的保障作用。
“雙減”工作是國家的一項重大決策部署；作為進行德育教育的主陣地——道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”環(huán)境下如何提高道德與法治課堂效率？首先教師必須調(diào)動學生的主觀能動性，指導學生創(chuàng)建學習共同體，學會自主合作探究學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標。這不僅是一個教學活動，更是一個高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的合作學習過程。在課堂實踐中，為實現(xiàn)教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變、學生由被動學習走向主動勤學；實現(xiàn)教知識走向指導學會學習、逐步學會自主合作探究學習。我逐步嘗試、總結(jié)形成了課前預習、情境導入、課堂探究、課堂總結(jié)、課后拓展“五步”有效教學法，提高了道德與法治課堂效率。
四、課后服務中的道德與法治學科實踐。
為落實雙減政策，貫徹課后服務的育人作用，道德與法治學科針對不同學年級段的學生有著不同類型實踐活動的開展，比如：針對七、八年級展開思政大講堂、黨史故事人物事跡演講活動、我向大家將黨史故事手抄報評選活動。針對九年級師生，西安市高新區(qū)第五學校我校積極開展名師講堂弘揚正能量，學習政治課。在富有興趣與獨具匠心的規(guī)劃中，落實立德樹人的根本目標，為提高學生對本學科的興趣、質(zhì)疑與思考能力打下堅實基礎。
五、新課標對校本課程（大美陜西）實施方面的促進作用。
“陜西娃愛大陜西”、“大美陜西美麗秦嶺我的家”、“草堂我的家”，道德與法治課堂結(jié)合當?shù)靥厣瞥隽舜竺狸兾鳌さ婪ㄏ盗姓n程，充分的體現(xiàn)了草堂區(qū)對生態(tài)文明建設的重視，以及經(jīng)濟發(fā)展的高新速度?！蛾兾魍迱鄞蜿兾鳌愤@節(jié)課堂帶我們了解了草堂區(qū)的文化風俗、人文特點，讓學生了解家鄉(xiāng)、為建設家鄉(xiāng)而奮斗。
《大美陜西保衛(wèi)秦嶺》這節(jié)課堂帶我們了解了美麗秦嶺的同時也讓我們明白保護秦嶺，建設美麗中國人人有責。陜西作為自由貿(mào)易試驗區(qū)，當然是全面貫徹國家以經(jīng)濟建設為中心的方針，草堂區(qū)的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、比亞迪新能源二廠的蓬勃發(fā)展。五校初中部道德與法治教師團隊們在校本課程的研究與探索上不懈努力，道德與法治之大美陜西課堂在經(jīng)濟建設、生態(tài)文明建設、以及文化建設、社會建設等方面均有校本研修的綜合性較強的`課堂。為學生了解家鄉(xiāng)，報效祖國奠定了思想基礎。
2022版本道德與法治新課程標準為“雙減”的貫徹落實提供了有效支撐，是“雙減”政策的理論支撐，相信國家的“雙減”政策將會在新課標的支持下得到強有力的貫徹于落實。
學課標用課標心得體會篇十六
數(shù)學是一門需要邏輯思維，嚴謹性和創(chuàng)造力的科學。小學是數(shù)學教育的關(guān)鍵時期，小學數(shù)學課標是教師教學、學生學習的重要標準。在長期的教學實踐中，我深刻認識到小學數(shù)學課標的重要性。本文將結(jié)合實際體驗，分享我的小學數(shù)學課標心得體會。
第二段：理論基礎
小學數(shù)學課標是對小學階段數(shù)學教育的總體要求和基本規(guī)定，包括知識、技能、思想、觀念和情感五個方面的要求。教師應該遵循小學數(shù)學課標的要求，根據(jù)不同年級、不同學生的特點，有針對性地設計教學目標和教學內(nèi)容。這樣才能確保教學的實效性，提高學生的數(shù)學學習能力和成績。
第三段：實踐經(jīng)驗
在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過不同形式的教學活動，讓學生積極思考，開展邏輯推理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在學習平面圖形時，我利用課堂中學生的實際感覺，設計了多種圖形的制作和變形活動，讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。
另外，我也會通過舉一反三的教學方法，使學生對知識點有更深入的理解。例如在教授小數(shù)的時候，讓學生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)理思維。同時，我也會根據(jù)學生的掌握情況，靈活調(diào)整教學方式，讓每位學生都能在有效的時間內(nèi)掌握所應該掌握的知識。
第四段：教育意義
小學數(shù)學課標不僅對師生具有指導作用，還具有重要的教育意義。教育是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要力量，數(shù)學教育在其中占有重要地位。小學是學生性格和思維習慣初步形成的時期，數(shù)學教育對于學生終身學習、終身發(fā)展具有極大的促進效應。因此，教師必須要認真貫徹小學數(shù)學課標，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
第五段：結(jié)尾
小學數(shù)學課標是小學數(shù)學教育的重要標準。教師必須認真貫徹課標精神，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，并適時調(diào)整教學方式，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和創(chuàng)新意識。通過用心教育，培育更多有才華的學生，助力于中國教育的長足發(fā)展。
學課標用課標心得體會篇十七
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解?，F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務教育英語課程標準》解讀談談自己的學習心得。
一、開展素質(zhì)教育，注重英語學習對學生發(fā)展的價值。
《新課程標準》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具。”以前，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課，小學英語教師應該堅持英語教學的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細看無味、無趣。所以在教學重難點時，一定確保學生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進行“交流”。
二、重視學習過程，培養(yǎng)與保持小學生學習英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學習的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學好英語的義務。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習的引導者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關(guān)指導，引導孩子學習，給孩子創(chuàng)造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應該充分的發(fā)揮教師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發(fā)并保持孩子學習的興趣。
《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進學生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。針對于小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“good”那么簡單！都是“good”那么誰是“best”？通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標的研讀只是開始，理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要教師們踏實學習，認真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標，將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。
學課標用課標心得體會篇十八
在我的教育生涯中，小學數(shù)學課程一直是我最愛的科目。如今，我在完成教學實習的同時，我意識到了重視小學數(shù)學教育的重要性。下面，我將分享我在研讀小學數(shù)學課標中所獲得的心得體會。
第一段：數(shù)學理解的重要性。
小學數(shù)學課程的核心在于幫助學生建立基本的數(shù)學概念和技能。數(shù)學是一門必不可少的學科，它對學生日后的職業(yè)發(fā)展有實質(zhì)性的幫助，同時也可以促進思考和解決問題的能力。因此，教師應該認真教授每一個小學數(shù)學課程，以培養(yǎng)學生基礎數(shù)學技能和創(chuàng)造性思維的能力。
第二段：學習的流程和策略。
教師的教學過程應該以學生的實際情況為出發(fā)點。小學數(shù)學課程應該以淺顯易懂的形式和課程來幫助學生跨越數(shù)學概念的壁壘。此外，教師應該學會利用多元化的教學策略，來保證每一個學生都能夠暢享數(shù)學學習的樂趣和意義。
第三段：學生的思想認知發(fā)展。
學生的智力、思考能力和技能在小學數(shù)學教育中得到了顯著的提升。通過小學數(shù)學課程，學生可以更好地理解和掌握知識點，從而逐步實現(xiàn)自主學習和自我管理的能力。同時，學生還可以更好的運用數(shù)學技能，應用到日常生活中并解決現(xiàn)實問題。
作為小學數(shù)學教師，我們的職責是喚起學生對數(shù)學學習的興趣和對數(shù)學的理解和應用。教師應該創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，通過多樣化、趣味性和實際性的教學任務，激發(fā)學生的學習熱情。此外，教師還要時刻關(guān)注學生的需求和需求的發(fā)展，以調(diào)整自己的教學方法和策略，來適應學生的學習需求。
在未來，小學數(shù)學課程將演化出更加精致和全面的教育內(nèi)容。教學活動將逐漸被數(shù)字化和虛擬化，使學生更容易接受和記憶數(shù)學知識。同時，教學將更加重視興趣、參與和樂趣，以吸引更多的學生投入到數(shù)學學習當中。
總結(jié)：
小學數(shù)學課程是一個非常核心的課程。教師應該保證課程的精度和實用性，同時，通過多樣化的教學策略來幫助學生更好的掌握數(shù)學知識。教師應該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以提高學生的興趣和學習積極性，加強學生對數(shù)學的理解和應用。我相信，只要我們教師把握好小學數(shù)學教學這個核心，必定能夠幫助我們的學生更好地走向未來。
學課標用課標心得體會篇十九
xxxx年11月9日，來自海南省教育研究培訓院的關(guān)老師，在英才小學給我們講了關(guān)于《小學低中年級習作課標操作解讀》，在這次培訓的過程中我聆聽到關(guān)老師的生動、形象、精彩的.講座，提高了自己對小學習作課標的理解，在習作、綜合學習、語文實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用于教學實踐中。
關(guān)老師首先從第一板塊是低年級寫話講起，課標表述中低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話的過程中運用到閱讀和生活中的詞語，并能夠正確使用標點符號。關(guān)老師對低年級的習作進行解讀，學生首先是習作態(tài)度，要對寫話產(chǎn)生興趣，要留心觀察周圍事物。在寫什么的過程中，關(guān)老師從兩個方面進行講述，學生要寫自己想說的話和想象中的事物。每一天我們的視聽和感官都活躍著，當學生看到什么聽到什么感悟到什么，都可以寫下來。關(guān)老師出示了低年級典型句式，可用性極強。最后關(guān)老師給我們來了一次詳細的專項訓練操作，詞語庫，句子林，展示窗，一環(huán)扣一環(huán)，它們之間就像蓋一座房子一樣。
學課標用課標心得體會篇二十
20_年國家重新修訂了已經(jīng)使用了10年的實驗版課程標準，回顧新課改以來，我在實際教學中，深刻體會到新課標無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面談談自己的幾點體會：
一、教師要成為終身的學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為實現(xiàn)這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果、最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再視為“一桶水”，而應被視為“一條不斷流動的河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學方法。
(1)創(chuàng)設情境要為教學服務。
教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇А⑸朴谶x擇學生中有價值的問題及意見，引導學生開展討論，以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體及平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4、不要喧賓奪主。
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。我認為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學化一樣，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，但不能走失數(shù)學本身。
三、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求，也影響著整體數(shù)學水平的提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異，要分層要求，使每位學生獲得成功。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，我們還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在平常生活中，使他們認識到數(shù)學的實用性。
總之，通過對新課改的理念學習，實踐、運用，使我在教學改革方面有了很大的進步，特別是在對學生學習興趣的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗，今后，將積極給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供條件。
學課標用課標心得體會篇二十一
通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對四年級的數(shù)學有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學生的生活實際，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設學習情境。
創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。
提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關(guān)于計算教學的基本理念之一，《標準》認為，“由于學生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學的運算律掌握運算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。
教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學生更能體驗到探索的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”，把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了巧手小木匠通過學生的動手操作認識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學習方式，突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
只有認真研讀課標，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。
學課標用課標心得體會篇二十二
周日晚上，xxx名師工作室的全體成員相約釘群進行了一個多小時的新課程標準學習分享交流會，之前我們工作室已經(jīng)把新課程標準以及課程標準新變化發(fā)布到群里，讓大家進行了自讀和反思，此次的交流分享大家各抒己見，最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標準有了一定的認識。下面來談談自己的一些收獲和感悟：
一關(guān)于課程理念。
新課程理念遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學上”到“上好學”的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，來優(yōu)化學校的育人藍圖。聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調(diào)課程的綜合性和實踐性，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。
此次課程標準不僅強化了育人導向，更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性的特點。使學生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷，樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身學習和適應未來社會發(fā)展奠定基礎。
二關(guān)于課程改變。
新課程標準從淺表性、碎片性的應試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向的單元整體教學實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識，語言技能等方面談談具體的變化內(nèi)容。
在語音上，不僅要學習其在語境中的表意功能，還要能辯識口語表達中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標學習單詞的發(fā)音。
在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進行交流表達與主題相關(guān)的信息和觀點，還要學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進行交流與表達，能根據(jù)實際情況接觸并學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞等。
在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當中運用所學語法進行描述和說明。
在語用知識上，會在社會情境中使用得體的語言進行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上，聽讀看是理解性技能，說和寫是表達性技能?！翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標中的信息，理解符號和動畫意義。課外閱讀量七八九年級累計要分別達到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上，要學會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關(guān)系，能歸納作者的觀點和文章的主旨，建立語篇與個人、與世界的關(guān)聯(lián)，探索其現(xiàn)實意義。
在學習策略上，包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學習過程，提升自主學習能力。新增的情感管理策略，要注意引導學生對英語學習保持主動性和積極性，激發(fā)學習的動機，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設情境鼓勵學生參與英語實踐活動，積極表達，不怕犯錯，訓練抗挫能力，使學生獲得積極的情感學習體驗。
三關(guān)于教師轉(zhuǎn)變。
要踐行學思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。使學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學知識解決現(xiàn)實問題。在教學中要遵循“教一學一評”一體化設計，以評促學、以評促教，將評價貫穿英語教與學的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導向的評價體系。通過設計由淺入深，形式多樣的學習活動以及與目標對接的評價活動，使學生在豐富有趣的情境當中樂學善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學習的樂趣。多樣化的學習方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強學習的效能感，把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標，及時肯定其取得的進步，使他們解決問題的同時增強自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what，還要明白語篇所傳遞的意義why，最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how，關(guān)于why和how的問題一般沒有唯一的答案，需要大家多交流研討。
引導學生堅持課外閱讀，先結(jié)合學生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務整合到作業(yè)當中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進教學作業(yè)設計，作業(yè)既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機，形成積極的情緒體驗。整體設計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復習鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導學生在完成作業(yè)的過程當中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學習潛能，促進自主學習。老師不僅關(guān)注學生作業(yè)對錯，更要關(guān)注其成長進步的過程以及良好習慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學生素養(yǎng)的形成與提升。