編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理和歸納教學(xué)資源，利于教學(xué)資料的保存和共享。教案的編寫需要注意課堂教學(xué)的時(shí)間安排，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。在以下范文中，可以找到各種教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特點(diǎn)下的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
樹之歌教案篇一
小家碧玉般的茉莉，芬芳馥郁的百合，一夜怒放的曇花千姿百態(tài)的花兒，譜就了一曲風(fēng)情萬(wàn)種的夏花之歌。
花之清純者，非茉莉莫屬。
“天賦仙姿，玉骨冰肌，向炎威，獨(dú)逞芳菲?！避岳蚧ㄊ菋尚×岘?，是清新而淡雅的。遠(yuǎn)觀，素白的花兒在綠葉的襯托下，猶如碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠，又似藍(lán)天懸掛的點(diǎn)點(diǎn)繁星。近看，花瓣小巧，顏色如玉；花瓣層層分開(kāi)，輕如紗，潤(rùn)如玉，散發(fā)出陣陣清香。還有那含苞待放的小花苞，也如此活潑可人，似乎要與盛開(kāi)的姐妹們一較高低。
它雖然沒(méi)有出眾的色彩，但它質(zhì)樸、本色、純潔，為夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。
夏花之高雅者。
百合乃花之高雅者也。
“接葉有多種，開(kāi)花無(wú)異色。含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃抑。”早晨，百合沐浴著陽(yáng)光隨風(fēng)搖曳，那嬌嫩的花瓣，優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高貴典雅，婀娜多姿。夜晚，銀色光華下潔白的花瓣看不到任何斑點(diǎn)，而那將開(kāi)未開(kāi)的花骨朵，羞答答地低著頭，仿佛害羞的少女，掩面而笑，散發(fā)出清淡宜人的氣息。
它雖然擁有濃郁的香氣，但它謙虛，默默無(wú)聞，為夏花之歌增添了平穩(wěn)而美好悠揚(yáng)的樂(lè)符。
“一莖數(shù)蕊盡從生，粉暈檀心畫不成。靜態(tài)雪花堪比潔，幽香蓮葉與同清?！蔽撮_(kāi)時(shí)，它頂著淡綠的苞，碩大的花朵配上厚厚的葉子，絲毫不顯得笨拙，反襯出一絲優(yōu)雅。那輕如云薄如紙的瓣兒，仿佛可以透過(guò)它看見(jiàn)花心。僅是花骨朵就如此讓人陶醉，曇花一現(xiàn)，更是足以令人為之著迷。
它雖然只擁有一瞬的絢爛，但它奔放，不遺余力極致綻放，為夏花之歌唱出高昂而神圣的贊音。
多情嫵媚的夏季，因?yàn)槟銈兌嘧硕嗖剩岳?，百合，曇花?BR> 千姿百態(tài)的花兒，奏出了一曲讓人忍不住單曲循環(huán)的夏花之歌。
樹之歌教案篇二
我是巨人，從天空派到人間。
我是諸元素的衛(wèi)士：冬把我磨煉，春將我培養(yǎng)，夏使我成長(zhǎng)，秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我是人類生活用品的貢獻(xiàn)者，我能抵擋風(fēng)沙，我能為行人提供樹陰。
清晨，我與旭日為清風(fēng)指路，傍晚，我與夕陽(yáng)給歸鳥送行。
我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問(wèn)好。我靜睡時(shí)，黑夜天空中成千上萬(wàn)的星星向我眨眼；我清醒時(shí)，天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
我吸取地下的營(yíng)養(yǎng)，曬著明媚的陽(yáng)光；我挺立放哨，小鳥為我歌唱。我總是專心致志，對(duì)工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵(lì)我做得更好。
樹之歌教案篇三
千姿百態(tài)的妖嬈，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗，這，便是我。
我是花，只要有土，只要有土，就有我。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴。我同她們成長(zhǎng)，為母親添上美麗的色彩。
羊腸小道旁，一我纖細(xì)的身影。羸弱卻堅(jiān)強(qiáng)；狂風(fēng)暴雨后，我抖去身上的水珠，依然站直腰，綻開(kāi)微笑；華麗大廳里，我們蒸氣隊(duì)排在一起，接受著參觀者的贊美，高貴而從容。
曾幾何時(shí)，我同母親一起，為心靈田野點(diǎn)綴色彩；曾幾何時(shí)，我同伙伴迎風(fēng)微笑，給路人帶去好心情；曾幾何時(shí)，詩(shī)人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句；曾幾何時(shí)，我被用于茶、藥等用途上；曾幾何時(shí)，我成了美麗的對(duì)象，花容月貌，如花似玉。
春天，百花爭(zhēng)妍，為大地展開(kāi)一幅萬(wàn)物復(fù)蘇的畫卷，到處鳥語(yǔ)花香。
夏天，荷花獨(dú)放，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。
秋天，滿山漫燦的野菊，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中。
冬天，水仙花面對(duì)寒風(fēng)凜冽，依然芬芳動(dòng)人。
這就是我，我無(wú)處不在，不管是否會(huì)喲有人欣賞我，我都會(huì)定期開(kāi)放，為世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飛舞的心動(dòng)，我是四季美麗的象征，我是親吻風(fēng)兒的微笑。
樹之歌教案篇四
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收長(zhǎng)去，藏在心間，然后又長(zhǎng)一遍。
我是一個(gè)長(zhǎng)像水滴，從高空落下。
我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長(zhǎng)出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。
我是一個(gè)有標(biāo)志性的節(jié)日，我是一個(gè)讓孩子快樂(lè)，讓世界完美的東西。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過(guò)去。
我總是不喜歡風(fēng)，風(fēng)會(huì)把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。
樹之歌教案篇五
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開(kāi)火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩(shī)句。
海浪、博愛(ài)者。
樹之歌教案篇六
1、理解、積累詞語(yǔ)。
2、反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
誦讀法、點(diǎn)撥法。
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3、整體感知。
（1）學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
（3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的`熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情。
（4）海浪深情地愛(ài)著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛(ài)。
（5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?？梢杂萌缦戮涫絹?lái)表達(dá)：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€(gè)對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛(ài)著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4、詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛(ài)博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
樹之歌教案篇七
我曾是天邊的一片朝霞，我乘著丹霞，悄悄地降落到了人間，為的是用我絢麗的色彩將這大地點(diǎn)綴，我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。
冬天，我在白雪的擁抱下沉眠；春天，我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒。
黑夜降臨時(shí)，我看著日出的方向，翹首企盼；陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí)，我沖著燦爛的光明，歡欣不已。
曾有多少次，當(dāng)蝴蝶從遠(yuǎn)方飛來(lái)，在我身邊翩翩起舞時(shí)，我沐浴著陽(yáng)光，向她們點(diǎn)頭致意；曾有多少次，當(dāng)蜜蜂帶著陽(yáng)光的色彩，在冉冉申升起的太陽(yáng)前辛勤勞作時(shí)，我與她一起歌頌著生命的美好；曾有多少次，我在黑夜中與小草同席對(duì)飲，等待著白晝的到來(lái)。
我曾裝點(diǎn)過(guò)多少土地，使她們變得多姿；我曾見(jiàn)證過(guò)多少時(shí)刻，使人們變得幸福。
烏云密布，將太陽(yáng)遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一滴滴沉重的雨水打在了我身上，可我依然充滿希冀地凝視著天邊，渴望著哪怕只有一絲絲的光亮。
無(wú)論在何時(shí)，我的眼中總有一輪太陽(yáng)，照耀著我！
樹之歌教案篇八
1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。
2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂(lè)美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。
五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號(hào)筆、錄音機(jī)、磁帶
“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)?。俊?BR> 1、出示五角星：提問(wèn)：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）
2、五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛(ài)的五角星我來(lái)大二班找朋友—
3、誰(shuí)愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）
“五角星找到了這么多好朋友,它可開(kāi)心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”
1、讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽(tīng)的詞,說(shuō)完整的話)
2、教師示范歌唱春天。
3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個(gè)別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）
4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）
“你們今天開(kāi)不開(kāi)心?。磕銈儾挛褰切情_(kāi)不開(kāi)心呢？”
“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。”
樹之歌教案篇九
1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。
2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
音樂(lè)磁帶。
（一）小鳥唱給大樹的歌。
1、在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛(ài)聽(tīng)小鳥唱歌了，你們想聽(tīng)嗎？
2、教師播放音樂(lè)，幼兒完整欣賞。
3、小鳥對(duì)樹唱了什么？你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？
4、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。
（二）我學(xué)小鳥唱歌。
1、教師按節(jié)奏念歌詞。
2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。
3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情。
6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來(lái)唱同一首歌曲。
（三）我給大樹唱首歌。
1、如果你是小鳥，你想對(duì)大樹唱什么好聽(tīng)的歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。
樹之歌教案篇十
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
聽(tīng)歌
1、看老師寫課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹？
a指導(dǎo)寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰(shuí)能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
a指導(dǎo)讀
b拍手讀
c隨音樂(lè)讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
樹之歌教案篇十一
3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式。
1、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）
2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）
3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室
2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開(kāi)……多美?。。ㄕn件）
今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？
欣賞后回答：
a、你有什么感覺(jué)？（優(yōu)美、明朗）
b、聽(tīng)這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）
c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、教師介紹曲子：
老師也給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌，作者是門德?tīng)査伞?BR> 結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)可以分為幾部分？（四部分abca）
3、逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上。
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第一段
(2)欣賞第二段音樂(lè)。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事?
小結(jié)：這段音樂(lè)掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。
請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)一起表演第二段
(3)欣賞第三段音樂(lè)。
師:你覺(jué)得這一段音樂(lè)有什么不同，好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這一段音樂(lè)比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了，大家都去追它們。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第三段
（4）欣賞第四段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂(lè)的跳舞、游戲真快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第四段
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，隨畫面出現(xiàn)配樂(lè)解說(shuō)詞。
（1）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上。
（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了，他們一起繞著花飛舞。
（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越來(lái)越高興了，一起在草地上、在花從中快樂(lè)的跳舞、游戲。
5、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)解說(shuō)表演樂(lè)曲
6、這么美的春天多讓人陶醉??！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)呢？
a 用漂亮的畫筆把春天畫出來(lái)；
b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；
d 用拼插插出春天的花；
e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。
讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽(tīng)音樂(lè)）
三、結(jié)束部分：
1、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天，唱春天，畫春天，大家多開(kāi)心。??！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛(ài)極了！讓咱們一起聽(tīng)著春天的音樂(lè)，跳起來(lái)吧！
2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽(tīng)音樂(lè)出教室，自然結(jié)束。
樹之歌教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
樹之歌教案篇十三
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰(shuí)呢?"
生："春天！"
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]
4、學(xué)習(xí)歌譜
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹之歌教案篇十四
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”
生：“春天！”
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。
4、學(xué)習(xí)歌譜。
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉。
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]。
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具。
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹之歌教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見(jiàn),你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：
1）筆順。
2）壓線。
3）起筆。
5、交流識(shí)記其他生字。
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識(shí)樹朗讀。
(1)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解。
(4)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
(5)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(6)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎xxxx。
桃樹花開(kāi)xxxx。
銀杏葉兒xxxx。
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
樹之歌教案篇一
小家碧玉般的茉莉，芬芳馥郁的百合，一夜怒放的曇花千姿百態(tài)的花兒，譜就了一曲風(fēng)情萬(wàn)種的夏花之歌。
花之清純者，非茉莉莫屬。
“天賦仙姿，玉骨冰肌，向炎威，獨(dú)逞芳菲?！避岳蚧ㄊ菋尚×岘?，是清新而淡雅的。遠(yuǎn)觀，素白的花兒在綠葉的襯托下，猶如碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠，又似藍(lán)天懸掛的點(diǎn)點(diǎn)繁星。近看，花瓣小巧，顏色如玉；花瓣層層分開(kāi)，輕如紗，潤(rùn)如玉，散發(fā)出陣陣清香。還有那含苞待放的小花苞，也如此活潑可人，似乎要與盛開(kāi)的姐妹們一較高低。
它雖然沒(méi)有出眾的色彩，但它質(zhì)樸、本色、純潔，為夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。
夏花之高雅者。
百合乃花之高雅者也。
“接葉有多種，開(kāi)花無(wú)異色。含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃抑。”早晨，百合沐浴著陽(yáng)光隨風(fēng)搖曳，那嬌嫩的花瓣，優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高貴典雅，婀娜多姿。夜晚，銀色光華下潔白的花瓣看不到任何斑點(diǎn)，而那將開(kāi)未開(kāi)的花骨朵，羞答答地低著頭，仿佛害羞的少女，掩面而笑，散發(fā)出清淡宜人的氣息。
它雖然擁有濃郁的香氣，但它謙虛，默默無(wú)聞，為夏花之歌增添了平穩(wěn)而美好悠揚(yáng)的樂(lè)符。
“一莖數(shù)蕊盡從生，粉暈檀心畫不成。靜態(tài)雪花堪比潔，幽香蓮葉與同清?！蔽撮_(kāi)時(shí)，它頂著淡綠的苞，碩大的花朵配上厚厚的葉子，絲毫不顯得笨拙，反襯出一絲優(yōu)雅。那輕如云薄如紙的瓣兒，仿佛可以透過(guò)它看見(jiàn)花心。僅是花骨朵就如此讓人陶醉，曇花一現(xiàn)，更是足以令人為之著迷。
它雖然只擁有一瞬的絢爛，但它奔放，不遺余力極致綻放，為夏花之歌唱出高昂而神圣的贊音。
多情嫵媚的夏季，因?yàn)槟銈兌嘧硕嗖剩岳?，百合，曇花?BR> 千姿百態(tài)的花兒，奏出了一曲讓人忍不住單曲循環(huán)的夏花之歌。
樹之歌教案篇二
我是巨人，從天空派到人間。
我是諸元素的衛(wèi)士：冬把我磨煉，春將我培養(yǎng)，夏使我成長(zhǎng)，秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我是人類生活用品的貢獻(xiàn)者，我能抵擋風(fēng)沙，我能為行人提供樹陰。
清晨，我與旭日為清風(fēng)指路，傍晚，我與夕陽(yáng)給歸鳥送行。
我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問(wèn)好。我靜睡時(shí)，黑夜天空中成千上萬(wàn)的星星向我眨眼；我清醒時(shí)，天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
我吸取地下的營(yíng)養(yǎng)，曬著明媚的陽(yáng)光；我挺立放哨，小鳥為我歌唱。我總是專心致志，對(duì)工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵(lì)我做得更好。
樹之歌教案篇三
千姿百態(tài)的妖嬈，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗，這，便是我。
我是花，只要有土，只要有土，就有我。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴。我同她們成長(zhǎng)，為母親添上美麗的色彩。
羊腸小道旁，一我纖細(xì)的身影。羸弱卻堅(jiān)強(qiáng)；狂風(fēng)暴雨后，我抖去身上的水珠，依然站直腰，綻開(kāi)微笑；華麗大廳里，我們蒸氣隊(duì)排在一起，接受著參觀者的贊美，高貴而從容。
曾幾何時(shí)，我同母親一起，為心靈田野點(diǎn)綴色彩；曾幾何時(shí)，我同伙伴迎風(fēng)微笑，給路人帶去好心情；曾幾何時(shí)，詩(shī)人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句；曾幾何時(shí)，我被用于茶、藥等用途上；曾幾何時(shí)，我成了美麗的對(duì)象，花容月貌，如花似玉。
春天，百花爭(zhēng)妍，為大地展開(kāi)一幅萬(wàn)物復(fù)蘇的畫卷，到處鳥語(yǔ)花香。
夏天，荷花獨(dú)放，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。
秋天，滿山漫燦的野菊，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中。
冬天，水仙花面對(duì)寒風(fēng)凜冽，依然芬芳動(dòng)人。
這就是我，我無(wú)處不在，不管是否會(huì)喲有人欣賞我，我都會(huì)定期開(kāi)放，為世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飛舞的心動(dòng)，我是四季美麗的象征，我是親吻風(fēng)兒的微笑。
樹之歌教案篇四
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收長(zhǎng)去，藏在心間，然后又長(zhǎng)一遍。
我是一個(gè)長(zhǎng)像水滴，從高空落下。
我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長(zhǎng)出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。
我是一個(gè)有標(biāo)志性的節(jié)日，我是一個(gè)讓孩子快樂(lè)，讓世界完美的東西。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過(guò)去。
我總是不喜歡風(fēng)，風(fēng)會(huì)把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。
樹之歌教案篇五
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開(kāi)火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩(shī)句。
海浪、博愛(ài)者。
樹之歌教案篇六
1、理解、積累詞語(yǔ)。
2、反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
誦讀法、點(diǎn)撥法。
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3、整體感知。
（1）學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
（3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的`熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情。
（4）海浪深情地愛(ài)著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛(ài)。
（5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?？梢杂萌缦戮涫絹?lái)表達(dá)：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€(gè)對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛(ài)著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4、詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛(ài)博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
樹之歌教案篇七
我曾是天邊的一片朝霞，我乘著丹霞，悄悄地降落到了人間，為的是用我絢麗的色彩將這大地點(diǎn)綴，我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。
冬天，我在白雪的擁抱下沉眠；春天，我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒。
黑夜降臨時(shí)，我看著日出的方向，翹首企盼；陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí)，我沖著燦爛的光明，歡欣不已。
曾有多少次，當(dāng)蝴蝶從遠(yuǎn)方飛來(lái)，在我身邊翩翩起舞時(shí)，我沐浴著陽(yáng)光，向她們點(diǎn)頭致意；曾有多少次，當(dāng)蜜蜂帶著陽(yáng)光的色彩，在冉冉申升起的太陽(yáng)前辛勤勞作時(shí)，我與她一起歌頌著生命的美好；曾有多少次，我在黑夜中與小草同席對(duì)飲，等待著白晝的到來(lái)。
我曾裝點(diǎn)過(guò)多少土地，使她們變得多姿；我曾見(jiàn)證過(guò)多少時(shí)刻，使人們變得幸福。
烏云密布，將太陽(yáng)遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一滴滴沉重的雨水打在了我身上，可我依然充滿希冀地凝視著天邊，渴望著哪怕只有一絲絲的光亮。
無(wú)論在何時(shí)，我的眼中總有一輪太陽(yáng)，照耀著我！
樹之歌教案篇八
1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。
2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂(lè)美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。
五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號(hào)筆、錄音機(jī)、磁帶
“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)?。俊?BR> 1、出示五角星：提問(wèn)：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）
2、五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛(ài)的五角星我來(lái)大二班找朋友—
3、誰(shuí)愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）
“五角星找到了這么多好朋友,它可開(kāi)心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”
1、讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽(tīng)的詞,說(shuō)完整的話)
2、教師示范歌唱春天。
3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個(gè)別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）
4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）
“你們今天開(kāi)不開(kāi)心?。磕銈儾挛褰切情_(kāi)不開(kāi)心呢？”
“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。”
樹之歌教案篇九
1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。
2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
音樂(lè)磁帶。
（一）小鳥唱給大樹的歌。
1、在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛(ài)聽(tīng)小鳥唱歌了，你們想聽(tīng)嗎？
2、教師播放音樂(lè)，幼兒完整欣賞。
3、小鳥對(duì)樹唱了什么？你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？
4、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。
（二）我學(xué)小鳥唱歌。
1、教師按節(jié)奏念歌詞。
2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。
3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情。
6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來(lái)唱同一首歌曲。
（三）我給大樹唱首歌。
1、如果你是小鳥，你想對(duì)大樹唱什么好聽(tīng)的歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。
樹之歌教案篇十
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
聽(tīng)歌
1、看老師寫課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹？
a指導(dǎo)寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰(shuí)能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
a指導(dǎo)讀
b拍手讀
c隨音樂(lè)讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
樹之歌教案篇十一
3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式。
1、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）
2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）
3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室
2、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開(kāi)……多美?。。ㄕn件）
今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？
欣賞后回答：
a、你有什么感覺(jué)？（優(yōu)美、明朗）
b、聽(tīng)這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）
c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、教師介紹曲子：
老師也給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌，作者是門德?tīng)査伞?BR> 結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)可以分為幾部分？（四部分abca）
3、逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上。
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第一段
(2)欣賞第二段音樂(lè)。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事?
小結(jié)：這段音樂(lè)掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。
請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)一起表演第二段
(3)欣賞第三段音樂(lè)。
師:你覺(jué)得這一段音樂(lè)有什么不同，好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這一段音樂(lè)比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了，大家都去追它們。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第三段
（4）欣賞第四段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂(lè)的跳舞、游戲真快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第四段
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，隨畫面出現(xiàn)配樂(lè)解說(shuō)詞。
（1）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上。
（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了，他們一起繞著花飛舞。
（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去。看！那只紅蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越來(lái)越高興了，一起在草地上、在花從中快樂(lè)的跳舞、游戲。
5、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)解說(shuō)表演樂(lè)曲
6、這么美的春天多讓人陶醉??！小朋友，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)呢？
a 用漂亮的畫筆把春天畫出來(lái)；
b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；
d 用拼插插出春天的花；
e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。
讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽(tīng)音樂(lè)）
三、結(jié)束部分：
1、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天，唱春天，畫春天，大家多開(kāi)心。??！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛(ài)極了！讓咱們一起聽(tīng)著春天的音樂(lè)，跳起來(lái)吧！
2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽(tīng)音樂(lè)出教室，自然結(jié)束。
樹之歌教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
樹之歌教案篇十三
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰(shuí)呢?"
生："春天！"
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]
4、學(xué)習(xí)歌譜
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹之歌教案篇十四
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”
生：“春天！”
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。
4、學(xué)習(xí)歌譜。
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉。
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]。
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具。
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹之歌教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。
了解不同樹的特點(diǎn),熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見(jiàn),你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?
板書課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：
1）筆順。
2）壓線。
3）起筆。
5、交流識(shí)記其他生字。
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識(shí)樹朗讀。
(1)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解。
(4)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
(5)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(6)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎xxxx。
桃樹花開(kāi)xxxx。
銀杏葉兒xxxx。
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧!