最新幼兒教師讀書心得體會(6篇)

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    當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
    幼兒教師讀書心得體會篇一
    一、教師,珍惜兒童對你的信任
    “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
    二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短
    “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
    對于教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想?!皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”
    三、教師的教育素養(yǎng)
    “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
    幼兒教師讀書心得體會篇二
    讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
    啟示一:童心是師愛的源泉
    李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
    啟示二:沒有愛,便沒有教育
    李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:
    愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
    愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
    愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
    愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
    愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
    愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。
    愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
    愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
    幼兒教師讀書心得體會篇三
    我相信,每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,自信滿滿的,胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,能得到別人的肯定,能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展。而這一切,最基礎(chǔ)的是,每個教師都需要豐富的教育理念,而讀書就是獲得教育理念最好的方法。
    黃愛華老師說過:人與人之間的差別是在業(yè)余時間里的所為和所在不為。記得石校長在大會上經(jīng)常要求教師們、特別是年青教師應(yīng)珍惜時間,通過多種渠道多讀書,為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。那時我就決定要多讀些教育類的書,以提高自己的教育理論水平。說來慚愧,這幾年來,書是看了一些,但大多是看教育雜志方面的書,而真正的教育理論的書看得很少。但通過閱讀教育類書籍,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,有了一些體會,拿出來和大家分享一下。
    一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力
    有人說:讀書就是在和大師們對話。確實(shí)是這樣的,多讀書,特別是讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書,就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。
    二、多讀書有利于更深入地鉆研教材
    多讀教育書籍,有了更深厚的教育理論作支撐,對我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。剛開始教學(xué)時,拿到教材不會分析或者分析地很淺,不會自己深入研究。慢慢地,有了一定的教育理論,就知道為什么教材上這樣設(shè)計(jì),為什么又要這樣處理,遵循的是什么教育規(guī)律等等,知道了這些在教學(xué)時就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),提高課堂質(zhì)量。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行一定的改變和重組。教材能研究透了,相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的。
    三、多讀書會促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力,關(guān)注課堂細(xì)節(jié)
    教師是否愿意花時間反思自己的教學(xué)工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。而會不會反思,對青年教師來說也是一個問題。多讀書,在讀書過程中肯定會有自己的想法,那就應(yīng)該及時地記錄下來。對教師而言,能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。在反思的過程中,我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此,我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,才能更好的反思自己.
    幼兒教師讀書心得體會篇四
    《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德,和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的教育專著。它是美國中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材。
    序言中說到:從前,教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動,而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過去只有少數(shù)精英才從事的高級思維活動,完成出色的業(yè)績。這也說明了現(xiàn)在社會對教師的要求越來越高。
    讀了這本書,我受益匪淺。作為一個教師,需要具備怎樣的知識和技能不僅收獲了一些理念,同時我也對自己提出了要求:
    1.幼兒園教師要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心
    責(zé)任心是做好幼師的必備要素,要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來做,要對自己的選擇無怨無悔。無論在任何情況下,我們都要竭盡全力把幼教工作做好。
    2.幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒,肯定鼓勵他們成長
    作為幼兒教師,我們要熟悉每一個幼兒的個性化特點(diǎn),明白他們的需求,客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對所有的孩子一視同仁,不能偏愛任何一個,要公平公正。
    3.幼兒園教師要有一顆愛心和耐心
    幼兒教師只有把自己的愛心奉獻(xiàn)給孩子,才能成為真正的教育者。不含有愛的教育是沒有效的教育。
    4.幼兒教師要善于表揚(yáng)和鼓勵幼兒,正向引導(dǎo)其言行
    5.幼兒教師一定要善于與家長溝通,做好家長的工作
    家長是幼兒園教師的重要合作伙伴,家長和幼兒教師要共同攜起手來,一起做好育兒工作。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長、與家長合作的原則和態(tài)度開展工作。
    綜上所述,遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,肯定并尊重每一位幼兒,鼓勵他們向上成長,做正向引導(dǎo),還要經(jīng)常與家長溝通,做好家長各方面的工作,常保一顆愛心和耐心,以身作則,立師德,鑄師魂,練師功,樹師表,將愛和責(zé)任集于一身,做一名孩子喜歡的幼兒園教師。
    幼兒教師讀書心得體會篇五
    大學(xué)畢業(yè)后很少靜下心來認(rèn)真的讀專業(yè)的教育理論書籍。因?yàn)樵谖铱磥?,只要多讀書(閑雜書籍也行),真心的愛孩子,努力的工作,熱愛自己的職業(yè),一切就足夠了。至于專業(yè)書籍,不是太過專業(yè)看不懂就是看上幾頁就心浮氣躁,大多數(shù)都以工作太忙為由而忽略。所以學(xué)校暑假的讀書活動的開展讓我重新找回了大學(xué)讀書的做讀書筆記的感覺。
    暑假我拜讀的是前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫的《和教師的談話》。在前蘇聯(lián)他撰寫的《教學(xué)論與生活》、《和教師的談話》這些書被譽(yù)為教師必備書。《和教師的談話》一書讀完,就像和大師促膝而談,聆聽大師的諄諄教導(dǎo)。書中闡述了低年級教學(xué)中的一系列基本問題,還提出了不少值得借鑒的方法,使我收獲良多。
    書中舉了這樣一個例子:有些學(xué)生容易寫錯字,看到一件事不能很好地描述。教師往往責(zé)怪孩子笨,思想不集中。這說的不正是在教學(xué)工作中讓我們老師大傷腦筋的“后進(jìn)生”嗎?盡管家?!半p劍合璧”,然而收效甚微。有時都產(chǎn)生放棄的念頭了。這類學(xué)生的問題到底出在哪里?大師指出,實(shí)際上是他們的觀察力差。因此教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,要利用一切機(jī)會引導(dǎo)“后進(jìn)生”觀察事物,讓“觀察觀察再觀察”成為他們的座右銘。大師還指出,要盡量設(shè)法減輕他們的思想負(fù)擔(dān),逐步使他們對自己的學(xué)習(xí)樹立起信心。讀到這里,我的臉禁不住一熱,反思自己平時對待這類學(xué)生,往往性子過激,不能對癥下藥,那個大談“不可揠苗助長”的人干的卻恰恰是違反事物客觀規(guī)律的事。總是拔高了要求,總是希望每個后進(jìn)生能夠達(dá)到自己要求的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果是,學(xué)生因達(dá)不到而沒有成功感,自己對這部分學(xué)生也越來越?jīng)]有信心,以至于最終放棄這部分后進(jìn)生。
    對于大師談到的“學(xué)習(xí)誘因問題”,我也很感興趣。特別是他引述的列。托爾斯泰的那一席話讓我深有感觸:“為了使兒童對人們所教給他的東西能夠理解和感興趣,不要對兒童講那些他不知道和不能理解的東西,也不要講那些他知道的并不次于教師、有時是勝于教師的東西。”
    我想,要激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,教師必須吃透教材,充分了解學(xué)生。教材吃透了,教法自然就有了。哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),哪里是學(xué)生的困惑點(diǎn),哪里是需要深入探討的,哪些只需點(diǎn)到為止,教師心里都要清清楚楚,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就自然地產(chǎn)生了。
    在書中大師認(rèn)為課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分交流國家重大事件,他說:“這種無拘無束的談話,對于班集體的形成也有不可估量的意義,每一個孩子聽著同學(xué)們的發(fā)言,就同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受,共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)?!薄叭绻嗉壞軌騽?chuàng)造一種推心置腹的交談思想的氣氛,孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來,展開無拘無束的談話,而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去,發(fā)表自己的意見,就可收到預(yù)期的教育效果。”
    看了這些文字,我很贊同贊科夫的建議,課堂是一個愉快交流、多向互動的地方,學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)成長,是一種自然和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、相互討論、敢于批判、樂于交談是一個老師應(yīng)該也能夠做到的。
    大師還談到“樹立教師威信”問題。我們都知道樹立教師威信很重要,那么教師的威信是指什么呢?大師指出,威信不是維持班級的表面紀(jì)律,而應(yīng)作用于學(xué)生的心靈。教師既是學(xué)生的年長的同志,同時又是他們的導(dǎo)師,對集體,對個人,時刻不可放松指導(dǎo)的職責(zé)。教師要理解學(xué)生,了解每一個學(xué)生,要從多方面形成學(xué)生的個性。這樣才能受到學(xué)生的歡迎、擁戴。“親其師,信其道”,看來教育確實(shí)上是不分國界的,愛是教育永恒的旋律,愛是教育不變的話題。
    幼兒教師讀書心得體會篇六
    最欣賞的語文教學(xué)專家是于永正老師,最敬佩的班主任是安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語文教師薛瑞平老師,網(wǎng)名看云,兩人都說到了這么一句話:“讀書時一種內(nèi)在需要,也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)?!笨梢姡x書才是教師提高的必走的途徑。
    很久未教一年級了,如何教學(xué),說實(shí)話,忘得差不多了,為了教好這個班,我在閱讀薛瑞平老師寫的《心平氣和的一年級》,從中我學(xué)會了要培養(yǎng)孩子的靜氣,以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜,盡量平和地與孩子說話。
    小學(xué)階段重在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,如何進(jìn)行呢?近段我在閱讀《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》,書中從全國不同省市的400余所得學(xué)校,精選出關(guān)于中小學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)三方面的39片習(xí)慣活動設(shè)計(jì)、28片習(xí)慣活動案例,加上專家傾力指導(dǎo),從較為實(shí)用的角度,回答了該怎樣培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣。
    “沒有最好,只有更好。”“做最好的自己!”我多次這樣對學(xué)生說。“做最好的教師!”現(xiàn)在,我這樣對自己說。著名教育家李鎮(zhèn)西,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭評價(jià)他是中國的蘇霍姆林斯基式的教師,他撰寫了自己20xx年的教育教學(xué)精華《做最好的老師》,本書非常全面,有他的教育理念,也有他從事語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),值得大家閱讀。
    雷夫。艾斯奎斯,一位美國的傳奇教師,他三省其身,教學(xué)更育人,他用最深厚的愛創(chuàng)造最大的奇跡,那就是他的《第56號教室的奇跡》,他的第56號教室感動了整個美國,而且還被拍成了紀(jì)錄片,雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為了美國最熱門的教育暢銷書之一。
    如何做父母?如何從自然型的父母到智慧型的父母,教育了別人的孩子,也別忽略自己的孩子,為了自己的孩子,我也閱讀了大量的教育書籍,其中有著名教育專家,中國家長教育領(lǐng)域的開拓者和實(shí)踐者鄭委老師撰寫的家長教育系列叢書《為孩子做出1%的改變》《父母做對了孩子才優(yōu)秀》《愛學(xué)習(xí) 會學(xué)習(xí) 能學(xué)習(xí)》;林格著的《全部都是愛》《教育是沒有用的》《教育中的心理效應(yīng)》,美國海姆。g。吉諾特著的《孩子,把你的手給我》,書中講述的是如何與十幾歲孩子實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法;北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授劉儒德等人編寫的《教育中的心理效應(yīng)》,這本書已經(jīng)入選為“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”。
    作為語文教師,我推薦大家閱讀劉建瓊老師寫的《語文的境界與追求》,這位老師用他的激情與詩意,把語文課雕琢成一道美麗的景致,吸引學(xué)生灼熱的目光。
    儲晉老師說培養(yǎng)天才兒童的第一法就是教會孩子閱讀,其實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必走途徑也還是閱讀。