每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。
多媒體電教
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過(guò)哪些神話故事。
生：盤古開(kāi)天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺(jué)?
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開(kāi)天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開(kāi)”什么意思?
生：第一段說(shuō)天和地還沒(méi)有分開(kāi)，“開(kāi)”是“分開(kāi)”的意思。
生：第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開(kāi)了天地，“開(kāi)”是“劈開(kāi)”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開(kāi)”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn)。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師：你們都愛(ài)聽(tīng)神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò);最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過(guò)。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過(guò)：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過(guò)：盤古醒來(lái)，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽(yáng)，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹(shù)木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽(yáng)是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹(shù)木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開(kāi)頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開(kāi)頭講神奇。
師指導(dǎo)講開(kāi)頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái)神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇，更吸引聽(tīng)眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛(ài)
師：你們經(jīng)過(guò)自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?
生：喜歡。
師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽(tīng)你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來(lái)劈開(kāi)。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛(ài)，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺(jué)得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽(tīng)，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開(kāi)天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(guò)(2-6)：開(kāi)天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【過(guò)程與方法】
1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。
2課時(shí)
1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。
1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）
4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。
5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。
6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。
2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。
1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開(kāi)天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事。
1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。
1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開(kāi)天地
盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。
多媒體電教
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中，社會(huì)生活有規(guī)則，學(xué)校生活有規(guī)則，家庭生活也有規(guī)則，規(guī)則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)則? (2)主人公為什么不遵守規(guī)則? (3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果? 5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?
四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語(yǔ)
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問(wèn)題的方法。
思考解決這些問(wèn)題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么事諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
考察我們的校園生活，你覺(jué)得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
【習(xí)作要求】
國(guó)有國(guó)法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf(shuō)明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指名說(shuō)說(shuō)規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒(méi)有規(guī)則，生活會(huì)變得怎么樣？國(guó)家會(huì)變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些規(guī)則？
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?
生：喜歡。
師：你都讀過(guò)哪些神話故事。
生：盤古開(kāi)天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺(jué)?
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開(kāi)天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開(kāi)”什么意思?
生：第一段說(shuō)天和地還沒(méi)有分開(kāi)，“開(kāi)”是“分開(kāi)”的意思。
生：第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開(kāi)了天地，“開(kāi)”是“劈開(kāi)”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開(kāi)”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來(lái)源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn)。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師：你們都愛(ài)聽(tīng)神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過(guò);最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過(guò)是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過(guò)。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過(guò)：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過(guò)：盤古醒來(lái)，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來(lái)，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽(yáng)，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹(shù)木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽(yáng)是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹(shù)木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰(shuí)先來(lái)試試，把故事的開(kāi)頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開(kāi)頭講神奇。
師指導(dǎo)講開(kāi)頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來(lái)神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇，更吸引聽(tīng)眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛(ài)
師：你們經(jīng)過(guò)自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?
生：喜歡。
師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽(tīng)你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，看看你喜歡盤古的什么?
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來(lái)劈開(kāi)。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛(ài)，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺(jué)得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽(tīng)，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛(ài)。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開(kāi)天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(guò)(2-6)：開(kāi)天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：
盤古將黑暗的天地分開(kāi)，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語(yǔ)：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2、懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。
3、思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
四下語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【過(guò)程與方法】
1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開(kāi)天地相關(guān)資料。
2課時(shí)
1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。
2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。
1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）
4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。
5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。
6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。
2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。
（2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。
1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2．展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
把神話故事《盤古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開(kāi)天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事。
1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。
1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開(kāi)天地
盤古醒后——天地分開(kāi)后——盤古倒下后
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。