出國(guó)留學(xué)網(wǎng)花費(fèi)了許多時(shí)間為您編輯出這篇“教學(xué)難點(diǎn)教案”的文章。每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備完整的教案課件，因此每天都要認(rèn)真地寫(xiě)好教案。注重教案課件的質(zhì)量和使用是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。這篇文章是為有需要的朋友提供的借鑒，希望對(duì)您有所幫助！
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇1
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
本節(jié)課的主題：通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。
關(guān)鍵信息：
1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過(guò)程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）
1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。
2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： ?在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。
?同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類(lèi)項(xiàng)法則，通過(guò)運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎？
(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，?(2m-3n)2=_______________，???????(-2m+3n)2=_______________
(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，??(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，????????(2m-3n)2= ?4m2-12mn+9n2，??????????(-2m+3n)2= ?4m2-12mn+9n2
（1）原式的特點(diǎn)。
（2）結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。
（3）三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)（特別是符號(hào)的特點(diǎn)）。
（4）三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。
2、?總結(jié)完全平方公式的語(yǔ)言描述： ?兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍； 兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。
3、?完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
(a+b)2=a2+2ab+b2；?(a-b)2=a2-2ab+b2.
(m+n)2=____________, ?(m-n)2=_______________, (-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________, ?(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________, ?(-7-a)2=______________,???????????????(0.5-a)2=______________. ?2、判斷：
④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 ( ?)
⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2 ( ?)
① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 ?=_______________;
③ (2x+3)2 ?=_____________;④ (3a-2)2 =_______________;
⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 ?=______________;
⑦ (0.5m+n)2 =___________; ?⑧ (a-0.6b)2 =_____________.
〈四〉、
你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過(guò)程中，需要注意那些問(wèn)題？
(1)?公式右邊共有3項(xiàng)。
(2)?兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。
(3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。
(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。
〈五〉、冒險(xiǎn)島：
（1）（-3a+2b）2=________________________________
（2）(-7-2m) 2 ?=__________________________________
（3）(-0.5m+2n) ?2=_______________________________
（4）(3/5a-1/2b) ?2=________________________________
（5）(mn+3) ?2=__________________________________
（6）(a2b-0.2) ?2=_________________________________
（7）(2xy2-3x2y) ?2=_______________________________
（8）(2n3-3m3) ?2=________________________________
〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)??通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？ ?本節(jié)課，我們自己通過(guò)計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識(shí)探索的過(guò)程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（1） ?通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主 動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
（2） ?通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下， ?揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。
（3） ?通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的 教學(xué)效果。
如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。
(2m+3n)2=_______________ ?(-2m-3n)2=______________ (2m-3n)2=_______________????????????(-2m+3n)2=_______________
語(yǔ)言描述：
兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍； ?兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。
數(shù)學(xué)表達(dá)式：
(a+b)2=a2+2ab+b2；
(a-b)2=a2-2ab+b2.
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇2
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫(xiě)景主體或敘事、議論資料來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。
1、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
3、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇3
本主題針對(duì)《專(zhuān)題教育》開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本主題的內(nèi)容源自教材又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，針對(duì)學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問(wèn)題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對(duì)不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并提出合理建議。
1.知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;
2.了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，知道法律對(duì)未成年人提供特殊保護(hù);
3.能夠在日常生活中實(shí)行自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;
4.能夠樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。
1.青少年的學(xué)生，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往看問(wèn)題又很片面。
2.青少年的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。
3.青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。
本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導(dǎo)者;教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設(shè)置，任務(wù)要明確;提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī);在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。
1、人教課標(biāo)版《專(zhuān)題教育》教材。
為本單元學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的主題探究課件。
提出問(wèn)題：
資料顯示，近年來(lái)全國(guó)青少年犯罪已占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達(dá)80%以上。
青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。
青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險(xiǎn)期，不良的心理如果不及時(shí)的矯治，就會(huì)形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。
另一方面，侵犯青少年合法權(quán)益和破壞青少年成長(zhǎng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對(duì)象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高自我防范能力，成長(zhǎng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。
所以，我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識(shí)，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)做出了哪些規(guī)定，知道如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
針對(duì)上述的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《法律伴我成長(zhǎng)》的主題探究活動(dòng)。
任務(wù)動(dòng)員(需一課時(shí))：
1.交待本主題探究活動(dòng)的目的、內(nèi)容。
查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因(主觀原因、客觀原因)，并總結(jié)出較常見(jiàn)的違法犯罪類(lèi)型和方式。
調(diào)查本校學(xué)生是否存在這些可能導(dǎo)致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個(gè)案入手，調(diào)查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預(yù)防青少年犯罪的合理化建議。
寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
制作匯報(bào)課件。
任務(wù)(二)：
從本校學(xué)生入手，調(diào)查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。
自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解同學(xué)們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)的態(tài)度和反映。
針對(duì)發(fā)生在未成年人身上的比較常見(jiàn)的侵害行為進(jìn)行分析，總結(jié)出未成年人在維護(hù)自己合法權(quán)益方面存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。
寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
制作匯報(bào)課件。
3.教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。
4.教師輔導(dǎo)調(diào)查采訪的技巧和方法。
技巧包括：采訪時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇，提問(wèn)的基本要求，提問(wèn)的方式方法，善于觀察與傾聽(tīng)，注意材料的核實(shí)。
方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網(wǎng)上采訪等。
5.教師輔導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)方法。
6.學(xué)生分成兩大組，各負(fù)責(zé)兩項(xiàng)任務(wù)中的一項(xiàng)，可以抽簽決定。并進(jìn)行組內(nèi)分工，如：家庭組，學(xué)校組，社會(huì)組，利用課下時(shí)間調(diào)查違反未成年人保護(hù)法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)
1.教師查詢關(guān)于法律的網(wǎng)站，下載必要的資料。
2.教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。
3.預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。
4.與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程予以指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護(hù)自己合法權(quán)益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料，到當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)采訪，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。
3.調(diào)查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí)，先通過(guò)學(xué)校教導(dǎo)處、班主任了解概況，知道學(xué)生中主要存在的問(wèn)題。然后選取比較典型的問(wèn)題，采訪學(xué)生或老師，挖掘出現(xiàn)這些問(wèn)題的根源。
4.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學(xué)生不能依法維護(hù)自己權(quán)益的比例和原因。
5.完成調(diào)查任務(wù)后，根據(jù)調(diào)查筆記撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果出發(fā)，數(shù)據(jù)、事例應(yīng)真實(shí)可信。在此基礎(chǔ)上，各組對(duì)這些現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點(diǎn)，為解決這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法或?qū)τ嘘P(guān)部門(mén)的建議。
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：小朋友們好，今日上課教室里有什么不一樣啊這么多教師想明白哪位小朋友今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊(想)真好。那教師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自我準(zhǔn)備好的禮物送給后面的教師好不好
生：展示自我的畫(huà)畫(huà)作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
教師也想做個(gè)畫(huà)家，想練習(xí)畫(huà)畫(huà)，可是沒(méi)有顏料也沒(méi)有筆。怎樣辦呢嗯，辦法有了。(教師手蘸*粉在黑板上作畫(huà))你們看教師畫(huà)的是什么挺神奇吧像不像魔術(shù)師啊
師：(過(guò)渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來(lái)啦!請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說(shuō)他們也是小畫(huà)家，他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà)，他們是：雪地里的小畫(huà)家(板書(shū)：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫(huà)家
雪地里的小畫(huà)家們給我們帶來(lái)了一份禮物——一首好聽(tīng)的兒歌你們聽(tīng)。
這首兒歌好聽(tīng)嗎它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看!(生找教師出示課題)請(qǐng)齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
b小狗說(shuō)：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
小馬說(shuō)：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫(huà)家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫(huà)吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
1、過(guò)渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開(kāi)窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來(lái)教學(xué))
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來(lái)講。引出成語(yǔ)“三五成群”
后面有一()聽(tīng)課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰(shuí)呀畫(huà)了什么畫(huà)呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過(guò)的圖
出示第五句這些小畫(huà)家真了不起啊!在雪地里能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)來(lái)，它們可開(kāi)心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫(huà)呢
今日我們一齊去參觀了動(dòng)物們雪地作畫(huà)，可漂亮了!小畫(huà)家們不但能畫(huà)畫(huà)，還能寫(xiě)詩(shī)呢!我們?cè)偃プx讀它，好嗎
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
1、小畫(huà)家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l(shuí)畫(huà)什么了。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫(huà))
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇5
《任意角》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本小節(jié)是人教版A版必修四第一章第一節(jié)的內(nèi)容。角的概念的考查多結(jié)合三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，對(duì)求角的集合的交、并等計(jì)算技能的考查，有一定綜合性，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，不過(guò)多比較淺顯。三角函數(shù)的意義與三角函數(shù)的符號(hào)一般在最基本的層面上用選擇、填空題的形式考查。此節(jié)是三角函數(shù)的基礎(chǔ)，在銳角三角函數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，再利用單位圓進(jìn)一步研究任意角的三角函數(shù)，并用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)。這樣，在研究三角函數(shù)之前，就有必要先將角的概念推廣，從而建立角的集合與實(shí)數(shù)集之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。信息技術(shù)的使用可動(dòng)態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，有利于學(xué)生觀察到角的變化與終邊位置的關(guān)系，進(jìn)而更好地了解任意角和弧度的概念，體會(huì)角的“周而復(fù)始”的變化規(guī)律，為
研究三角函數(shù)的周期性奠定基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）推廣角的概念、引入大于的概念；
（2）理解任意角并掌握正角、負(fù)角、零角的定義；
（3）理解象限角的概念，學(xué)會(huì)在平面內(nèi)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系來(lái)討論角；并進(jìn)而理解“正角”“負(fù)角”“象限角”“終邊相同的角”的含義；(4)掌握所有與角終邊相同的角（包括
角）的表示方法；
角和負(fù)角，要求學(xué)生掌握用“旋轉(zhuǎn)”定義角（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生分析、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)；（6）揭示知識(shí)背景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
（7）樹(shù)立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，深刻理解推廣后的角的概念；
2、過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：“轉(zhuǎn)體三周半，逆（順）時(shí)針旋轉(zhuǎn)”，角有大于
角、零角和旋轉(zhuǎn)方向不同所形成的角等，說(shuō)明角不夠用了，引入正角、負(fù)角和零角的概念；角的概念得到推廣以后，將角放入平面直角坐標(biāo)系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出幾個(gè)終邊相同的角，畫(huà)出終邊所在的位置，找出它們的關(guān)系，探索具有相同終邊的角的表示；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí).3、情態(tài)與價(jià)值
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)角的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，即有正角、負(fù)角和零角之分.角的概念推廣以后，知道角之間的關(guān)系.理解掌握終邊相同角的表示方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物.二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解正角、負(fù)角和零角的定義，掌握終邊相同角的表示法；及象限角的含義.難點(diǎn): 終邊相同的角的表示.三、學(xué)法與教學(xué)用具
之前的學(xué)習(xí)使我們知道最大的角是周角,最小的角是零角.通過(guò)回憶和觀察日常生活中實(shí)際例子,把對(duì)角的理解進(jìn)行了推廣.把角放入坐標(biāo)系環(huán)境中以后,了解象限角的概念.通過(guò)角終邊的旋轉(zhuǎn)掌握終邊相同角的表示方法.我們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),首先要弄清楚角的表示符號(hào),以及正負(fù)角的表示.另外還有相同終邊角的集合的表示等.教學(xué)用具:電腦、電子白板，粉筆，三角板
四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【創(chuàng)設(shè)情境】
思考:
1、初中時(shí)我們是如何定義一個(gè)角的？角的范圍是多少？
2、如果你的手表慢了5分鐘，你是怎樣將它校準(zhǔn)的？假如你的手表快了1.25 小時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)？當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后，分針轉(zhuǎn)了多少度？
學(xué)生活動(dòng)：
1、①角的第一種定義是有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角.②角的第二種定義是角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所形成的圖形．范圍（0°,360°）
2、[實(shí)際操作]看看我們教室的時(shí)鐘，會(huì)發(fā)現(xiàn)，校正過(guò)程中分針需要順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，有時(shí)轉(zhuǎn)不到一周，有時(shí)轉(zhuǎn)一周以上,這就是說(shuō)之前的之間的角已經(jīng)不夠用了，這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容——任意角 設(shè)計(jì)意圖：形象，具體的讓學(xué)生感知角可以通過(guò)終邊不停的旋轉(zhuǎn)得到，以前的角度范圍明顯不滿足現(xiàn)實(shí)要求，所以要進(jìn)一步推廣 【探究新知】
1、初中時(shí)，角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)
從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形.如圖1一條射線由原來(lái)的位置著它的端點(diǎn)按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)到終止位置線叫做角的始邊，叫終邊，射線的端點(diǎn)，就形成角 叫做叫，繞
.旋轉(zhuǎn)開(kāi)始時(shí)的射的頂點(diǎn).記做：∠AOB或說(shuō)明：在不引起混淆的前提下，“角”或“”可以簡(jiǎn)記為．
圖1
2、再如在體操比賽中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的術(shù)語(yǔ)：“轉(zhuǎn)體720”（即轉(zhuǎn)體2周），“轉(zhuǎn)體1080o”（即轉(zhuǎn)體3周）、自行車(chē)車(chē)輪、兩個(gè)齒輪旋轉(zhuǎn)的示意圖等都是按照不同方向旋轉(zhuǎn)時(shí)成不同的角,要準(zhǔn)確地描述這些角，不僅要知道角形成的結(jié)果，而且要知道角形成的過(guò)程，即必須要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向。為了區(qū)別起見(jiàn)，我們規(guī)定:按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫正角(positive angle),按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫負(fù)角(negative angle).如果一條射線沒(méi)有做任何旋轉(zhuǎn),我們稱它形成了一個(gè)零角(zero angle).[展示課件]看圖讀角，形象的感知任意角，理解其含義 這樣，我們就把角的概念推廣到了任意角（any angle）。注意：（1）零角的終邊與始邊重合，如果是零角則 =0°；
o（2）角的概過(guò)推廣后，括正角、負(fù)零角．
3、念經(jīng)已包角和在今后的學(xué)習(xí)中，我們常在直角坐標(biāo)系內(nèi)討論角，為此我們必須了解象限角這個(gè)概念.角的頂點(diǎn)與原點(diǎn)重合，角的始邊與軸的非負(fù)半軸重合。那么，角的終邊（除端點(diǎn)外）在第幾象限，我們就說(shuō)這個(gè)角是第幾象限角(quadrant angle).練習(xí)：①說(shuō)出下列各角分別位于第幾象限。175°，225°，-300°
②那 0°，90°，180°，270°呢？（電子白板演示）
注意:如果角的終邊在坐標(biāo)軸上,就認(rèn)為這個(gè)角不屬于任何一個(gè)象限,稱為軸線角.4、探究與發(fā)現(xiàn)
①-60°，-420°，300°與-660°的終邊有什么關(guān)系？ ② 如圖，與 終邊有什么特點(diǎn)，并說(shuō)出角的終邊落在射線OB上的角度是2多少？答案是否唯一，為什么？（演示動(dòng)畫(huà)）
分析：不難發(fā)現(xiàn)，-60°，-420°，300°與-660°的終邊相同，且-420°=-60°+（-1）×360° 300°=-60°+×360°
-660°=-60°+×360° 一般地,我們有:所有與角終邊相同的角的表示：
所有與角終邊相同的角，連同在內(nèi)，可構(gòu)成一個(gè)集合終邊相同的角,連同角
在內(nèi),可構(gòu)成一個(gè)集合
S={ β | β = + k·360 °，k∈Z}，即任一與角終邊相同的角，都可以表示成角與整數(shù)個(gè)周角的和． 注意： ⑴
k∈Z ⑵ α是任一角；
⑶ 終邊相同的角不一定相等，但相等的角終邊一定相同．終邊相同的角有無(wú)限個(gè)，它們相差360°的整數(shù)倍；
⑷ 角 + k·720 °與角終邊相同，但不能表示與角終邊相同的所有角．
5、[展示投影]例題講評(píng)
例
1、下列說(shuō)法是否正確，為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）第二象限的角一定比第一象限的角大；（2）銳角是第一象限的角，第一象限的角是銳角 ；（3）小于90°的角是銳角；
（4）終邊相同的角有無(wú)數(shù)個(gè)，在0°～360°范圍內(nèi)與已知角β終邊相同的角有且只有一個(gè)。
分析：不要混淆“銳角”“ 第一象限的角”“小于90°的角“等概念；注意終邊在第一象限和第二象限的角，均可正可負(fù)，所以不能直接比較大小。例
2、在0°～360°范圍內(nèi)，找出與－950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.分析：（1）用所給的角除以360，將余角作為β；（2）負(fù)角除以360，要保證余角為正角。
解：∵－950°12‘‘= 129048‘‘－3×360°
∴在0°~360°范圍內(nèi), 與－950°12‘‘角終邊相同的角是129°48‘‘, 它是第二象限角.練習(xí)①在0°到360°范圍內(nèi)，找出與下列各角終邊相等的角，并判斷它們是第幾象限角．
⑴－120° ⑵ 640 °
例
3、寫(xiě)出終邊在y軸上的角的集合(用0°到360°的角表示).解：在0°~360°范圍內(nèi),在終邊在y軸上的角有兩個(gè)，90°，270° ∴與90°角終邊相同的角構(gòu)成的集合
S1={β|β=90°+k?360°，k?Z} ∴與270°角終邊相同的角構(gòu)成的集合
S2={β|β=270°+k?360°，k?Z}
={β|β=90°+180°+2k?180°，k?Z} 所以，終邊落在y軸上的角的集合為
S=S1∪S2={β|β=90°+2k?180°，k?Z}∪{β| β=90°+(2k+1)180°k?Z}
={β|β=90°+n?180°，n?Z} 例
4、寫(xiě)出終邊在直線y = x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°≤ β
6、[展示投影]練習(xí)
教材P5第1、2、3、4、5題.7、課堂小結(jié) ①角的定義； ②角的分類(lèi)： 負(fù)角：按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)形成的角
③象限角；
④終邊相同的角的表示法．
8、經(jīng)驗(yàn)交流
1.角的概念推廣后，角的大小可以任意取值.把角放在直角坐標(biāo)系中進(jìn)行研究，對(duì)于一個(gè)給定的角，都有唯一的一條終邊與之對(duì)應(yīng)，并使得角具有代數(shù)和幾何雙重意義.2.終邊相同的角有無(wú)數(shù)個(gè)，在0°～360°范圍內(nèi)與已知角β終邊相同的角有且只有一個(gè).用β除以360°，若所得的商為整數(shù)k，余數(shù)為α（α必須是正數(shù)），則α即為所找的角.五、作業(yè)：
教材P9習(xí)題1.1 A組 1、2、3 思考題：
（1）終邊落在軸正半軸上的角的集合如何表示？終邊落在軸正半軸上的角的集合如何表示？
（2）終邊落在坐標(biāo)軸上的角的角的集合如何表示？（3）各象限角的范圍如何表示？
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇6
1．這是一篇童話故事。文章通過(guò)記敘小青石成為鋪路石子的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的生活。
2．文章按時(shí)間先后順序，可分為五段：
第一段（第1自然段）講小青石和小黑石被沖上岸灘一年中生活平靜安適。
第二段（第2～9自然段）講小青石想到都市去，小黑石覺(jué)得曬曬太陽(yáng)很舒適。
第三段（第10～14自然段）講小青石被鏟上大車(chē)，運(yùn)到都市里去，小黑石跌到草叢里去了。
第四段（第15～19自然段）講小青石成了混凝土的一部分，被鋪在道路上。
第五段（第20～22自然段）講小青石認(rèn)為現(xiàn)在這樣生活才有意義。
3．這篇童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)要理解小青石對(duì)生活的理想，分清課文的主次。例如，小青石開(kāi)始不甘心過(guò)平靜安適、毫無(wú)意義和價(jià)值的生活，它要像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，要與它們碰頭，要到珠寶鋪?zhàn)永锶ァ＝又鵀楣と税阉鼣噥?lái)攪去生氣不滿。這說(shuō)明，小青石不安于平靜、舒適的生活是好的，但是它對(duì)自身的價(jià)值，最初存在不切實(shí)際的幻想。最后它為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，感到快樂(lè)和自豪，認(rèn)為這樣才是最有意義的生活。
4．句子解析
【例1】雖說(shuō)天生就穩(wěn)定不動(dòng)，也未必見(jiàn)得好。／在我們的故鄉(xiāng)山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市里去了，有的成為發(fā)簪，有的成為紐扣。他們各處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物，過(guò)著有趣的生活。／我身上也有好看的光彩，倘若能夠到都市里去，說(shuō)不定也會(huì)成為發(fā)簪、紐扣。
析這是小青石說(shuō)的一段話。它與水晶、瑪瑙比較，希望到都市里去，成為有用的東西?？梢苑譃?層：第1層是小青石否定小黑石的意見(jiàn)，不要穩(wěn)定不動(dòng)。第2層是小青石以故鄉(xiāng)的水晶、瑪瑙為例，進(jìn)行說(shuō)明。第3層是小青石也希望到都市里去。
【例2】有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò)，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見(jiàn)了許多許多人的腳，它覺(jué)得非?？鞓?lè)。
析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運(yùn)用了排比修辭手法，具體描寫(xiě)從小青石上面走過(guò)的人。布鞋草鞋皮鞋赤腳說(shuō)明從小青石上面走過(guò)的人是各種各樣的。跳過(guò)跑過(guò)走過(guò)踩過(guò)，寫(xiě)出了不同行人的走法。第2句話是寫(xiě)小青石看到自己發(fā)揮了作用，感到很高興。
【例3】小黑石說(shuō)的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！
析這段話作為文章的結(jié)尾，點(diǎn)明了文章的中心，是小青石的心理活動(dòng)。它首先想到在岸灘上，小黑石所說(shuō)的話的正確的一面，即石塊是天生穩(wěn)定不動(dòng)的。但是這種穩(wěn)定不動(dòng)的性質(zhì)可處于不同的環(huán)境，如深埋海中，無(wú)所作為；在岸灘上曬曬太陽(yáng)，非常舒服；成為裝飾品，多處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物不過(guò)小青石認(rèn)為像它這樣成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊，支持著大眾的足，不是誰(shuí)的私有物，這樣的生活才有意義。
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇7
《船長(zhǎng)》（蘇教版第十一冊(cè)）選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)，著重表現(xiàn)的是哈爾威船長(zhǎng)在客輪即將沉沒(méi)時(shí)，忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講諾曼底號(hào)客輪的船身被剖開(kāi)了一個(gè)大口子，海水直往船艙里灌。讓學(xué)生充分地感知萬(wàn)分危急的險(xiǎn)情，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)有力地襯托了船長(zhǎng)的形象。教學(xué)中要著眼整體，指導(dǎo)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟。
一、整體探究，感受萬(wàn)分危急。
（１）在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生精讀第一段，品詞析句，披文入情，實(shí)實(shí)在在地感受諾曼底號(hào)客輪被撞后的危急情景。諾曼底號(hào)客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？你是從哪兒體會(huì)到的？以此引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。一是要求抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)萬(wàn)分危急的情景；二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達(dá)出萬(wàn)分危急的情景。
（２）頃刻間什么意思？船上所有的人為什么頃刻間都非?？只?，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人們的恐慌？（如：驚恐萬(wàn)分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等）以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，啟發(fā)思考。
（３）作者對(duì)危急情況的描寫(xiě)生動(dòng)具體，那驚險(xiǎn)的場(chǎng)景仿佛就在我們的眼前，作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？以此引導(dǎo)學(xué)生將課文描寫(xiě)險(xiǎn)情的重點(diǎn)詞語(yǔ)分分類(lèi)，體會(huì)到作者是從三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了險(xiǎn)情天氣：夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等；輪船：冒出、全速前進(jìn)、巨輪、撞來(lái)、巨響、剖開(kāi)、大口子、震蕩、涌進(jìn)等；人們：奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整體品讀，感悟?qū)懽魈厣?/strong>
（１）糟糕的天氣、猛烈的碰撞、驚恐的人們，當(dāng)時(shí)的情況真是萬(wàn)分危急，所有的人都呼喊著、哭泣著。此時(shí)刻，此情此境，人們會(huì)呼喊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，并投放相關(guān)錄像資料（如：電影《泰坦尼克號(hào)》的片斷），將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步渲染驚恐的氣氛。
（２）課文主寫(xiě)的是船長(zhǎng)，而作者卻花了較多筆墨描寫(xiě)險(xiǎn)情，為什么？在這生死的關(guān)頭哈爾威船長(zhǎng)又表現(xiàn)得怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)的作用及與正面描寫(xiě)的聯(lián)系，體會(huì)到對(duì)比手法有助于突出人物的個(gè)性，襯托人物的形象。
（３）險(xiǎn)情場(chǎng)景的描寫(xiě)非常成功，在我們的生活中也會(huì)碰到各種場(chǎng)景，如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等，你能學(xué)習(xí)作者從不同的角度把它們寫(xiě)具體嗎？
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇8
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析
1．這是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文記敘了1948年春夏之交，毛主席在花山村關(guān)心群眾碾米、給碾米的群眾送茶水和幫助群眾推碾三件事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾、愛(ài)護(hù)群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。
2．文章是按事情的發(fā)展順序記敘的，可分為四部分。首先講了毛主席工作十分繁忙。接著寫(xiě)了毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們來(lái)花椒樹(shù)下碾米。然后寫(xiě)毛主席讓警衛(wèi)員、炊事員沏茶給碾米的群眾喝。最后寫(xiě)毛主席來(lái)到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘倒茶、推碾子。
3．學(xué)習(xí)本課，要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，詳略得當(dāng)。
例如文中記敘的三件事中，關(guān)心群眾碾米和給碾米的群眾送茶水兩件事寫(xiě)得詳細(xì)，不僅完整地寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，而且具體地寫(xiě)了毛主席聽(tīng)說(shuō)讓鄉(xiāng)親們到別處碾米，很不高興，非常著急，連香煙也顧不上抽了，急于說(shuō)服警衛(wèi)員。表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高思想品質(zhì)。
4．句子解析
【例1】注意，抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇。主席說(shuō)。
析這是毛主席在請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)時(shí)，對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的話，提醒他要注意工作方法。這兩句話中，我們可以體會(huì)到毛主席與群眾的情誼，可以體會(huì)到毛主席對(duì)警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。語(yǔ)氣是那樣和緩，態(tài)度是那么誠(chéng)懇！
【例2】全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。
析這兩句話深刻地揭示了革命隊(duì)伍與老百姓的魚(yú)水關(guān)系。軍隊(duì)離不開(kāi)群眾，沒(méi)有老百姓的支持，軍隊(duì)不僅沒(méi)有吃穿，而且消息閉塞，進(jìn)退困難，猶如魚(yú)兒離開(kāi)了水一樣，難以取得勝利。反過(guò)來(lái)講就是把老百姓和革命隊(duì)伍調(diào)換個(gè)位置，革命隊(duì)伍所進(jìn)行的斗爭(zhēng)正是為了老百姓能過(guò)上安定幸福的生活。毛主席的談話淺顯易懂，說(shuō)理透徹，令人信服。
【例3】一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？
析這段話作為文章的結(jié)尾，含義十分深刻。這是因?yàn)槊飨H自為推磨的母女舀茶送水，而且推磨又如此在行，因此覺(jué)得這位首長(zhǎng)可親，所以細(xì)細(xì)端詳起來(lái)。好像在哪兒見(jiàn)過(guò)說(shuō)明他好像見(jiàn)過(guò)毛主席，或看到過(guò)毛主席的畫(huà)像，也可能看到過(guò)類(lèi)似的關(guān)心幫助群眾的我軍干部，但卻記不清了，所以看到毛主席后就與腦中的形象聯(lián)系起來(lái)了。在哪兒見(jiàn)呢？這是老人在極力搜索腦海中的形象，也是文章的最后一句話，令人深思，回味無(wú)窮。端詳仔細(xì)觀察打量。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2．了解課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3．有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)問(wèn)題解析
1．揭示課題。
《毛主席在花山》這篇課文敘述的是1948年春末夏初，毛主席在河北省阜平縣花山村時(shí)的幾個(gè)小故事。反映了毛主席關(guān)心群眾、熱愛(ài)群眾的思想感情，歌頌了毛主席完全徹底、全心全意為人民服務(wù)。時(shí)刻同人民同甘苦、共命運(yùn)，不搞特殊化的高貴品質(zhì)。
2．這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？你從中受到什么教育？
此題前一問(wèn)是以內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)的，后一問(wèn)是以中心進(jìn)行設(shè)問(wèn)的。做此題時(shí)要認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的中心思想。圍繞課文中心思想談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 這篇課文講了毛主席在花山的三件事。一、毛主席關(guān)心群眾碾米；二、毛主席吩咐警衛(wèi)員給碾米的群眾送茶水；三、毛主席幫助群眾推碾子。這三件事表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾、愛(ài)護(hù)群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。
3．課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
此題是以表達(dá)方法進(jìn)行設(shè)問(wèn)的?？梢詰{借此題檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分清主次的掌握情況。做這道題時(shí)，要在理解課文內(nèi)容之后，深入領(lǐng)悟課文的中心，即了解毛主席關(guān)心群眾生活的品格。依據(jù)課文的中心，評(píng)價(jià)哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)。還應(yīng)體會(huì)這樣安排材料的作用。
課文中毛主席關(guān)心群眾碾米和給碾米的群眾送茶水這兩件事寫(xiě)得詳細(xì)。這兩件事不僅完整地寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，而且具體地寫(xiě)了毛主席的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。毛主席幫助群眾推碾子這件事僅做了一般的敘述。這三件事都表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾的生活。就全文而言，通過(guò)讀書(shū)，可以了解到，毛主席在花山，為解放全中國(guó)的事業(yè)夜以繼日地操勞著，但這篇課文的中心思想，是贊頌毛主席關(guān)心群眾生活的思想作風(fēng)，所以與這一中心思想關(guān)系密切的三件事是課文的主要內(nèi)容，是課文所要詳細(xì)加以描寫(xiě)的。而毛主席為解放全中國(guó)操勞則是課文的次要內(nèi)容，所以寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
4．仔細(xì)閱讀毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員去送茶水的話，體會(huì)這段話的意思。
此題是檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)句子的理解能力，從中領(lǐng)悟重點(diǎn)句在文中的作用。做此題時(shí)，先在文中畫(huà)出毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員去給碾米群眾送茶水的句子，然后一句一句地去理解，最后領(lǐng)悟出在文中的作用。
這段話說(shuō)了三個(gè)意思。一是革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的支持，強(qiáng)調(diào)人民群眾對(duì)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要作用；二是我們進(jìn)行革命斗爭(zhēng)也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他（指毛主席）擺在特殊位置上。這段話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這是毛主席一貫的思想、一貫的作風(fēng)。毛主席在花山的幾件事，只是毛主席一貫關(guān)心愛(ài)護(hù)群眾的幾個(gè)小例子。
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.聽(tīng)懂會(huì)讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
3.著重講解問(wèn)句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。
教學(xué)過(guò)程
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk.
2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱。
3.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word singer，driver...
Step2: Presentation:
1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用的對(duì)話。課件出示圖片：
What do you do?
I’m a driver.
I’m a teacher.
What about you?
What does he do?
He is a singer. He is a writer.
What does she do?
She is a
TV reporter....
2.教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁(yè)“Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，
讓學(xué)生通過(guò)看圖，聽(tīng)音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.
3.學(xué)生聽(tīng)完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問(wèn)學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問(wèn)“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
Group work
What are you going to be?
I’m going to be...
然后教師通過(guò)教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。
(在這個(gè)過(guò)程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動(dòng)詞后面加s或者es,在疑問(wèn)句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。)
4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Group work的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”
如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
Step 3: Practice
按要求改變句子。
教師和學(xué)生一起進(jìn)行“背靠背”活動(dòng)。
學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對(duì)應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問(wèn)，如: What does your mother do?左邊同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答排列自己的卡片。問(wèn)答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 4.Summary
Jobs職業(yè)
driver司機(jī)teacher教師farmer農(nóng)民
player運(yùn)動(dòng)員worker工人cleaner清潔工
doctor醫(yī)生manager經(jīng)理dancer舞蹈演員
boss老板e(cuò)mployee職員engineer工程師
editor編輯designer設(shè)計(jì)師reporter記者
tailor裁縫waiter男服務(wù)員waitress女服務(wù)員
jailer獄警fireman消防員conductor售票員
accountant會(huì)計(jì)salesperson售貨員
postman郵遞員librarian圖書(shū)管理員
policeman男警察policewoman女警察
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。
2.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s Talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。
3.讓學(xué)生課外完成Task Time任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.
教學(xué)難點(diǎn)教案 篇10
1.1.1 任意角教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)教師 營(yíng)迎
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)角的概念推廣的必要性；能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系來(lái)論任意角，并能熟運(yùn)用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)表示終邊相同的角。
2．培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維能力和形象思維能力。
3．通過(guò)任意角概念的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)角的概念擴(kuò)展的必要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)手的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將0～360的角的概念推廣到任意角。難點(diǎn)：角的概念的推廣，終邊相同角的表示。教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)方法采用教師引導(dǎo)下的討論法，通過(guò)多媒體課件在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就概念、就方法的不足之處，進(jìn)而探索新的方法，形成新的概念，突出數(shù)形結(jié)合思想與方法在概念形成與形式化、數(shù)量化過(guò)程中的作用，是一節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性、思想性比較強(qiáng)的 教學(xué)過(guò)程
00一.創(chuàng)設(shè)情境（引入）：（互動(dòng)）請(qǐng)兩名同學(xué)起立，做由“面向黑板轉(zhuǎn)體背向黑板”的動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中他們各轉(zhuǎn)體了多少度？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的量著兩個(gè)要點(diǎn))。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)角已不僅僅局限于0～360之間，這正是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容———任意角。
二．探究新知，建立概念(1)任意角概念的引入
問(wèn)題1：過(guò)去我們是如何定義一個(gè)角的？角的范圍是什么？
師生活動(dòng)：教師：[展示課件]角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形.問(wèn)題2：你能舉出不在0～360的角的實(shí)例，并加以說(shuō)明嗎
學(xué)生：舉例，再說(shuō)明所舉例的角為什么不在0～360。教師：提供教材中的幾個(gè)例子。(2)概念講解
1.角的概念的推廣：
(1)定義：一條射線OA由原來(lái)的位置OA，繞著它的端點(diǎn)O按一定方向旋轉(zhuǎn)到另一位置OB，就形成了角α。其中射線OA叫角α的始邊，射線OB叫角α的終邊，O叫角α的頂點(diǎn)。2.正角、負(fù)角、零角概念（類(lèi)比正負(fù)數(shù)的規(guī)定）
按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫正角，按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)所形成的角叫負(fù)角，如果一條射
00
0
四.練習(xí)
1．與-1778°的終邊相同且絕對(duì)值最小的角是___________。2．A={小于90°的角}，B={第一象限的角}則A∩B等于（）A.{銳角} C.{第一象限的角} B.{小于90°的角} D.以上說(shuō)法都不對(duì) 五.小結(jié)
1.任意角的概念 2.象限角 3.終邊相同的角 4.象限角的判斷
六．思考 終邊在第一、二、三、四象限的角的集合分別如何表示？
七.作業(yè)：紅對(duì)勾訓(xùn)練1課時(shí) 八.板書(shū)設(shè)計(jì)：略 九.教學(xué)反思：