最新觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析(十五篇)

字號(hào):

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
    1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀(guān)氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀(guān)”。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
    4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫(xiě)得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。
    2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。
    1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
    2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于web)。
    3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)
    1、談話(huà)引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀(guān)”是什么?
    2、《觀(guān)潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?BR>    板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?
    板書(shū):“人山人海” “昂首東望”
    4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
    (1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”
    (2)描寫(xiě)心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);
    “踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)
    “沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)
    5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的雄偉壯觀(guān)、磅礴氣勢(shì)。
    1、視屏導(dǎo)入,感受情景
    (1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
    (2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?
    (3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。
    2、引入課文,精讀句子
    (1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家讀課文。
    (2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
    (3)、逐句分析,感受壯觀(guān)。
    a、找出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):聲)
    “那聲音如同山崩地裂……”
    [課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
    再讀句子
    b、找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):色)
    “白色”
    [課件]放圖片,感受顏色
    再讀句子
    c、找出描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):形)
    “白浪翻滾”、“白色城墻”
    [課件]放圖片,直觀(guān)形狀。
    再讀句子
    d、找出描寫(xiě)氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書(shū):勢(shì))
    “猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”
    [課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)
    再讀句子
    (4)放映聲音,展開(kāi)想象。
    a、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開(kāi)想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。
    b、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫(huà)一畫(huà)。
    c、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)
    1、詞語(yǔ)教學(xué)
    (1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話(huà):
    [課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)
    今天,我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前,江面上( )??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
    今天,我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。
    (2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。
    2、寫(xiě)作順序
    (1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?
    (2)那“觀(guān)潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問(wèn)題
    [課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)
    ( ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。
    ( ),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    (3)你填上的這些詞是什么順序呢?
    板書(shū):由遠(yuǎn)到近
    今天,我們?nèi)缗R其境,觀(guān)賞了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。我們還通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,為了使我們更多地了解“潮水”,下面我給大家留一份作業(yè):
    (1)課堂拓展:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料(文字、圖片、聲音、視屏)。[課件]
    (2)課外拓展:找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看,然后展開(kāi)想象,把你的想法說(shuō)給你的父母聽(tīng)。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
    本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀(guān)。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
    1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
    3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次;邊讀邊想畫(huà)面,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
    4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
    5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
    2課時(shí)
    以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
    學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
    (一)導(dǎo)入新課
    今天,我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀(guān)潮》,齊讀課題,這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它,能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎?
    放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀(guān)賞。
    看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀(guān)的嗎?那就讀讀課文吧?
    [說(shuō)明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,然后談?dòng)^后感,接著問(wèn):想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
    (二)初讀課文,感知課文大意。
    1.我們看到課文分成幾個(gè)段落?
    五個(gè)。
    2.為什么要分成五個(gè)段落呢?
    課文是總分的結(jié)構(gòu),第一段是總起的段落,提出天下奇觀(guān)。第二段講潮來(lái)前,第三段第四段講潮來(lái)時(shí),第五段講潮頭過(guò)后。
    3.再讀課文,理清課文線(xiàn)索。
    快速瀏覽或默讀課文,這是按什么順序?qū)懙??哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫(xiě)。
    按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),詳寫(xiě)在潮來(lái)時(shí),其他的都應(yīng)該是略寫(xiě)。
    [說(shuō)明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,初讀課文后,要對(duì)課文形成整體的印象。]
    (三)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
    1.默讀3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
    2.展示自己畫(huà)的句子,有感情地讀給大家聽(tīng)。
    指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
    3.再默讀或小聲讀這些句子,說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
    4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
    5.指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
    [說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文,并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
    6.品味課文語(yǔ)言。
    同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
    現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
    讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
    7.學(xué)法總結(jié)。
    ⑴邊讀邊想畫(huà)面,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
    ⑵品味好句子,有感情地朗讀。
    (四)學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分。
    課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
    1.找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫(huà)面。
    2.展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。
    (五)總結(jié)談話(huà)。
    1.同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀(guān),今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀(guān)的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
    學(xué)生抒情。
    2.在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
    (六)作業(yè):
    1.抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?BR>    2.抄寫(xiě)文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
    3.背誦3、4自然段。
    4.根據(jù)課文描述,畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
    高中生物新教材充滿(mǎn)著時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了教育改革的新成果。新教材在吸納原有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求;更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展;更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。新教材突出了以學(xué)生為中心,全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的新方向。高中生物實(shí)施新課程教學(xué),要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,貫徹現(xiàn)代教育思想,建立起體現(xiàn)師生交流互動(dòng),學(xué)生探究學(xué)習(xí)的新模式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、挖掘新教材圖文內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
    高中生物新教材每章首頁(yè)圖文并茂、詩(shī)情畫(huà)意,引言發(fā)人深省。新教材以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的生動(dòng)描述,為教師開(kāi)展直觀(guān)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力,調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)創(chuàng)造了良好條件。例如,“走進(jìn)細(xì)胞”這一章引用了美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話(huà):“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”?!凹?xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié),繪制了蚱蜢與綠葉的畫(huà)面,編者附上一段生動(dòng)活潑的文字描述:“新葉伸向和煦的陽(yáng)光,蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量,能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”。別開(kāi)生面,內(nèi)涵豐富的圖文開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上,要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻(xiàn)身科學(xué)造福人類(lèi)的崇高品格,迫不及待地想要去揭開(kāi)生命科學(xué)神秘的面紗,從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動(dòng)要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。
    2、充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
    新教材與老教材相比較,最大的一個(gè)改變就是增加了許多提供學(xué)生思考的問(wèn)題,在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問(wèn)題探討”、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目。這些欄目的設(shè)置與安排,不僅為學(xué)生更好地獨(dú)立自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體性起到啟發(fā)和提示的作用,也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景提供了素材。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交回到學(xué)生手上,課堂教學(xué)要安排充足的時(shí)間組織學(xué)生思考和討論,要讓學(xué)生知道需要解決的問(wèn)題和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。因此,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊(yùn)含的信息,巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
    例如,“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”一節(jié)中的“問(wèn)題探討”欄目提出“你是怎樣區(qū)分氣泡和細(xì)胞的光學(xué)顯微鏡下能看見(jiàn)細(xì)胞膜嗎”點(diǎn)出學(xué)生原有知識(shí)中的疑惑,將學(xué)生的思維帶回到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)細(xì)胞知識(shí)中,激起學(xué)生對(duì)有關(guān)細(xì)胞膜問(wèn)題的思考。借此,筆者取一個(gè)雞蛋并打破置于培養(yǎng)皿中,并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,告訴學(xué)生“卵黃是雞的卵細(xì)胞,卵黃膜是卵細(xì)胞的細(xì)胞膜”。接著根據(jù):“科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀(guān)察到細(xì)胞膜之前,已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了”,啟發(fā)學(xué)生推測(cè),科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜存在的。這種問(wèn)題情景的設(shè)置引起學(xué)生的思考和大膽推測(cè)、討論,甚至爭(zhēng)論,為進(jìn)一步探究細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)打開(kāi)興趣之門(mén)。
    3、開(kāi)發(fā)教材蘊(yùn)含的合作學(xué)習(xí)因素培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
    教材設(shè)置了“技能訓(xùn)練”的欄目以及提供的“資料分析”使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷處于積極狀態(tài)。筆者分析了這些欄目的信息,大多提示以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)完成教學(xué)為佳。因此,課堂教學(xué)以合作學(xué)習(xí)小組(3—4人)為單位,組織指導(dǎo)學(xué)生討論,相互幫助,解決自學(xué)過(guò)程中碰到的疑難。
    教師解疑,有時(shí)則向其他小組的學(xué)生“請(qǐng)教”,由愿作“導(dǎo)師”的學(xué)生解疑答難,教師則當(dāng)“旁聽(tīng)生”。學(xué)生可以暢所欲言,給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),師生平等、寬松舒暢的小組合作學(xué)習(xí),把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問(wèn)的論壇”。筆者也曾驚喜地發(fā)現(xiàn),在小組合作學(xué)習(xí)和交流中,有些學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維能力,有列于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,同時(shí)在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    4、利用新教材編排的探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)
    新教材突出了生物學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)新課程理念,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,安排設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn),如探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用、探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化等。其目的是要求教師執(zhí)行教學(xué)時(shí)切實(shí)貫徹探究性學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)會(huì)開(kāi)展生物科學(xué)探究的基本方法。
    高中生物新課程教材圖文并茂,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;內(nèi)涵豐富,適合于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用;多種欄目設(shè)置,有利于教師組織開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)。生物學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的功能,通過(guò)挖掘教材的豐富內(nèi)涵,以問(wèn)題為契機(jī),精心設(shè)計(jì),釋疑解惑,幫助學(xué)生完成探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
    《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。
    四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受,需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。
    依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。
    2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
    我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
    “教有多法,但無(wú)定法?!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
    常言道:“良好的開(kāi)端等于成功的一半?!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文,了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序,領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、字詞教學(xué);
    2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
    教學(xué)難點(diǎn):
    領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞。
    2、初步了解課文,理清文章順序。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)引入
    同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān),潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
    老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、檢查生字。
    (1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
    (2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
    (3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄
    霧、山崩地裂、霎時(shí)……
    (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
    (5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不???哪位同學(xué)愿意幫助他?
    如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
    2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
    三、理清敘述順序
    1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
    課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
    2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
    四、作業(yè)
    1、寫(xiě)生字。
    2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢(qián)塘潮的壯麗。
    第二課時(shí)
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入談話(huà)
    錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?
    提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
    三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
    2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)交流感受,品讀佳句。
    (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
    (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
    4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
    (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
    (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
    (3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書(shū):白浪翻滾、山崩地裂)
    指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
    5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥
    “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
    6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
    四、總結(jié)
    1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
    2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
    五、作業(yè)
    1、背誦第四、五節(jié)。
    2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    觀(guān)潮
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
    【教學(xué)目標(biāo)】
    〖知識(shí)方面〗
    1、記重點(diǎn)字詞;
    2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
    3、熟讀課文,準(zhǔn)確地翻譯課文。
    〖情感態(tài)度方面〗
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    〖能力方面〗
    1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
    2、按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
    重點(diǎn)難點(diǎn):能力目標(biāo)。
    策略與方法:討論式、啟發(fā)式、分析。
    【教學(xué)過(guò)程】
    目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。
    用談話(huà)法引出課題:
    同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
    板書(shū)“潮”。
    一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
    板書(shū)“觀(guān)”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
    下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
    教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
    讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀(guān)。
    追問(wèn):“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀(guān)”?
    目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
    步驟:
    1、理清文路,劃分段落。
    請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙?,可以分為幾?
    2、分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
    方法:默讀。
    要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
    學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀(guān)潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀(guān)潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀(guān)潮人的心情──急切地等待;觀(guān)潮的場(chǎng)面──人山人海;潮來(lái)前江面的景象──平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
    要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
    學(xué)習(xí)第二段。
    目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
    教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
    ⑴指名學(xué)生讀第二段。
    要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?
    讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
    通過(guò)討論明確:
    ①作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?BR>    ②作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
    ⑵啟發(fā)質(zhì)疑:
    讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
    ⑶導(dǎo)入學(xué)生自學(xué):
    現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。
    在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
    ⑷組織學(xué)生討論。
    邊討論邊自由讀。
    需討論明確下列問(wèn)題:
    ①大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
    ② “橫貫”是什么意思?
    ③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?
    ④ “千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
    這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
    ⑤大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
    ⑥剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?
    ⑸理解后朗讀。
    指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
    ⑹概括段意:
    誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
    1、指名學(xué)生讀。
    2、理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
    3、抓住主要內(nèi)容概括段意。
    4、小結(jié)。
    如果你是一個(gè)觀(guān)潮者,面對(duì)如此壯觀(guān)的景象,你會(huì)感到怎樣?
    教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院?,作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
    四、再讀全文
    方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
    1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
    2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
    3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
    4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
    5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
    6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
    根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
    能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
    2課時(shí)。
    1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀(guān)潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀(guān)潮勝地的情況。
    同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?
    錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀(guān)天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
    有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
    出示:
    觀(guān)潮。
    讀課題:
    說(shuō)說(shuō)課題的意思。
    1、自由讀課文:
    讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙??如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
    2、讀后交流:
    指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
    說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
    按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    (潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
    3、學(xué)習(xí)分段:
    (1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
    (2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
    (3)小結(jié)方法:
    可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
    4、質(zhì)疑:
    你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
    1、默讀課文第一段:
    給你留下很深印象的是什么?為什么?
    2、交流:
    (1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
    (2)讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
    寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
    (3)讀人們的句子,體會(huì)心情:
    人山人海、昂首東望。
    (4)理解:
    昂首東望
    你能演示一下嗎?
    (5)自由選擇句子,有感情地朗讀。
    3、欣賞課件:
    鹽官的風(fēng)光。
    4、說(shuō)話(huà)練習(xí):
    今年的觀(guān)潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀(guān)迎了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀(guān)眾朋友呢?
    (自由準(zhǔn)備。)
    (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
    5、交流:
    (1)學(xué)生展示。
    (2)及時(shí)評(píng)價(jià)。
    6、小結(jié):
    我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
    7、有感情地朗讀課文。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是()人們()。
    為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀(guān)”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
    書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
    鹽、昂、震
    2、搜集有關(guān)潮的資料。
    1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
    2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
    3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
    5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
    我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀(guān)潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀(guān)潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是()人們()。
    這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:
    為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”?
    1、讀文:
    自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
    2、品文:
    讀后交流:
    (1)隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)
    一道白線(xiàn)拉長(zhǎng)變粗橫貫江面
    白浪翻滾白色城墻
    千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
    山崩地裂
    (2)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
    讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
    (3)選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
    3、賞潮:
    欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
    選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
    4、找出寫(xiě)人們的句子,想一想:
    這樣寫(xiě)有什么好處?
    你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
    5、說(shuō)潮:
    有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀(guān)介紹給他們嗎?
    自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
    全班交流。
    6、學(xué)習(xí)最后一段:
    (1)讀一讀:
    哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀(guān)?
    (2)讀后交流:
    余波漫天卷地
    好久恢復(fù)平靜
    江水漲七八米
    (3)想象說(shuō)話(huà):
    面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?
    同伴交流──全班交流。
    1、釋疑:
    因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀(guān)”。
    2、贊潮:
    你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
    1、同學(xué)們作者在觀(guān)了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按()的順序?qū)懙模瑢㈠X(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。
    2、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)潮的文章。
    3、結(jié)束語(yǔ):
    錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
    品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:
    在品讀課文中,欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
    語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
    1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。
    3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
    作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。
    (板書(shū):聲色)
    觀(guān)潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。
    1、課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞
    出示卡片:
    天下奇觀(guān)
    2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
    3、第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀(guān)察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?
    (板書(shū):寬闊平靜)
    4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?
    出示卡片:
    橫臥
    5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?
    (朗讀“若隱若現(xiàn)”。)
    6、此時(shí),觀(guān)潮的人應(yīng)怎樣?
    (朗讀:“人山人?!?。)
    他們的心情如何?從哪些詞可看出?
    7、齊讀第二自然段,小結(jié)。
    1、各自輕讀:
    看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?
    分層。
    2、講解第一層:
    (板書(shū):風(fēng)平浪靜)
    聲音呢?
    (板書(shū):悶雷滾動(dòng))
    這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?BR>    (板書(shū):人聲鼎沸)
    什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
    3、講解第二層:
    (1)過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?
    (板書(shū):越來(lái)越大一條白線(xiàn))
    (2)聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
    “一條白線(xiàn)”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?
    (地平線(xiàn)。)
    (3)觀(guān)潮的人們呢?
    (板書(shū):沸騰)
    (想象動(dòng)作。)
    4、講解第三層:
    (出示小黑板。)
    (1)說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
    (板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
    (2)拉長(zhǎng)到什么程度:
    (理解“橫貫”。)
    “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀(guān)。
    (指名讀。)
    比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢?
    此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?
    (教師給詞。)
    大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。
    (指名讀。)
    5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。
    6、此刻,觀(guān)潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
    作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀(guān)眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?
    (板書(shū):目瞪口呆)
    看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?
    (屏息凝視。)
    還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
    7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。
    1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?
    (理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)
    2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
    3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
    1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
    2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀(guān)”。
    3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!
    語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
    寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀(guān)潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀(guān)潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面,寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的'盛景和觀(guān)潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書(shū),整體感知內(nèi)容大意;通過(guò)小組合作探究,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
    掌握常用文言詞語(yǔ),疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況;體會(huì)作品的語(yǔ)言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
    1、朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。
    2、合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
    2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體
    一課時(shí)
    同學(xué)們,大自然奧妙無(wú)窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝?可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮?(生答)沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀(guān)下載了下來(lái),想不想先睹為快???現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸,感受一下號(hào)稱(chēng)“壯觀(guān)天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?BR>    (放視頻)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。
    1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們,眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀(guān)潮》中去神游這一“天下之偉觀(guān)也”的錢(qián)塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
    2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
    3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
    4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
    【教師導(dǎo)學(xué)】
    1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱(chēng)謂。
    “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
    2、同義詞釋義聯(lián)讀。
    略:略不相睹()略不沾濕()
    雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
    皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()
    3、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
    既而漸近()倏而黃煙四起()
    1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
    (附可能會(huì)探究的問(wèn)題)
    a、《觀(guān)潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀(guān)也。”這句話(huà)在文中有什么作用?
    【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
    b、古人說(shuō):“富于萬(wàn)篇,貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
    【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?!芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?!半m席地不容閑也”的“也”,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀(guān)潮人特別多。
    c、作者在《觀(guān)潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀(guān)潮”的?
    【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀(guān)潮之盛。
    作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”?!八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?!芭敝肌备層^(guān)眾大開(kāi)眼界?!芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀(guān)潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀(guān)潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
    d、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
    【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě),觀(guān)潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀(guān),越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合,對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
    2、班上答疑,品詞析句,感悟語(yǔ)言美
    3、有感情的朗讀,把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西,再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
    針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
    【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
    【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
    這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀(guān)之上更添壯觀(guān);使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
    “弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
    【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)
    【明確】今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō),象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
    生從多方面,多角度談??梢允侵R(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。
    1、學(xué)生談收獲:
    2、教師結(jié)束語(yǔ):
    本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線(xiàn)索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
    可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
    1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
    2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
    觀(guān)潮
    周密
    眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟
    漲潮(狀)正
    水戰(zhàn)(威)側(cè)
    弄潮(技)結(jié)
    觀(guān)潮(盛)合
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思,能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。
    2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
    4.感受大自然的壯觀(guān),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
    1.感受錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。
    2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
    2課時(shí)
    1.今天老師要來(lái)領(lǐng)大家去觀(guān)潮(讀課題), 這里的潮指的是錢(qián)塘江大潮。
    2.看過(guò)大潮嗎?對(duì)錢(qián)塘江大潮有哪些了解呢?
    3.出示句子:
    錢(qián)塘江大潮,被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
    (1) 觀(guān)潮和奇觀(guān),兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀(guān)字,這兩個(gè)觀(guān)字意思一樣嗎?
    奇觀(guān)呢?天下奇觀(guān)呢?
    (2) 拓展:觀(guān)潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,唐代形成觀(guān)潮之風(fēng),沿襲至宋,盛況空前。
    (3)朗讀指導(dǎo):重音突出自古以來(lái)、天下奇觀(guān)
    1.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)堪稱(chēng),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們趕緊去看一看吧!什么時(shí)候去看?到哪兒去看呢,課文中有一句話(huà)就告訴了我們觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn),看誰(shuí)找得最快?
    2.出示句子:
    這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方
    (1)這一天是指哪一天?這里又指哪里?據(jù)說(shuō)可
    換成什么詞?
    (2)探究:為什么這里是觀(guān)潮最好的地方?(引導(dǎo)閱讀資料袋)
    3.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?BR>    4. 自學(xué)檢查
    (1)生字新詞
    字音重點(diǎn)(多音字):稱(chēng)為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼
    字形重點(diǎn):蒙 薄 罩 貫
    (2)作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?BR>    板書(shū): 潮來(lái)前
    潮來(lái)時(shí)
    潮過(guò)后
    (3)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后,錢(qián)塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)錢(qián)塘江大潮發(fā)生了哪些變化?(初步感受)
    1.我們先來(lái)看看潮來(lái)之前的情況吧。自由讀課文第二自然段,找出描寫(xiě)潮來(lái)之前人和江的詞句。
    2.潮來(lái)之前給你留下印象最深的是什么?(景美;人多;江面平靜)
    3.說(shuō)話(huà)練習(xí):今年的觀(guān)潮日又來(lái)了,鹽官鎮(zhèn)迎來(lái)了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友,如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣介紹眼前的盛況?
    4.總結(jié):每年到錢(qián)塘江觀(guān)潮多達(dá)幾十萬(wàn)人,江潮來(lái)臨之前,江面是平靜的,薄霧籠罩,幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧?kù)o的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮,大自然的力量真奇特??!
    1.朗讀課文。
    2.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
    1.讀文
    現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
    2.品潮來(lái)之奇
    (1)午后一點(diǎn)左右,你聽(tīng),潮來(lái)了,那聲音是怎樣的?(悶雷滾動(dòng))誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
    板書(shū):悶雷滾動(dòng)
    (2)體會(huì)人聲鼎沸:假如你就是錢(qián)塘江大堤的一名游客,聽(tīng)到潮聲來(lái)了,你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了)
    (3)剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸。
    (4) 是啊,此時(shí)此刻,錢(qián)塘江堤人聲鼎沸,什么時(shí)候又沸騰了呢?
    (5)品讀重點(diǎn)句
    ①過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。
    從早上開(kāi)始,人們等啊,盼啊,一直等到午后一點(diǎn)左右,
    人們終于把潮給盼來(lái)了。怎能不沸騰呢?大家快去看一看吧,你看到了怎樣的江潮?
    板書(shū):白線(xiàn)
    ②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
    板書(shū):城墻
    重點(diǎn)體會(huì):
    a.潮水的長(zhǎng):橫貫江面(區(qū)分橫貫與橫臥的不同,體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美)
    b.潮水的高: 形成一道兩丈多高的白色城墻,兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度,面對(duì)這么壯觀(guān)的潮水, 你們的心情怎么樣?(吃驚、驚喜、激動(dòng))讀出這種感受 。
    c.拓展:引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫
    ③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
    (小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀(guān)。)
    板書(shū):白色戰(zhàn)馬
    (6)朗讀指導(dǎo):大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛,把這種感受送到句子中吧!
    (7)這三句話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(不行,由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察順序)
    (8)小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察順序,抓住潮水的聲音、形狀,寫(xiě)出了潮水的壯觀(guān)。
    (9)欣賞課件:請(qǐng)大家一起凝神*觀(guān)賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧!
    (10)嘗試背誦:正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)。
    讓我們把這壯觀(guān)的景象留在心間。趕快去背一背吧!
    3.品潮后之奇
    (1)潮過(guò)后,還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎?
    板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
    (2)組織討論:看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了,人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了?剛才人們干什么去了?(側(cè)面描寫(xiě),說(shuō)明江潮的魅力)
    (3)這樣的奇觀(guān)讓你激動(dòng)嗎?帶著這份激動(dòng),向世界宣布,錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀(guān)。
    1.詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。
    今天,我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前,江面上風(fēng)平浪靜??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( )。海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮去了,消失在( ) 的地方。
    2.作業(yè)本5、6題
    3、仿寫(xiě)練習(xí)
    仿照課文中浪潮越來(lái)越近,猶如的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà)。
    雨越下越大,
    潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海
    悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂(聲)
    觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí):{
    一條白線(xiàn) 白色水墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬(形)
    潮來(lái)后:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
    這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
    3、學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
    4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,從遠(yuǎn)到近,寫(xiě)得有序。
    學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
    教學(xué)用具:錄像、投影
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
    第二課時(shí)
    學(xué)生
    教師
    1、齊讀“天下奇觀(guān)”;
    可能談:錢(qián)塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。
    2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
    1、出示自學(xué)提示:
    a、 劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;
    b、 品詞析句,想象畫(huà)面;
    c、 有感情朗讀課文。
    2、交流討論匯報(bào)
    a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
    比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)
    c、想一想描寫(xiě)的順序。
    e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
    比較句子:
    從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
    從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
    想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?
    好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫(xiě)出江潮巨大,沉悶的聲音。
    原因:音速快于聲速。
    f讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。
    談自己對(duì)這句話(huà)的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
    生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。
    重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂
    (聯(lián)系實(shí)際談)
    3、師生觀(guān)錄像,生想:如果你在觀(guān)潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?
    4、生談感受:當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì)說(shuō)什么?假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么?
    讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)
    問(wèn)題:正月十五不能去觀(guān)看,因?yàn)橛^(guān)潮日是在農(nóng)歷八月十八。
    質(zhì)疑:為什么觀(guān)潮日是在農(nóng)歷八月十八?
    生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
    1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
    2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
    1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀(guān),一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
    2、交流討論匯報(bào)
    b、描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美,那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音、樣子的變化呢?
    d、課文首先描寫(xiě)的是什么?
    f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?
    根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
    看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
    g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀(guān)的句子是哪一句?
    師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
    師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)
    過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?
    (二)探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
    過(guò)渡:同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀(guān)賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
    學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。
    同學(xué)們,作者用心觀(guān)察,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀(guān)潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。
    老師送大家一句話(huà):珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會(huì)屬于你。
    作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī);摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
    1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
    2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
    3、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。
    重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
    有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
    三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引出新課:
    1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀(guān)旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì)怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
    你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
    2)播放錄象。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀(guān)潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……??墒谴蟪边t遲不肯來(lái),同學(xué)么著急么?)
    3、過(guò)渡:看完之后,請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^(guān);真雄偉;真有氣勢(shì);我被深深的吸引了)
    二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分:
    1、我們小作者把這么雄偉壯觀(guān)的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
    2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過(guò)了一會(huì)兒…一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。(借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。)那條白線(xiàn)……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過(guò)對(duì)比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子abc。老師a句,小組讀b句,全班讀c句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀)那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較詞語(yǔ),潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)
    3、理清寫(xiě)作順序,是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。(邊演示邊練習(xí)說(shuō)話(huà))
    4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話(huà)。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線(xiàn)白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬)
    5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢(shì))
    三觀(guān)看錄像,激發(fā)情感
    1、觀(guān)看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà))
    2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(zhǎng)大后可以去研究)
    3、課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
    《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過(guò)正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀(guān)潮人的感受:
    首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢?”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
    2、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):
    學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來(lái),并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
    3、運(yùn)用電教媒體,直觀(guān)感受,激發(fā)情感和興趣:
    學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    1、知識(shí)與能力:
    復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
    2、過(guò)程與方法:
    在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
    從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀(guān)的自然奇觀(guān)而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
    1、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊 !盼?。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽(tīng),從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
    生:潮來(lái)了!
    2、師:對(duì),大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?說(shuō)去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
    (學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)
    3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
    二、解決問(wèn)題,整體感知
    1、師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
    (學(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)
    2、生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。
    師:你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線(xiàn)。
    (教師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。)
    3、師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒,作者觀(guān)察得多么仔細(xì)??!讓我們帶著觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
    (點(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)
    師:同學(xué)們真會(huì)觀(guān)潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀(guān)潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。
    師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線(xiàn),難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ?
    (提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
    (生自由讀,并與同桌討論。)
    (指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
    4、師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀(guān)的圖片。
    (師點(diǎn)擊課件,出示畫(huà)面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
    5、師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?BR>    (師點(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。)
    師:大家看了畫(huà)面后,請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
    師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
    (生自述。)
    (請(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
    三、知識(shí)拓展,深化教育
    1、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞!
    2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)???duì)了,就在書(shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
    (兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。)
    3、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀(guān)察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
    3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    4.感受大自然的壯觀(guān),受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
    本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
    一、板書(shū)課題,比較“觀(guān)”字
    1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀(guān)潮)
    2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀(guān)”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀(guān)”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀(guān))
    3.比較:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎?在理解了“觀(guān)”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀(guān)”。
    4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
    二、初讀課文,朗讀正確
    1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
    2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
    (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
    3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。
    (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
    三、整體感知,理清脈絡(luò)
    1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?
    a、八月十八——最佳的觀(guān)潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀(guān)潮人——最多
    d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀(guān)f、人的情緒——最高漲
    2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà),可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà),說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
    3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà),由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話(huà)?
    4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
    5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”?
    6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
    四、朗讀全篇,感受“天下奇觀(guān)”
    按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
    一、 溫故知新,導(dǎo)入新課
    1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
    2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的?
    二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
    1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?BR>    (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
    2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
    a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀(guān)?
    b、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
    3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀:
    a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
    這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
    b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線(xiàn)后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
    提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
    沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
    e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀(guān)啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
    g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
    4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
    a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
    b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
    (作者由遠(yuǎn)及近地觀(guān)察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
    5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
    a、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?
    (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
    (2)潮頭(越來(lái)越高):白線(xiàn)——水墻——白色戰(zhàn)馬
    (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
    6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
    三、對(duì)話(huà)文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
    1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
    2.品味“橫臥”。
    3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
    4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀(guān)……)
    5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
    這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。課文思路很清晰,先是寫(xiě)潮來(lái)之前江邊的景物,由遠(yuǎn)到近地描述了周?chē)沫h(huán)境及人們等待潮來(lái)時(shí)的心情;然后細(xì)致地直觀(guān)形象地描述了潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾個(gè)方面,直接描述了大潮的奇特;最后寫(xiě)潮落,依然讓人們感覺(jué)到大潮的壯觀(guān)。作者用心觀(guān)察,敘述有序,文字自然流暢,又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法,用心感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān),指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終,以激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,注意多音字“號(hào)“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
    3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者按照觀(guān)潮順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
    認(rèn)識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)情景,使人們由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)“,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,重點(diǎn)理解”潮來(lái)之時(shí)“部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
    理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法,掌握觀(guān)察事物必須有順序的規(guī)律。
    2課時(shí)
    同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
    1、教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
    2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    3、(板書(shū):天下奇觀(guān))理解奇觀(guān)
    4、觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思?天下奇觀(guān)的觀(guān)呢?打開(kāi)字典查一查。
    師:很少有人能看到這壯麗的景觀(guān),你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
    我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān),潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。)
    特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
    1、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)讀準(zhǔn)多音字:
    悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)
    (2)理解下列詞語(yǔ)的意思:橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
    (3)指名讀課文,正音。
    (4)同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。
    2、默讀課文,理清文脈,用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
    (1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
    (2)同桌交流。
    (3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
    1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
    課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
    2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
    1、錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    2、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
    1、師生交流,品讀。
    潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
    潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩山崩地裂
    潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
    在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
    a、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
    b、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
    c、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)交流感受,品讀佳句。
    (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
    (3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
    2、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
    (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)
    (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
    (3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
    3、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
    “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
    4、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
    1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
    2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
    3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
    6、觀(guān)潮
    (錢(qián)塘江大潮)
    雄偉壯觀(guān)
    天下奇觀(guān)潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色
    一、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)代替下面的句子。
    1、浪潮馬上就要來(lái)了,頓時(shí)人聲嘈雜、喧鬧,像水在鍋里沸騰那樣。()
    2、浪潮水勢(shì)非常大地飛奔而來(lái)。()
    二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
    1、描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ):
    晴空萬(wàn)里大雨傾盆()()
    2、描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ):
    風(fēng)號(hào)浪吼驚濤拍岸()()
    三、根據(jù)課文填空。
    《觀(guān)潮》一文按、、寫(xiě)出了觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了,是按的順序?qū)懗隽顺眮?lái)之時(shí)的和。
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
    《觀(guān)潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭,即以“天下奇觀(guān)”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀(guān)潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?!捌妗?,既是文章的主線(xiàn),又是文章的中心。
    潮來(lái)之前,“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?!弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě),渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過(guò)“人山人海”的人潮,及觀(guān)潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。
    潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀(guān)察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫(xiě)了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線(xiàn)”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。
    潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見(jiàn)潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。
    1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
    2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
    3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。
    1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
    2、背誦課文第三自然段。
    (一)引入
    1、放映觀(guān)潮時(shí)“人山人?!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀(guān)賞“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)江潮(板書(shū):觀(guān)潮)
    2、提問(wèn)。(為什么吸引了那么多的游客?)
    3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落(第2、3自然段)。
    2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說(shuō),就引導(dǎo)到用“讀”的方法)我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?
    3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
    在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
    ①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
    教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
    ②響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。
    理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線(xiàn)出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。
    ③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?BR>    指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。
    4、指導(dǎo)背誦。
    ①教師引入:作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān),有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子??墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話(huà),請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
    投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):
    (從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    ②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))
    投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì))。現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。(作者由遠(yuǎn)及近地觀(guān)察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)
    ③引讀這段話(huà)(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
    ④劃線(xiàn)的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)
    ⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的站起來(lái)背)
    (三)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。
    a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。
    1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
    2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)
    3、形容聲音很響。(山崩地裂)
    4、面與天際會(huì)合,指地平線(xiàn)。(水天相接)
    5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
    6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
    7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)
    b、(用投影出示一段話(huà))請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
    今天,我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。
    前后討論后交流,出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。
    (四)質(zhì)疑,延伸
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀(guān)潮》,你有什么想法?你還有什么問(wèn)題嗎?
    閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。
    (五)作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
    從遠(yuǎn)處
    悶雷滾動(dòng)
    過(guò)了一會(huì)兒
    水天相接
    10、觀(guān)潮
    (潮來(lái)時(shí))
    再近些
    白浪翻滾
    越來(lái)越近
    浩浩蕩蕩
    觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
    1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
    2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀(guān)潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),好嗎?
    課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),理清脈絡(luò)。
    平 靜
    悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)
    白浪翻滾 山崩地裂
    漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
    師:這四組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?
    (這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
    這節(jié)課,老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!
    師:江潮還沒(méi)有來(lái),江面是什么樣子的?誰(shuí)能找出描寫(xiě)江面的句子讀一讀?
    師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰(shuí)能找出描寫(xiě)海塘大堤上景象的句子讀一讀?
    人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?
    二、品讀課文。
    (一)講讀第一段:潮來(lái)之前
    1.課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫(xiě)作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀(guān))
    2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
    3.第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段,
    說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀(guān)察了哪幾處地方?
    (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀(guān)察臺(tái)、小山)
    哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū):寬闊平靜)
    4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)
    5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
    6.此時(shí),觀(guān)潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可看出?
    7.齊讀第二自然段,小結(jié)。
    (二)講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))
    1.各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,“聲”“色”如何變化的?分層。
    2.講解第一層。
    (板書(shū):風(fēng)平浪靜)
    聲音呢?(板書(shū):悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓??(板?shū):人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?
    3.講解第二層。
    ① 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書(shū):越來(lái)越大一條白線(xiàn))
    ② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?
    “一條白線(xiàn)”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線(xiàn))
    ③ 觀(guān)潮的人們呢?(板書(shū):沸騰)想象動(dòng)作。
    4.講解第三層。(出示小黑板)
    ① 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。(板書(shū):拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)
    ② 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)
    “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀(guān)。(指名讀)
    比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢?
    此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)
    大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)
    5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。
    6.此刻,觀(guān)潮的人呢?為什么不寫(xiě)?
    作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀(guān)眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書(shū):目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。
    7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。
    (三)講讀第三段(潮去之后)。
    1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)
    2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?
    3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
    三、總結(jié)全文。
    1.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
    2.沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀(guān)”。
    3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!