最優(yōu)語(yǔ)文的心得(案例19篇)

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    總結(jié)可以幫助我們反思并找到改進(jìn)的方向。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力是每個(gè)人追求職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。總結(jié)需要提煉出核心要點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。
    語(yǔ)文的心得篇一
    兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了!雖然很短暫,但這短暫的兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),發(fā)生了好多事情,其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在學(xué)校領(lǐng)悟了三年多的教育理論,此刻最后有機(jī)會(huì)實(shí)踐了,透過(guò)實(shí)習(xí),我才確切體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下,我認(rèn)為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,主要要把四個(gè)環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)、課后反思?xì)w納。
    課外準(zhǔn)備這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作:掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。
    此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(jí)(8)班的語(yǔ)文老師,全班53個(gè)同學(xué),35個(gè)男生,18個(gè)女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律不是很不好,而且全班同學(xué)都很活躍,上課愛(ài)搞小花樣。經(jīng)過(guò)深入了解,我才知道,該班級(jí)的入學(xué)成績(jī)很差,有的基礎(chǔ)甚至差到連自我的名字都不會(huì)學(xué)的,而且絕大多數(shù)是留守兒童,父母常年在外打工,家里都是年邁的爺爺奶奶。個(gè)性有的是家的條件好,父母不重視教育,說(shuō)等到他們混到一個(gè)初中畢業(yè)證書(shū)后,好幫他們找工作。因此整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律不是很好,學(xué)風(fēng)也很差了。
    作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說(shuō):改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,尤其是作文的評(píng)改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自我的實(shí)習(xí),也證明了這一點(diǎn),語(yǔ)文作文確實(shí)頭疼。教師透過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,能夠了解他們對(duì)自我教學(xué)資料掌握的地步,以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。我在馬貴中學(xué)的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅僅注意她們?cè)诰浞?、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),有時(shí)還會(huì)在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過(guò)他們的作文我才知道的教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響多大,記得一次作文中,一學(xué)生寫(xiě)到我的新老師,我的新老師第一次上課很有禮貌很鐘愛(ài),當(dāng)咱們喊起立,老師很禮貌說(shuō),請(qǐng)坐,第二次老師說(shuō)坐下吧,第三次跟咱們的老師一樣了,算了,算了,就擺一個(gè)坐下的手勢(shì)。原來(lái)的我言行舉止他們都記在心里的。
    再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在咱們不去實(shí)習(xí)的時(shí)候曾老師推薦咱們實(shí)習(xí)的時(shí)候多坐班,對(duì)你上課有幫忙的。因此在實(shí)習(xí)期間,下課后我經(jīng)常留下來(lái)問(wèn)問(wèn)他們有什么需要幫忙的,根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每一天完成自我的教學(xué)任務(wù)后,拿起書(shū)本轉(zhuǎn)身離開(kāi)是很不正確的認(rèn)識(shí)。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選取性的交流,一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián),一方面能夠了解他們的水平,了解他們的需要。由于天天跟他們混在一齊,熟了,他們會(huì)指出我上課存在的一些的問(wèn)題,有時(shí)候聲音太小了,有時(shí)候板書(shū)太潦草,有時(shí)候講的資料多有很細(xì),他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生是很鐘愛(ài)跟老師交流的,只是他們怕老師不鐘愛(ài),才極少找老師玩的。
    語(yǔ)文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)的前一周是見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。所謂的見(jiàn)習(xí)就是聽(tīng)知道老師的課,或是其他老師的課,跟老師交流,積累經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課的資料但是很多了,既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,還要觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng),多掌握一些信息,有助于咱們備課。
    說(shuō)到備課,我不得不承認(rèn)備課是語(yǔ)文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對(duì)于即將要講的課文,咱們老師就務(wù)必對(duì)課文熟識(shí),要訓(xùn)練他們多方面的潛質(zhì),那么咱們老師也務(wù)必以身作則,教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對(duì)資料有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備。當(dāng)我第一周見(jiàn)習(xí)時(shí),指導(dǎo)老師再三強(qiáng)調(diào),講課時(shí),不好把最最基本的知識(shí)講錯(cuò)就好,而且新老師上課的第一堂課很重要的,直接對(duì)以后你上課,學(xué)生鐘愛(ài)不鐘愛(ài)。而我第一堂課是語(yǔ)文版的七年級(jí)上冊(cè)的第五單元《詩(shī)五首》,第一次上課,我只講一首詩(shī),我以前經(jīng)常受老師影響,古詩(shī)詞必須要多讀多背,因此整堂課我設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)都是誦讀,一堂課下來(lái),學(xué)生很厭煩,看到他們不耐煩的樣貌,我自我都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才知道:備課的重要對(duì)象之一是學(xué)生,備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,對(duì)很多東西不是有很大的興趣,因此課堂教學(xué)中咱們需要涉及到的相關(guān)知識(shí)也就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,如果咱們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,要根據(jù)具體學(xué)生的領(lǐng)悟水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是咱們要在對(duì)學(xué)生的備課中務(wù)必做到的。因此在以后備課中,我的提問(wèn)一般都是一看就懂,一聽(tīng)就知道答案的。
    課堂教學(xué),這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。
    人常說(shuō)作為語(yǔ)文課,好的導(dǎo)入就等于成功了一半。因此要注重導(dǎo)入,課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲,不宜過(guò)長(zhǎng),長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計(jì)不當(dāng),既浪費(fèi)了時(shí)刻,又激不起學(xué)生領(lǐng)悟新課的興趣。
    活躍課堂氣氛,是咱們新時(shí)期新課標(biāo)要求的?;钴S課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上方的提問(wèn)方式具體有兩種:個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中咱們能夠看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角。對(duì)自我所提的問(wèn)題能夠適當(dāng)?shù)奶崾?,讓學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論咱們也能夠采取靈活的方式,比如分組討論、分隊(duì)討論、分題討論等等。但咱們務(wù)必注意教師扮演的主角,維持課堂討論的氛圍和主題,那里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。
    另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差,對(duì)語(yǔ)文興趣不大,因此上課很容易走神,叫他們讀書(shū),有利于集中注意力。
    最后一個(gè)一般都是是緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清晰。要做到這點(diǎn),就需要老師先要熟悉文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些資料需要詳講,哪些要略講,學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,我講得他們聽(tīng)得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問(wèn)要有針對(duì)性,不能過(guò)大,偏難。但是好的一節(jié)課,我覺(jué)得不必須都是這樣貌,正因?qū)W生的活得,思想都不一樣,不可能按照你的設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,關(guān)鍵時(shí)刻你要懂得隨機(jī)應(yīng)變的。正因老是講書(shū)本的東西,學(xué)生不鐘愛(ài),必要能夠跑一下話(huà)題,無(wú)論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,語(yǔ)文處處都在嘛。
    課后歸納對(duì)咱們的語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了。作為一名實(shí)習(xí)生,我很多東西都不懂,很多事情不會(huì)處理,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此上課存在很多的不足之處,每一次上完課,我都在收集意見(jiàn)和加上自我的體會(huì),然后靜心反思。如上課聲音小,板書(shū)潦草,這都是我的原因,因此下課后,我堅(jiān)持練,每一次上課前,都對(duì)自我說(shuō),這天大聲一點(diǎn)。上課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),學(xué)生不跟著走,原因我備課時(shí)脫離學(xué)生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對(duì)仗”這一概念,同樣引用《木蘭詩(shī)》的“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”,老教師分析的很清楚,我講得不明不白,原因就是我的積累不夠,引導(dǎo)方面出來(lái)問(wèn)題,因此我多加領(lǐng)悟。就是這樣貌每一天都就進(jìn)行反思,每一次都一點(diǎn)收獲,然后就加以改善,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。
    短暫的兩個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不一樣的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不一樣的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而發(fā)奮。
    語(yǔ)文的心得篇二
    語(yǔ)文一直是我的強(qiáng)項(xiàng),也是我非常喜歡的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我不斷地探索,不斷地思考,積累了一些自己的心得體會(huì),這些感悟伴隨著我成長(zhǎng),也讓我更深刻地理解了語(yǔ)文。
    第一段:研讀經(jīng)典著作,提高閱讀能力
    閱讀是語(yǔ)文的基本功,也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我領(lǐng)略到閱讀在語(yǔ)文中的重要性。我積極地研讀各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作,在不同的閱讀中學(xué)習(xí)到了很多。比如,在研讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我學(xué)會(huì)了怎樣看待人際關(guān)系、心理與情感等方面,同時(shí)也學(xué)會(huì)了用一些比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。閱讀讓我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),也獲得了其他學(xué)科方面的知識(shí)。
    第二段:廣泛閱讀,豐富語(yǔ)言知識(shí)
    在閱讀經(jīng)典著作的同時(shí),我也廣泛閱讀各類(lèi)作品。這些作品涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)和科技等各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)廣泛閱讀,我開(kāi)闊了自己的視野,也拓寬了自己的語(yǔ)言知識(shí)。在閱讀中,我能夠?qū)W習(xí)到新的詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法知識(shí)。這些知識(shí)為我在寫(xiě)作、閱讀和口語(yǔ)表達(dá)上提供了豐富的素材和支持。
    第三段:提升寫(xiě)作能力,不斷練習(xí)
    在語(yǔ)文學(xué)科中,寫(xiě)作是其中的核心內(nèi)容。是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)考核的重要手段。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不斷的提升自己的寫(xiě)作能力。我善于觀(guān)察身邊的事物、思考人生哲理和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,以此來(lái)積累寫(xiě)作素材。同時(shí)我也注重寫(xiě)作的技巧和方法,學(xué)習(xí)用好詞、好句和好段落來(lái)達(dá)到表達(dá)的目的。通過(guò)不斷的練習(xí)和提高,我的寫(xiě)作能力得到了極大地提升。寫(xiě)作成為了我的一種自我表達(dá)的方式。
    第四段:注意語(yǔ)言細(xì)節(jié),提高語(yǔ)言修養(yǎng)
    語(yǔ)言細(xì)節(jié)是語(yǔ)文學(xué)科中非常重要的一個(gè)方面。這些細(xì)節(jié)如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞匯搭配、上下文語(yǔ)境等,都能夠影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我不斷提示自己對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的重視。在寫(xiě)作中,我會(huì)仔細(xì)斟酌每個(gè)詞語(yǔ)的用法和搭配,以期達(dá)到語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確。這些注意點(diǎn)讓我在語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到了大大提高。
    第五段:讓語(yǔ)文興趣變?yōu)樯盍?xí)慣
    最后,我想說(shuō)的是,語(yǔ)文學(xué)科并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科,它能夠讓我們感受到語(yǔ)言的美妙和豐富性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文,比如寫(xiě)類(lèi)似信件、郵件等,甚至是參與社交媒體交流。這些做法讓我對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)了興趣和習(xí)慣?,F(xiàn)在,我會(huì)不斷地嘗試新的寫(xiě)作方式和方法,將語(yǔ)文結(jié)合到自身的生活中,做到真正的“終身學(xué)習(xí)”。
    總之,語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)非常重要、崇高的學(xué)科,它能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)言修養(yǎng)和思考能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我不僅收獲了知識(shí)和成長(zhǎng),同時(shí)也擁有了一種美好的心靈感受。而這種心靈感受,也激發(fā)了我更深刻地探索語(yǔ)文的動(dòng)力和信念。
    語(yǔ)文的心得篇三
    一、引言
    語(yǔ)文是人類(lèi)文明的一種表達(dá)方式,是人們交流思想的重要工具。它是我們?nèi)粘I畈豢苫蛉钡囊徊糠帧W(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了考試取得好成績(jī),而是為了更好地交流思想、表達(dá)情感和傳達(dá)信息。今天,我想分享一些我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中所獲得的一些心得體會(huì)。
    二、語(yǔ)文的思維方式
    在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,一定要有意識(shí)地了解語(yǔ)文自身所具有的思維方式。語(yǔ)文思維不同于數(shù)學(xué)思維和自然科學(xué)思維,它更注重情感和表達(dá)的美感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課程中,我們不能一味地只注重理解課文,更要去品味它的語(yǔ)言,理解其中蘊(yùn)含的情感含義,領(lǐng)略其中所傳達(dá)的美。只有這樣才能感受到語(yǔ)文的魅力所在,從而更好地理解課文,理解世界,和他人交流。
    三、積極閱讀
    閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)非常重要,只有積累了足夠的閱讀量,才能更好地運(yùn)用語(yǔ)文。每個(gè)人在閱讀時(shí)的感受和思考都不完全相同,閱讀可以豐富我們的視野、提升我們的詞匯量,更重要的是,閱讀能夠幫助我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。因此,無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中,我們都要抽出時(shí)間閱讀,盡可能地豐富自己的閱讀量。
    四、多角度思考
    在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我們還需要有多角度的思考方式。很多時(shí)候,一個(gè)詞語(yǔ),或者一句話(huà),它的意義和背后的情感含義都不止一種。我們需要用多個(gè)角度去思考,去體會(huì)。只有這樣,才能更好地理解課文和交流思想。同時(shí),多角度思考能夠幫助我們更好地從他人的角度去了解他們,更好地溝通和交流。
    五、情感與表達(dá)
    在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,情感是非常關(guān)鍵的。語(yǔ)文是一種表達(dá)情感和思想的方式,它比其他的科目更注重表達(dá)的藝術(shù)和感染力。為了更好地表達(dá)自己的情感,我們需要多加思考,多加練習(xí)。同時(shí),我們還需要提高我們的情感表示能力,讓我們的情感信息更準(zhǔn)確、更表達(dá)出來(lái)。因?yàn)橹挥懈鼫?zhǔn)確的情感表達(dá),才能更好地讓他人更好地理解我們的感受,進(jìn)而加強(qiáng)與他人的交流和理解。
    六、結(jié)語(yǔ)
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn),但也充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程。學(xué)會(huì)語(yǔ)文的本質(zhì)在于我們?cè)鯓永斫狻⒊橄?、思考和表達(dá)。一份真正有價(jià)值的語(yǔ)文絕不只是考試得高分,更多地是思考和情感價(jià)值。我相信,在我們的不斷努力和探索中,我們可以不斷地收獲并且創(chuàng)造更多的價(jià)值。
    語(yǔ)文的心得篇四
    《琥珀》是人教社九年義務(wù)教育五年制第十冊(cè)教材中第三單元中的11課,該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“展開(kāi)合理的`想象”。對(duì)于《琥珀》這課教材來(lái)說(shuō),理解“科學(xué)家是怎樣展開(kāi)合理的想象”是教學(xué)的重頭所在?!扮甑男纬伞笔强茖W(xué)家的合理想象,學(xué)生非常好理解。但是對(duì)于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”,非但是學(xué)生,連一些執(zhí)教多年的老教師都吃不準(zhǔn),把它看作是對(duì)事實(shí)的忠實(shí)描述。由于“教參”上言之甚簡(jiǎn),一些老師甚至認(rèn)為“教參”把發(fā)現(xiàn)歸為想象,是不科學(xué)的。再加上它不是教學(xué)重點(diǎn)所在,同時(shí)也很難于向?qū)W生說(shuō)清楚,因此很多老師在公開(kāi)教學(xué)時(shí)都力圖回避這一問(wèn)題。即使碰上了,也往往輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)。
    其實(shí),“琥珀的發(fā)現(xiàn)”不但不是事實(shí),而且恰恰顯示作者想象精妙之處,是作者行文最精采所在。雖然,“琥珀的發(fā)現(xiàn)”不是這一課教學(xué)的重點(diǎn),但處理好這一部分的話(huà),卻對(duì)深化學(xué)生對(duì)“合理想象”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和想象能力都有著重要的作用。
    筆者以為,越是學(xué)生認(rèn)識(shí)容易有誤區(qū)的地方,越正是老師教學(xué)中有“戲”可挖之處。如果說(shuō),幫助學(xué)生弄清科學(xué)家想象琥珀的形成是《琥珀》一課的教學(xué)高潮所在的話(huà),那么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“琥珀的發(fā)現(xiàn)”是作者合理想象則是捕捉到了《琥珀》一文的靈魂所在,能將教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的境界。
    在參加今年南昌市閱讀教學(xué)競(jìng)賽(24小時(shí)封閉式設(shè)計(jì)教學(xué),上課)時(shí),筆者采用“自讀——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)——解疑”的教學(xué)模式,由認(rèn)識(shí)琥珀入手,從它的共性特點(diǎn)“古代松柏樹(shù)脂的化石”到它的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段(18段)的重點(diǎn)句,自學(xué)分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成,想象的合理之處所在,合理想象的美妙所在。正當(dāng)漸趨高潮時(shí),學(xué)生突然提出“‘琥珀的發(fā)現(xiàn)’不應(yīng)該是想象,而是事實(shí)”時(shí),我在課堂上隨機(jī)作了這樣的處理:
    “我很喜歡你這種坦率的精神,尤其是在這樣的情況之下?!?BR>    “有這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)舉手?吳老師可以告訴你們答案,但我希望你們自已來(lái)解決。我請(qǐng)你們回憶一下學(xué)過(guò)的《黃河象》這課,然后告訴我,黃河象化石的發(fā)現(xiàn)時(shí),作者告訴了我們發(fā)現(xiàn)時(shí)的什么情況?”(生述黃河象發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)及人物)
    “我們所說(shuō)辦事要講科學(xué)的態(tài)度,首先就是忠誠(chéng)于事實(shí)。比如你很多年后回憶吳老師給你上《琥珀》時(shí)的情景,就得把時(shí)間地點(diǎn)給寫(xiě)清楚,對(duì)不對(duì)?再來(lái)看課文,如果誰(shuí)這么了不起,最早發(fā)現(xiàn)了一塊這么珍貴、罕見(jiàn)的琥珀,科學(xué)家應(yīng)不應(yīng)該在這為他寫(xiě)上一筆?尤其要注意的是,本文的作者柏吉爾是一位德國(guó)作家。以德國(guó)人歷來(lái)辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的作風(fēng),柏吉爾先生不應(yīng)該漏過(guò)象發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)人物這么重要的東西,對(duì)不對(duì)?”
    “很多同學(xué)認(rèn)為‘發(fā)現(xiàn)不是想象’的理由是課文中的這句話(huà)‘從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形……’。既然古代的形成是想象,那么近代的發(fā)現(xiàn)總不可能是想象吧!其實(shí)不然。前面我們聯(lián)系了上下文理解‘推測(cè)’的含義,誰(shuí)還記得?”
    (生述對(duì)“推測(cè)”理解)
    “對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō),已知的總是太少,未知的總是太多。甚至于就在今天這樣的高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì),你也可能無(wú)法知道昨天在自然博物館收藏進(jìn)來(lái)的那件藝術(shù)珍品,最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的。那么,怎樣認(rèn)識(shí)茫茫的未知世界呢?”
    (生爭(zhēng)答:“展開(kāi)合理的想象”)
    “自已讀讀課文,聯(lián)系前面科學(xué)家想象琥珀的形成來(lái)說(shuō)說(shuō),科學(xué)家想象“琥珀的發(fā)現(xiàn)”合理嗎?”
    (生經(jīng)過(guò)讀書(shū),很快理出了這樣一條科學(xué)家合理想象的線(xiàn)索:陸沉海漫——淹沒(méi)泥沙——沖上岸灘——漁民父子)
    小結(jié):“對(duì)于為我們發(fā)現(xiàn)這塊琥珀的人,我們懷有深深敬意,但由于時(shí)光變遷,已經(jīng)無(wú)從考察是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的?因此,我們惟有(指黑板)依據(jù)事實(shí),合理想象它了??茖W(xué)家想象得非常合理,幾乎可以達(dá)到亂真的地步。這就是寫(xiě)文章時(shí)合理想象的真正魅力所在?!?BR>    在接下來(lái)的談學(xué)習(xí)收獲中,學(xué)生不僅指出寫(xiě)文章時(shí)展開(kāi)合理的想象能令人信服,令文章生色生輝外,而且深刻地認(rèn)識(shí)到:展開(kāi)合理的想象就象點(diǎn)亮一盞明亮的燈,照亮人類(lèi)由有限的已知世界通向茫茫的未知世界的道路。這樣處理“琥珀的發(fā)現(xiàn)”一部分教學(xué),筆者以為,能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)聯(lián)系各種已知條件地來(lái)認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題,更學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中展開(kāi)合理的想象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的能力。
    語(yǔ)文的心得篇五
    語(yǔ)文是我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中必須掌握的一門(mén)語(yǔ)言工具,無(wú)論在讀寫(xiě)能力、表達(dá)能力或者思維能力上都起著關(guān)鍵的作用。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我深感語(yǔ)文的重要性,也領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,下面我將就我的語(yǔ)文心得體會(huì)展開(kāi)闡述。
    第一段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣
    我認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣在于“多讀多寫(xiě)”,也就是通過(guò)閱讀一些名著,提高自己的閱讀能力和理解能力,同時(shí)注重多寫(xiě),夯實(shí)自己的表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷地讀書(shū)和寫(xiě)作,才能不斷提升自己的語(yǔ)文水平。在讀書(shū)方面,我常常選擇一些名著,如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等,這些經(jīng)典著作往往不僅有思想的深度,也有很高的文學(xué)價(jià)值。在寫(xiě)作方面,我喜歡寫(xiě)日記,通過(guò)記錄日常生活、感受和思考,不斷提高自己的表達(dá)能力。
    第二段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處很多,首先是可以提高我們的閱讀理解能力,提升我們的閱讀能力和閱讀量。其次,語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓我們更好地表達(dá)自己的思想和情感,讓讀者更好地理解自己的想法和感受。此外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的邏輯和思維能力,讓我們更好地解決問(wèn)題。
    第三段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難
    雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很多好處,但是也很難,尤其是對(duì)于那些閱讀和寫(xiě)作能力較差的人來(lái)說(shuō)。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我遇到過(guò)很多困難,比如字詞理解不到位,語(yǔ)法使用不準(zhǔn)確等。但我一直堅(jiān)持,不斷練習(xí)和努力,最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在困難面前,我們更要堅(jiān)持不懈,不斷改進(jìn)和完善自己。
    第四段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法
    只有學(xué)會(huì)正確的方法,才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在我多年的學(xué)習(xí)中,我總結(jié)出了幾種好的方法。首先,多做語(yǔ)文試卷,既可以檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果,也可以幫助自己知道自己的不足,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。其次,多背好的文章,鍛煉自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。還可以通過(guò)閱讀一些好的語(yǔ)文素材,不斷積累新的思想和知識(shí)。
    第五段:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
    在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn),其中最為重要的是要真正理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)中保持耐心和恒心,堅(jiān)持不懈,不怕困難。同時(shí)還要注重思維能力的培養(yǎng),不單純地追求成績(jī),要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使之成為我們自己的語(yǔ)言表達(dá)方式和思維工具。
    總之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)值得我們關(guān)注的重要任務(wù),它是鍛煉我們閱讀、表達(dá)和思維能力的重要途徑。我們只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能不斷提高自己的語(yǔ)文水平,使之更好地服務(wù)于我們的生活和工作。
    語(yǔ)文的心得篇六
    xx年暑假,我有幸參加四間房中心校組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。現(xiàn)將透過(guò)本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下立足實(shí)際。
    首先還是要立足學(xué)校的實(shí)際,老師們的工作和生活實(shí)際,立足于實(shí)際教研需要;運(yùn)用他人的工具,不能只是因?yàn)樗说墓ぞ摺翱瓷先ズ苊馈?
    比如,從教師的工作和生活實(shí)際看,進(jìn)教室觀(guān)察課,老師們最關(guān)心的是自己能不能從課堂上學(xué)到東西,他們需要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)整體判斷,然后根據(jù)整體判斷從中選擇有價(jià)值的東西學(xué)習(xí),在課堂上讓他們?nèi)リP(guān)注和記錄某一個(gè)研究點(diǎn),這會(huì)讓他們感覺(jué)自己成了機(jī)器,難以從中找到思考和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;另外,集中精力于分配的觀(guān)察任務(wù),這使他們很難分心去發(fā)現(xiàn)和研究自己感興趣的東西,這就不能滿(mǎn)足他們自我發(fā)展和成長(zhǎng)的需要。
    這樣的研究就可能使我們意識(shí)到,這種定點(diǎn)定向的觀(guān)察方法未必適合一線(xiàn)教師。還有,進(jìn)教室觀(guān)察課的目的也可能多種多樣。比如,旨在調(diào)查課堂現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)課改成效,尋找未來(lái)方向的調(diào)研性觀(guān)課;目的在于鑒定教學(xué)水平,判定優(yōu)劣,分出等第的評(píng)價(jià)性觀(guān)課;意在錘煉教學(xué)行為,磨礪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的打磨性觀(guān)課;旨在討論課堂現(xiàn)象以理解和改進(jìn)教學(xué)的研究性觀(guān)課……不同的目的需要不同的工具和手段,有效教研不能只有一種工具,用一種工具去“包打天下”.
    這次的培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺,在今后的工作中我還會(huì)以謙虛謙卑的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,做一名合格的教師。
    語(yǔ)文的心得篇七
    從教以來(lái),對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教學(xué),還確實(shí)沒(méi)有比較系統(tǒng)深刻地做過(guò)思考。趁這次機(jī)會(huì),靜下心來(lái),做一個(gè)梳理,為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)坐標(biāo),以供參考。竹每生長(zhǎng)一節(jié),都要做一次總結(jié)。我想教學(xué)也應(yīng)是如此吧。
    以下是我在語(yǔ)文教學(xué)上的一些感受:
    一,在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了技巧,忽略了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。
    二,注重課堂授課的收效,忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)的監(jiān)督和檢測(cè)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程,在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)接受,因而對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難,一段時(shí)間的努力不見(jiàn)成效,就放棄嘗試,回到老路上去,駕輕就熟,我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后,還是“吃力不討好”地灌輸,課堂教學(xué)改革的嘗試淺談?shì)m止,課后的全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有規(guī)定形同虛設(shè)。
    我想今后還要堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的檢查和檢測(cè),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,真正做到自主學(xué)習(xí)。
    當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),僅僅做到這一點(diǎn),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我愿意在實(shí)踐中繼續(xù)探索。
    三,過(guò)多地突出了自己的預(yù)設(shè)意旨,忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異。
    反思我的語(yǔ)文課堂,很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象,我總是自覺(jué)和不自覺(jué)地體現(xiàn)著主角身份,要了解學(xué)生的狀況,總是滿(mǎn)足于課堂上的幾個(gè)活躍分子的反應(yīng),依賴(lài)于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流,其實(shí),自己知道課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無(wú)法達(dá)到的效果。要讓每一個(gè)學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái),而不至于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,而我什么也沒(méi)有”的窘境。我想從以下幾個(gè)方面入手,做點(diǎn)嘗試。
    1、選取課文中的要素,創(chuàng)設(shè)情境。
    第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì),以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
    一篇文章要講的東西太多了,而一節(jié)課的時(shí)間有限,不可能面面俱到,所以我們每節(jié)課都要有所取舍,抓住一些關(guān)鍵性的要素,運(yùn)用各種條件和手段,創(chuàng)設(shè)情境地,使每節(jié)課都有亮點(diǎn),每節(jié)課都有高潮。
    心理學(xué)家告訴我們:當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),只有有興趣,課堂上學(xué)習(xí)才會(huì)興奮起來(lái),才會(huì)樂(lè)學(xué),才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境,試著把每一位學(xué)生的情感都調(diào)動(dòng)起來(lái),有那么幾節(jié)課,我也確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)生難得的興奮。剛接觸語(yǔ)文時(shí),學(xué)生們面對(duì)的信息是陌生的,我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,他們的心理才會(huì)相融而欣然接受。在這過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象,積極參與,然后再給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì),他們的好奇心和探究欲就自然而然地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
    2,深化認(rèn)識(shí),凈化心靈,將知識(shí)更新轉(zhuǎn)化為智慧。
    年輕,這點(diǎn)使我更有利于和學(xué)生溝通,多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及切身體會(huì)告訴我,教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生、去關(guān)注了解社會(huì),從而構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)有的價(jià)值觀(guān),而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的,是不能靠教師灌輸?shù)?,只能讓他們?cè)谄降鹊挠斜蝗诵蕾p和關(guān)愛(ài)的溫暖和幸福中獲取,“話(huà)需通俗方傳遠(yuǎn),語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人”,我們只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo),才能讓他們的心動(dòng)起來(lái),在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,解除心理障礙。
    語(yǔ)文的心得篇八
    11月20-21日,我有幸在合肥參加了安徽小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課展示與引領(lǐng)活動(dòng)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),通過(guò)2天的學(xué)習(xí),我不虛此行,收獲頗豐?;顒?dòng)中各位名師們紛紛展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語(yǔ)文教學(xué)中處在摸索階段的我來(lái)說(shuō),名師們親身向我們展示了語(yǔ)文該教什么,該如何教。現(xiàn)將感受匯報(bào)如下:
    1、素養(yǎng)之高。這次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)授課的各位名師均是在小語(yǔ)界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語(yǔ)文素養(yǎng),一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀(guān)止。其中,張祖慶老師的寫(xiě)作指導(dǎo)《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線(xiàn)的語(yǔ)文老師都有這樣的感受,寫(xiě)作不知怎樣引導(dǎo),所以學(xué)生不知寫(xiě)什么。而張老師運(yùn)用一個(gè)奧斯卡短片,讓語(yǔ)文課堂抽離出課本,充分調(diào)動(dòng)的想象力,將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,讓孩子充分感受了語(yǔ)文的魅力。
    2.課堂之“真”。我看過(guò)很多公開(kāi)課,語(yǔ)文課花樣越來(lái)越多,形式越來(lái)越豐富,而孩子學(xué)的東西越來(lái)越少。很多人提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,還原語(yǔ)文課堂的真實(shí)性,去翻從簡(jiǎn),去偽存真,免去作秀,還原一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文課堂。其中,來(lái)自阜陽(yáng)的王小紅老師就貫徹了這一理念,上了一節(jié)常態(tài)的語(yǔ)文課《風(fēng)箏》。她用扎實(shí)的功底展示了一節(jié)精彩的識(shí)字寫(xiě)字課,讓我們低年級(jí)的語(yǔ)文教師醍醐灌頂。
    3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如盛新鳳老師的《烏塔》一課,就向我們展示了對(duì)話(huà)朗讀的關(guān)鍵所在。課堂要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。
    4、語(yǔ)言之獨(dú)特。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言必須生動(dòng)有趣。笑是感情激流的浪花,課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng),師生感情就會(huì)融洽,課堂氣氛才會(huì)活躍。教師不應(yīng)該扳著面孔上課,滿(mǎn)口嚴(yán)肅的話(huà),如果這樣,學(xué)生就會(huì)如芒刺在背,學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,講究幽默,把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》中,陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,強(qiáng)大的秦國(guó)究竟應(yīng)不應(yīng)該攻打趙國(guó),一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō):不應(yīng)該,萬(wàn)一它要是沒(méi)來(lái)呢?“陳老師風(fēng)趣地說(shuō):”萬(wàn)二要是來(lái)攻打了呢?“所有學(xué)生和在場(chǎng)老師皆是捧腹大笑,像這樣的教學(xué)片斷層出不窮,老師們都拍手叫好。這次活動(dòng)意義重大,正如活動(dòng)標(biāo)題所言,各位名師為我們做了一個(gè)引領(lǐng)與展示。讓我們學(xué)以致用,讓孩子在語(yǔ)文課堂中大放異彩,愛(ài)上語(yǔ)文。
    語(yǔ)文的心得篇九
    我?guī)煼懂厴I(yè)后,帶著滿(mǎn)腔的熱情投奔到家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。
    (那一年畢業(yè),首先在哪里工作,教育環(huán)境怎樣,現(xiàn)在在哪里任教,教育環(huán)境怎樣,有個(gè)對(duì)比。)
    我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望通過(guò)我的教育和引導(dǎo),使得家鄉(xiāng)的孩子們能有所改變,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),我就得到了安慰。
    雖然我不是教育專(zhuān)家,但是我是懷著虔誠(chéng)的心在工作,熱愛(ài)著自己的工作,我愛(ài)我的學(xué)。教育界有這樣一句話(huà)“沒(méi)有不會(huì)讀書(shū)的孩子,只有不會(huì)教育的老師?!蔽乙恢卑阉鳛槲业淖毅?。一直在努力地鉆研教材,積極的查閱各種資料,以便盡自己的綿薄之力傳授解惑于學(xué)生,同時(shí)也不斷的鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),希望每學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所獲。
    我一直在苦苦思索適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方式。我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望在我的教育之下,家鄉(xiāng)的下一代能有所改變,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。就這樣,我一直在努力地鉆研教材,積極的查閱各種資料,以便盡自己的綿薄之力傳授于學(xué)生,同時(shí)也不斷的鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每個(gè)人都能學(xué)有所獲。
    我在一次作文課上,講解了寫(xiě)作要點(diǎn)后,讓學(xué)生做口述,每個(gè)小組的成員開(kāi)口說(shuō)給自己的組員聽(tīng),最后自愿上講臺(tái)來(lái)展示。其間我發(fā)現(xiàn),在我的鼓勵(lì)下平時(shí)很不愛(ài)討論問(wèn)題的幾個(gè)同學(xué)學(xué)生也很靦腆的說(shuō)給其他組員聽(tīng),我驚喜,對(duì)他們幾個(gè)同學(xué)學(xué)生夸獎(jiǎng)了一番后,讓他們嘗試在全班同學(xué)學(xué)生面前展示一下,他們又很害羞的低下了頭,雖然提問(wèn)沒(méi)有成功,但我明顯看到他們已經(jīng)沒(méi)有了以往的無(wú)精打采。他們這樣做已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,也給我這個(gè)新教師很大的鼓舞鼓勵(lì),我始終相信功夫不負(fù)有心人,我也相信沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只要方法正確,每個(gè)同學(xué)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。
    在接下來(lái)的日子里,我更加努力,而且非常關(guān)注“潛能生”,上新課對(duì)大家都很?chē)?yán)格,但是學(xué)生的基礎(chǔ)層次和接受能力并不一樣。這樣問(wèn)題出來(lái)了,對(duì)“優(yōu)生”和“潛能生”不能做同樣的要求,在備課過(guò)程中應(yīng)分兩個(gè)目標(biāo),如果同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓所有學(xué)生的掌握程度一成不變,那就不易太難,這樣做本班中成績(jī)好的學(xué)生在課堂中會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性,漸漸的他們就會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,而如果目標(biāo)定在中難度以上,那些基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)生又無(wú)法接受。而我們班的學(xué)生,占這一層次的較多,這樣他們就更加不熱愛(ài)學(xué)習(xí)了,長(zhǎng)此以往我的教學(xué)將會(huì)失敗。因此,我想出了這樣的教學(xué)方法我總結(jié)出了這樣的教學(xué)方法——“復(fù)式教學(xué)”,運(yùn)用復(fù)式教學(xué)的理念在本班中實(shí)踐。
    出現(xiàn)這樣情況的原因是:
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,家長(zhǎng)意識(shí)差。比如學(xué)生如果自己不想來(lái)學(xué)校在家?guī)兔ψ鲆恍┺r(nóng)活,家長(zhǎng)就很高興,更談不上家長(zhǎng)能夠輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)。所有的任務(wù)都落在我們老師身上,如果學(xué)生遵守紀(jì)律還好,但大部分學(xué)生是比較調(diào)皮的,很多時(shí)候都給你惹出很多事情,學(xué)習(xí)就更不用談了。在我參加工作之前,我從來(lái)都沒(méi)有想到一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生教個(gè)小學(xué)也會(huì)是艱難的事,但事實(shí)證明,沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,只有勤勤懇懇的工作才能有收獲。
    就這樣基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同,我在課堂中發(fā)現(xiàn)了同一班級(jí)同一科目需要運(yùn)用“復(fù)式教學(xué)”:
    一、寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí),讓會(huì)寫(xiě)或能寫(xiě)的同學(xué)自己寫(xiě)讓會(huì)寫(xiě)或能寫(xiě)的學(xué)生自己寫(xiě),讓無(wú)法下筆或是寫(xiě)了也沒(méi)有幾個(gè)句子是通順的同學(xué)拿出讓無(wú)法下筆或是寫(xiě)了也沒(méi)有幾個(gè)句子是通順的學(xué)生拿出《作文選》選一篇符合題目要求的讓他們模仿寫(xiě)。一學(xué)期后,那些不會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)的、從無(wú)法下筆的到都可以可以動(dòng)筆寫(xiě)作,從語(yǔ)句不通順到可以正確表達(dá)一些句子??此撇皇呛芸茖W(xué)教學(xué)方法,效果卻超出了我的想象。
    二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分。小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)是借助課本知識(shí)積累起來(lái)的,學(xué)習(xí)成績(jī)中上等的同學(xué)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)加上老師的指導(dǎo),他們很容易就掌握了知識(shí)點(diǎn),而其余同學(xué)學(xué)生就不能在短時(shí)間內(nèi)掌握,授完新課后讓掌握了的同學(xué)學(xué)生找課外資料來(lái)鞏固,而掌握不了的同學(xué)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣在同一時(shí)間內(nèi),不同層次的學(xué)生都有了任務(wù),也讓他們有了不同層次的收獲,這樣既讓他們掌握了知識(shí)點(diǎn)又完全激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。半年來(lái)班里的成績(jī)平均分提高了十多分,讓我們師生都感到了收獲的喜悅。
    三、分組學(xué)習(xí)。、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生合并成一個(gè)組,在做練習(xí)或?qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中,讓他們之間相互競(jìng)爭(zhēng),充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性。
    四、給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)肯定學(xué)生的能力。給學(xué)生布置不同任務(wù)的時(shí)候,如果完成得好的給他們一些小小的獎(jiǎng)勵(lì),他們就會(huì)開(kāi)心得不得了,尤其是成績(jī)?cè)诎嗌喜惶玫耐瑢W(xué)學(xué)生,如果他們和其他同學(xué)學(xué)生相比,完成同一個(gè)任務(wù)他們一定是比不過(guò)的,但因材施教后,他們就很容易完成。我看到他們拿到獎(jiǎng)品露出燦爛的笑臉時(shí),我知道了那些孩子并不是不想學(xué)習(xí),他們也并不是不在乎老師的鼓勵(lì),而是久而久之之后漸漸失去了信心。
    五、給讓學(xué)生充分展示自己的潛能的機(jī)會(huì)。,全班同學(xué)學(xué)生和老師成為一體。在老師的指導(dǎo)下,全班50個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有可能是小老師,學(xué)習(xí)成績(jī)好的教學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的,紀(jì)律好的提醒紀(jì)律不好的、能歌善舞的帶動(dòng)不擅長(zhǎng)的,總之取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,最后達(dá)到共同進(jìn)步。
    我很慶幸在我剛參加工作不久后就發(fā)現(xiàn)了這一教學(xué)方法,我一定要力所能及的幫助這些孩子,讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中感受到自己存在的價(jià)值。我會(huì)一直努力,在工作中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。
    語(yǔ)文的心得篇十
    在觀(guān)看了一系列視頻和書(shū)籍后,它們帶給了我很多遐想,其中《喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講》給我的感觸最深。
    stay hungry,stay foolish。聽(tīng)著他最后的忠告,看完了他14分48秒的精彩演講,我的心久久無(wú)法平靜。毫無(wú)疑問(wèn),他是繼比爾蓋茨以后是我第二個(gè)崇拜的人。他的演講很精辟,但另人回味悠長(zhǎng)。他不是一個(gè)幸運(yùn)的孩子,因?yàn)樗麩o(wú)法得到完整的母愛(ài),但是他確實(shí)一個(gè)幸福的孩子,因?yàn)樗袀€(gè)很好的養(yǎng)父養(yǎng)母,他們肯傾其所有讓他上大學(xué),這是很多人無(wú)法做到的,這也讓我感覺(jué)到了人類(lèi)的淳樸和善良。人不能不知道報(bào)恩,報(bào)答所有對(duì)我們好的人。喬布斯雖然在全文中只字未提怎么回報(bào)他的父母,但是我覺(jué)得他已經(jīng)用他的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了他的養(yǎng)父養(yǎng)母,他是最棒的。
    全文他給講了三個(gè)故事,很短但是意義深刻。第一個(gè)故事講他放棄了大學(xué)的學(xué)習(xí),并說(shuō)這是他一輩子最對(duì)的選擇。我很行賞他這點(diǎn),男子漢,既然做了就不要去后悔,人生很多事情都無(wú)法改變,既然如此,我們?yōu)槭裁床荒軐W(xué)著慢慢的去接受,去讓以后的人生過(guò)的更加好呢。他的第一個(gè)故事讓我感覺(jué)到了他的感性的一面,也讓我看到了比爾蓋茨的影子,雖然我知道現(xiàn)在都無(wú)法理解那種沖到,為了一個(gè)想法就放棄別人做夢(mèng)都得不到的美好前途。但是我佩服他們,佩服美國(guó)人的那種獨(dú)立和倔強(qiáng)的性格。也許這就是為什么世界名校大多數(shù)都在美國(guó)的原因,人才最重要的是什么,我認(rèn)為是秉性,一個(gè)人的性格將會(huì)決定他的一輩子,很多人喜歡把這個(gè)叫做情商。在我見(jiàn)到的美國(guó)和加拿大人中,他們都有一種氣質(zhì),用四個(gè)字概括就是獨(dú)立果敢,他們不會(huì)像很多中國(guó)人那樣畏首畏尾,他們言出必行,行比果。我覺(jué)得這是影響他們成功的一個(gè)很大因素。
    第二個(gè)故事是講他被自己的公司炒了魷魚(yú),并且視此為他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),因?yàn)樗麖囊粋€(gè)大企業(yè)家變成了一個(gè)普通的創(chuàng)業(yè)者。我相信很多人都會(huì)覺(jué)得這是一種悲劇,也有一部人遇到這種情況會(huì)因?yàn)闊o(wú)法戰(zhàn)勝自己的心魔而一蹶不振,那么你們注定失敗,但是他—喬布斯卻能成功。很多時(shí)候,當(dāng)你換一個(gè)角度換一種心態(tài)去生活,你會(huì)活的很輕松,但是又有多少人能活的這么坦然呢,捫心自問(wèn),我覺(jué)得我也無(wú)法做到。但是我相信我會(huì)改變,我會(huì)用一次次的經(jīng)歷來(lái)打開(kāi)我的心扉,讓自己心胸開(kāi)闊。人的一生有時(shí)候真的很奇妙,在你失去很多東西的同時(shí),你可能會(huì)經(jīng)歷一些意想不到的成功。但是前提是你要hard working every day.只有努力每一天,你才會(huì)收獲成功。
    第三個(gè)故事是講他面臨死亡的坦然,雖然那只是一個(gè)誤診,但是喬布斯所表現(xiàn)出來(lái)的心態(tài)卻是另我崇拜的,他沒(méi)有放棄,沒(méi)有像那些正常人那樣交代臨終后事。這也許就是他為什么會(huì)成功,如果你已經(jīng)能看透死亡,那還有什么事情你是你不能接受的呢。他有一句話(huà)說(shuō)的很好,你擁有的很多不起眼的東西,此后可能被證明是無(wú)價(jià)之寶。這個(gè)就是經(jīng)歷,經(jīng)歷是一種很奇妙的東西,他伴隨著你的成長(zhǎng),也見(jiàn)證著你的成長(zhǎng),最后還能幫助你成長(zhǎng)。有了這次面對(duì)死亡的經(jīng)歷,我想他活的更坦然了。
    看完這個(gè),我的感觸真的很深,我在他養(yǎng)父養(yǎng)母的身上看到我父母為我的付出和努力,還有我爺爺,他雖然只有小學(xué)文化程度,但他知道要想成為人上人,就必須接受高等教育,雖然我到現(xiàn)在都無(wú)法茍同他的觀(guān)點(diǎn),因?yàn)槲乙恢庇X(jué)得很多因素決定著一個(gè)人的未來(lái)。但是我還是要謝謝他們,還有我的爺爺,因?yàn)槟銈兊膱?zhí)著和奮斗,才讓我有機(jī)會(huì)在蒙特利而寫(xiě)這篇文章。我不知道我以后會(huì)不會(huì)像你們想的那樣成為人中龍鳳,但是我會(huì)像喬布斯和畢爾那樣為我的未來(lái)所奮斗和努力。我希望能學(xué)有所成,帶著我的榮譽(yù)和那份驕傲榮歸故里。
    語(yǔ)文的心得篇十一
    本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在與學(xué)生接觸后,我發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)文表達(dá)能力不強(qiáng),識(shí)字能力不高,漢語(yǔ)拼讀能力還有待提高,各方面存在的問(wèn)題急需解決。為了讓學(xué)生們把這些弱項(xiàng)變強(qiáng)項(xiàng),我從多方面入手,努力提高學(xué)生的全面發(fā)展水平,現(xiàn)將本人在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)。
    教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,直接影響學(xué)生感情和制約課堂氣氛。所以,在課堂教學(xué)中,教師不能過(guò)于“寬”,對(duì)學(xué)生的行為視而不見(jiàn),放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然,也不能過(guò)于“嚴(yán)厲”,經(jīng)常上課板著臉,不茍言笑,會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。教師在教學(xué)工作中,應(yīng)保持一種“激情”,時(shí)刻以積極的狀態(tài)去授課,學(xué)生感染到教師的熱情,自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變,采取不同方法去授課,時(shí)時(shí)給學(xué)生驚喜,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增大。
    學(xué)生的漢語(yǔ)拼讀能力不高,就說(shuō)明了他們對(duì)聲母,韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對(duì)聲母,韻母進(jìn)行朗讀,課堂上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),先加深他們記憶,再?gòu)木毩?xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí),多練以提高拼讀能力。
    學(xué)生處于低年級(jí),所認(rèn)識(shí)的字不多,這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語(yǔ)言更好地表達(dá)出來(lái)。所以,平時(shí)我要求學(xué)生多讀書(shū),抽空瀏覽課外讀物,摘抄好詞好句,增加詞語(yǔ)的積累,從總體提高他們的閱讀水平;其次,多閱讀對(duì)于他們的識(shí)字能力也有幫助。學(xué)生表達(dá)能力弱,就直接導(dǎo)致寫(xiě)作能力不高,平時(shí)在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生多舉手發(fā)言,開(kāi)拓思維,積極把內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái);同時(shí),加強(qiáng)他們的作文寫(xiě)作能力,再逐漸深入,逐漸提高寫(xiě)作水平。
    語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),要搞好語(yǔ)文教學(xué)工作,還得多下功夫。語(yǔ)文要靠多讀多記,其中難免枯燥乏味,所以教師就要懂得如何把課堂變得更快樂(lè),在未來(lái)的道路上,我還要繼續(xù)努力,繼續(xù)把教學(xué)工作做好,正如屈原所說(shuō),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,不斷在探索中進(jìn)步。
    語(yǔ)文的心得篇十二
    語(yǔ)文是一門(mén)既淺顯又深沉的學(xué)科,因此,在學(xué)好語(yǔ)文的過(guò)程中,我得到了許多的心得體會(huì)。下面,我將會(huì)從五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
    一、實(shí)踐重于理論
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)是實(shí)踐,也就是說(shuō),你需要不斷地寫(xiě)作文、做閱讀理解、默寫(xiě)古詩(shī)文等等,才能真正掌握語(yǔ)文的本質(zhì)。只有身體力行,才能更好地掌握語(yǔ)文的應(yīng)用。這也是為什么許多人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中,雖然認(rèn)識(shí)很多名著,但是卻從來(lái)沒(méi)真正掌握過(guò)。
    二、理解才能背誦
    在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的古詩(shī)文,而這些詩(shī)句的優(yōu)美遠(yuǎn)超出我們自己的素養(yǎng)范圍。因此,很多人都選擇了死記硬背,并且對(duì)于某些詞匯也是這樣。其實(shí),這種做法是很不可取的。因?yàn)槲覀儾涣私膺@些詞匯的真正含義,只知道表層意思。課上所學(xué)習(xí)的古詩(shī)文、現(xiàn)代文、報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)等可以把書(shū)中所學(xué)的知識(shí)真正變?yōu)槲覀冏约旱闹R(shí)。
    三、自然而然的閱讀
    閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一部分。在我們的日常生活中,我們經(jīng)常能夠見(jiàn)到許多的文字,例如微信公眾號(hào)、新聞報(bào)道、小說(shuō)等。因此,我們應(yīng)該努力讓自己變得更加敏感,能夠自然而然的掌握閱讀的方法,而不是在閱讀時(shí)過(guò)于刻意,致使閱讀變得十分繁瑣。當(dāng)我們閱讀時(shí),需要注意的是不要生搬硬套地理解文字,要注意到語(yǔ)氣、情感等中的細(xì)節(jié)。
    四、開(kāi)放心態(tài)的寫(xiě)作
    寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。有人會(huì)說(shuō)文言文難,現(xiàn)代文容易;有些人說(shuō),形式多樣,統(tǒng)一規(guī)則不足。但是,無(wú)論是什么形式,寫(xiě)作的方法都大致相同。在寫(xiě)作時(shí),我們應(yīng)該持開(kāi)放心態(tài),不要過(guò)分追求書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范性,以及口語(yǔ)的靈活性。我們寫(xiě)作時(shí)要盡量按照我們的思路去寫(xiě),而不是機(jī)械地去背誦模板,這樣可以使我們寫(xiě)作更加自然,也可以展現(xiàn)出我們思考問(wèn)題的能力。
    五、多看多聽(tīng),多學(xué)多思考
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一時(shí)能夠成為大師,它需要時(shí)間的積累,需要大量的閱讀、討論、思考等等。因此,在日常生活中,我們需要多看多聽(tīng),多學(xué)多思考,以此來(lái)完善我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。從身邊的事物和人物入手,讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加深入實(shí)際,更加具體化。
    總而言之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要我們注重實(shí)踐,理解才能背誦,自然而然的閱讀,開(kāi)放心態(tài)的寫(xiě)作和多看多聽(tīng)、多學(xué)多思考。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大語(yǔ)文學(xué)習(xí)者有所幫助,讓我們共同努力,成為真正的語(yǔ)文大師。
    語(yǔ)文的心得篇十三
    此前對(duì)王崧舟的敬仰,只是停留于“聽(tīng)說(shuō)”的層面。聽(tīng)說(shuō),他是“詩(shī)意語(yǔ)文”的倡導(dǎo)者;聽(tīng)說(shuō),他在講座中用“劍氣合一”來(lái)談自己在語(yǔ)文家園中的安身立命;聽(tīng)說(shuō),他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽(tīng)說(shuō)”在我心中留下了王老師高大的的形象,而且是那種遙不可及的高大,甚至產(chǎn)生了這樣念頭:這樣的老師,他的“課感”是與生俱來(lái)的,他的高度不是我這樣的普通老師所能企及的,他的風(fēng)采也只夠我們瞻仰的——說(shuō)白了,就是既學(xué)不來(lái),又沒(méi)必要學(xué)的。直到這次,與他的作品《王崧舟講語(yǔ)文》有了一次親密接觸的機(jī)會(huì),我才恍然大悟,明白了大師那妙趣橫生的談吐,那大氣的課堂設(shè)計(jì)和精妙的點(diǎn)撥,并非平地起高樓,這是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的,這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)完全得益于他愛(ài)看書(shū)。這回,也算是真正明白了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的意思了。
    《王崧舟講語(yǔ)文》一書(shū)分為三個(gè)部分:
    第一部分:我的語(yǔ)文人生,由三篇王老師在三個(gè)重要培訓(xùn)班上的講話(huà)稿組成,分別是《劍氣合一,在語(yǔ)文家園安身立命》、《精神三變,我的備課敘事研究》和《“讀”行天下,有境界則自成高格》。
    第二部分:我的語(yǔ)文理念,收錄了王老師在自己學(xué)校舉辦的“第三屆詩(shī)意語(yǔ)文高級(jí)研修班”上的三篇講話(huà)稿,分別是《復(fù)活感性,回到語(yǔ)言的生命源頭》、《文本細(xì)讀,徜徉在語(yǔ)言之途》和《生命對(duì)話(huà),走向語(yǔ)言的視界融合》。
    第三部分:我的語(yǔ)文實(shí)踐,登出了《長(zhǎng)相思》等王老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和重要評(píng)課稿。本書(shū)最大的特點(diǎn)是,王老師以“講”的形式,展示了其深邃的語(yǔ)文教育思想和獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于我,一位普通的一線(xiàn)語(yǔ)文老師有了很大的觸動(dòng),強(qiáng)烈地感受到:語(yǔ)文教師當(dāng)以閱讀的姿勢(shì)佇立。
    王老師愛(ài)讀書(shū)。有人問(wèn):“王老師,讀書(shū)是不是您的業(yè)余愛(ài)好?”他說(shuō):“錯(cuò)了!應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書(shū)是我的愛(ài)好,讀書(shū)是我可以全身心投入的愛(ài)好。讀書(shū)是跟我吃飯一樣,跟我呼吸一樣,在我的生活當(dāng)中是非常自然的?!笔前?,王老師確實(shí)是愛(ài)書(shū)之人,據(jù)他自己所說(shuō),藏書(shū)量少說(shuō)也有七八千冊(cè)了。在王老師從教的第二個(gè)五年,被他笑稱(chēng)為“孤獨(dú)沉潛”的五年里,他讀了大量的書(shū)。他讀宗教類(lèi)的書(shū),讀哲學(xué)類(lèi)的書(shū),讀文學(xué)類(lèi)的書(shū),讀美學(xué)類(lèi)書(shū),讀“老三論”、“新三論”的書(shū)等等。
    書(shū)中,王崧舟老師一直呼吁語(yǔ)文教師要細(xì)讀文本,他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,對(duì)教師的備課提出的新要求,他呼喚語(yǔ)文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野,呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道:“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。文本是一個(gè)美麗的倒影,你在這個(gè)倒影中看到的不是文本,而是你自己。你的精神倒影有多深,你對(duì)文本細(xì)讀就有多深;你的精神倒影有遠(yuǎn),你對(duì)文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此,不是文本,而是你的文化視野、言語(yǔ)稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細(xì)讀。從這個(gè)意義說(shuō),細(xì)讀不是從文本開(kāi)始,而是從“自己”開(kāi)始。
    他自己就是這樣做的??戳恕恶橊剳B(tài)的接納》,我才知道王崧舟老師為了教好《長(zhǎng)相思》,讀了整本《納蘭詞》,了解了納蘭性德的生平,閱讀了一萬(wàn)多字的鑒賞文字,然后寫(xiě)下了1500字的文本細(xì)讀感受。按他自己的說(shuō)法:“細(xì)讀,魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長(zhǎng)相思》畫(huà)成繁華如東流水的課程資源?!笔情喿x,才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì),都源自正確深入的文本解讀,源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。
    在讀到對(duì)文本細(xì)讀的概念的理解時(shí),王老師覺(jué)得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說(shuō)的“慢慢走(讀),欣賞啊”;就像王堯先生說(shuō)的“在漢語(yǔ)中出生入死”;如南帆先生所說(shuō)“沉入詞語(yǔ)”;要“穿行在多重話(huà)語(yǔ)之間”;要“從語(yǔ)言出發(fā),再回到語(yǔ)言”;要“引發(fā)一種對(duì)語(yǔ)言的敏感”;要“傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響”;要“在字里行間閱讀”;要“徜徉在語(yǔ)言之途”。
    王老師談到對(duì)《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候,他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》?因?yàn)槲恼庐?dāng)中,沒(méi)有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字,出現(xiàn)“珊迪”也才6次,于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。他想到:從年齡上來(lái)說(shuō),珊迪是個(gè)小孩子;從生理上說(shuō),珊迪身體相當(dāng)弱小,發(fā)育不良,發(fā)育不良才會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,營(yíng)養(yǎng)不良是由社會(huì)處境造成的;從地位上來(lái)講,珊迪是窮人,是孤兒,是社會(huì)最底層的人。但是珊迪人雖小,地位小,個(gè)子小,精神形象卻是高大的,靈魂價(jià)值卻是偉大的。在細(xì)細(xì)品味文章語(yǔ)言的時(shí)候,王老師用了五個(gè)“哭”來(lái)表達(dá)對(duì)小珊迪的同情,表達(dá)對(duì)小珊迪的尊敬,每一哭當(dāng)中,王老師卻又緊緊抓住文章對(duì)小珊迪的文字的描述,逐步把小珊迪的形象高大、升華。
    在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時(shí)候,王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài),作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜?!彼J(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀,從作者的角度去細(xì)讀,從文本的角度去細(xì)讀。從他所舉的三個(gè)例子當(dāng)中,我們也明確了文本細(xì)讀的幾個(gè)特征:
    1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性;
    2、細(xì)讀指向的言語(yǔ)性;
    3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性;
    4、細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)的共享性。
    在文章后面,王老師又給我們介紹了文本細(xì)讀的方法:
    1、要解決我們自身的“精神惰性”;
    2、在進(jìn)入文本時(shí),重要的是要始終保持一種敏感和警覺(jué);
    3、要有多種進(jìn)入文本的方式;
    4、細(xì)讀文本的終極單方就是要細(xì)讀自己。
    最近又看了王崧舟老師在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上的關(guān)于“文本細(xì)讀”的文章。由此,聯(lián)想到自己平時(shí)上公開(kāi)課時(shí)。我首先想到的不是潛心細(xì)讀文本,而是花大力氣制作課件,所以在課堂上常??吹降氖墙舆B不斷的圖片,視頻等。學(xué)生卻沒(méi)有足夠的時(shí)間靜心讀書(shū)和沉思默想,沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生走到語(yǔ)言文字的背后,感悟思想內(nèi)涵。課文中的一字,一詞,一句,一段,都有著一定的思想內(nèi)涵,我們的作用,就是引領(lǐng)學(xué)透過(guò)字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事,揣摩作者的用意。我們語(yǔ)文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)任務(wù)。這個(gè)引領(lǐng),本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗,更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位,教學(xué)肯定出問(wèn)題。所以,當(dāng)我們語(yǔ)文老師在細(xì)讀文本時(shí),請(qǐng)暫時(shí)忘記自己是老師,因?yàn)橹挥蟹畔鹿哪康?,我們才能真正走入文本,才能穿越時(shí)空,與作者產(chǎn)生共鳴。一個(gè)善于細(xì)讀文本的語(yǔ)文教師,不一定就能擁有成功的語(yǔ)文教學(xué),但成功的語(yǔ)文教學(xué)一定要有深入的文本細(xì)讀。一個(gè)真正會(huì)細(xì)讀文本的語(yǔ)文教師一定是詩(shī)意和快樂(lè)的,因?yàn)殚喿x本身就是一種幸福。
    作為語(yǔ)文教師,今后的我應(yīng)當(dāng),也愿以閱讀的姿勢(shì)佇立,以閱讀的姿勢(shì)守望,用閱讀豐富平凡的日子,用思考照亮前行的腳步。
    語(yǔ)文的心得篇十四
    語(yǔ)文培訓(xùn)是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平的一種有效途徑,近期我參加了一次語(yǔ)文培訓(xùn)課程。在這次課程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并學(xué)到了一些對(duì)我很有幫助的方法和技巧。以下是我在語(yǔ)文培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。
    首先,要學(xué)會(huì)閱讀理解的技巧。在培訓(xùn)課程中,老師給我們講解了如何正確理解并分析閱讀材料。他提醒我們要仔細(xì)閱讀題目,理解每個(gè)選項(xiàng)的含義,并結(jié)合文章的上下文進(jìn)行選擇。此外,老師還強(qiáng)調(diào)了注重對(duì)關(guān)鍵詞的提取,在解答題目時(shí)更加準(zhǔn)確。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo),我在做閱讀理解題時(shí)能夠更加高效和準(zhǔn)確地找到正確答案。
    其次,要注重寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的方面,也是我一直以來(lái)的難題。在培訓(xùn)課程中,老師為我們講解了論述的步驟和要點(diǎn),并通過(guò)實(shí)例讓我們更好地理解和應(yīng)用。他還教授了一些常用的寫(xiě)作技巧,如合理的段落分配、豐富的詞匯運(yùn)用和流暢的句子連接。通過(guò)這些指導(dǎo),我在寫(xiě)作方面的表達(dá)能力有了明顯的提高。
    第三,培養(yǎng)語(yǔ)文思維的能力。在語(yǔ)文培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶知識(shí)點(diǎn),更是培養(yǎng)思維能力的一種手段。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要理解課本內(nèi)容,還要進(jìn)行思辨和探索。在課堂上,老師提供了很多文本分析和辨析的例子,并鼓勵(lì)我們從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)這種培養(yǎng)語(yǔ)文思維的方式,我開(kāi)始能夠更好地理解文章的深層含義,培養(yǎng)自己的思維能力。
    第四,要培養(yǎng)語(yǔ)文的興趣。在培訓(xùn)中,我們不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),更要培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。老師讓我們多讀一些好書(shū),擴(kuò)展自己的閱讀面,讓我們能夠更好地感受到語(yǔ)文的美。他還給我們推薦了一些優(yōu)秀的作品,并鼓勵(lì)我們積極地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種培養(yǎng)興趣的方式,我開(kāi)始逐漸喜歡上了語(yǔ)文學(xué)科,覺(jué)得它是一門(mén)非常有趣和有用的學(xué)科。
    最后,要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的過(guò)程,需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在培訓(xùn)課程中,老師鼓勵(lì)我們每天堅(jiān)持做一些語(yǔ)文練習(xí),提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。他還強(qiáng)調(diào)了查漏補(bǔ)缺的重要性,告訴我們要時(shí)刻檢視自己的不足,并加以改進(jìn)。通過(guò)這些堅(jiān)持和努力,我相信我會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
    總之,通過(guò)這次語(yǔ)文培訓(xùn),我在理解閱讀材料和寫(xiě)作技巧方面有了更深入的掌握,也培養(yǎng)了自己的思維能力和對(duì)語(yǔ)文的興趣。我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí),并努力提高自己的語(yǔ)文水平。我相信只要腳踏實(shí)地、持之以恒,我一定能夠取得更好的成績(jī)。
    語(yǔ)文的心得篇十五
    通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn), 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!
    (一)以學(xué)論教
    在課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而,反思我們的課堂教學(xué),不可否認(rèn),還有部分教師沒(méi)有研讀文本,語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生,學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,又何來(lái)感悟,何來(lái)的思維呢?結(jié)果,教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
    因此,作為一名語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該深究教材,挖掘教材,盡量做到用教材去教,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀,情感的煽動(dòng),讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感,進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
    (二)平等對(duì)話(huà)
    新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。只有研究學(xué)情,設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),先內(nèi)容,后方法;為內(nèi)容,定方法,才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味,限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法,設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心,其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā),拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
    (三)培訓(xùn)感悟
    1、作為課堂,特別是語(yǔ)文課堂,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
    2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),都應(yīng)該有所感,有所為,付諸行動(dòng),充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
    3、語(yǔ)文教師必須深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主問(wèn)題為核心,設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
    4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識(shí),每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
    5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
    總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
    語(yǔ)文的心得篇十六
    第一段:引言(200字)
    語(yǔ)文培訓(xùn)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平而進(jìn)行的一種培訓(xùn)方式。在近期的一次語(yǔ)文培訓(xùn)中,我深受啟發(fā),體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲了很多對(duì)語(yǔ)文的新認(rèn)識(shí)和思考,下面就與大家分享一下我的心得體會(huì)。
    第二段:重要性的認(rèn)識(shí)(200字)
    通過(guò)這次語(yǔ)文培訓(xùn),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是我們交流、表達(dá)思想的工具,是我們思維的載體。只有具備良好的語(yǔ)文能力,我們才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),與他人進(jìn)行有效的溝通。在這次培訓(xùn)中,老師用生動(dòng)的例子和案例解釋了語(yǔ)文的重要性,帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種文化的積淀和傳承。這讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有了動(dòng)力和興趣。
    第三段:樂(lè)趣的發(fā)現(xiàn)(200字)
    在這次培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,了解了作文的寫(xiě)作技巧和思考方式。我們進(jìn)行了語(yǔ)文游戲,通過(guò)玩游戲的方式培養(yǎng)了我們對(duì)詩(shī)詞的興趣。這些活動(dòng)不僅讓我們從中領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,也激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文的好奇心和熱愛(ài)。通過(guò)這些樂(lè)趣的發(fā)現(xiàn),我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。
    第四段:方法的總結(jié)(200字)
    在這次培訓(xùn)中,老師還向我們介紹了一些有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。老師告訴我們,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背,更要注重理解和運(yùn)用。她鼓勵(lì)我們多讀書(shū),多積累詞匯和閱讀理解能力。此外,老師還教給我們一些寫(xiě)作技巧,例如如何開(kāi)頭結(jié)尾、如何進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)等。通過(guò)這些方法的總結(jié),我明白了提高語(yǔ)文水平的重點(diǎn)在于理解和運(yùn)用,而不是一味地記憶。
    第五段:展望(200字)
    通過(guò)這次語(yǔ)文培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并總結(jié)了一些有效的學(xué)習(xí)方法。未來(lái),我將以更加積極的態(tài)度投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,不斷提升自己的語(yǔ)文水平。我相信,只有通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力,我才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。同時(shí),我也希望更多的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和探索,讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科為我們的人生添彩。
    語(yǔ)文的心得篇十七
    本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)七班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新,銳意進(jìn)取。下面就本學(xué)期我在教學(xué)方面總結(jié)如下:
    一、“備好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提
    我在本學(xué)期以來(lái)始終認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
    二、認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量。
    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。
    (一)注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
    (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重為學(xué)生穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
    (三)堅(jiān)持以讀為主,重視朗讀品評(píng)感悟。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀(guān)念。
    美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谛率兰o(jì)里,課外閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)全新的生活領(lǐng)域,更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者,我充分利用這種資源,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室,沖出校園,走向生活,去開(kāi)辟課外閱讀更廣闊的天地。
    我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀(guān)花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到作文上。因此,我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法,進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”,而且會(huì)“讀”,要讀得更好更有收獲。
    四、教學(xué)成績(jī):
    在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了一下工作:
    1、評(píng)價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時(shí)補(bǔ)差。
    2、組織好每次單元測(cè)驗(yàn),及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí),評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,少批評(píng),多教育,因勢(shì)利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
    3、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,差生人數(shù)多,補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿(mǎn)足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    五、存在問(wèn)題:
    1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。
    2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    3、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。
    總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,盡職盡責(zé)地做好工作,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師,以完成肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
    語(yǔ)文的心得篇十八
    暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
    此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分,閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開(kāi)放性和彈性。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。
    (1)歸類(lèi)識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀(guān)后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?!秳?dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
    (2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (3)在語(yǔ)境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
    在寫(xiě)字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo),提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
    2、口語(yǔ)交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話(huà)》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流,要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà),認(rèn)真聽(tīng),學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
    語(yǔ)文的心得篇十九
    一堂語(yǔ)文課到底如何上,要達(dá)成什么目標(biāo),怎樣達(dá)成目標(biāo),評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課究竟應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?今天讀于老師的書(shū)里的《熏鍋屋》及《倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析》,我初步厘清了于老師的理念和實(shí)踐方法。
    一堂課不是孤立呈現(xiàn)的,其背后是教者的教育思想和教學(xué)理念。《熏鍋屋》一文,從沒(méi)有熏不黑的廚房談起,闡明了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)全靠熏陶的道理。幼兒時(shí)口語(yǔ)的得來(lái),并不需要家長(zhǎng)過(guò)多的講解,日日熏陶中自然習(xí)得。那么,教者上課也需日日熏陶學(xué)生,并不需要繁瑣的講解。任何人的語(yǔ)文能力都不是老師講出來(lái)的,而是自己“在大量的長(zhǎng)期的讀與寫(xiě)的實(shí)踐中形成的?!辈贿^(guò),重難點(diǎn)地方不但要講,而且要講深講透。
    由于《熏鍋屋》涉及到了課例《倔強(qiáng)的小紅軍》,所以我對(duì)該課例做了細(xì)致的研讀。
    該課用了兩課時(shí)。大體上按下面的步驟。
    一、反復(fù)朗讀,初步整體把握小紅軍的品質(zhì)和性格。二、學(xué)生個(gè)別讀,學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境去理解。三、抓住前后照應(yīng),突破課文難點(diǎn)內(nèi)容。四、開(kāi)拓課文意境,尋求寫(xiě)作題材,請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫(xiě)。
    那么,于永正老師認(rèn)為教師的四大任務(wù),到底得到落實(shí)了沒(méi)有?
    第一、寫(xiě)一手好字。于老師在課題板書(shū)的時(shí)候,“一邊板書(shū),一邊指出這些字怎么寫(xiě)才規(guī)范,才好看,并讓生跟著寫(xiě)一寫(xiě)?!?BR>    第二、會(huì)閱讀。這自然應(yīng)該包括朗讀和閱讀理解。初讀時(shí),學(xué)生讀了三遍。個(gè)別沒(méi)有讀懂大意的,讀了四五遍。直到他們都能說(shuō)小紅軍給自己的印象。值得注意的是,第一個(gè)抽起來(lái)發(fā)言的,恰恰是讀書(shū)最困難的女同學(xué)。
    理解詞語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生逐段朗讀。突破重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生前后聯(lián)系著去朗讀和理解。整個(gè)過(guò)程,在讀的數(shù)量和質(zhì)量上都很豐足。尤其是在理解能力的培養(yǎng)上,更注重“授之以漁”:根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,根據(jù)前后照應(yīng)去讀書(shū)。
    第三、會(huì)寫(xiě)作。于老師讓學(xué)生在讀的時(shí)候,注意寫(xiě)法的指導(dǎo)?!翱慈思业奶崾菊Z(yǔ)寫(xiě)得多么精彩!再仔細(xì)讀讀,讀進(jìn)去,記住了,你寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí),也就會(huì)寫(xiě)提示語(yǔ)了?!弊詈罄m(xù)寫(xiě),由于學(xué)生情感飽滿(mǎn),內(nèi)容熟悉,寫(xiě)作興趣高昂,寫(xiě)得很精彩。
    第四、養(yǎng)成讀寫(xiě)的習(xí)慣。整堂課,體現(xiàn)的是學(xué)生讀和說(shuō)為主。根據(jù)課文尋找寫(xiě)作題材。寫(xiě)、讀、評(píng)、改,循環(huán)往復(fù),天天堅(jiān)持。
    從課例可以看出,于老師的執(zhí)行力很強(qiáng),完美地達(dá)成了目標(biāo)。語(yǔ)言訓(xùn)練是重心?!岸虏蛔》爆嵎治龅穆罚瓦~不開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練的步?!痹绞遣畹暮⒆?,越是要讀書(shū),尤其是要讀課外書(shū),要朗讀。語(yǔ)感上來(lái)了,語(yǔ)文就上來(lái)了。
    記住,“運(yùn)用語(yǔ)言文字是一種習(xí)慣,確實(shí)也就沒(méi)有多少道理可講;即使有,也沒(méi)有太多的必要去講?!贝罅康厝プx,認(rèn)真地去讀,大量地去寫(xiě),認(rèn)真地去改,語(yǔ)文就學(xué)好了。