總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)自身，還要學(xué)會(huì)關(guān)注他人的意見和建議。請(qǐng)大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇一
1、培養(yǎng)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實(shí)用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測(cè)量和整體設(shè)計(jì)的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個(gè)房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對(duì)現(xiàn)有布置的看法。
1、針對(duì)家里各個(gè)房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進(jìn)。
2、所想的改進(jìn)方案要合理、實(shí)用、可行。
1、測(cè)量房間、家具的尺寸。
2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置計(jì)劃。
3、畫出各房間的布置簡(jiǎn)圖。
1、介紹自己的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明設(shè)計(jì)的特別之處。
2、根據(jù)其他同學(xué)的建議，對(duì)布置計(jì)劃作修改。
3、動(dòng)手布置。
對(duì)于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生：能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要考慮問題且擁有個(gè)性化的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二
1、通過本次活動(dòng)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣，形成科學(xué)健康、科學(xué)的生活意識(shí)，從生活的細(xì)節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動(dòng)能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動(dòng)能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導(dǎo)討論探究展示。
課型：
動(dòng)手實(shí)踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流。
教師歸納總結(jié)，（請(qǐng)看大屏幕）。
教師談話：看來(lái)同學(xué)們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識(shí)只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習(xí)慣才行呀！本節(jié)課我們就來(lái)共同研究：的問題。（板書：如何進(jìn)行宣傳）如果我們想在學(xué)校內(nèi)宣傳，同學(xué)們說我們?cè)撛趺醋瞿?？誰(shuí)有好主意？（教師板書：校內(nèi)宣傳板書:校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰(shuí)有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學(xué)們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來(lái)進(jìn)行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報(bào)3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標(biāo)制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內(nèi)容，就怎樣開展研究制訂一個(gè)計(jì)劃。在這里，老師有個(gè)小提示：集體的力量是無(wú)窮的，所以每個(gè)同學(xué)要積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動(dòng)起來(lái)吧！
2、學(xué)生制定活動(dòng)方案，教師巡回指導(dǎo)。
小組活動(dòng)方案表格。
年級(jí)填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準(zhǔn)備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學(xué)們，我們就這六個(gè)小組的宣傳方案，選岀兩個(gè)優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬(wàn)事倶備,只欠東風(fēng)啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動(dòng)資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結(jié)：好一份圖文并茂的小報(bào)紙呀！同學(xué)們，手抄報(bào)是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們?nèi)绻龅脑捰?開的白紙就行了。建議小組同學(xué)多設(shè)計(jì)幾張，然后裝訂成冊(cè)，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結(jié)。
同學(xué)們看黑板，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌禄顒?dòng)宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進(jìn)行活動(dòng)宣傳，首先我們應(yīng)該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實(shí)踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。今后，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們可以選擇更多的宣傳方式，來(lái)服務(wù)我們的生活學(xué)習(xí)和工作。最后，老師送給你們一個(gè)溫馨小提示，希望同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中，學(xué)以致用，不斷實(shí)踐，快樂成長(zhǎng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇三
經(jīng)過一年時(shí)間的探索和實(shí)踐，我校綜合實(shí)踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動(dòng)深化了對(duì)校園文化環(huán)境的了解，對(duì)我們柳州的認(rèn)識(shí)及對(duì)社會(huì)的關(guān)注。為了使我們綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實(shí)踐性研究的綜合實(shí)踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
以落實(shí)區(qū)教育科研工作計(jì)劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實(shí)實(shí)施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級(jí)實(shí)施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點(diǎn)，全力做好我校的科研工作。
二、重點(diǎn)工作。
1、在一、二、三、四年實(shí)施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)”是我校本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實(shí)踐匯報(bào)的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)工作，在完善實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評(píng)價(jià)的合理性和可操作性，并在實(shí)驗(yàn)研究中取得成績(jī)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正起到作用。
3、加強(qiáng)學(xué)校教育科研隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動(dòng)。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項(xiàng)具體工作。同時(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)?？蒲杏?jì)劃。
2、進(jìn)行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進(jìn)行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進(jìn)行“”課題實(shí)驗(yàn)工作。
1、進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭(zhēng)在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語(yǔ)文學(xué)科在抓好常規(guī)語(yǔ)文課程落實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)開展“讀、悟、累、用”的研究，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性，鼓勵(lì)有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進(jìn)行大練兵活動(dòng)。
3、強(qiáng)化各學(xué)科教師對(duì)課標(biāo)的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準(zhǔn)備。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2、各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2.各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準(zhǔn)備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2、各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報(bào)課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇四
隨著新課程改革的進(jìn)行，人們對(duì)教學(xué)不再只是滿足考試需要，而是更注重應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長(zhǎng)過程中一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎(chǔ)工作。老師的任務(wù)就是找尋最適宜的教學(xué)方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進(jìn)行。
1.立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)。
數(shù)學(xué)課有屬于自己的特點(diǎn)，它靈活多變、應(yīng)用價(jià)值強(qiáng)，可以說是開展實(shí)踐活動(dòng)課最有價(jià)值的一門課程。老師在實(shí)踐課堂上，應(yīng)該立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的興趣。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，教學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學(xué)的起步，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，可以找來(lái)這些具體的實(shí)物，開展猜一猜、拼一拼等活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2.增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。
既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么需要學(xué)生的動(dòng)手參與。教學(xué)是面向每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，學(xué)到知識(shí)。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一課是《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》，統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于數(shù)學(xué)中很重要的一項(xiàng)，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，應(yīng)該讓大家進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，比如以身高、體重、學(xué)習(xí)時(shí)間等這些為主題，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。這樣的調(diào)查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施，并非一件簡(jiǎn)單之事，老師任重而道遠(yuǎn)，需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，采取多項(xiàng)策略，實(shí)行有效途徑。立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)；增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。如此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大意義。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇五
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”?？啤＃?。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?BR> ?。骸拔夷?？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２.掛號(hào)。
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神。
醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國(guó)]。
2、句子家族。
出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４.一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇六
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也就是將語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來(lái)，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施。
工作計(jì)劃。
希望你們能喜歡！
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開展起來(lái)，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教育開放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，形。
成語(yǔ)。
文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過綜合性、開放性、趣味性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1.更新一個(gè)理念——“大語(yǔ)文觀”
筆者認(rèn)為在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語(yǔ)文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語(yǔ)文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑。可見語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來(lái)潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此活動(dòng)開展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。
2.抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。
在過去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語(yǔ)文”的機(jī)會(huì)，建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。
3.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂。
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，主動(dòng)求知，做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的增強(qiáng)。
4.處理好四個(gè)關(guān)系——簡(jiǎn)單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好這四個(gè)關(guān)系，將能確保語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。
三、活動(dòng)內(nèi)容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每?jī)?cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每?jī)?cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語(yǔ)文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、落實(shí)好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。
（1）開放“兩室”，營(yíng)造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語(yǔ)言文字的積累則是開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，努力營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書?！钡淖x書時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書閱讀。月末則要進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書量，提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校將建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。《延二語(yǔ)文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語(yǔ)文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀。考級(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、12月下旬。
（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀。
唐詩(shī)。
宋詞四書五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月份“勿忘國(guó)恥，愛我中華”10月份“秋之韻”11月份“走近科學(xué)”12月份“。
名人名言。
伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫出一篇作品，通過教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書法家”。
4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過程中的收獲，通過教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生間的評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
五、保障措施：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐活動(dòng)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。
3、講求實(shí)效。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。
4、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。
5、校外的實(shí)踐活動(dòng)安排教師或家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生的安全。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和書本中選擇和確定的動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的多項(xiàng)思維活動(dòng)，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動(dòng)形式——有形的、無(wú)形的、社會(huì)的、自然的都可開發(fā)為語(yǔ)文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語(yǔ)文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學(xué)期語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下。
二、活動(dòng)目的：
1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強(qiáng)口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語(yǔ)言。
8、走出課堂，深入社會(huì)，與社會(huì)接觸，開闊視野。
三、活動(dòng)方式：
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
一、老師，你好。
二、金色十月。
三、長(zhǎng)征。
四、走進(jìn)科學(xué)。
五、慶?！霸?BR> 共
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇七
目前，中職院校語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡(jiǎn)要針對(duì)職高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
當(dāng)明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以后，教師需要針對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)踐的各個(gè)流程，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語(yǔ)文第三單元的內(nèi)容時(shí)，就可以將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定為“對(duì)月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實(shí)踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩(shī)詞、故事、習(xí)俗、事情等，進(jìn)行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個(gè)小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進(jìn)行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實(shí)踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
當(dāng)實(shí)踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，并且進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)組員進(jìn)行分工。需要注意的是，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵(lì)學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實(shí)踐成果。
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓各個(gè)小組展示其實(shí)踐的成果，互相進(jìn)行交流，從而深化實(shí)踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個(gè)小組的成果。當(dāng)各個(gè)小組展示自己的實(shí)踐成果時(shí)，學(xué)生會(huì)生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對(duì)職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻(xiàn)：
湯火強(qiáng)。關(guān)于開展中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇八
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學(xué)。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提；改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法是綜合實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效載體；進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法。
開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗(yàn)，尋求解決問題的答案一門實(shí)踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用先設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級(jí)課文《大自然的語(yǔ)言》這篇生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動(dòng)形象、清麗典雅的詞語(yǔ)介紹物候?qū)W知識(shí)時(shí)，課前我布置學(xué)生通過觀察或向別人請(qǐng)教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語(yǔ)文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個(gè)教學(xué)過程不能只是為了落實(shí)老師的教案，更不能以老師的思維活動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評(píng)各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在綜合實(shí)踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和開拓空間帶來(lái)更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來(lái)？如果能把獅子和兔子當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來(lái)，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)解決了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
四、進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂。
真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)整合運(yùn)用的課程形態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)也正在逐步開設(shè)綜合實(shí)踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識(shí)。
課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開設(shè)仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術(shù)文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》開辟了一個(gè)“信息技術(shù)教育”主題單元，但農(nóng)村小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學(xué)生如聽天書。又如學(xué)校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是：研究了有關(guān)洋快餐的資料后，議一議，得出結(jié)論，寫一份調(diào)查報(bào)告。由于學(xué)生對(duì)農(nóng)村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識(shí)，反而讓許多未吃過洋快餐的學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學(xué)的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農(nóng)村小學(xué)無(wú)力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動(dòng)態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。一些學(xué)校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對(duì)素材性資源的識(shí)別、開發(fā)與運(yùn)用的知識(shí)與能力。
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要不唯書，要整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識(shí)，充分關(guān)注“三農(nóng)”優(yōu)勢(shì)，立足于農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來(lái)源開發(fā)課程資源。農(nóng)村的大自然美景，農(nóng)村的勞動(dòng)，農(nóng)村的精神文化生活，農(nóng)村的風(fēng)土人情，都可以作為主題活動(dòng)來(lái)開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農(nóng)村留守子女研究”、“農(nóng)村紅白喜事探究”、“農(nóng)村打工經(jīng)濟(jì)研究”、“農(nóng)民負(fù)擔(dān)調(diào)查”等。
現(xiàn)象二：自主活動(dòng)放任自流。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的自主活動(dòng)，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，但由于缺少學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來(lái)的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學(xué)生疑問中提煉出有價(jià)值和可操作的活動(dòng)主題，又缺乏具體的指導(dǎo)。教師放任自流，學(xué)生如無(wú)頭蒼蠅，結(jié)果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學(xué)習(xí)不能放棄教師的主導(dǎo)作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，要進(jìn)行課程資源的對(duì)話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識(shí)，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)。要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。既要重視其動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，也不能忽視教案預(yù)設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，應(yīng)以尊重學(xué)生選擇的原則，通過學(xué)生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定，學(xué)生自始至終是積極主動(dòng)的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔(dān)任活動(dòng)的組織者，幫助學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。在學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展首先需要團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)合作。但目前農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個(gè)“綠色食品展覽會(huì)”的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)本來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，但教師在指導(dǎo)時(shí)無(wú)具體要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中如何分工合作協(xié)調(diào)也沒有具體安排。結(jié)果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實(shí)則毫無(wú)意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動(dòng)規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計(jì)全班共找了多少種。第二，活動(dòng)中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計(jì)劃，分配任務(wù)，再次交流分配任務(wù)方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務(wù)，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作的指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生合作的任務(wù)分工、資源共享、過程成果的展示進(jìn)行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，就會(huì)缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學(xué)生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、所處農(nóng)村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要探究的主題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)主題。
教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并作相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實(shí)活動(dòng)的價(jià)值。
現(xiàn)象四：探究毫無(wú)意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目的，但探究活動(dòng)不應(yīng)該是毫無(wú)意義的為探究而探究，如《花語(yǔ)趣談》活動(dòng)是研究破解花語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)情意的。學(xué)生卻對(duì)一些約定俗成的數(shù)字語(yǔ)言也產(chǎn)生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結(jié)果探究來(lái)探究去，越探究越復(fù)雜，原本無(wú)需探究的問題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入探究角色，找到很好的切入點(diǎn)，是影響探究性學(xué)習(xí)的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)結(jié)果做出多種假設(shè)，教育學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃（包括制定計(jì)劃，選擇方法和設(shè)想安全措施），教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的方法。在探究過程中要督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐與探究，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造實(shí)踐性學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在交流探究成果階段，要引導(dǎo)學(xué)生談出真切體驗(yàn)，交流探究方法，幫助積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十
萬(wàn)麗。
開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗(yàn)，尋求解決問題的答案一門實(shí)踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用預(yù)先設(shè)置的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級(jí)課文《大自然的語(yǔ)言》這篇生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動(dòng)形象、清麗典雅的詞語(yǔ)介紹物候?qū)W知識(shí)時(shí)，課前我布置學(xué)生通過觀察或1向別人請(qǐng)教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語(yǔ)文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個(gè)教學(xué)過程不能只是為了落實(shí)老師的教案，更不能以老師的思維活動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評(píng)各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在綜合實(shí)踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和開拓空間帶來(lái)更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來(lái)？如果能把獅子和兔子當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來(lái)，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)解決了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊?，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十一
九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期p60—61。
1、通過涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。
多媒體課件、教學(xué)pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，比一比哪一隊(duì)涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時(shí)間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實(shí)物，體驗(yàn)面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個(gè)圖形。
師：剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。（出示圓、長(zhǎng)、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大??；
4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形。
師：那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補(bǔ)；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的小正方形（格子）。
師：把這兩個(gè)圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢？
生：因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的時(shí)候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小，例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形，我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來(lái)，我們就用剛才數(shù)格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固。
練習(xí)1：
練習(xí)2：
練習(xí)3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來(lái)結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十二
一、指導(dǎo)思想：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從課本走向?qū)嵺`，在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動(dòng)能力，觀賞和辨別的能力，同學(xué)之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對(duì)小課題的研究、探索、實(shí)驗(yàn)的方法，把在各科中學(xué)到的技能，在實(shí)踐中能綜合運(yùn)用，同時(shí)又不斷增加知識(shí)，拓展視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、年級(jí)基本情況：
八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。四、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題及時(shí)間。
本學(xué)期，八年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個(gè)課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動(dòng)。
十月份：主題一：《祖國(guó)在我心中》收看國(guó)慶影視，搜集交流祖國(guó)發(fā)展資料;撰寫愛國(guó)詩(shī)文或編手抄報(bào)。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實(shí)踐活動(dòng)。
金秋十月，組織學(xué)生外出，進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動(dòng)。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，寫調(diào)查報(bào)告，讓更多的人提高消防知識(shí)。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認(rèn)識(shí)校園的花草樹木，愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行除草勞動(dòng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，平時(shí)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《讓我們的教室更美麗》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡(jiǎn)單的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題教師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標(biāo)：
1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、使學(xué)生具有基本的社會(huì)考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。
5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。
3、提供綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
五、研究?jī)?nèi)容：
(一)、活動(dòng)主題：甘甜的自來(lái)水。
(二)、活動(dòng)主題：安全自護(hù)我能行。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十五
摘要：
隨著中國(guó)越來(lái)越多的走進(jìn)國(guó)際社會(huì)，英語(yǔ)的重要性也受到了越來(lái)越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來(lái)越多的重視英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量?，F(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀，同時(shí)教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課外閱讀教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響，其質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)英語(yǔ)教師要找出課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并且找出問題產(chǎn)生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關(guān)鍵詞：
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。這主要是因?yàn)榫湍壳暗那闆r來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學(xué)的價(jià)值。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，以及教學(xué)在教學(xué)的過程中選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時(shí)的找到問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作。
就目前的課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，課外閱讀教學(xué)的地位還有待得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)前教師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課外閱讀教學(xué)的重要性還沒有真正的深刻的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的課外閱讀教學(xué)工作的開展就會(huì)有比較大的阻力。舉個(gè)例子來(lái)講，教師更加愿意學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)間用在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這更加能夠保證學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提升。而小學(xué)生的年齡比較小，在小學(xué)階段學(xué)生還不能夠完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向基本決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而很多教師不愿意花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因此課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量就必然會(huì)出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學(xué)方法有待提升。
不少教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)不重要，因此在教學(xué)的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學(xué)，而在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也沒有進(jìn)行仔細(xì)的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內(nèi)容布置引導(dǎo)性的問題，這樣一來(lái)缺乏足夠自學(xué)能力的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)遇到比較多的問題。這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的消極的影響。
2.1重視課外閱讀教學(xué)。
為了真正的做好小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，首先應(yīng)該幫助教師、學(xué)校還有學(xué)生真正的重視課外閱讀教學(xué)。只有當(dāng)教師和學(xué)校真正的重視課外閱讀教學(xué)以后，學(xué)生才能夠真正的重視閱讀教學(xué)。畢竟在小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力是比較差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的支配作用。實(shí)際教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考和總結(jié)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃的組織一些活動(dòng)，通過活動(dòng)讓教師和學(xué)生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個(gè)例子來(lái)講，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行以課外閱讀為主題的相關(guān)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。此外，學(xué)校還可以要求教師展開相關(guān)的主題班會(huì)，或者進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)。通過這種方式讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。而且在教學(xué)的過程中，教師還需要注意，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的`時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的采取靈活的方式解決這些問題。
課外閱讀教學(xué)的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質(zhì)量的閱讀教學(xué)工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)的搜集相關(guān)的資料，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。
在教學(xué)的過程中，教師還需要注意給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，因此教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)的給學(xué)生提供科學(xué)的參考意見。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。這樣學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能夠得到真正的提升，這也是素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十六
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可當(dāng)之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。
課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的`示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。
3、“賞識(shí)激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的場(chǎng)地。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十七
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩(shī)作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩(shī)歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩(shī)歌為代表的中華優(yōu)秀詩(shī)詞的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
交流在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩(shī)歌，并通過誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味李白其人其詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、cai(內(nèi)含李白詩(shī)意圖、李白頭像、李白詩(shī)歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩(shī)的詩(shī)簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁(yè)等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩(shī)詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩(shī)人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來(lái)――讀李白詩(shī)歌、品太白遺韻。
二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩(shī)的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴(kuò)展，共同品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩(shī)。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品析李白詩(shī)歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說出詩(shī)句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說出詩(shī)名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩(shī)名句。
李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結(jié)束活動(dòng)，留有余味。
通過今天的讀李白詩(shī)歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩(shī)有了初步的了解。這位中國(guó)詩(shī)歌史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩(shī)歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩(shī)歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)吧！
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十八
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。
1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來(lái)進(jìn)行思考。
2.在三年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實(shí)施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、課時(shí)安排：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進(jìn)春天1。
76、標(biāo)志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學(xué)校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調(diào)查1。
1211、愛護(hù)水資源1。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十九
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把豐富語(yǔ)言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語(yǔ)言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的點(diǎn)綴，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)。
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文（同一題材的詩(shī)詞）、同人異文（同一作者的詩(shī)詞）、同意異文（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語(yǔ)有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣積累一多，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個(gè)沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國(guó)文字的奇妙與偉大。同時(shí)，也激起了孩子對(duì)各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報(bào)、看書去獲取知識(shí)、信息，懂得用文字表達(dá)自己的情感。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)．寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。
（2）學(xué)會(huì)做筆記。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種過濾閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認(rèn)為對(duì)文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬亍Ｎ覀冊(cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國(guó)演義》原著來(lái)看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì)，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二十
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》的有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，掌握一定的生存技巧。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。
二、總體目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。懂得認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。
3、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，每個(gè)班各選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。
四、課程內(nèi)容框架：
本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動(dòng)，各年級(jí)任課教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，進(jìn)而認(rèn)真制訂好“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，開展活動(dòng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二十一
繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的體驗(yàn)?；顒?dòng)課程來(lái)源于學(xué)生的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析。
我任教的六年級(jí)三個(gè)班的學(xué)三百多人，學(xué)生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于研究新鮮事物很感興趣，本學(xué)期配合日照提倡的文明主題教育學(xué)生做一個(gè)文明公民。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生對(duì)自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在情感態(tài)度方面：
使學(xué)生了解日照的人情風(fēng)物文化，關(guān)心父母的工作環(huán)境，關(guān)注生活，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學(xué)生做一個(gè)文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨(dú)立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。
3、在知識(shí)方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解日照的名人，關(guān)心日照的未來(lái)，關(guān)注周圍環(huán)境。
四、教學(xué)措施。
1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把模仿、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學(xué)生，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇一
1、培養(yǎng)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實(shí)用等角度布置家庭環(huán)境。
3、培養(yǎng)測(cè)量和整體設(shè)計(jì)的能力。
4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家庭的情感。
1、觀察家中的各個(gè)房間，結(jié)合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發(fā)現(xiàn)的問題。
2、詢問父母對(duì)現(xiàn)有布置的看法。
1、針對(duì)家里各個(gè)房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進(jìn)。
2、所想的改進(jìn)方案要合理、實(shí)用、可行。
1、測(cè)量房間、家具的尺寸。
2、調(diào)整原先的部分設(shè)想，形成布置計(jì)劃。
3、畫出各房間的布置簡(jiǎn)圖。
1、介紹自己的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明設(shè)計(jì)的特別之處。
2、根據(jù)其他同學(xué)的建議，對(duì)布置計(jì)劃作修改。
3、動(dòng)手布置。
對(duì)于學(xué)生的最終作品應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應(yīng)提醒學(xué)生：能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要考慮問題且擁有個(gè)性化的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，切不可抄襲模仿他人的設(shè)想。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二
1、通過本次活動(dòng)，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注洗手的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)洗手的習(xí)慣，形成科學(xué)健康、科學(xué)的生活意識(shí)，從生活的細(xì)節(jié)做起，精心培養(yǎng)健康的生活方式。
3、通過活動(dòng)能夠培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
通過活動(dòng)能蟻，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和收集信息的能力，提高我們溝通、表達(dá)、合作、互愛的態(tài)度與能力。
談話法引導(dǎo)討論探究展示。
課型：
動(dòng)手實(shí)踐課。
教具：
多媒體課下收集的材料展示材料。
—、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流。
教師歸納總結(jié)，（請(qǐng)看大屏幕）。
教師談話：看來(lái)同學(xué)們都成了洗手方面的小專家了呀，但是這些知識(shí)只是你知我知怎么能行呀，我們必須努力讓全校的人養(yǎng)成好習(xí)慣才行呀！本節(jié)課我們就來(lái)共同研究：的問題。（板書：如何進(jìn)行宣傳）如果我們想在學(xué)校內(nèi)宣傳，同學(xué)們說我們?cè)撛趺醋瞿?？誰(shuí)有好主意？（教師板書：校內(nèi)宣傳板書:校園廣播、手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄。）如果我想在（板書：社區(qū)宣傳），我該怎么辦，誰(shuí)有好主意？板書：村廣播、宣傳欄......等等還有很多方式。
同學(xué)們的主意可真多，這節(jié)課我們就選擇常用的，易操作四種宣傳方式來(lái)進(jìn)行研究好嗎？（教師板書：l校園廣播2、手抄報(bào)3、宣傳欄4、社區(qū)宣傳）。
二、確定研究目標(biāo)制定研究方案。
1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才選定的內(nèi)容，就怎樣開展研究制訂一個(gè)計(jì)劃。在這里，老師有個(gè)小提示：集體的力量是無(wú)窮的，所以每個(gè)同學(xué)要積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的聰明才智，能做到嗎？那就快快行動(dòng)起來(lái)吧！
2、學(xué)生制定活動(dòng)方案，教師巡回指導(dǎo)。
小組活動(dòng)方案表格。
年級(jí)填寫日期：年月曰
小組小組成員。
宣傳主題。
宣傳方式。
準(zhǔn)備怎么做。
小組成員分工。
3、交流方案，師生修改。
同學(xué)們，我們就這六個(gè)小組的宣傳方案，選岀兩個(gè)優(yōu)秀方案自行修改一下。
三、制作宣傳材料。
1、萬(wàn)事倶備,只欠東風(fēng)啦!下面各小組根據(jù)我們課前搜集的活動(dòng)資料，依據(jù)方案制作宣傳材料吧！
（音樂）。
2、各小組派代表到臺(tái)前展示一下。
學(xué)生展示，其他小組提出修改方案。
教師小結(jié)：好一份圖文并茂的小報(bào)紙呀！同學(xué)們，手抄報(bào)是一種很高效的宣傳方式。今天老師便于展示，用吹塑板作材料。我們?nèi)绻龅脑捰?開的白紙就行了。建議小組同學(xué)多設(shè)計(jì)幾張，然后裝訂成冊(cè)，這樣更便于在全校師生中傳看，起到宣傳的作用。
四、回顧并小結(jié)。
同學(xué)們看黑板，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌禄顒?dòng)宣傳的主要方法步驟。教師指黑板：進(jìn)行活動(dòng)宣傳，首先我們應(yīng)該確定宣傳主題、制定宣傳方案、制作宣傳材料、宣傳實(shí)踐。今天我們所掌握的宣傳方式適用于很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。今后，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們可以選擇更多的宣傳方式，來(lái)服務(wù)我們的生活學(xué)習(xí)和工作。最后，老師送給你們一個(gè)溫馨小提示，希望同學(xué)們?cè)诒敬位顒?dòng)中，學(xué)以致用，不斷實(shí)踐，快樂成長(zhǎng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇三
經(jīng)過一年時(shí)間的探索和實(shí)踐，我校綜合實(shí)踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。同學(xué)們通過各種活動(dòng)深化了對(duì)校園文化環(huán)境的了解，對(duì)我們柳州的認(rèn)識(shí)及對(duì)社會(huì)的關(guān)注。為了使我們綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實(shí)踐性研究的綜合實(shí)踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想。
以落實(shí)區(qū)教育科研工作計(jì)劃和我校整體工作為指導(dǎo)，切實(shí)實(shí)施教育科研先導(dǎo)工程。以我校一、二、三、四年級(jí)實(shí)施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)研究”及市規(guī)劃辦課題實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以教師教育科研素質(zhì)提高為主線，以校本科研培訓(xùn)為結(jié)合點(diǎn)，全力做好我校的科研工作。
二、重點(diǎn)工作。
1、在一、二、三、四年實(shí)施的“綜合素質(zhì)潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)”是我校本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一?，F(xiàn)已基本形成了課堂教學(xué)研究、實(shí)踐匯報(bào)的基本體系。本學(xué)期繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)工作，在完善實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)。
2、做好“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系”課題的研究。本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善方案，全面研究評(píng)價(jià)的合理性和可操作性，并在實(shí)驗(yàn)研究中取得成績(jī)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正起到作用。
3、加強(qiáng)學(xué)校教育科研隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合我校具體工作積極開展“教師大練兵”活動(dòng)。，科研室做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、考試、反思等各項(xiàng)具體工作。同時(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)校的科研骨干。
三、具體工作。
1、制定學(xué)?？蒲杏?jì)劃。
2、進(jìn)行“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”中“積累教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高研究”教材編輯工作。
3.進(jìn)行數(shù)學(xué)思辨教材的系統(tǒng)編輯工作。
4、進(jìn)行“”課題實(shí)驗(yàn)工作。
1、進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究各科課堂教學(xué)的有效性，力爭(zhēng)在各學(xué)科課堂教學(xué)上有所提高。語(yǔ)文學(xué)科在抓好常規(guī)語(yǔ)文課程落實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高；在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)開展“讀、悟、累、用”的研究，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性，鼓勵(lì)有總結(jié)能力的教師撰寫科研論文。
2、繼續(xù)進(jìn)行大練兵活動(dòng)。
3、強(qiáng)化各學(xué)科教師對(duì)課標(biāo)的解讀能力，為參加全區(qū)大賽做準(zhǔn)備。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2、各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行“有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的研究。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2.各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行有效教學(xué)的研究。
3、各學(xué)科教師按區(qū)課堂教學(xué)大賽的相關(guān)要求準(zhǔn)備自己參賽的課堂內(nèi)容，段主任把關(guān)指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行民生路小學(xué)教師大練兵活動(dòng)。
2、各學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行有效教學(xué)研究。
1、課題匯報(bào)課。
2、總結(jié)本學(xué)期科研工作。
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇四
隨著新課程改革的進(jìn)行，人們對(duì)教學(xué)不再只是滿足考試需要，而是更注重應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長(zhǎng)過程中一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎(chǔ)工作。老師的任務(wù)就是找尋最適宜的教學(xué)方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進(jìn)行。
1.立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)。
數(shù)學(xué)課有屬于自己的特點(diǎn)，它靈活多變、應(yīng)用價(jià)值強(qiáng)，可以說是開展實(shí)踐活動(dòng)課最有價(jià)值的一門課程。老師在實(shí)踐課堂上，應(yīng)該立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的興趣。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，教學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學(xué)的起步，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，可以找來(lái)這些具體的實(shí)物，開展猜一猜、拼一拼等活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2.增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。
既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么需要學(xué)生的動(dòng)手參與。教學(xué)是面向每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，學(xué)到知識(shí)。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一課是《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》，統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于數(shù)學(xué)中很重要的一項(xiàng)，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，應(yīng)該讓大家進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，比如以身高、體重、學(xué)習(xí)時(shí)間等這些為主題，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。這樣的調(diào)查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施，并非一件簡(jiǎn)單之事，老師任重而道遠(yuǎn)，需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，采取多項(xiàng)策略，實(shí)行有效途徑。立足數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)；增強(qiáng)活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。如此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大意義。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇五
２.課件制作。
（一）揭題引趣。
（二）“專家門診”
（場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”?？啤＃?。
１.癥狀。
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！?BR> ?。骸拔夷?？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２.掛號(hào)。
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３.看病。
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”?？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神。
醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載。
師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲。
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面。
威武的樹木守衛(wèi)合作。
翻滾的龍蝦注視游客。
秀麗的波浪密切祖國(guó)]。
2、句子家族。
出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）。
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花。
２.喜歡唱歌。
３.像雪一樣白。
４.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]。
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１.借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３.寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４.一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５.我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６.走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)]。
3、篇章段落家族。
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇六
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也就是將語(yǔ)文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來(lái)，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施。
工作計(jì)劃。
希望你們能喜歡！
隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生，并在我區(qū)各個(gè)學(xué)校中轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)地開展起來(lái)，效果顯著。本學(xué)期，為了繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教育開放而有活力，我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)《市北區(qū)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，形。
成語(yǔ)。
文能力為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生通過綜合性、開放性、趣味性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
1.更新一個(gè)理念——“大語(yǔ)文觀”
筆者認(rèn)為在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之前，每位語(yǔ)文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語(yǔ)文觀”，應(yīng)該非常明確進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的。課標(biāo)中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐"是"積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。"的重要途徑。可見語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不是簡(jiǎn)單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來(lái)潮，盲目、隨意地進(jìn)行。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此活動(dòng)開展的意義、目標(biāo)、重點(diǎn)，才能做好這項(xiàng)工作。
2.抓住兩個(gè)重點(diǎn)——重視積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。
在過去強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、閱讀積累的同時(shí)，繼續(xù)重視實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，每一名實(shí)驗(yàn)教師都要充分認(rèn)識(shí)到積累是“入口”，運(yùn)用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動(dòng)中要多方設(shè)法給學(xué)生提供“用語(yǔ)文”的機(jī)會(huì)，建立起有“進(jìn)”有“出”、可以循環(huán)流通的運(yùn)行機(jī)制。
3.實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”：突破文本、突破教師、突破課堂。
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，主動(dòng)求知，做學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、語(yǔ)文能力的增強(qiáng)。
4.處理好四個(gè)關(guān)系——簡(jiǎn)單實(shí)踐與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系、主動(dòng)參與與減負(fù)的關(guān)系、單一突破與齊頭并進(jìn)的關(guān)系。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)中正確處理好這四個(gè)關(guān)系，將能確保語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取得顯著效果。
三、活動(dòng)內(nèi)容及形式：
1、立足教材，大膽突破教材，保障語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性。
目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每?jī)?cè)在“積累運(yùn)用”中都安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每?jī)?cè)的每個(gè)主題單元中都安排了至少一次的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。語(yǔ)文教師要很好的憑借教材本身所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以及本班的專題活動(dòng)，和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分組織好每周一次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使實(shí)踐活動(dòng)成為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、落實(shí)好《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中量化的內(nèi)容，重視積累。
（1）開放“兩室”，營(yíng)造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語(yǔ)言文字的積累則是開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)我校學(xué)生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)地當(dāng)務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學(xué)生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時(shí)調(diào)整、落實(shí)圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個(gè)人借閱相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，努力營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚(yáng)帆書?！钡淖x書時(shí)間，由語(yǔ)文教師組織好此項(xiàng)活動(dòng)。單周1、3、5年級(jí)，雙周2、4、6年級(jí)為固定的班級(jí)集體借閱圖書時(shí)間，反之，教師可組織學(xué)生自帶圖書閱讀。月末則要進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評(píng)析”、“精彩片斷賞析”等。
（2）建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。為了更有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大讀書量，提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我校將建立語(yǔ)文課外閱讀考級(jí)制度。《延二語(yǔ)文閱讀考級(jí)方案》將發(fā)放給每一位語(yǔ)文教師，要求教師們認(rèn)真閱讀方案，明確考級(jí)目的，熟知考級(jí)內(nèi)容，并督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀。考級(jí)方法將采用隨時(shí)考與固定考相結(jié)合。本學(xué)期共進(jìn)行三次固定考級(jí)活動(dòng)，分別訂于10、11、12月下旬。
（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各班學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀。
唐詩(shī)。
宋詞四書五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學(xué)生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級(jí)承辦。主題分別是：9月份“勿忘國(guó)恥，愛我中華”10月份“秋之韻”11月份“走近科學(xué)”12月份“。
名人名言。
伴我行”。
3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學(xué)生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)寫出一篇作品，通過教師、學(xué)生共同參與，評(píng)選出“小小書法家”。
4、講故事是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動(dòng)分低、中、高三個(gè)組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時(shí)將評(píng)選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進(jìn)行表彰。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生在參與過程中的收獲，通過教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生間的評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)將納入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。
五、保障措施：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃中，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐活動(dòng)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，貫穿于學(xué)科教學(xué)始終。
3、講求實(shí)效。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從班級(jí)到學(xué)校要符合學(xué)生的實(shí)際能力，操作性強(qiáng)，將學(xué)生在實(shí)踐中的收獲作為活動(dòng)的唯一目標(biāo)，講求實(shí)效。
4、合理地分配時(shí)間，避免造成負(fù)擔(dān)。
5、校外的實(shí)踐活動(dòng)安排教師或家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生的安全。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和書本中選擇和確定的動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的多項(xiàng)思維活動(dòng)，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動(dòng)形式——有形的、無(wú)形的、社會(huì)的、自然的都可開發(fā)為語(yǔ)文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語(yǔ)文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學(xué)期語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃如下。
二、活動(dòng)目的：
1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。
5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。
6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
7、加強(qiáng)口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語(yǔ)言。
8、走出課堂，深入社會(huì)，與社會(huì)接觸，開闊視野。
三、活動(dòng)方式：
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自我組織，自我學(xué)習(xí)。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
一、老師，你好。
二、金色十月。
三、長(zhǎng)征。
四、走進(jìn)科學(xué)。
五、慶?！霸?BR> 共
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇七
目前，中職院校語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡(jiǎn)要針對(duì)職高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
當(dāng)明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以后，教師需要針對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)踐的各個(gè)流程，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語(yǔ)文第三單元的內(nèi)容時(shí)，就可以將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定為“對(duì)月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實(shí)踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩(shī)詞、故事、習(xí)俗、事情等，進(jìn)行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個(gè)小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進(jìn)行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實(shí)踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
當(dāng)實(shí)踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，并且進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)組員進(jìn)行分工。需要注意的是，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵(lì)學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實(shí)踐成果。
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓各個(gè)小組展示其實(shí)踐的成果，互相進(jìn)行交流，從而深化實(shí)踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個(gè)小組的成果。當(dāng)各個(gè)小組展示自己的實(shí)踐成果時(shí)，學(xué)生會(huì)生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對(duì)職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻(xiàn)：
湯火強(qiáng)。關(guān)于開展中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考.中等職業(yè)教育，（18）。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇八
通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學(xué)。
作者：梁錦芬。
電話：***。
摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提；改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法是綜合實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效載體；進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法。
開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗(yàn)，尋求解決問題的答案一門實(shí)踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用先設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級(jí)課文《大自然的語(yǔ)言》這篇生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動(dòng)形象、清麗典雅的詞語(yǔ)介紹物候?qū)W知識(shí)時(shí)，課前我布置學(xué)生通過觀察或向別人請(qǐng)教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語(yǔ)文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個(gè)教學(xué)過程不能只是為了落實(shí)老師的教案，更不能以老師的思維活動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評(píng)各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效載體在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在綜合實(shí)踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和開拓空間帶來(lái)更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來(lái)？如果能把獅子和兔子當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來(lái)，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)解決了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
四、進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總之，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂。
真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇九
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)整合運(yùn)用的課程形態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)也正在逐步開設(shè)綜合實(shí)踐課程，出現(xiàn)了一系列可喜的成果，但暴露出的許多現(xiàn)象值得我們深刻反思。
現(xiàn)象一：教師缺乏課程意識(shí)。
課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師和學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)執(zhí)行預(yù)設(shè)教案的過程，更是課程生成和開發(fā)的過程。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開設(shè)仍是滿堂講、滿堂灌、滿堂問，限于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，即使“教教材”也是“坐而論道”，忽視技術(shù)文化和操作能力的培養(yǎng)，與新課程的理念背道而馳。
如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》開辟了一個(gè)“信息技術(shù)教育”主題單元，但農(nóng)村小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)教室的少而又少，教師仍按部就班空講。在其他單元中也有多處需要利用上網(wǎng)搜索查詢資料信息的環(huán)節(jié)，教師照樣一本書、一支筆、一張口，滿堂講，學(xué)生如聽天書。又如學(xué)校組織了一次題為“洋快餐為何這樣熱”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是：研究了有關(guān)洋快餐的資料后，議一議，得出結(jié)論，寫一份調(diào)查報(bào)告。由于學(xué)生對(duì)農(nóng)村中剛萌生的洋快餐這樣一種新生事物趨之若騖，不僅沒有得出洋快餐是垃圾食品的共識(shí)，反而讓許多未吃過洋快餐的學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：洋快餐好吃，我也要爸爸媽媽帶我去吃。從而違背了教學(xué)的初衷。
反思：
課程資源存在的不平衡使農(nóng)村小學(xué)無(wú)力開發(fā)條件性課程資源，因此要重視素材性課程資源，特別是要重視動(dòng)態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運(yùn)用。一些學(xué)校雖然沒有多媒體教室，圖書室資料也很缺乏，但缺乏的不僅是一些硬件，真正缺乏的是對(duì)素材性資源的識(shí)別、開發(fā)與運(yùn)用的知識(shí)與能力。
農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要不唯書，要整合教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素，不斷開發(fā)新的課程資源。教師要有資源意識(shí)，充分關(guān)注“三農(nóng)”優(yōu)勢(shì)，立足于農(nóng)村的環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的生活來(lái)源開發(fā)課程資源。農(nóng)村的大自然美景，農(nóng)村的勞動(dòng)，農(nóng)村的精神文化生活，農(nóng)村的風(fēng)土人情，都可以作為主題活動(dòng)來(lái)開展。比如“麻水特色菜肴研究”、“農(nóng)村留守子女研究”、“農(nóng)村紅白喜事探究”、“農(nóng)村打工經(jīng)濟(jì)研究”、“農(nóng)民負(fù)擔(dān)調(diào)查”等。
現(xiàn)象二：自主活動(dòng)放任自流。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的能力。但目前一些農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的自主活動(dòng)，都是“放鴨子”式的放任自流。
如一位老師在上了語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》之后，決定由這篇課文生發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的探究主題。教師問：讀了這篇課文，你想通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課解決你心中的哪些疑問？你想研究什么就研究什么，你喜歡研究什么就研究什么。教師以為這樣一來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，但由于缺少學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出的問題千奇百怪，諸如人類可以移民到其他星球嗎？地球上的資源是怎樣來(lái)的？人類怎樣破壞地球？地球是怎樣形成的？學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神可嘉，但教師既沒有在學(xué)生疑問中提煉出有價(jià)值和可操作的活動(dòng)主題，又缺乏具體的指導(dǎo)。教師放任自流，學(xué)生如無(wú)頭蒼蠅，結(jié)果是什么收獲都沒有。
反思：
自主性學(xué)習(xí)不能放棄教師的主導(dǎo)作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，要進(jìn)行課程資源的對(duì)話、溝通、合作和共建。教師的頭腦中要有兒童意識(shí)，不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)。要用體現(xiàn)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回到兒童的生活世界，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。既要重視其動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，也不能忽視教案預(yù)設(shè)的有效性，要做到心中有數(shù)，目中有人。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，應(yīng)以尊重學(xué)生選擇的原則，通過學(xué)生的討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定，學(xué)生自始至終是積極主動(dòng)的參與者，但教師絕不能袖手旁觀。教師要擔(dān)任活動(dòng)的組織者，幫助學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。在學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中形成的新問題引向深入，拓寬研究課題。教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生，為他們提供有力的幫助。
現(xiàn)象三：合作未形成合力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展首先需要團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)合作。但目前農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)中的合作卻是分散作戰(zhàn)，未形成合力。
一位教師在上《綠色食品》中安排了一個(gè)“綠色食品展覽會(huì)”的活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)本來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，但教師在指導(dǎo)時(shí)無(wú)具體要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中如何分工合作協(xié)調(diào)也沒有具體安排。結(jié)果教室熱熱鬧鬧，看似精彩紛呈，實(shí)則毫無(wú)意義。較好的做法是：首先，師生共同商討活動(dòng)規(guī)則與要求：第一、每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且要統(tǒng)計(jì)全班共找了多少種。第二，活動(dòng)中要比一比哪一組有禮貌，哪一組方法好。其次，各小組商量計(jì)劃，分配任務(wù)，再次交流分配任務(wù)方法的優(yōu)劣。這樣在小組合作中有分工，有方法，有任務(wù)，有規(guī)則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。
反思：
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作的指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生合作的任務(wù)分工、資源共享、過程成果的展示進(jìn)行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，就會(huì)缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學(xué)生變成了陪襯。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、所處農(nóng)村的'環(huán)境和條件，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要探究的主題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)主題。
教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并作相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)某晒宫F(xiàn)方式，落實(shí)活動(dòng)的價(jià)值。
現(xiàn)象四：探究毫無(wú)意義。
探究過程，享受探究的樂趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目的，但探究活動(dòng)不應(yīng)該是毫無(wú)意義的為探究而探究，如《花語(yǔ)趣談》活動(dòng)是研究破解花語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)情意的。學(xué)生卻對(duì)一些約定俗成的數(shù)字語(yǔ)言也產(chǎn)生探究的欲望，非要弄明白為什么一朵表示心中只有你，二朵表示世界只有你和我，三朵表示多喜歡你，結(jié)果探究來(lái)探究去，越探究越復(fù)雜，原本無(wú)需探究的問題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。
反思：
如何指導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入探究角色，找到很好的切入點(diǎn)，是影響探究性學(xué)習(xí)的難題。教師首先要提供使這種探究得以發(fā)生的情境材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)結(jié)果做出多種假設(shè)，教育學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃（包括制定計(jì)劃，選擇方法和設(shè)想安全措施），教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的方法。在探究過程中要督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐與探究，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造實(shí)踐性學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，了解探究過程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在交流探究成果階段，要引導(dǎo)學(xué)生談出真切體驗(yàn)，交流探究方法，幫助積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的探究潛能，提高探究熱情，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十
萬(wàn)麗。
開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的心智技能、動(dòng)作技能、語(yǔ)言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語(yǔ)文課堂中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。
一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效的前提。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時(shí)，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請(qǐng)學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實(shí)踐活動(dòng)正是以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗(yàn)，尋求解決問題的答案一門實(shí)踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用預(yù)先設(shè)置的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級(jí)課文《大自然的語(yǔ)言》這篇生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動(dòng)形象、清麗典雅的詞語(yǔ)介紹物候?qū)W知識(shí)時(shí)，課前我布置學(xué)生通過觀察或1向別人請(qǐng)教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語(yǔ)文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個(gè)教學(xué)過程不能只是為了落實(shí)老師的教案，更不能以老師的思維活動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們各自把課文改編成課本劇，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評(píng)各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實(shí)踐能力是十分重要的。而在綜合實(shí)踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和開拓空間帶來(lái)更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來(lái)？如果能把獅子和兔子當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來(lái)，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)解決了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實(shí)踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)《用冰取火》時(shí)，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊?，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)的主陣地。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十一
九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期p60—61。
1、通過涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。
多媒體課件、教學(xué)pad。
一、情境引入。
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，比一比哪一隊(duì)涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時(shí)間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實(shí)物，體驗(yàn)面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）。
師：你在摸的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知。
3、比較四個(gè)圖形。
師：剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。（出示圓、長(zhǎng)、正、星）。
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大??；
4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形。
師：那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法。
6、交流反饋。
生：尺量；把它們切割、移補(bǔ)；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的小正方形（格子）。
師：把這兩個(gè)圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢？
生：因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的時(shí)候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小，例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形，我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣。
9、提示課題。
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱，叫作面積，所以我們說圖形的大小，就是它們的面積。接下來(lái)，我們就用剛才數(shù)格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固。
練習(xí)1：
練習(xí)2：
練習(xí)3：
左圖面積xx格。
右圖面積xx格。
左圖面積比右圖面積：（填“大”或“小”）。
四、課堂總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來(lái)結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十二
一、指導(dǎo)思想：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從課本走向?qū)嵺`，在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動(dòng)能力，觀賞和辨別的能力，同學(xué)之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對(duì)小課題的研究、探索、實(shí)驗(yàn)的方法，把在各科中學(xué)到的技能，在實(shí)踐中能綜合運(yùn)用，同時(shí)又不斷增加知識(shí)，拓展視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、年級(jí)基本情況：
八年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。四、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題及時(shí)間。
本學(xué)期，八年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展?，F(xiàn)結(jié)合我校特色和課本中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個(gè)課題(班與班之間不要重復(fù))，開展相應(yīng)的活動(dòng)。
十月份：主題一：《祖國(guó)在我心中》收看國(guó)慶影視，搜集交流祖國(guó)發(fā)展資料;撰寫愛國(guó)詩(shī)文或編手抄報(bào)。
主題二：開展“秋天最美麗，我愛金秋”實(shí)踐活動(dòng)。
金秋十月，組織學(xué)生外出，進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)”攝影活動(dòng)。
十一月份：主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，寫調(diào)查報(bào)告，讓更多的人提高消防知識(shí)。
十二月份：主題一：《凈化美化校園》。
認(rèn)識(shí)校園的花草樹木，愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行除草勞動(dòng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技課向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
作為初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，平時(shí)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中，學(xué)生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《讓我們的教室更美麗》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡(jiǎn)單的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn);學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題教師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標(biāo)：
1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、使學(xué)生具有基本的社會(huì)考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。
5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。
3、提供綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
五、研究?jī)?nèi)容：
(一)、活動(dòng)主題：甘甜的自來(lái)水。
(二)、活動(dòng)主題：安全自護(hù)我能行。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十五
摘要：
隨著中國(guó)越來(lái)越多的走進(jìn)國(guó)際社會(huì)，英語(yǔ)的重要性也受到了越來(lái)越多的人的重視。因此，現(xiàn)代教育也越來(lái)越多的重視英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量?，F(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀，同時(shí)教師還需要重視課外閱讀，通過課外閱讀進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課外閱讀教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響，其質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)英語(yǔ)教師要找出課外閱讀教學(xué)中存在的問題，并且找出問題產(chǎn)生的根源，這樣才能夠真正的解決好這些問題。
關(guān)鍵詞：
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量還有待得到進(jìn)一步的提升。這主要是因?yàn)榫湍壳暗那闆r來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒有真正的發(fā)揮好課外閱讀教學(xué)的價(jià)值。受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，以及教學(xué)在教學(xué)的過程中選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的消極的影響。在這樣的情況下，教師要及時(shí)的找到問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的最合適的辦法，在實(shí)際運(yùn)用的過程中教師還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和改善，這樣才能夠真正的做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作。
就目前的課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，課外閱讀教學(xué)的地位還有待得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)前教師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課外閱讀教學(xué)的重要性還沒有真正的深刻的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的課外閱讀教學(xué)工作的開展就會(huì)有比較大的阻力。舉個(gè)例子來(lái)講，教師更加愿意學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)間用在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這更加能夠保證學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提升。而小學(xué)生的年齡比較小，在小學(xué)階段學(xué)生還不能夠完全依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方向基本決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而很多教師不愿意花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因此課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量就必然會(huì)出現(xiàn)問題。
1.2教師的教學(xué)方法有待提升。
不少教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)不重要，因此在教學(xué)的過程中教師并沒有真正的重視閱讀教學(xué)，而在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也沒有進(jìn)行仔細(xì)的選擇和斟酌，而是比較隨意的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去閱讀。此外，教師也沒有就閱讀的內(nèi)容布置引導(dǎo)性的問題，這樣一來(lái)缺乏足夠自學(xué)能力的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)遇到比較多的問題。這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生巨大的消極的影響。
2.1重視課外閱讀教學(xué)。
為了真正的做好小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，首先應(yīng)該幫助教師、學(xué)校還有學(xué)生真正的重視課外閱讀教學(xué)。只有當(dāng)教師和學(xué)校真正的重視課外閱讀教學(xué)以后，學(xué)生才能夠真正的重視閱讀教學(xué)。畢竟在小學(xué)階段學(xué)生的自我管理能力是比較差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的支配作用。實(shí)際教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考和總結(jié)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)的過程中自己的能力的提升。而為了真正的體現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的重要性，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃的組織一些活動(dòng)，通過活動(dòng)讓教師和學(xué)生真正的投入精力到課外閱讀中去。舉個(gè)例子來(lái)講，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行以課外閱讀為主題的相關(guān)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。此外，學(xué)校還可以要求教師展開相關(guān)的主題班會(huì)，或者進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)。通過這種方式讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。而且在教學(xué)的過程中，教師還需要注意，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題的`時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的采取靈活的方式解決這些問題。
課外閱讀教學(xué)的開展需要大量的資源作為支持。只有這樣才能夠真正的開展好高質(zhì)量的閱讀教學(xué)工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該有意識(shí)的搜集相關(guān)的資料，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣選擇不同的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能夠有效的提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的提升能夠起到真正的幫助作用。
2.3給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。
在教學(xué)的過程中，教師還需要注意給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，因此教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候及時(shí)的給學(xué)生提供科學(xué)的參考意見。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，教師要通過科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升。這樣學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能夠得到真正的提升，這也是素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做到的。只有這樣才能夠真正滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十六
[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可當(dāng)之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。
課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法”
孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2、“以身示范法”
古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的`示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。
3、“賞識(shí)激趣法”
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。"。
三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。
1、在閱讀中積淀閱讀方法。
我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的場(chǎng)地。
總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十七
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩(shī)作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩(shī)歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩(shī)歌為代表的中華優(yōu)秀詩(shī)詞的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容：
交流在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩(shī)歌，并通過誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味李白其人其詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、cai(內(nèi)含李白詩(shī)意圖、李白頭像、李白詩(shī)歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩(shī)的詩(shī)簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁(yè)等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩(shī)詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩(shī)人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來(lái)――讀李白詩(shī)歌、品太白遺韻。
二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩(shī)的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
三、交流、擴(kuò)展，共同品味。
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩(shī)。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品析李白詩(shī)歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、游戲激趣，名句激情。
1、游戲：
（1）請(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說出詩(shī)句?！锻扉T山》《峨眉山月歌》。
（2）請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說出詩(shī)名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。
2、老師推薦名詩(shī)名句。
李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）。
五、結(jié)束活動(dòng)，留有余味。
通過今天的讀李白詩(shī)歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩(shī)有了初步的了解。這位中國(guó)詩(shī)歌史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩(shī)歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩(shī)歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)吧！
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十八
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。
1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來(lái)進(jìn)行思考。
2.在三年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實(shí)施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、課時(shí)安排：
每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。
21、我的偶像1。
32、校園安全搜查線1。
43、意外受傷的原因、1。
54、自制賀卡1。
65、走進(jìn)春天1。
76、標(biāo)志面面觀1。
87、奇妙的零1。
98、我愛學(xué)校1。
109、頭發(fā)1。
1110、校園綠化情況調(diào)查1。
1211、愛護(hù)水資源1。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇十九
當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響，課外閱讀至今還沒有得到應(yīng)有的重視。這里，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話題拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。
當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把豐富語(yǔ)言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求注意積累語(yǔ)言材料，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的點(diǎn)綴，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。目前，小學(xué)生從課外書籍中汲取的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例較大。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn)。
1、推薦圖書要注重方式。
羅曼·羅蘭曾說過：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地看這些書，起到了很好的效果。b、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
蘇霍姆林斯基說：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。
2、開展豐富多采的讀書活動(dòng)。
（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次讀一本好書講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文（同一題材的詩(shī)詞）、同人異文（同一作者的詩(shī)詞）、同意異文（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
古語(yǔ)有云：書讀百遍，其意自見，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟等，其中見、作、吟均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣積累一多，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然形成。
（3）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點(diǎn)：
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。
（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：
（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生知道中國(guó)五千年的深厚歷史文化，從而去影響學(xué)生的精神世界。各種閱讀材料，特別是范圍廣泛的課外閱讀，更是給學(xué)生提供了一個(gè)沒有邊界的感受空間。學(xué)生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，充分感受了祖國(guó)文字的奇妙與偉大。同時(shí)，也激起了孩子對(duì)各種閱讀材料的興趣，促使他們自己通過讀報(bào)、看書去獲取知識(shí)、信息，懂得用文字表達(dá)自己的情感。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。
（2）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。
（3）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)．寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張博學(xué)于文；荀子論述不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的心理詞典。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。
（2）學(xué)會(huì)做筆記。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
培根說過：凡有所讀，皆成性格。學(xué)生對(duì)文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在讀書過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的希望所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種過濾閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。
我認(rèn)為對(duì)文章鑒賞的多樣性,應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹淖鹬亍Ｎ覀冊(cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超文本的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，思維得到真正地發(fā)散。
學(xué)生討論異常激烈。從《三國(guó)演義》原著來(lái)看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚(yáng)的劉備確實(shí)不算一個(gè)有勇有謀之士，不過他這禮賢下士一德也實(shí)在地讓他擄獲了人心。當(dāng)今社會(huì)，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：讀書好，多讀書，讀好書。同行們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧！
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二十
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》的有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，掌握一定的生存技巧。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。
二、總體目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。懂得認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
三、主要工作任務(wù)：
1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。
3、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，每個(gè)班各選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。
四、課程內(nèi)容框架：
本學(xué)期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動(dòng)，各年級(jí)任課教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，進(jìn)而認(rèn)真制訂好“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，開展活動(dòng)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究論文篇二十一
繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想，實(shí)施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的體驗(yàn)?；顒?dòng)課程來(lái)源于學(xué)生的生活和真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動(dòng)課之前，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析。
我任教的六年級(jí)三個(gè)班的學(xué)三百多人，學(xué)生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于研究新鮮事物很感興趣，本學(xué)期配合日照提倡的文明主題教育學(xué)生做一個(gè)文明公民。培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生對(duì)自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在情感態(tài)度方面：
使學(xué)生了解日照的人情風(fēng)物文化，關(guān)心父母的工作環(huán)境，關(guān)注生活，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學(xué)生做一個(gè)文明人。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨(dú)立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。
3、在知識(shí)方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解日照的名人，關(guān)心日照的未來(lái)，關(guān)注周圍環(huán)境。
四、教學(xué)措施。
1、教學(xué)方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把模仿、體驗(yàn)、探究、反思以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式融合好，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程成為手腦并用，生動(dòng)活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、了解和研究學(xué)生，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究，盡可能注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的快樂。