出國留學網(wǎng)孝感中考頻道的小編會及時為廣大考生提供2017年孝感中考數(shù)學考試說明已公布，希望對大家有所幫助。
2017年孝感中考數(shù)學考試說明已公布
《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二[2016]4號)等文件明確規(guī)定：初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試(以下簡稱學業(yè)水平考試)是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。學業(yè)水平考試應(yīng)貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)該全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生錄取的重要依據(jù)。根據(jù)教育部，省教育廳，市教育局相關(guān)文件要求，按照2011版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》(以下簡稱《標準》)和現(xiàn)行教科書，結(jié)合孝感市本地初中數(shù)學教學實際，制定本學科考試說明。
一、指導(dǎo)思想
初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試是全面推進素質(zhì)教育的組成部分，通過學業(yè)水平考試，引領(lǐng)學校工作更加符合素質(zhì)教育的要求，落實初中新課改的理念，促進學生全面發(fā)展，個性發(fā)展。因此，2017年中考數(shù)學命題的指導(dǎo)思想是：全面準確地反映初中畢業(yè)生數(shù)學學科學習目標方面所要達到的水平，體現(xiàn)初中義務(wù)教育的考試性質(zhì)。既重視對學生數(shù)學知識與技能的過程與結(jié)果評價，也重視對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。有利于全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量;有利于引導(dǎo)和促進數(shù)學課程改革，落實課程標準設(shè)定的數(shù)學教學目標;有利于對學生數(shù)學水平的評價，并為高一級學校的錄取提供依據(jù)。
二、命題原則與審題策略
(一)命題原則
1.指導(dǎo)性原則。中考數(shù)學試題對數(shù)學教學、數(shù)學學習應(yīng)起著積極的導(dǎo)向作用，關(guān)注學生的數(shù)學學習過程，有利于引導(dǎo)學校加強日常教學改革，引導(dǎo)教師課堂教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生自主學習和探究學習，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動學習和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。
2.基礎(chǔ)性原則。立足教科書和教學實際，突出對考生數(shù)學核心素養(yǎng)的考查。試題關(guān)注《標準》和教科書中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有考生在學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學解決問題過程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本概念和常用技能。所有試題求解過程中涉及的知識與技能都以《標準》為依據(jù)，不會擴展范圍或提高要求。
3.應(yīng)用性原則。試題背景盡可能來自于生活現(xiàn)實，來自于符合數(shù)學學科現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實，盡可能貼近考生的生活實際。注意設(shè)置有助于學生理解和應(yīng)用知識的實際問題情景，從知識的整體聯(lián)系上去考查學生知識掌握情況，在解決實際問題的過程中評價學生的數(shù)學能力。
4.開放性原則。考試內(nèi)容多元化，不拘泥于教科書，具有開放性;考試方式多樣化，具有靈活性;評分標準既要有統(tǒng)一要求，又要有一定的彈性，給每一位學生提供用自己已掌握的知識、熟悉的方式去表達對問題的理解的機會和一定的自由發(fā)展空間，用于考查學生直覺思維和發(fā)散思維的活動水平，從而能夠較全面地推斷學生的數(shù)學學習狀況。
5.公平性原則。數(shù)學學業(yè)水平考試(中考)的考查內(nèi)容、試題素材和試卷形式對每一位考生而言盡量做到公平。同時對于具有特殊才能和一般水平的考生，試卷的構(gòu)成適當考慮到他們各自的數(shù)學認知特征和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，給他們提供適當?shù)臋C會來表達自己的數(shù)學才能與對數(shù)學的理解和認識。例如，試卷中可以考慮適當設(shè)置既可以使用代數(shù)知識和方法去求解，也能夠借助幾何知識與方法去解決的問題。同時，制訂評分標準時以開放的態(tài)度對待合理的但沒有預(yù)見到的解答，尊重不同的解答方法和表述方式。
6.有效性原則。試卷關(guān)注對學生數(shù)學學習各方面的考查，從知識與技能、過程與方法(數(shù)學思考、問題解決)、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面認定學生數(shù)學課程目標達到的水平。充分發(fā)揮選擇題、填空題、解答題等題型的功能，力求全面反映學生數(shù)學學習的狀況。試題的求解過程將反映《標準》所倡導(dǎo)的數(shù)學活動方式，如思考、探究、交流等等，而不僅僅是記憶、模仿。
(二)審題策略
(1)以《標準》的有關(guān)要求為依據(jù),適當考慮初中與高中教學的銜接對學生發(fā)展的知識能力要求。
(2)試題要體現(xiàn)淡化等級內(nèi)的區(qū)分，強化等級間區(qū)分的命題思想。難度、題量適度，不出偏題、怪題。在考查“四基”的同時，注重考查學生“四能”，體現(xiàn)能力立意，數(shù)學文化;要注意讓考生有必要的思考時間，有利于學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)揮。
(3)明確選拔性較強試題的基本特征:
一是要注意體現(xiàn)考基礎(chǔ)(重要基礎(chǔ)知識和技能)、考能力、考應(yīng)用、考銜接(高、初中銜接);
二是要具有原創(chuàng)性，回避復(fù)習資料上的陳舊題目，注重通法、不偏不怪;
三是要注意突出數(shù)學核心素養(yǎng)的考查，并有針對性地考查思維品質(zhì)和一定的數(shù)學讀寫能力。
(4)重視數(shù)學創(chuàng)新意識、使用數(shù)學語言交流表達問題和合情推理等能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注意設(shè)計一定的結(jié)合現(xiàn)實情境的問題和開放性問題。
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