世界是如此廣闊，我們每個人只是這個浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。要善于運用具體的實例和案例，使總結更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴。我們可以從下面的范文中學習到一些總結寫作的技巧和方法。
二年級科學課教學反思篇一
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。
總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。
總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級科學課教學反思篇二
日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課的教學是利用同學已有的知識，借助一些生動有趣的活動讓同學逐步建構新的知識。引導同學動手操作、自主探究、合作交流，讓同學經歷探索簡單事物排列數與組合數的過程。在教學本課的過程中，我不只能融合新課改的教育理念，關注、鼓勵每一個同學，讓同學在動手、動口、動腦的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調控功能，培養(yǎng)了同學的自信心。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設同學感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。
本節(jié)課設計了一個完整的情景串，老師帶領同學去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關的幾個數學問題。設計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學的學習興趣。實踐標明，同學對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。
2、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。
教學時，我讓同學通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導同學被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉變。在握手問題上讓同學用喜歡的方法畫或寫，用數字、字母或符號表示，讓同學主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自身的實際選擇不同的方法，尊重了同學的主體地位。在此過程中同學收獲的不只是知識自身，更多的是能力、情感。
3、重視數學思想方法的滲透。
在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學枚舉法。因為同學只有依照一定的順序將事情的各種情況一一列舉出來，才干夠保證計數時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復又不遺漏是同學必需面臨的問題。同學的考慮過程就是數學思想方法滲透的過程。對小學數學課堂，重視數學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學經歷了足夠的感性認識后，讓同學根據自身喜歡的方法給它們取一個形象生動的名字。例如在給運動員編號碼時，用1、2、3三個數字卡片擺出不同的兩位數，最后引導優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”，然后讓同學用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯。
4、關注合作交流，引發(fā)數學考慮。
本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究、提煉加深的學習模式，讓同學互相交流，互相溝通。通過給同學一個比較寬泛的問題，給同學自身動腦考慮的空間，再通過小組交流，讓所有的同學獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學在探究中發(fā)現(xiàn)數學方法，提高數學應用能力。
二年級科學課教學反思篇三
抱著讓學生樂學數學，感受生活中處處有數學的愿望，我設計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數學第四冊第九單元）是按數學課程標準要求新增加的內容。這節(jié)課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：
本課我的教學目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數和圖形的排列規(guī)律。新課程標準特別強調數學與學生生活實際的聯(lián)系，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學生思考并產生探索的欲望。為此復習舊知，引入新課后，根據兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設計時我從課堂教學和技術支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學服務，避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學效果很好。
本節(jié)課中值得關注的地方，是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設計的氛圍。例如根據下列的排列，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說：“你能根據我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學生就開始動手設計了，學生的積極性很高，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學生都能自己總結出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。
本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變了學生的學習方式，盡量發(fā)揮了學生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，以學生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律。
其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應怎樣寫？”先故意讓學生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么？從而讓學生加以掌握。小學數學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。
我充分相信學生，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她，使學生充分相信自己，增強信心，在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學得輕松而有意義，愉快而有價值！
一、缺少了張揚學生的個性。
二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。
三、沒有給學生充足的思考的時間和空間，急于求成。
一、對學生的課堂評價再積極些。
二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。
三、素材的選擇少一些，讓學生研究得透徹些。
四、練習的設計面廣些，關注到每一位孩子，讓每個孩子在數學上都能得到不同的發(fā)展。
二年級科學課教學反思篇四
整體感知，自學課文。
小指甲發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化？請你這么說一說——。
出示：小指甲變了，。
交流中隨機出示詞語卡片，并指導讀好“abb”形式的詞語；
師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。
請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示；
啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！
自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。
3、小指甲為什么會有這樣的變化？
（外婆為女孩子們染指甲。）。
板書：外婆為女孩子們染指甲。
4、把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？
自己準備；指名交流。
（外婆為女孩子們染指甲，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）。
這個教學片段是文章的開頭，教師在聽故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發(fā)生了什么變化？”“為什么會有這樣的變化？”這兩個問題聽故事錄音，邊聽邊思考；之后能完整、清楚地回答。這一設計的目的就是培養(yǎng)學生專心聽、用心記、完整說的聽說習慣。最后，學生根據這兩個問題，就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意，同時整體感知了課文內容。
二年級科學課教學反思篇五
寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當作一項任務來完成。不曾想一發(fā)不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。
前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學生什么，一堂課之中提不起全體學生的學習興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。
忽然，想起了《語文課程標準》。細細讀來，才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學生，還要充分發(fā)揮課前預習和課后復習的作用。最重要的是培養(yǎng)學生學習漢字、理解課文的興趣。
看來，還是要多讀與教學有關的書籍，多方面了解低語教學，才能做到戰(zhàn)無不勝??！
教學生寫生字的過程中，學生雖然上課時寫得有模有樣、認真細致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！
是識字教學過程中掌握得不牢？學生做作業(yè)態(tài)度不認真？細訪下來，發(fā)現(xiàn)這兩個原因都有一些。
于是，生字教學中我說的少了、精了，學生的交流多了，課后監(jiān)督、指導的次數增多了。
后來，情況似乎有所好轉。
經過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學生的.作業(yè)，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設計作業(yè)，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學習方法，使作業(yè)的實效性增強。
兩個單元上完后，總覺得在教學過程中學生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字、組詞、做練習冊，還要預習和復習課文。學生負擔太重、做作業(yè)積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學生一單元結束后對整體生字的識記、運用能力令人擔憂。
如果用時下的要求“一堂課中新授內容不能超過1/3，學生課堂作業(yè)的時間不超過1/3，學生思維活動時間不少于1/3?！眮硪?guī)范自己，難度就更大。如果學生預習稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學任務。真令人頭痛！
對于生字教學，已能摸出一些門道。采取的措施有：
1、促進學生課前預習，熟讀課文。
2、備課時將生字教學納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。
3、調動學生觀察、臨寫、識記的積極性，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并與同學交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。
4、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果：學生練習冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學習課文時，學生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導學生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力，學生拖欠作業(yè)的次數少了，聽寫時全對的次數多了。有力地調動了學生的學習自覺性、主動性。
新課已進入尾聲。學生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發(fā)現(xiàn)，學生對于字形、字音的掌握有待加強。因此，在這個星期中，我利用自習課時間對學生進行強化記憶、及時聽寫，讓學生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。
一個學期結束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預習的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學期初就在教室里增設一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。
二年級科學課教學反思篇六
在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。
本文作者運用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。
本課要認識8個字，會寫8個生字，在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調動了學生的識字興趣。
“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，引導學生展開想象，領悟其中的感情。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。
但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學。
那么在我這節(jié)課當中，就可以這樣設計：先讓學生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據學生的回答，在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片，這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。
當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。
二年級科學課教學反思篇七
《我是什么》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關系。我根據課文的特點，課標的理念，設計教學，達到了既定的教學目標。
1、讓學生直接和文本對話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學生認真讀書。通過反復的讀從課文語言深入到內容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學生的主體地位，以學定教。
我根據本文的特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。
3、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲，又讓學生用動作理解，并聯(lián)系生活經驗體會文中用詞之準確。
4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學生的學習興趣，幫助理解語言。
如：“水變成汽升上天空變成云”的過程，制作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖，使學生一目了然。
二年級科學課教學反思篇八
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數：兩課時
第一課時
導入
1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
板書設計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學反思：
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。
二年級科學課教學反思篇九
雖說是二年級了，但看到同學日常寫話訓練所回答及交上來的作業(yè)仍然沿襲上期的形式，我不禁有些擔憂：孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想，如果現(xiàn)在不及時解決這個問題，極有可能導致孩子們到了中高年級后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體，語言干巴、內容空洞等毛病。我意識到，自己的教學出現(xiàn)了問題，只是把作業(yè)布置給學生，卻缺乏方法的指導或指導不夠，未能跟上學生的發(fā)展。而今天我讓學生練習補充句子“浪花____________(怎樣地）跑來”時，我被觸動很深。學生“浪花慢慢地跑來?！薄袄嘶ū谋奶嘏軄?。”“溫和的浪花輕輕地跑來，像在給我撓癢癢?！薄翱蓯鄣睦嘶ㄝp輕地跑來，像在給我我撓癢癢舒服極了?！薄瓕W生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的想象力多豐富?。『尾话阉鳛橐粋€寫話訓練的生發(fā)點，指導孩子們結合生活實際，展開合理的想象，將句子寫具體呢？于是，我在教學后，加上了一節(jié)寫話拓展訓練課：
1．比一比，誰造的句子多。
2．寫一寫，誰的句子最有趣。學生在寫之前有練習說話作為基礎，再也不感到突兀、困難。學生的寫作興趣也更濃厚了。
通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)，課堂的教學方式可以很多，可以達到不同的效果，我們在教學過程中不能一味的定死，要隨時的選用合適的方法，綜合應用各種教學元素，針對課堂教學的主要目標進行突破，才能更好的達到教學的最優(yōu)化。
二年級科學課教學反思篇十
我承擔的精品課任務是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學。再一次承擔打磨精品課的任務，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。一節(jié)精品課的產生很多時候是一個科組或者是一個團隊努力的結果。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等。因為我校承擔精品課的任務較重，如果，按照慣例不斷地試教，不斷地磨課，這會影響到科組其他老師的教學，所以，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網絡中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們。
第一次試教。
為準備第一次試教，我在網上搜了許多的關于《識字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡。于是，我根據眾多的教案，設計出了《識字7》第一課時的教學流程：
1、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片，激起學生學習的興趣。
2、識字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學生牢記生字。有，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件，認識偏旁“隹”；猜字謎、摘蘋果、猴子過河等游戲，讓學生在游戲中樂于識字。
3、出示課文中涉及的動物圖片，讓學生看圖讀動物的名稱，然后，讓學生齊讀課文，進一步鞏固識字。
4、學習課文，出示課文中的句子，重點引導學生理解“伙伴”、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思。
5、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導學生理解“保護動物大事”。
6、指導書寫“叢、拍、牢、護”四個字。
第一次試教完。整個教學流程顯得很家常，過程顯得不精細，教師用語顯得單調隨意、教學過渡語生硬。導入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學習當中。本課的形聲字不多，讓學生找形聲字會有點流于形式。在游戲當中識字，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動物圖片鞏固生字，形式單調，學生興趣不濃。拍手游戲學生玩得不起勁，老師指導不夠到位。指導書寫的`字不夠代表性。以上是我試教完后，給自己揪出來的不足之處。
1第二次試教。
試教前的磨課。針對不足，我不斷地去參考從網上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破。就導入，網上就有猜動物謎語激趣導入、出示動物圖片導入等，最后，考慮到在教學過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié)，所以，我決定用開門見山的方式導入課題，直接點題，讓學生一上課就走進課文。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉，因為這一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引。在這個環(huán)節(jié)，我參考了網上的教學用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片，并逐一和它們打招呼——孔雀，孔雀，你好！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性。就學生拍手游戲玩得不起勁的情況，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學用語。為了使拍手的形式更多樣，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學生一起拍手讀兒歌。教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌。相信這樣能提高學生讀書的積極性。對于指導書寫的字不夠代表性的問題，我反復地觀察了本課要求會寫的八個字：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。最后，覺得牢、物、雞、貓這四個字在精品課中指導書寫，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢、物兩個字有相同的部件“?！弊?，但寫法不一樣。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結構的兩個字，需要給學生一個書寫的歸類指導。對于教學過程顯得不精細，教師用語顯得單調隨意、教學過渡語生硬的問題，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改，努力向語言活潑、有吸引力、鼓動性等方向修改。經過不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺得所設計出來的教學流程是符合執(zhí)教班級的學情并符合教學規(guī)律的。第二次的試教，我認為是比較成功的。
博采眾長，實現(xiàn)自我成長。
不敢說本次精品課的教學設計完全是原創(chuàng)的，其中很多的設計都是參考了網上的，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學設計中博采眾長，并在此基礎上有所創(chuàng)新。為了設計出符合本班學情的教案，我參考了十幾篇網絡上的教案。每看一篇教案，我覺得自己在與教案的設計者對話；同時還是一個評課的老師，在評判著教案的優(yōu)劣；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學情的教2學環(huán)節(jié)或思想挑出來，為我所用。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學設計中的創(chuàng)新之處，有兩點：一是設計與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性；二是教師和學生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌，學生的讀書積極性很高。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中，我學到了許多。適合才是最好的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在識字教學中要顧及全員參與性。識字教學一般會用到游戲教學法，很多時候，識字游戲都只能由一部分學生參加，興趣昂然的也就只是一部分學生，這對一些學生來說是不公平的。所以，在識字教學中，我盡量設計一些能讓全體學生參與的游戲，比如本設計中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié)。要“精”就得磨。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來，并且反復修改，盡量改得引人入勝。之前，一直不屑如此做法，覺得太造作了。但是，如此做下來的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學用語也更豐富，在備課時更加自覺地去考慮學情，教學手段和方法也多起來，教學思路更開闊。我想，這就是自我的成長了！
在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調反犬旁的最后一筆是“撇”，結果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。
二年級科學課教學反思篇十一
學生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。學生的作品形式多樣，有的'畫動物，有的畫景物。學生的設計構思都較以前有了很大突破。
二年級科學課教學反思篇十二
這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！
二年級科學課教學反思篇十三
古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1．提供學生足夠的感悟空間。
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！痹趯嶋H課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學生回答，不給學生時間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復問題，或是忙著啟發(fā)。試想，在這極短的時間內學生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對古詩文的體會、感悟。根據“合作互動”的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
2．教給學生多樣的感悟方法。
要使學生通過學古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導學生運用多種方法去研究，去感悟。
（1）多層次的誦讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
（2）要求學生質疑。古人云：“學起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解，他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
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二年級科學課教學反思篇十四
在三位數連加的教學中還涉及了簡便計算的教學。在本課教學中，學生實際上對基本的計算方法已經比較清楚，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中，由于是三個數連加計算的數字也較之以前大了一些，所以學生在計算中出現(xiàn)的問題也比較多。在教學時我首先安排了一組復習題，在復習題的練習中滲透了簡便計算的教學，并告知學生在連加中就會運用到，所以學生對"湊十”的意識還是比較好的，在教學“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”，我也是利用知識的遷移作用引導學生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計算中，學生仍容易忘記將進位的數加上。雖反復強調但仍存在不少的問題。計算仍是學生比較薄弱的地方。
二年級科學課教學反思篇一
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。
總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導環(huán)節(jié)，根據二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學生第一次錄像，還是有些拘謹，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導學生分析前景色和背景色的關系，學生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導性。接著以一組色彩練習，訓練學生對色彩的認識能力。學生掌握較好。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學生而言是最具吸引力和指導性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調動起來，覺得很興奮。原本很拘謹的學生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結中，學生能根據作品說出自己的觀點和看法，總結自己學到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學生，也很不容易了。只要學生敢于表達，在長期的訓練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術，才是真正的目的。
總之，通過本課的設計和教學，我認為在教學環(huán)節(jié)的設計上比較合理，從最初情感的調動到潛移默化的引導學生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學，在示范中又到達高潮，激情了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學中學生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學目的。學生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學生表現(xiàn)的很拘謹，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調一下，就好了。
本課的教學有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級科學課教學反思篇二
日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節(jié)課的教學是利用同學已有的知識，借助一些生動有趣的活動讓同學逐步建構新的知識。引導同學動手操作、自主探究、合作交流，讓同學經歷探索簡單事物排列數與組合數的過程。在教學本課的過程中，我不只能融合新課改的教育理念，關注、鼓勵每一個同學，讓同學在動手、動口、動腦的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調控功能，培養(yǎng)了同學的自信心。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設同學感興趣的故事情境，激發(fā)學習興趣。
本節(jié)課設計了一個完整的情景串，老師帶領同學去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關的幾個數學問題。設計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學的學習興趣。實踐標明，同學對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。
2、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。
教學時，我讓同學通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導同學被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉變。在握手問題上讓同學用喜歡的方法畫或寫，用數字、字母或符號表示，讓同學主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自身的實際選擇不同的方法，尊重了同學的主體地位。在此過程中同學收獲的不只是知識自身，更多的是能力、情感。
3、重視數學思想方法的滲透。
在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學枚舉法。因為同學只有依照一定的順序將事情的各種情況一一列舉出來，才干夠保證計數時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復又不遺漏是同學必需面臨的問題。同學的考慮過程就是數學思想方法滲透的過程。對小學數學課堂，重視數學思想方法的教學是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學經歷了足夠的感性認識后，讓同學根據自身喜歡的方法給它們取一個形象生動的名字。例如在給運動員編號碼時，用1、2、3三個數字卡片擺出不同的兩位數，最后引導優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”，然后讓同學用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯。
4、關注合作交流，引發(fā)數學考慮。
本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究、提煉加深的學習模式，讓同學互相交流，互相溝通。通過給同學一個比較寬泛的問題，給同學自身動腦考慮的空間，再通過小組交流，讓所有的同學獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學在探究中發(fā)現(xiàn)數學方法，提高數學應用能力。
二年級科學課教學反思篇三
抱著讓學生樂學數學，感受生活中處處有數學的愿望，我設計了本節(jié)課，《找規(guī)律》（人教版二年級數學第四冊第九單元）是按數學課程標準要求新增加的內容。這節(jié)課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點：
本課我的教學目標簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數和圖形的排列規(guī)律。新課程標準特別強調數學與學生生活實際的聯(lián)系，只有來自學生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學生思考并產生探索的欲望。為此復習舊知，引入新課后，根據兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設計時我從課堂教學和技術支持兩方面做思考，在合理的地方用上合理的技術，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學服務，避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設計分散了難點，學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律，教學效果很好。
本節(jié)課中值得關注的地方，是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設計的氛圍。例如根據下列的排列，你能接著畫嗎？在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的？并說說為什么這樣畫？在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說：“你能根據我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學生就開始動手設計了，學生的積極性很高，學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。有的學生都能自己總結出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。
本節(jié)課的教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變了學生的學習方式，盡量發(fā)揮了學生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，以學生喜愛的小動物切入主題后，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由，在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律。
其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應怎樣寫？”先故意讓學生猜錯，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么？從而讓學生加以掌握。小學數學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來，感覺到大多數時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。
我充分相信學生，鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她，使學生充分相信自己，增強信心，在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學得輕松而有意義，愉快而有價值！
一、缺少了張揚學生的個性。
二、拓展得大多，缺少一些最基本的練習。
三、沒有給學生充足的思考的時間和空間，急于求成。
一、對學生的課堂評價再積極些。
二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。
三、素材的選擇少一些，讓學生研究得透徹些。
四、練習的設計面廣些，關注到每一位孩子，讓每個孩子在數學上都能得到不同的發(fā)展。
二年級科學課教學反思篇四
整體感知，自學課文。
小指甲發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音，邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化？請你這么說一說——。
出示：小指甲變了，。
交流中隨機出示詞語卡片，并指導讀好“abb”形式的詞語；
師：紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色（讀詞，讀準生字字音）；亮晶晶是它美麗的光澤（讀詞）；香噴噴是它迷人的香氣（讀詞）。
請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示；
啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！
自讀：讀出小指甲變化后的美麗、可愛來；齊讀。
3、小指甲為什么會有這樣的變化？
（外婆為女孩子們染指甲。）。
板書：外婆為女孩子們染指甲。
4、把這兩個問題連起來，就是故事的大意啦！誰來試著說說？
自己準備；指名交流。
（外婆為女孩子們染指甲，小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。）。
這個教學片段是文章的開頭，教師在聽故事之前提出明確的要求：帶著“小指甲發(fā)生了什么變化？”“為什么會有這樣的變化？”這兩個問題聽故事錄音，邊聽邊思考；之后能完整、清楚地回答。這一設計的目的就是培養(yǎng)學生專心聽、用心記、完整說的聽說習慣。最后，學生根據這兩個問題，就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意，同時整體感知了課文內容。
二年級科學課教學反思篇五
寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當作一項任務來完成。不曾想一發(fā)不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。
前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學生什么，一堂課之中提不起全體學生的學習興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。
忽然，想起了《語文課程標準》。細細讀來，才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學生，還要充分發(fā)揮課前預習和課后復習的作用。最重要的是培養(yǎng)學生學習漢字、理解課文的興趣。
看來，還是要多讀與教學有關的書籍，多方面了解低語教學，才能做到戰(zhàn)無不勝??！
教學生寫生字的過程中，學生雖然上課時寫得有模有樣、認真細致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！
是識字教學過程中掌握得不牢？學生做作業(yè)態(tài)度不認真？細訪下來，發(fā)現(xiàn)這兩個原因都有一些。
于是，生字教學中我說的少了、精了，學生的交流多了，課后監(jiān)督、指導的次數增多了。
后來，情況似乎有所好轉。
經過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學生的.作業(yè)，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設計作業(yè)，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學習方法，使作業(yè)的實效性增強。
兩個單元上完后，總覺得在教學過程中學生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字、組詞、做練習冊，還要預習和復習課文。學生負擔太重、做作業(yè)積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學生一單元結束后對整體生字的識記、運用能力令人擔憂。
如果用時下的要求“一堂課中新授內容不能超過1/3，學生課堂作業(yè)的時間不超過1/3，學生思維活動時間不少于1/3?！眮硪?guī)范自己，難度就更大。如果學生預習稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學任務。真令人頭痛！
對于生字教學，已能摸出一些門道。采取的措施有：
1、促進學生課前預習，熟讀課文。
2、備課時將生字教學納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。
3、調動學生觀察、臨寫、識記的積極性，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并與同學交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。
4、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果：學生練習冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學習課文時，學生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導學生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力，學生拖欠作業(yè)的次數少了，聽寫時全對的次數多了。有力地調動了學生的學習自覺性、主動性。
新課已進入尾聲。學生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發(fā)現(xiàn)，學生對于字形、字音的掌握有待加強。因此，在這個星期中，我利用自習課時間對學生進行強化記憶、及時聽寫，讓學生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。
一個學期結束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預習的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學期初就在教室里增設一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。
二年級科學課教學反思篇六
在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。
本文作者運用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。
本課要認識8個字，會寫8個生字，在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調動了學生的識字興趣。
“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據語言文字，引導學生展開想象，領悟其中的感情。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。
但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學。
那么在我這節(jié)課當中，就可以這樣設計：先讓學生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據學生的回答，在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片，這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。
當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。
二年級科學課教學反思篇七
《我是什么》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關系。我根據課文的特點，課標的理念，設計教學，達到了既定的教學目標。
1、讓學生直接和文本對話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學生認真讀書。通過反復的讀從課文語言深入到內容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學生的主體地位，以學定教。
我根據本文的特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。
3、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲，又讓學生用動作理解，并聯(lián)系生活經驗體會文中用詞之準確。
4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學生的學習興趣，幫助理解語言。
如：“水變成汽升上天空變成云”的過程，制作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖，使學生一目了然。
二年級科學課教學反思篇八
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時數：兩課時
第一課時
導入
1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
復習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
板書設計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學反思：
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。
二年級科學課教學反思篇九
雖說是二年級了，但看到同學日常寫話訓練所回答及交上來的作業(yè)仍然沿襲上期的形式，我不禁有些擔憂：孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想，如果現(xiàn)在不及時解決這個問題，極有可能導致孩子們到了中高年級后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體，語言干巴、內容空洞等毛病。我意識到，自己的教學出現(xiàn)了問題，只是把作業(yè)布置給學生，卻缺乏方法的指導或指導不夠，未能跟上學生的發(fā)展。而今天我讓學生練習補充句子“浪花____________(怎樣地）跑來”時，我被觸動很深。學生“浪花慢慢地跑來?！薄袄嘶ū谋奶嘏軄?。”“溫和的浪花輕輕地跑來，像在給我撓癢癢?！薄翱蓯鄣睦嘶ㄝp輕地跑來，像在給我我撓癢癢舒服極了?！薄瓕W生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的想象力多豐富?。『尾话阉鳛橐粋€寫話訓練的生發(fā)點，指導孩子們結合生活實際，展開合理的想象，將句子寫具體呢？于是，我在教學后，加上了一節(jié)寫話拓展訓練課：
1．比一比，誰造的句子多。
2．寫一寫，誰的句子最有趣。學生在寫之前有練習說話作為基礎，再也不感到突兀、困難。學生的寫作興趣也更濃厚了。
通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)，課堂的教學方式可以很多，可以達到不同的效果，我們在教學過程中不能一味的定死，要隨時的選用合適的方法，綜合應用各種教學元素，針對課堂教學的主要目標進行突破，才能更好的達到教學的最優(yōu)化。
二年級科學課教學反思篇十
我承擔的精品課任務是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學。再一次承擔打磨精品課的任務，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。一節(jié)精品課的產生很多時候是一個科組或者是一個團隊努力的結果。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等。因為我校承擔精品課的任務較重，如果，按照慣例不斷地試教，不斷地磨課，這會影響到科組其他老師的教學，所以，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網絡中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們。
第一次試教。
為準備第一次試教，我在網上搜了許多的關于《識字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡。于是，我根據眾多的教案，設計出了《識字7》第一課時的教學流程：
1、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片，激起學生學習的興趣。
2、識字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學生牢記生字。有，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件，認識偏旁“隹”；猜字謎、摘蘋果、猴子過河等游戲，讓學生在游戲中樂于識字。
3、出示課文中涉及的動物圖片，讓學生看圖讀動物的名稱，然后，讓學生齊讀課文，進一步鞏固識字。
4、學習課文，出示課文中的句子，重點引導學生理解“伙伴”、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思。
5、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導學生理解“保護動物大事”。
6、指導書寫“叢、拍、牢、護”四個字。
第一次試教完。整個教學流程顯得很家常，過程顯得不精細，教師用語顯得單調隨意、教學過渡語生硬。導入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學習當中。本課的形聲字不多，讓學生找形聲字會有點流于形式。在游戲當中識字，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。利用動物圖片鞏固生字，形式單調，學生興趣不濃。拍手游戲學生玩得不起勁，老師指導不夠到位。指導書寫的`字不夠代表性。以上是我試教完后，給自己揪出來的不足之處。
1第二次試教。
試教前的磨課。針對不足，我不斷地去參考從網上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破。就導入，網上就有猜動物謎語激趣導入、出示動物圖片導入等，最后，考慮到在教學過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié)，所以，我決定用開門見山的方式導入課題，直接點題，讓學生一上課就走進課文。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉，因為這一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引。在這個環(huán)節(jié)，我參考了網上的教學用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片，并逐一和它們打招呼——孔雀，孔雀，你好！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性。就學生拍手游戲玩得不起勁的情況，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學用語。為了使拍手的形式更多樣，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學生一起拍手讀兒歌。教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌。相信這樣能提高學生讀書的積極性。對于指導書寫的字不夠代表性的問題，我反復地觀察了本課要求會寫的八個字：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。最后，覺得牢、物、雞、貓這四個字在精品課中指導書寫，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢、物兩個字有相同的部件“?！弊?，但寫法不一樣。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結構的兩個字，需要給學生一個書寫的歸類指導。對于教學過程顯得不精細，教師用語顯得單調隨意、教學過渡語生硬的問題，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改，努力向語言活潑、有吸引力、鼓動性等方向修改。經過不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺得所設計出來的教學流程是符合執(zhí)教班級的學情并符合教學規(guī)律的。第二次的試教，我認為是比較成功的。
博采眾長，實現(xiàn)自我成長。
不敢說本次精品課的教學設計完全是原創(chuàng)的，其中很多的設計都是參考了網上的，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學設計中博采眾長，并在此基礎上有所創(chuàng)新。為了設計出符合本班學情的教案，我參考了十幾篇網絡上的教案。每看一篇教案，我覺得自己在與教案的設計者對話；同時還是一個評課的老師，在評判著教案的優(yōu)劣；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學情的教2學環(huán)節(jié)或思想挑出來，為我所用。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學設計中的創(chuàng)新之處，有兩點：一是設計與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性；二是教師和學生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌，學生的讀書積極性很高。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中，我學到了許多。適合才是最好的。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在識字教學中要顧及全員參與性。識字教學一般會用到游戲教學法，很多時候，識字游戲都只能由一部分學生參加，興趣昂然的也就只是一部分學生，這對一些學生來說是不公平的。所以，在識字教學中，我盡量設計一些能讓全體學生參與的游戲，比如本設計中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié)。要“精”就得磨。此次磨課，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來，并且反復修改，盡量改得引人入勝。之前，一直不屑如此做法，覺得太造作了。但是，如此做下來的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學用語也更豐富，在備課時更加自覺地去考慮學情，教學手段和方法也多起來，教學思路更開闊。我想，這就是自我的成長了！
在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調反犬旁的最后一筆是“撇”，結果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。
二年級科學課教學反思篇十一
學生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。學生的作品形式多樣，有的'畫動物，有的畫景物。學生的設計構思都較以前有了很大突破。
二年級科學課教學反思篇十二
這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。
一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！
二年級科學課教學反思篇十三
古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1．提供學生足夠的感悟空間。
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！痹趯嶋H課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學生回答，不給學生時間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復問題，或是忙著啟發(fā)。試想，在這極短的時間內學生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對古詩文的體會、感悟。根據“合作互動”的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
2．教給學生多樣的感悟方法。
要使學生通過學古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導學生運用多種方法去研究，去感悟。
（1）多層次的誦讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
（2）要求學生質疑。古人云：“學起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。教學中學生對“寒山”“霜葉”的理解，他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
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二年級科學課教學反思篇十四
在三位數連加的教學中還涉及了簡便計算的教學。在本課教學中，學生實際上對基本的計算方法已經比較清楚，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中，由于是三個數連加計算的數字也較之以前大了一些，所以學生在計算中出現(xiàn)的問題也比較多。在教學時我首先安排了一組復習題，在復習題的練習中滲透了簡便計算的教學，并告知學生在連加中就會運用到，所以學生對"湊十”的意識還是比較好的，在教學“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”，我也是利用知識的遷移作用引導學生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計算中，學生仍容易忘記將進位的數加上。雖反復強調但仍存在不少的問題。計算仍是學生比較薄弱的地方。